寫讀書筆記可以幫助人們積累素材，提升寫作能力。貓的作文讀書筆記怎么才能寫好？這里分享一些貓的作文讀書筆記，方便大家學習。
“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽?！睅浊昵?，孔子錯失子羽，因為以貌取人;幾千年后，鄭振鐸錯失小貓，因為以貌取貓。貓已不在，自責與愧疚卻永久不會不見。聆聽無言的貓語，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸透過《貓》傳達出的吶喊。
本課共用兩個課時。第一課時帶領(lǐng)學生通讀文本，抓住描述對象的特征，抓取生動的細節(jié)描述，感知描述對象的形象。第二課時要在第一課時的基礎(chǔ)上，歸納文章主題，分析文章給我們帶來的啟示。
或許小動物這個話題對學生來說吸引力很大，講這篇課文時課堂氛圍十分好。我們30級4班本就是十分活躍的班級，這篇課文的課堂已經(jīng)到達極度活躍的狀態(tài)，我一向在擔心課堂失控，還好學生們張弛有度?！败饺伉B案件”讓我們每個人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克，我們一齊分析這個案件的原委始末：
被害——愛妻的愛鳥(即文中的芙蓉鳥，學生為其擬定稱呼)
嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓，第三只名曰小臭貓，貓名由學生根據(jù)文本資料自行擬定)
線索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無辭)
真正的兇手——野貓
第二課時進行對主題的歸納。這起杯具悲從何來外在原因在于“我”的妄下斷語，我的虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜，懶惰又憂郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當行為。歸根結(jié)底就是兩點，其一，人與世界相處時，待人接物不能有偏見，應當公平公正;不能主觀臆測，要客觀平等;要有維護正義的社會職責心，要勇于制止不當行為。其二，人與自我相處時，要懂得完善自我、自我反省并正視自我，性格決定命運，那我們難道不能夠透過改變性格來改變命運嗎勿以貌取人，要博愛;勿偏見待人，要平等;勿主觀斷事，要民主、這些才是《貓》真正傳達給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止，拋出最后一個問題：這個故事是真的嗎孩子們在聽到這個問題的瞬間愣了一下，然后便開始七嘴八舌地討論起來。答案之驚悚震驚到了一部分孩子，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說。而當他們懂得這是一篇小說而不是散文時，再回過頭去看這篇文章，自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處，結(jié)局也確實出乎人的意料之外。
本文看似簡單，沒有晦澀的語言，也沒有難懂的句子，實則主題龐大且多異。引導孩子思考并感悟人生，思考人與世界、人與自我的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的，而我做的還不夠，還沒能帶領(lǐng)孩子進行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語文教學對于語文老師，尤其是對于初涉教學崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠。
《貓狗鼠》——在這篇文章里,魯 家,中國現(xiàn)代文學的奠基人.代表作有: 我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說 《狂人 迅先生清算貓的罪行:第一,貓對自己捉 總是盡情玩弄夠了, 才吃下去; 日記》,并第一次使用"魯迅"這個筆名;到的獵物, 中篇小說 《阿 Q 正傳》 回憶性散文集 , 《朝 第二,它與獅虎同族,卻天生一副媚態(tài); 花夕拾》,小說集《吶喊》《彷徨》等. 第三,它老在配合時嗥叫,令人心煩;第 1881 年 9 月 25 日,魯迅先生誕生在 四,它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠. 浙江紹興.周家是一個大家族,到魯迅祖 雖然后來證實并非貓所害, 但我對貓是不 父一輩,已日漸衰敗.魯迅的父親是個秀 會產(chǎn)生好感的, 何況它后來確實吃了小兔 才, 在仕途上終生不得意一直沒有考上舉 子!這篇文章取了"貓"這樣一個類型, 人.12 歲那年,祖父因科場案入獄,父 尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似 親受此打擊日漸病重,在他 15 歲那年病 的人.
貓狗鼠》通過三種動物之間詳盡的論述來表明了當時中國的景況,也正因為那時,發(fā)現(xiàn) 了魯迅的隱鼠并不是因長媽媽故意殺死的,也為后〈阿長與山海經(jīng)〉作了鋪墊 《朝花夕拾》 中的第一篇文章《狗貓鼠》核心內(nèi)容表現(xiàn)了魯迅對貓的厭惡和仇視,媚態(tài)的貓實際上是以 物喻人,不僅指現(xiàn)代評論派的資產(chǎn)階級文人,也勾勒了一切反動黑暗勢力的共同特征
貓是一種大家都很熟悉的動物，大家必須都見過貓，描述過貓，但是自從讀了鄭振鐸筆下《貓》，我才明白貓的生命是那么簡短，命運是那么悲慘。
三妹很喜歡貓，但是總養(yǎng)不活，她總共養(yǎng)過三只貓。貓死得一次比一次悲哀。沒有一次幸存下來，經(jīng)過了這些事，她們再也不養(yǎng)貓了。
三妹養(yǎng)的第一只貓十分可愛，花白的色彩，天真可愛!可惜，第一只貓因為不吃東西，一天一天地在消瘦，光澤的毛色變得污澀。最后營養(yǎng)不良死了，三妹十分悲哀。
第二只貓相對來說比較活潑。它為主人抓過很多老鼠，大家都很喜歡它。突然，有一天它不見了，大家急得團團轉(zhuǎn)。有人猜想：貓離家出走了，貓?zhí)优芰恕Ｔ?，它太活潑，早上去玩時，被人抓走了。每個人都在默默地悲哀。
第三只貓十分憂郁，可能因為它是撿來的。但是它一天比一天胖，整天蜷縮在那里，什么事也但是問。春天來了，它變得十分壯。但是三妹對它沒有半點兒喜歡之情。因此，三妹養(yǎng)了兩只小鳥。第二天，一只鳥死了，鄭振鐸一口咬定是那只貓干的，拿起木板把那只貓打跑了。第三天，鄭振鐸起床，望見一只黑貓叨走鳥。鄭振鐸發(fā)現(xiàn)自己錯怪了那只貓，心中十分愧疚。兩個月后，最后一只貓也死了。
鄭振鐸的良心受到了極大的譴責，他錯怪了一只不會說話的動物，而且用的是自己的暴力，他感到無比悲哀。
這不禁讓我想起了第三只貓的悲哀，也讓我明白了不能任憑一時的沖動，犯下永久不可改變的錯誤，要理解完事件，才能去解決。
比起其它著名的音樂劇，中國聽眾最熟悉的必須是《貓》。原因不在其它，而在于劇中一首歌的力量，那就是《回憶》。自《貓》誕生以來，《回憶》這首歌就開始傳播四海，那如泣如訴的旋律，往往能在第一時間俘獲人心。很大一部分人會關(guān)注這首令人動容的歌曲，不管其它時候《貓》怎幺跳怎樣舞怎樣鬧，演唱《回憶》的時候都是演員最深情、觀眾最感動的時刻，這也使得該劇更具有生命的意味和充滿哲理的想象。
《回憶》這首歌是由劇中的主角魅力貓“格里澤貝拉”演唱的，這是一只年輕時魅力十足而年老后邋遢骯臟的貓，她孤獨衰弱，遭人唾棄，流浪在最下等的街區(qū)，受到貓族的排擠。她也渴望能升入天堂，但這對她顯然是一種奢望。在這個情景下，她演唱了這首《回憶》。在她唱完之后，貓兒們都被感動了，一致推選她升上天堂，全劇落下帷幕。從中我們就能夠看出，這首歌在劇中所占的份量，能夠說，它是全劇的轉(zhuǎn)折點，也是高潮點，因為所有的貓對“格里澤貝拉”的看法都將在這首歌后發(fā)生改變，如果這首歌不感人，無疑就是全劇的失敗。
除此以外，貓《劇》還有太多可圈可點的地方，每一只貓都擁有著鮮明的個性。初看時我們可能會為之捧腹，但當最后老戒律伯告訴我們“貓其實和人86.差不多”的時候，我們卻再也笑不出來。我們在貓的世界中其實也看到我們?nèi)祟惖目s影。甚至發(fā)此刻貓的群落中，還閃耀著我們?nèi)祟愐呀?jīng)喪失了的完美情感和品質(zhì)。從這個角度說，貓劇具有極大的教育好處。
更一般的說，貓劇的成功還在于它的可塑性。正因為貓是一部由意識流詩歌改變而成的，不具備基本劇情的音樂劇，它才給予了觀眾以更廣袤的想像空間。每個人都會有他心目中與眾不同的《貓》。孩子們眼中它可能是一出活潑的童話，老人的眼中它可能就是一首懷舊的《回憶》，而我從中看到了人性的堅韌與不息。但愿每一個人都能從《貓》劇中感受到人性中最堅強不屈最充滿期望的部分，像《回憶》中唱的一樣：體會到快樂的真意。
第三只貓，因被誤解成吃鳥的罪人，而最終被屈死。如果，作者當時沒有妄下斷語，那么這只貓是不是就不會有這樣的后果了呢?
其實跟這只貓類似的人也有很多，有時候許多事情不是憑自己的思想就能決定出來的。從作者的角度出發(fā)，正是因為生氣才會有這么沖動的舉動也是能夠理解的，大事，我認為作者過于急躁，不就應這么暴力，應先查出來。若果真的是這只貓干的，那再打也不遲。如果不是，那么一時的沖動就殘害了一個弱小的生命，成了一個“殺貓兇手”。我相信，假若這是一個人與人之間的斗爭，那此時作者也因為故意殺人罪而蹲監(jiān)獄了。并不只是作者，其實大家都是一樣的，也許這就是人的特性，以大欺小，以強勝弱。
但一貓的角度出發(fā)，我認為它也有做的不對的地方。不明白它是否有想過，自己如果向前兩只貓一樣可愛討人喜歡。那是不是就不會有這樣的結(jié)局發(fā)生了?人也是一樣的，自己的表現(xiàn)，決定了別人對你的看法與態(tài)度。如果表現(xiàn)好，那么別人就會對你稱贊有加，如果你是別人對你么有好感，那么做什么事也不會惹人喜愛。
我認為，最重要的一點就是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，必須哇哦努力尋找自己的優(yōu)點，發(fā)揚長處并讓他超常發(fā)揮出來。我想如果這樣，你的命運才有可能改變，也許就不會這種杯具發(fā)生了。下面是小編為你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡
著名的作家——魯迅先生，他對外自稱是仇貓的。光從《狗·貓·鼠》就可以看出。這篇文章主要介紹了魯迅仇貓，被嘲笑是狗。然后分析一些關(guān)于貓狗結(jié)構(gòu)的傳聞，最后是說貓和老鼠的淵源。
相較于狗，貓，鼠，我認識最多的當屬貓了。不曾想到仇貓的原因竟可以有這么多，相比之下，我對貓是不怎么排斥的。魯迅仇貓的原因之一，貓有人們幸災樂禍，慢慢折磨弱者的壞脾氣。折磨弱者，我是堅決反對的，但對于貓食鼠我也不抱憤恨的感情，畢竟這是貓的生存獵食。況且我對那些黑不溜秋地老鼠是以厭惡的心態(tài)看待，想起老鼠那對暗紅的眼睛，我就又看到吸血鬼的恐懼，也因如此，我從不買紅眼的兔子。對于一些漂亮的珍珠寵物鼠，我是不會厭惡的，畢竟種類不同，我不是會牽仇的人。若是魯迅仇貓，那么愛貓的人必定大有人在。如鄭振鐸，他可是萬千寵愛于貓啊。他并不像魯迅認為貓是虛偽的，媚態(tài)的。他眼里的貓美麗，活潑，可愛，神氣……貓的優(yōu)點也盡在他的心中和文章里。
貓不像狗那樣大，它嬌小，干凈，不似狗的那身味道。而且抱著貓睡覺也是非常幸福的，他睡覺是的打呼嚕也是動人心弦的。若說貓是生活中的人的話，那么必定是聰明機智的。狗是忠誠，老實的人。若想得到主人的青睞就必定要展示自己的本領(lǐng)。就像武將，聰明需躺在主人懷里就奪走了主人所有的青睞，就像文臣，按歷史潮流來說，武力不能解決一切，而智慧才是勝敗的關(guān)鍵勝敗的。所以愛貓者比比皆是。但有一點能歸納出來，性情溫和的人必定愛貓多一些，而那些豪爽剛烈，以事業(yè)本領(lǐng)為重的人會更愛狗。嚴肅與溫柔的人也就是像狗與貓的性格一樣。
狗，貓，鼠因人而異，不同的人自然會有不同的感受。但不論何時，正直，勇敢，敢作敢當，清楚知道自己的地位，不做逆于自己的行為，能力的事。必定不遭嘲諷。狗，貓，鼠皆有他們動人的地方。
不少同學有這樣的體會：同是一班學生，別人如驕人的牡丹，鮮艷奪目，光芒四射，自己卻如墻邊的小草，默默無聞，倍受冷落;別人與老師從容交流，談笑風生，自己在老師面前卻是唯唯喏喏，如鼠見貓。犯同樣的錯誤，別人得到的是和風細雨般的開導，自己卻招來暴風驟雨樣的批評。為什么同班同學、同樣錯誤，得到的“待遇”卻迥然不同呢?令人百思不得其解。筆者從教多年，也常自省對學生有無一視同仁，對差生是否存在偏見。近日教學鄭振鐸先生的《貓》，文中第三只貓的命運似乎讓我們找到了答案。
這只貓，與文中另兩只相比，能夠說一無是處：看長相，它毛色花白，一點也不好看;論性格，它天生憂郁、滿臉的“舊社會”;說工作，它從來不逮老鼠，一點敬業(yè)精神沒有。這樣的貓誰會喜歡?它在主人那里得不到青睞自在情理之中。最后這只貓被“冤苦”而死，主人的主觀臆斷固然是主要原因，但歸根結(jié)底，這杯具還是由它自己的不完善造成的。
貓如此，人亦如此?；钤谑郎?，總要給別人帶來一些快樂，作出一些貢獻，創(chuàng)造一些價值。農(nóng)民種出糧食，工人造出機器，官員管理國家，歌星奉獻歌曲。它們都獲得了尊重。相反，小偷不摸為大家不齒，貪官污吏被世人唾罵，因為這些人帶給我們的，只有傷害。社會如此，班級亦如此。一個班級建立之初，在老師眼里學生都是一個模樣，有時摸錯了教室上了一節(jié)課還渾然不覺。這時所有同學都享受著同等的待遇。但一段時間之后，狀況變化了：有人憑優(yōu)異的成績得到青睞，有人靠出色的才能獲得重用，有人因誠實守信贏得信任，有人以助人為樂換來尊重。但也有一少部分同學，或行事懶惰，從不掃地;或待人冷漠，性格孤僻;或行為不檢，經(jīng)?？诔雠K言，還不守紀律;或極端自私，心里從無別人，只裝著他自己。這樣的表現(xiàn)，當然得不到老師的好臉色，大多數(shù)同學們也會對其側(cè)目而視。
如果你有被冷落的感受，或者有被“歧視”的經(jīng)歷，請不要嘆息自己命運太悲苦，也不要抱怨老師偏心好學生;努力完善自己，做只可愛、勤勞的好貓吧，給大家?guī)砜鞓?，大家必須會喜歡你。
這天語文課上，我們學習了鄭振鐸的《貓》。本文主要寫“我”養(yǎng)的三只貓的故事。
“我”是三只貓的主人，喜歡前兩只貓，但不喜歡第三只貓?！拔摇笔乔皟芍回埍叩哪繐粽?，也是第三只貓杯具的制造者。鄭鋒爺爺極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)了真情實感，引起了讀者共鳴，文章有強烈的藝術(shù)效果。
給我印象最深的是第三只貓的故事。讀完后，我頓覺悲傷。它小時就遭遺棄，身世可憐;好不容易被好心人收留，卻并不受人喜歡;最后被主人冤枉，委屈致死。真是可憐!
我從中明白了無論做什么事情，千萬不能憑個人的好惡、自私、偏見和一時氣憤加以處罰，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過錯，在心中留下永久的愧疚與悔恨。要明白：每種生命沒有高低貴賤之分，都各具魅力、卓爾不凡，都是獨一無二的!
但，這只貓的性格也決定了它的命運。它懶惰、郁悶，與前兩只小貓根本無法相提并論。雖說人與人性格不同，不應厭惡別人與你不一樣的性格?？梢蝗瞬幌矚g沒關(guān)系，兩個人不喜歡也沒什么，那么要是五個人，十個人呢?那就說明你的性格偏激了。所以，我也想對第三只貓說：“你就應懂得利用環(huán)境去創(chuàng)造自己的價值，而不就應懶惰。
其實人也一樣。一個人沒有價值的生存著是令人厭惡的，要努力活出生命的價值與尊嚴，完善自己的人格和行為，才會贏得生存的尊嚴!
貓算是一種可愛的動物，作者鄭振鐸也曾三次養(yǎng)貓，他最后一次養(yǎng)貓，更讓他心痛，更讓我們深思。
在《貓》課本中講述了鄭振鐸家中養(yǎng)了三次貓，第一次養(yǎng)的白貓，他和三妹都極為喜愛，可最后貓先是由于憂郁而懶散，最后貓死了。過了幾天，母親又給三妹帶回來一向黃貓，它更為活潑可愛，可有一天，大家都找不到它，最后從周家丫頭那里明白，原先被過路人捉走了。冬天的時候在門口收養(yǎng)了一只瘦弱的貓，大家都不喜歡它，春天的時候它壯起來卻也只明白吃喝，大家就更不喜歡了，有一天妻的鳥少了一只，鄭振鐸就斷定是貓吃了鳥，就用棍子打它，可最后發(fā)現(xiàn)并不是它，兩個月后貓又突然死了，他覺得自己的良心受到了譴責，于是，他家永不養(yǎng)貓。
有人說，三只貓的悲慘結(jié)局都是因為地位造成的。我的心也似乎靠了那邊去，如果他們一家人都把貓當做家人，當做朋友，或許它們就不至于失蹤不至于死了。他們可明白，貓的世界只能是他們，而那些人的世界里貓是若有若無的。能夠想象，在一個陽光燦爛的下午，貓竭盡全力讓自己的朋友開心，心都快跳動了，而它們所謂的朋友卻只是像一只碩大的手從它們的身上抓取快樂的果實，他們只是把貓當做合成快樂的工具而已。就像影子一樣，隱隱約約地穿過了人的生命。
第三只貓又是最讓人憐惜的。它只但是長得丑了點，不大活潑，沒有很大的本事，身上卻聚集了大家厭惡的目光，這似乎很不公平，更加的是，它只但是對鳥感興趣，卻被人誣陷吃了鳥。它就應也擁有一個尊嚴，擁有一個權(quán)力為自己辯解，可惜它不會說話。沒有一個的證據(jù)能指向它。
或許在生活中，像這貓一樣的人很多，并且我們沒有投去平行的眼光。清潔工、保姆、電工、工人。每一個人都有其存在的好處，并非是讓人踏踐的。請回憶一下，是否當清潔工頂著大汗剛掃好的時候，就把垃圾扔下去;請回憶一下，當有人幫忙的時候卻弄丟不重要的東西，是否就斤斤計較;請回憶一下，當東西沒了的時候，就平時的印象就把這罪名加在不相干的人的頭上。請扶起一把心靈的秤，用平等的眼光去看待每一個人，每一只動物。