總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的中班家訪總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
本人與搭班老師鄧、王等三位老師于8月25—27日三天對我班學生進行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡要小結(jié)。
1、三天內(nèi)對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了淳口的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。
2、三天的家訪，我們耐心地向?qū)W生講述我校的管理模式，特別是對初三畢業(yè)班學生，寄宿生的管理辦法，讓家長和學生真正明確寄宿的好處，并耐心地解釋家長們提出的疑問，最后確定了寄宿生和通學生的名單。
3、三天的家訪我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，確定了朱秀麗等九位同學與“兩免一補”對象。同時了解了學生的個性，學生在家的表現(xiàn)，為開學后的工作奠定了基礎(chǔ)。
4、三天的家訪，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。
1、全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
2、全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
3、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內(nèi)容和方法，家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。
4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
5、家訪也給一些教師特別是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。
作為一個班主任，應(yīng)該進行家訪。你對某個學生在校的行為感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家訪能幫助你找到教育學生的鑰匙。
家訪從初一上學期期中考試之后開始，到初二下學期結(jié)束。除了學生在校表現(xiàn)有異常，需要再到他家去了解一下。一般的學生，初中三年家訪一次就夠了。不需要每個學期都去。你不嫌累，人家還嫌麻煩呢！花一年半的時間，到班上幾十個學生家中走一趟，從班主任的精力上考慮是做得到的。
家訪前的準備。簡單地說，要想幾條學生的優(yōu)點，并要有具體的事實。讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。對中差生，可以稱贊他勞動態(tài)度好，大掃除很賣力，或者體育好。一般地說，不想讀書的學生，這兩條還是可以的。萬一你實在想不出一個學生的優(yōu)點，暫不要到他家去。等到他略有進步，上門去稱贊他有進步，給他注一針強心劑，讓他再管住自己幾天。
這是班主任的工作策略。一次初二時，一個學生接連打架，我十分惱火，上門準備告狀的。一進房門，就看到學生膽怯的眼光，臨機一動，改變了主意，在他家說了一大堆“還好”之類的話。臨別，學生送我下樓，說了句：“謝謝老師”。后來，他變好了。純是出自于感激：沒有讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現(xiàn)如何，各個家長心里都有數(shù)，用不著我數(shù)落他孩子的不是，搞得大家不快活。現(xiàn)在我從不告狀。而且，我注意到，告狀的效果，往往適得其反。
家訪中應(yīng)該了解的情況，僅提出我認為很重要的兩點：一是通過與家長的閑談，了解家長的素質(zhì)和做家長的責任心。父母的天賦都很差，他們的孩子也不會很聰明。一個學生能培養(yǎng)到什么程度，看看家長，心里就有數(shù)了，以免班主任作不必要的努力。二是了解學生在家里有沒有學習條件，至少要有張桌子，一個板凳做作業(yè)。沒有的，督促家長給學生創(chuàng)造一個學習的環(huán)境。檢查一下燈光是否合適，體現(xiàn)班主任對學生的關(guān)懷。再是觀察家庭的擺設(shè)了解家庭的經(jīng)濟狀況。對班干部的家訪要求家長支持孩子的工作，說明這對于孩子能力的培養(yǎng)是大的益處的。每個學生家中訪問的時間，一般不超過一刻鐘。
家訪之后，要建立學生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。這個工作很重要，對以后的教育頗有益處，一定要做?？ㄆ献⒚鳎盒彰?，出生年月，性別，或者排行第幾，住房情況，有無學習環(huán)境，父母的責任心，素質(zhì)按自己的印象填優(yōu)、良、中、差。家庭的經(jīng)濟狀況，在校表現(xiàn)原因的估計，采取教育的方法，試用的效果等。卡片一般用日記本就可以以，而且卡片中可以用自己看得懂的符號來表示掌握的情況。如用3/4，分母4表示他兄弟姐妹4人，分子表示他排行第三，一目了然，又簡便。
你這樣做了，就積累了經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是你將來的財富。
根據(jù)肥城市教育局和湖屯鎮(zhèn)教育辦公室的有關(guān)文件精神，今年寒假繼續(xù)開展《千名教師訪萬家，師生情誼傳萬家》活動，搞好寒假家訪，密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢下，學生放假時間很長，我們學校又地處農(nóng)村，學生居住地分散，學習環(huán)境較差。為了真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，我們提出了寒假搞好家訪的工作思路，加強學校與學生家長的溝通，以更有利于學校的教育教學工作。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我校進行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：
1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現(xiàn)，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。
1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！
幾十年書教下來，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。學校也將家訪作為學校工作的一項重點內(nèi)容。我與楊紅老師進行了一天半家訪工作，一杯清茶也與許多家長結(jié)下情誼。一天半的家訪工作，可謂感受頗多。
在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經(jīng)與自己相處一年多的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視。
家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉。
在這次家訪活動中，我和石老師有以下幾點感想：
一、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長在復習最緊張的情況下教育學生，生病了就可以不寫作業(yè)了。在日常生活中沒有與孩子進行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。
二、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。
三、有許多綜合素質(zhì)不高的家長對于我們學校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和石老師耐心地為家長介紹和講解，有許多理念得到了家長的贊同與支持。
四、每個人的綜合素質(zhì)不同，家長可分為好多不同的類型，班主任應(yīng)該具體分析問題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。
在此次家訪中，許多家長也給了許多的意見和建議：
1、希望讓老師和家長更加強聯(lián)系與交流，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學習。
2、上個學期學校開展了親子活動，家長反映不錯，家長希望學校能多開展類似活動，能與孩子在學校一起參與活動及互動。
3、希望老師多鼓勵不夠主動發(fā)言的孩子。
4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。
這次家訪我的總結(jié)如下幾點：我覺得家庭是幼兒成長發(fā)育最多的地方，父母是幼兒的第一位老師，所以家庭的教育是非常重要的。一個好的習慣是從家庭開始的，父母是孩子的榜樣，如果父母對孩子的教育非常少，那么孩子對于好壞也難以分辨，教師的家訪更為極其重要，因為通過家訪老師可以更多的了解孩子在家的一些好的習慣和壞的習慣，也加深了孩子和老師的感情，讓家長也更多的感受到老師對孩子的關(guān)愛。
1、能夠在教室幼兒園多放盆栽，凈化幼兒園的空氣。
2、多做一些活動，多些培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。
3、加強幼兒園的安全教育。
4、上課期間多讓幼兒進行實施操作。
5、在生活方面多幫助孩子改正一些壞的習慣。
6、多點耐心去引導孩子和其他小朋友更多的交流。
1、 建議每個家長帶一些盆栽來學校，即可以凈化空氣也可以也孩子學會養(yǎng)植物。
2、 我們可以針對個別學生進行愛好培養(yǎng)。
3、 多方面關(guān)注孩子在我們幼兒園的安全狀況。
4、 對于實施操作我想現(xiàn)在更多的還是需要老師幫助引導，因為像創(chuàng)意美勞這些會用到剪刀、刀、膠水等等會受傷的物品。
5、 多花時間了解孩子們的行為習性，更好的去糾正和改善他們的壞習慣。
6、 對于幫助孩子和其他小朋友多些交流，我想用偶爾玩游戲能讓他們更多的互動，更深的加深與其他不認識的小朋友的感情。
通過這次家訪讓我認識到家訪的重要性，雖然我和這些孩子相處的時間才一個月，但是我對孩子們的家庭還是非常不了解的，為了更多的去了解他們，家訪就是必須不可缺少的任務(wù)，這次家訪讓我更深的了解了孩子們的家庭情況、家長對孩子以及老師幼兒園的期望等。讓我和家長孩子也更深的拉近了距離。
中班上學期家訪的工作總結(jié)本學期，我們幼兒園開展了‘走進家庭，走近學生’集中家訪月”的活動。我班總共有38名幼兒，就2名是本地幼兒，其余都是外地的，x月份我和本班班主任張老師分別對幼兒進行了家訪，家訪時我們態(tài)度和藹可親，語言簡潔易懂，不讓家長感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長的饋贈，并及時做好家訪記錄。
在家訪的過程中，我們深切的感受到家長們對子女的期望，也感受到他們對老師的尊重和信賴，我們詳細地了解了幼兒的性格，興趣愛好，有所特長及家庭情況、健康狀況、成長背景、在家的表現(xiàn)情況，并聽取了家長對教師的意見和希望，同時實事求是地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地講授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過家訪，我們能了解到了平時不了解的情況，有些小朋友在學校非常的聽話，可是在家他就是小皇帝，想干嘛就干嘛，不依他不順他就鬧脾氣，也有些小朋友在學校非常的調(diào)皮，可是在家卻很懂事，知道爸爸媽媽工作忙，在家還會幫忙做小家務(wù)，所以我們不能單方面的去看，要用心去觀察。我們也發(fā)現(xiàn)有些幼兒的爸爸媽媽工作比較忙，只能把孩子交給爺爺奶奶帶，疏于與孩子交流，使孩子變得內(nèi)向不愛與人交流，有的則是過于溺愛孩子，只要孩子開口都滿足他，這樣就形成了孩子的我行我素，我是老大我怕誰的性格。
在這次家訪活動中，我們發(fā)現(xiàn)有些家長在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長還習慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話不管三七二十一打一頓再說。有的家長則過于溺愛幼兒，對幼兒百依百順，造成幼兒以自我為中心，唯我獨大。有的家長心疼幼兒還小，凡是包辦造成幼兒的依賴性和懶惰性。這些問題都需要解決，我們要和家長保持密切的聯(lián)系，多進行溝通，發(fā)現(xiàn)問題要及時的解決問題。家訪也給我們教師帶來了寶貴的經(jīng)驗，讓我們利用好每一次的家訪，真正的走進孩子和家長，架起一座牢固的家園聯(lián)系橋。
總之，在我們這次走訪的家庭里，家長都能實事求是，能比較客觀分析孩子的現(xiàn)狀，以積極的態(tài)度配合我們，同時也感覺到了家長對我們學校和老師的信任，這樣更使我們老師責無旁貸義無反顧地履行自己的職責，用愛去呵護，用心去感悟，讓愛浸潤每個孩子的心。
課余時間，作為二年級班主任的我對近幾名學生進行了家訪。通過家訪，我與家長、學生有了情感上的溝通，掌握了學生在家表現(xiàn)的第一手資料，還和家長一起交流如何督促子女在家學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。和許多家長聊天，覺得就象和朋友聊天一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。這次家訪活動使我在思想上對家訪這一活動進行了一些前所未有的思考，我深深的體會到：
班主任是學校與家庭聯(lián)系的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育，是班主任工作的一個重要方面。家訪是班主任了解學生生活環(huán)境，了解學生在家表現(xiàn)的最好方式，是對學生進行個別教育的有效方法。
首先，家訪是班主任了解家庭、了解家長的最好時機。只有到了學生家里，才能對學生的家庭情況，如家庭成員、學生在家庭中的表現(xiàn)等有更深更細的了解。當班主任本著以尊重家長，一切為促成學生的健康成長為出發(fā)點，親臨學生家中時，一般都會贏得學生和家長的好感，這就為培養(yǎng)班主任與學生、與家長的情感，增進家長對班主任的信賴與崇敬奠定了基礎(chǔ)。這有利于家長與老師就共同教育學生的問題，在加強溝通后產(chǎn)生共識，形成合力。況且知子莫若母與父，學生的性格、興趣、愛好，班主任都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長的文化水平、職業(yè)狀況，尤其是家庭教育觀念、教育方法，家長對學校和班主任工作的意見與要求，在親切友好的談話中班主任也自然就可了然于心了。
成功的家訪，往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導，甚至糾正個別家長的教育觀念。利用家訪的機會，向家長介紹科學的教育理念，介紹具有時代特征的親子觀、人才觀、教育觀，推介切實可行的家庭教育經(jīng)驗，引導家長在家庭教育中以身作則，進而創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。這比之于傳統(tǒng)意義的家訪又有了新的內(nèi)容，不僅教育了學生，還指導了家長。
家訪有利于建立教師和家長之間的信任關(guān)系，這種信任關(guān)系能讓學生在心目中對教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴，甚至把老師看作父母，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長面對面的交談中，教師所表現(xiàn)出的坦誠和良苦，以及平易、謙和、親切的個人品質(zhì)和強烈的工作責任心，會深深打動家長，促使家長產(chǎn)生一種積極配合學校、配合班主任工作的熱情。顯然，家訪的這種效果絕不是打幾個電話，或是發(fā)一個電子郵件就能夠達到的。
家訪的作用還不止于此。由于學生家長從事各種工作和職業(yè)，而且性格、個性以及閱歷都千差萬別，不論他們的素質(zhì)如何，與之面對面的接觸和溝通，無疑給老師們提供了一個得以廣泛地了解社會、認識生活的好機會，這對豐富老師們的社會和生活知識無疑是大有好處的。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得我們身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
1、班主任的任免：班主任由校長根據(jù)班主任任職的基本條件任命；不稱職的，可撤銷或免去其班主任職務(wù)。
2、班主任工作的管理：學校分工政教處負責對班主任的工作進行具體的指導和管理。
3、班主任的待遇：班主任在任職期間，學校規(guī)定月發(fā)放崗位津貼80—120元。
4、班主任的培訓和獎勵：
（1）學校每學期對班主任培訓一次。學校還為班主任的素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力的提高創(chuàng)造更好的條件和機會。
（2）學校每月召開一次班主任工作會議。一學期舉行一次德育工作研討會。
（3）每學年舉行一次班主任工作經(jīng)驗交流會和表彰會，學年評選優(yōu)秀班主任，評選上的給予一定物質(zhì)獎勵，成績突出者推薦上級表彰獎勵。
5、建立班主任檔案作為考核晉級，評定職務(wù)，評選先進的重要依據(jù)。
1、開學報名注冊時，收齊學生的“家庭報告書”、“假期作業(yè)”和“社會實踐調(diào)查表”等材料，接收學生報名注冊。
2、開學后兩周內(nèi)，編定學生座位，選好班干部。
3、開學后兩周內(nèi)，訂好本學期工作計劃（內(nèi)容包括：政治思想教育、安全教育、法紀教育、文體活動和社會實踐活動，班風、學風建設(shè)，及轉(zhuǎn)化后進生，主題班會，周會課計劃等）。
4、常規(guī)工作要求：
（1）上好周會課。每周星期一下午的周會課，要認真準備并上好。
（2）開好主題班會。要求每月一次，做到有備課，有教案，有主題，有創(chuàng)新，有效果，有記錄。
（3）家訪。要求每生每學期最少一次，形式可上門訪、、電話訪、家庭報告書等。
（4）轉(zhuǎn)化后進生。要求建立檔案，做到教育、家訪進步、效果等都有記錄。轉(zhuǎn)化率達95％以上。
（5）文體活動。除參加學校、年級織的比賽外，班內(nèi)組織文娛、體育、科技等活動每學期不少于2—3次。
（6）社會實踐活動。初中學生每年不少于三天；高中學生每學年不少于七天（包括社會勞動）。
（7）工作：①每學期期中考試后，進行一次工作總結(jié)并向政教處匯報班內(nèi)情況。②每學期結(jié)束前寫好學生評語，填好家庭報告書，評選“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”，填好班主任工作情況匯報表，寫好專題總結(jié)或論文，放假離校前發(fā)出家庭報告書，上交所有材料由政教處驗收。學年結(jié)束時，除做好每學期結(jié)束必做的工作外，還要進行學生學年德育考核，認真填寫學生德育檔案，并準時上交政教處。
5、完成學校其他臨時交辦的工作。
家訪是教師與家長之間直接溝通的重要形式，是學校與家庭教育相結(jié)合的重要手段。全校教職工都必須十分重視對學生的家訪。為此，特作如下要求：
1、家訪的意義。家訪是“三結(jié)合”教育的有效形式。全體教職工要高度重視，并積極參與，要克服家訪只是班主任的事，與已無關(guān)的思想。
2、家訪的目的。家訪是向家長反映學生在校的表現(xiàn)情況，并向家長了解學生在家表現(xiàn)情況，通過互通情報，掌握學生的動態(tài)，以便進行有針對性的教育，使學生能健康成長。
3、家訪的內(nèi)容。要克服過去只有學生出了問題犯了錯才家訪的錯誤認識。這種“無事不登三寶殿”的告狀式家訪應(yīng)當廢止。家訪中，教師應(yīng)當向家長如實全面匯報學生的優(yōu)點和缺點，不能只講缺點和錯誤。通過家訪，教師不僅了解學生的思想、學習和生活，同時，也可進一步了解學生的家庭環(huán)境。
4、家訪的形式。家訪的形式可以直接登門訪問，也可以書信、電話聯(lián)系以及召開家長會等形式進行。
5、具體要求：
（1）家住縣城的，班主任盡量直接上門家訪，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的可用其它形式進行。但不論采用何種形式，每個學生家訪一學期不少于一次，各年級一學期召開一次家長會。
（2）采用家庭報告書形式的家訪，在開學時應(yīng)收回家庭報告書，并檢查有無家長簽回意見，如空缺的應(yīng)及時補做這一工作。
（3）凡犯了錯誤或受紀律處分的學生，班主任一定要進行家訪，把情況如實反映，取得家長配合，以便進行教育。
1家訪要把握好五個方面
1.1家訪要營造和諧的家訪氛圍。班主任要舍得感情投資，在日常生活中要以平等的身份出現(xiàn)在學生的面前，深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，和他們交朋友，幫助他們排憂解難。只有這樣，學生才能感受到老師的愛是源源不斷的，才會把心里話說出來，為家訪打下良好的基礎(chǔ)。同時，教師要平等對待每一位學生，爭取給每位學生送去關(guān)愛與溫暖，讓每位學生樂意接受家訪，甚至歡迎家訪。
1.2家訪要選擇適當?shù)臅r間和地點。班主任家訪前就應(yīng)間接地向?qū)W生了解其家中情況，以便決定是否適合家訪。家訪最好是在家長的休息時間內(nèi)，并且一定要通過學生事先約好家訪的時間。這樣家長會認為教師是真誠的，從而主動、認真的虛心聽取老師的意見，認真教育好孩子。
1.3家訪要注意講究語言藝術(shù)?，F(xiàn)代教育觀告訴我們，一切教育應(yīng)以人為本，即以學生發(fā)展為根本。家訪作為一種教育手段，應(yīng)當有利于學生的身心發(fā)展。因此，教師在家訪時要出言謹慎，原則上是實事求是，以表揚為主，關(guān)愛為本。交流中要多講學生的閃光點，多講增強學生信心、激發(fā)學生上進的話。家訪時講究語言藝術(shù)，可以使班主任拉近同家長的距離，贏得家長的依賴和配合，為孩子的成長提供不竭的動力。
1.4家訪時班主任要學會傾聽。多數(shù)班主任在約見家長時，說很多，聽得少，只顧自己痛快，啪啪啪一通數(shù)落。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了。這樣的談話，其效果可想而知。班主任家訪要講究一個“誠”字。教師一旦來到學生的家里，應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，班主任作個聽眾。傾聽不僅可以營造平等的談話氣氛，也便于我們從中捕捉信息?？梢娂以L有時多說不如少說，甚至做個聽眾也不錯。
1.5家訪要引起家長對教育子女的重視。現(xiàn)代社會競爭激勵，有的家長往往一心撲在工作上而忽略對子女的教育。他們總是這樣認為：孩子在學校讀書，有教師看管呢。更何況，我們不去掙錢，又哪來孩子的學費和生活費呢？他們往往用這些借口推卸育子女的責任。對于這樣的家長，我就對他說：“你們辛辛苦苦賺錢是為了孩子，但現(xiàn)在不管孩子，將來孩子壞習慣養(yǎng)成了，那時有了錢又有什么用呢？”家長聽了口服心服。家長的合作使那學生懸崖勒馬，改邪歸正。
2家訪要注意五個問題
2.1家訪切忌走過場。家訪要有明確的目的性，切忌走過場。為保證家訪的實效性，每次家訪的人數(shù)不要貪多，還應(yīng)制定一個周密的計劃。要根據(jù)學生的具體表現(xiàn)，分出個輕重緩急，還要根據(jù)學生的居住區(qū)域，來決定一次家訪哪幾家，但一定不要貪多，否則，會嚴重影響家訪的效果。草率的家訪，家長是不會滿意的，把孩子交給這樣的班主任管理，家長是不放心的。
2.2保護孩子自尊心。通常班主任是帶著學生的“不足”去家訪的，而家訪的目的則是想在家長的配合下，讓學生改掉這些“不足”。因此，班主任在家訪時，向家長傳遞的信息應(yīng)該是積極的，讓學生在家長面前是不丟面子的。這樣的家訪，家長滿意，學生也會更滿意。這就需要班主任的信息傳遞具有藝術(shù)性，先把學生的優(yōu)點向家長講足講全，再把不足用努力的方向提出來，請家長給予配合。這樣做，家長會高興地、充滿信心地接受班主任的合理化建議，學生也會更加聽從老師的教導，積極主動地彌補不足，努力進步。從而，達到家訪的應(yīng)有目的。
2.3 精心準備不亂說。要想成功地進行家訪，班主任要備好“家訪課”。家訪的目的是什么？想收到什么效果？家長對自己的建議不理解怎么辦？怎樣交流才能引起家長的重視？如果家長對孩子已失去信心又該怎樣開導？諸如此類的問題，班主任家訪前要心中有數(shù)，做到言之有物，言之有序，言之有理，言之有情，言之有據(jù)，使家長聽得口服心服。這樣的家訪，無疑將與成功相伴，收到事半功倍的效果。
2.4訪談切忌“注入式”。家訪和上課一樣，應(yīng)力戒“注入式”。家訪時，班主任要留給家長發(fā)表自己觀點的充分余地，應(yīng)像記者主持訪談節(jié)目那樣，悉心聆聽家長的育子觀，并適時插話，給予補充，以完善家長的教育思想，優(yōu)化其家教理念。這種讓家長處于主體地位的家訪，便于引發(fā)家長的情感共鳴，使其更樂于接受班主任的家教建議，班主任也更能從中汲取家校合作育人的良方。
關(guān)鍵詞：家訪留守學生發(fā)展
當前“留守兒童”的教育和發(fā)展成為全社會關(guān)注的焦點。和其它同齡人相比，“留守兒童”在學習成績、素質(zhì)、品質(zhì)教育和個性培養(yǎng)方面都存在許多令人擔憂的問題。具體表現(xiàn)為缺乏學習興趣、憂郁、怯懦、喜歡獨處、優(yōu)柔寡斷等等。
新課程標準中強調(diào)：要重視孩子的心理教育，把對孩子的親情教育、人格教育滲透到課程教育中，多開展些主題活動，讓孩子們更多地感受到友愛、親情，更好地培養(yǎng)自尊、自立、自強的人格。學校是教育的主陣地，班主任是第一線工作者，教育好“留守兒童”是班主任義不容辭的責任。但是當前存在的學校與“留守兒童”看護人信息“互不相通”，管理“兩頭落空”情況使許多班主任在校內(nèi)所做的工作成了“無用功”，不利于“留守兒童”的健康發(fā)展。本人以為，解決這一問題最好的途徑就是家訪。教育專家王小春講：教師最重要的基本功不是教學技巧，而是分析學生心理，與學生溝通。教師走進學生家庭，訪問學生及看護人，能有效的協(xié)調(diào)學校教育與家庭教育。當前不少學校流行“電話家訪”，固然有方便快捷的一面，但這只是聲音的傳遞，代替不了面對面地感情的交流，實地的踏訪的效果會更好。
那么，如何有效地對“留守兒童”進行家訪呢？聯(lián)系自己的實際情況，我認為當從以下幾個方面入手。
對學生家訪的目的在于進一步了解孩子，并全面分析該生目前狀況的原因，以共同尋求轉(zhuǎn)化孩子的適宜方式，然后在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施。有鑒于此，要對“留守兒童”進行家訪就必須先了解孩子的情況。首先要了解學生家里的基本情況，包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系，家長文化程度、家長職業(yè)、家庭居住環(huán)境等；二是了解學生本人對“家”的看法，包括父母關(guān)系、鄰里關(guān)系、家庭經(jīng)濟狀況、家庭生活條件等，尤其是學生對父母的教育態(tài)度和教育方式的看法。開學時，我組織班上的留守兒童以“爸爸媽媽，我想說”為題寫了作文，我從孩子們的作文中讀出了孩子對家長的思念和感謝，也了解孩子們內(nèi)心的想法。這樣，我家訪時就有了針對性。
家訪前的準備工作包括：
——選擇合適的時間。留守兒童的家長長期在外打工，只有每學期開學前那段時間在家。我校根據(jù)這一特點，每學期開學前都要組織班主任到留守兒童家里進行家訪。這樣才能實現(xiàn)班主任與家長的面對面交流。
——對留守兒童各方面表現(xiàn)的總結(jié)，包括學習狀態(tài)、學習成績和思想品德狀況，人際關(guān)系以及其他日常行為表現(xiàn)等。我個人的經(jīng)驗是，堅持做跟蹤記錄，這樣，孩子的變化情況就一目了然，而且連續(xù)性強，家訪時就不愁無話可說或是無關(guān)痛癢地泛泛而談了。
——攜帶材料，包括口頭和書面的。這些材料既有反映留守兒童“先進”、“可教”的一面，又有反映他們不足的一面。這些材料能讓更家長對孩子的有全面的了解，增強他們對教育孩子的信心。曾經(jīng)班有一個孩子非常淘氣，家長幾次批評教育都沒有效果，非常傷心。家訪時，我?guī)纤麜鴮懞芫碌恼n堂作業(yè)本，給家長過目，而且堅持給孩子找優(yōu)點，比如：能按時來校上課、不遲到等，讓家長也看到孩子的希望，配合老師一起做好他的進步工作。
家訪的形式很多，班主任在不同的時期要選擇不同的家訪形式，才能取得最佳效果。
1、調(diào)查式家訪
此種方式是對留守學生的全面家訪，主要內(nèi)容是了解學生家庭結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境、家庭教育、家長對孩子的期望、學生本人學習環(huán)境和在家表現(xiàn)等，以利于掌握學生情況的第一手資料，有利于以后的教育。
2、跟蹤式家訪
對一些“留守兒童”身上存在較難解決的問題，抓住主要矛盾有計劃地進行階段性跟蹤家訪，加強家校聯(lián)系，及時協(xié)調(diào)配合教育，推動問題的逐步解決，促進學生不斷進步。
3、鼓勵式家訪
當“留守兒童”取得成績或有了進步時，特別是那些差生，哪怕他們只有點滴的進步，家訪中也要予以熱情的鼓勵。這種家訪，有利于激發(fā)學生上進心，增強家長對孩子的信心，對學生個性發(fā)展和轉(zhuǎn)化差生有積極的作用。在這種情況下對學生提出新的要求或指出還需要解決的問題，容易為學生所接受，并能取得看護人的緊密配合。
4、慰問式家訪
當學生生病不能到校上課或家庭出現(xiàn)突然變故、遇到困難時，教師進行家訪表示關(guān)心和慰問，會增進師生間的情感，既有利于感化學生，還可贏得家長的信賴，有時還會收到意想不到的效果。
家訪是以教師為主導的一種活動，整個家訪進程主要由老師把握。把握家訪進程總的要求是：教師有意識地導出話題并引導家長始終圍繞家訪主題交談，交談還要注意藝術(shù)性，除一般的談話技巧外，應(yīng)注意“四不”：
一不“獨白”家訪以教師為主導并非教師一人唱“獨角戲”，交談是雙向的，不僅是與家長交談，更多的時候應(yīng)讓孩子也參與其中。“獨白”只能阻塞雙方情感交流的渠道。每次家訪，我總是讓家長、學生一起參加交流，家長也不至于太尷尬，孩子也懂得自己的問
題所在，并明白其中的嚴重性，而后采取采取改進措施。
二不“揭短”潛能生固然有不少令人頭疼的“問題”，加上情感等主觀因素的影響，如果在介紹孩子情況時過多關(guān)注其“問題”，而忽視“先進點”甚至“閃光點”，將使家長和孩子感到“不可救藥”，失去信心。即使“揭短”，也應(yīng)采取客觀的態(tài)度和婉轉(zhuǎn)的方式。有一期一位新生學習成績很不理想，平時家長過問較少。在一次家訪時，我委婉的向家長打聽：“不知孩子以前的學習狀況如何呢？”知道也是“一塌糊涂”后，我仍然只是說“孩子的學習的確不夠理想”，而把其他孩子的優(yōu)異也娓娓道來，家長自然就知道孩子的具體情況了。三不“打板子”我一直這樣想：家長是孩子的父母，他們也是我們施教成功的重要因素，我們之間是平等的。如果將學生的不良表現(xiàn)歸咎于家長或孩子自己，繼而教訓家長和孩子，只能擴大與家長和孩子的心理距離。溺愛孩子的家長，出于對孩子的袒護和對自己尊嚴的維護將從此對家訪反感；而對孩子過于苛求的家長，則會積郁而對孩子產(chǎn)生更多的不滿情緒。
四忌“就事論事”交談過程中僅就事論事，而不對某個問題或某件事情作全面分析，不給家長提供建議，這樣的家訪意義是不大的。
每次家訪一定能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，老師應(yīng)及時總結(jié)情況，積極觀察被家訪孩子的動向，以此更好地開展工作。這一點，我們學校想得非常周到，發(fā)給老師的“家訪登記表”就是對每個孩子家訪工作的小結(jié)，老師們就可以把家訪的相關(guān)內(nèi)容很好地記錄下來。幾年下來，這些詳細的記錄成了孩子們成長的足跡，也是老師辛勤工作的憑證。我想，每位老師都會珍惜這份累累的碩果的。
總之，“留守兒童”的教育需要全社會的共同努力。班主任只有認真地對待每一次與家長的交流，才能與之更好地幫助孩子進步。只要學校教育與家庭教育形成合力，“留守兒童”才能得到更好的發(fā)展。
截止11月7日，六年級970名在籍學生，2名暫時借讀學生，全部完成家訪（電話微信訪問13）。其中29名重點人群，班主任帶領(lǐng)任課教師逐一入戶家訪。
截止11月7日，七年級共有學生1006名，已入戶家訪973，電話微信家訪33。家訪覆蓋率100%。其中重點人群40戶，班主任帶領(lǐng)任課教師逐一入戶家訪。
截止11月7日，八年級共有學生1092名，已全部完成家訪（電話微信12），家訪覆蓋率100%。其中重點人群55戶，班主任帶領(lǐng)任課教師逐一入戶家訪。
九年級共有學生954名，截止11月7日，已全部家訪（電話微信家訪21），家訪覆蓋率100%。其中重點人群57戶，班主任帶領(lǐng)任課教師逐一入戶家訪。1位不能接打電話（住院）家長，2位年齡偏大，回答問題不便的家長，經(jīng)入戶家訪溝通，上報電話填寫老師號碼，由老師代為回答。
家訪問題歸納：
家長反映的問題：（1）現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而消弱了家庭教育的力量；有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似情況很多。
（2）家長對孩子有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，這給學校教育帶來諸多難處；還有家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松對子女的思想品德、紀律教育，導致孩子規(guī)則意識不強。
（3）絕大部分學生在學校各方面表現(xiàn)都很好，但在家里仿佛變成另一個人一樣。放學后，不寫作業(yè)，看電視、玩手機、打游戲，好吃懶做，不關(guān)心家事，也不關(guān)心國事。
具體梳理如下：
不干家務(wù)
嘴上答應(yīng)，行動執(zhí)行力差
不主動收拾房間
手機聽歌寫作業(yè)
睡懶覺，拖拉
看電視
時間觀念差
游戲
自律性差，自控力差
運動少
家長們的建議包含以下幾個方面：
（1）希望老師嚴格管理，從嚴要求，教育學生學會尊重他人、學會感恩他人。
（2）希望學校多進行勵志教育。
（3）希望學校多開展一下文體活動，為學生提供展現(xiàn)自我的平臺，促進學生全面發(fā)展。
（4）希望個別老師能更加耐心、細心的關(guān)注學習的學習習慣培養(yǎng)，幫助學生實現(xiàn)平穩(wěn)提升。
1、制定方案，實行教育干部帶頭家訪，教育干部承包年級、班級的包保責任制，確保工作落到實處。
2、實行督查機制
（1）電話抽查（每天80個電話）各級各班家長，當天通報抽查情況，作為級部開展家訪工作的重要評價指標之一。
（2）針對學生答卷、家長答卷、家長小程序問卷填寫反饋出來的問題，及時梳理，有針對性的進行再次培訓學習，明確到題目、明確到每個人。（目前出錯最大原因：時間、數(shù)字出錯，不是不知道，而是看不清答案就填寫）
（3）教育干部對承包班級進行不定時的電話問詢，及時跟承包級部及班主任教師進行溝通。電話問詢情況階段性匯總，調(diào)度會通報。
（4）制度保障
在班主任量化和教師量化中，把家訪作為重要指標考核。其中班主任量化占總分的5分；任課老師量化占總分2分。根據(jù)督查情況，規(guī)定時間內(nèi)不參與走訪或走訪任務(wù)未完成的教師，當年度師德考核檔次不得定為優(yōu)秀，不得參評道德模范、最美教師、人民滿意的教師、師德標兵等師德類榮譽，班級未完成走訪工作的，班主任不得參評優(yōu)秀班主任榮譽。
3、及時調(diào)度，努力做好家訪前的教師培訓
共召開8次班子成員專題調(diào)度會，1次班主任家訪培訓會，2次全體教師家訪培訓會。對家訪中存在的問題及時通報，指導教師有效家訪。
4、印制家訪配套材料“兩清單一指南一封信”——《教師家訪任務(wù)清單》《教師家訪問題清單》、《家庭教育指南》及《致家長一封信》，印制教育宣傳明白紙，為有效家訪夯實了基礎(chǔ)。
5、召開“三會”，有效宣傳教育政策。
各級分頭召開了家長會，結(jié)合月考召開了班教導會，學校3次邀請教科所韓清傳所長做家長培訓，“三會”的召開，有效的宣傳了教育政策，起到了較好的效果。
6、家訪中落實“一三三三四”工作機制，做好“一建”“三訪”“三問”“三宣”“四落實”工作。
（1）“一建”即建立臺賬。建立干部訪社區(qū)、走訪教師和教師家訪學生家庭臺賬。依據(jù)臺賬，結(jié)合家庭情況和家長工作性質(zhì)確定家訪形式，對于家在外地或父母均在外打工的留守兒童等，一方面可采用電話、微信等形式與孩子父母溝通，同時要與留守兒童監(jiān)護人面對面交流，確保家訪成效；對工作較忙的家長，可采取電話預(yù)約的方式，根據(jù)家長需要，確定家訪時間、地點。
（2）“三訪”
在家訪中，力求做到三訪：訪出家長的感悟，訪出家長的真實想法，訪出對我市教育和學校的好印象。
（3）“三問”、“三留”
教育干部、班主任及任課教師通過各種形式走訪完臺賬記錄學生。走訪期間，做到“三問”“三留” ————問民情、問困難、問計策；留下良好的方法、留下家長的意見和建議、留下詳實的家訪材料。
（4）“三宣”即“宣講我市教育政策”“宣傳學校辦學理念”“宣講家庭教育觀念”。
（5）“四落實”即對應(yīng)問題與建議，進一步梳理整合，合理分類，分類施策，精準對接，落實“一類一法”、“一人一案”、“一案一策”、“一家一檔”。有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，切實解決學生的困難，促進學生健康發(fā)展，提升滿意度，實現(xiàn)“大走訪”效益最大化。
7、關(guān)注重點人群，拓寬家訪渠道
針對家庭經(jīng)濟困難、學困生、后進生、留守兒童、離異家庭子女（含單親子女）、戰(zhàn)疫一線醫(yī)務(wù)工作者子女、進城務(wù)工隨遷子女和殘疾學生學等重點人群，各年級建立家訪臺賬，實地入戶。對于確實在外務(wù)工無法當面訪問的，通過微信視頻，電話溝通等方式，力求將政策宣傳到位。
8、年級修訂家長聯(lián)系方式，上報面談家長手機號，確保答題不出問題。
三年級班家訪工作總結(jié)一
為落實肥城市雙幫雙聯(lián)家訪工作會議精神，密切師生溝通，真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，我進行了家訪，加強學校與學生家長的溝通，以更有利于學校的教育教學工作。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我校進行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：
1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現(xiàn)，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。
1、通過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2、通過家訪，我與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)不會管，管不了的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！
三年級班家訪工作總結(jié)二
20xx暑假，按照上級工作安排，同時為新學期教學工作做準備，使學生能以較好的狀態(tài)進入的學校的學習、生活之中，學校組織全體教師開展教師訪萬家家訪活動?；顒悠陂g，教師們利用休息時間，冒著高溫、酷暑上門溝通、了解、宣傳，對于實在難以登門家訪的，教師就用自己的電話，與學生和家長進行溝通。這次活動對于進一步促進家校聯(lián)系起到了助推作用，對于構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了良好的社會效應(yīng)。
本次參與家訪我中心小學及三所村小全部在崗28位教師全部參與，其中黨員家訪總結(jié)范文教師8名，實際家訪學生428名，其中上門家訪336名，電話家訪92名，涉及本中心小學所轄五村學生家長戶。
1、提早部署，要求具體。根據(jù)學校實的實際情況，學校提前動員部署。在放假前召開全體教師家訪工作的布置會議，具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項及要求。
2、細化要求，突出重點。各班班主任和科任教師按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學生家庭，行為偏差的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守學生的家庭等開展重點家訪，及時為他們排憂解難。
3、注重反饋，加強溝通。教師攜帶家訪登記表進入家庭，家訪后認真填寫教師訪萬家活動登記表，開學后及時反饋到學校，學校認真進行梳理，并逐步解決。
通過本次暑期的集中家訪，我們及時把握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育的意見，發(fā)現(xiàn)并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的和諧發(fā)展。
本次家訪征集到的意見和建議累計99條，其中針對教師的意見建議數(shù)69條，針對學校和黨組織的意見建議數(shù)30條；經(jīng)過學校認真梳理后，共征集意見和建議19條，其中針對教師的意見建議數(shù)19條，針對學校和黨組織的意見建議數(shù)10條。通過開學進一個月時間，我們根據(jù)征集到的意見和建議，結(jié)合辦創(chuàng)做主題實踐活動和創(chuàng)先爭優(yōu)活動，學校、黨員教師及全體在崗教師已經(jīng)逐步解決了多數(shù)問題，另有極少數(shù)問題由于資金和設(shè)備條件限制尚未得到解決，學校正在積極想辦法以求盡快處理。
附錄：家長對學校、教師相對集中的意見和建議
1、學校應(yīng)更加積極到建設(shè)學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。
2、開設(shè)相關(guān)的興趣小組，跟準教育教學的節(jié)拍，開足開全音體美和計算機課程。
3、學生向素質(zhì)教育方向盡快轉(zhuǎn)變，盡早讓孩子從考試壓力中解脫出來。
4、教師對于發(fā)現(xiàn)孩子存在問題，希望能及時的通知家長，實現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早教育。
5、學校安排相應(yīng)的教學活動，提高學生閱讀的家訪工作總結(jié)能力，拓展學生的知識面。
生活滿意度
問卷請網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者以五級量表（1=非常不滿意，5=非常滿意）從身體狀況、心理狀況、住房條件、家庭關(guān)系、家人健康五個方面總體上衡量對生活的滿意程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中國網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者對生活狀況的總體滿意度均值為3.35分（約相當于百分制的67分）。其中，滿意度最高的是“家人健康”（均值=3.69），其次是“心理狀況”（均值=3.19），第三是“身體狀況”（均值=2.95），第四是“家庭關(guān)系”（均值=2.90），最后是“住房條件”（均值=2.63），后三者的均值都已低于五級量表的中值3。
在對“您覺得自己現(xiàn)在多幸福？”的打分中（1=非常不幸福，10=非常幸福），調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者的幸福指數(shù)為6.31分，處在中等偏上水平。
幸福指數(shù)集中分布在5分到8分的區(qū)間內(nèi)，占受訪者總數(shù)的70.0%。另有10.6%的網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者幸福指數(shù)偏低（1—3分）。
在對自己目前所處社會階層的定位中（1=底層，4=中層，7=高層），網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者給出的均值是3.11，低于中值（4），大多網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者認為自己處于社會中等偏下階層。調(diào)查顯示：選擇中層（4分）的受訪者比例最高（29.1%），其次是3分（27.1%），第三是底層（1分），選擇比例為15.1%。
生活難題
網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者在生活中也面臨著各種各樣的問題，他們怎么評價這些問題的嚴重程度呢？結(jié)果發(fā)現(xiàn)（測量指標為1=基本沒問題，5=非常嚴重）：“買不起房/房貸壓力大”被認為是最嚴重的問題（均值=3.89），其次是“沒時間陪家人”（均值=3.74），第三是“缺乏職業(yè)前景”（均值=3.68），隨后依次是“身心疲憊”（均值=3.48）、“工作壓力大”（均值=3.40）、“上有老下有小”（均值=3.35），以及“工作時間過長”（均值=3.25）。值得重視的是，以上生活問題嚴重程度的評估值均超過了五級量表的中值3。
由此可見：網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者在購房和房貸問題上承受著巨大壓力；在“工作時間過長”這個問題并不那么嚴重的情況下，網(wǎng)絡(luò)新聞工作者仍普遍反映“沒時間陪家人”這一問題較為嚴重，可能緣于部分網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者所處的崗位沒有固定的工作時間、存在日夜顛倒等問題，對網(wǎng)絡(luò)新聞工作者的生理和心理都造成了較大壓力；此外，部分從業(yè)者擔憂缺乏職業(yè)前景，也是值得整個行業(yè)考慮的問題。
業(yè)余生活
結(jié)束繁雜的工作，拋開工作壓力，網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者在可以自由支配的閑暇時間會主要選擇進行什么活動呢？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全國網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者在閑暇時間最常進行的活動中，排在前六位的依次是“上網(wǎng)”、“看電影、演出、比賽等”、“讀書看報看雜志”、“補覺”、“看電視”、“逛公園/旅游”，其選擇比例都超過了半數(shù)。
婚姻、住房及交通狀況
在婚姻狀況方面，參與調(diào)查的1631位網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者中809人從未結(jié)婚，占總?cè)藬?shù)的49.6%，793人已婚，占總?cè)藬?shù)的48.6%。
在子女狀況方面，大部分網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者尚沒有子女（占比71.7%），30.5%有未成年子女，3.3%有成年子女，1.3%有成年和未成年子女。結(jié)合婚姻狀況比較發(fā)現(xiàn)：812位有婚姻史的受訪者中，有子女的僅462位，超過40%的網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者結(jié)婚后并未生育子女，其原因可能與生活和工作壓力大，可自由支配時間和金錢比較有限有關(guān)。
關(guān)于住房狀況的調(diào)查結(jié)果顯示：有23.2%的網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者自購房且無貸款，29.9%的受訪者在貸款情況下自購房，37.6%的受訪者選擇租房，有1.8%的受訪者住在集體宿舍，剩余7.5%的受訪者選擇其他的住房方式。