總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的生物教學(xué)總結(jié)10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，本人任教高二（13、14）班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯；了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，注意搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。社會對教師的素質(zhì)要求更高。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
本學(xué)期，生物組以教務(wù)科、教研室的工作思路與要求為指導(dǎo)，圍繞高中新課改的目標(biāo)和要求，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每位教師的工作積極性和創(chuàng)造性。在開學(xué)初，我組就制定了教育教學(xué)教研的活動(dòng)計(jì)劃，確立了明確的教學(xué)目標(biāo)；其次，在教育教學(xué)過程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并發(fā)揮了集體和個(gè)人的作用，取得了較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期以來的工作從以下幾方面給予總結(jié)：
（1）生物組共有7位教師，大多數(shù)老師盡職盡責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。各備課組教研氛圍濃，備課認(rèn)真。教師之間交流、溝通、學(xué)習(xí)順暢。年輕教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，專業(yè)水平提升較快。大多數(shù)老師教育教學(xué)工作服從大局，堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校和年級的各項(xiàng)要求，任勞任怨，努力做好本職工作，完成教學(xué)任務(wù)。
（2）本學(xué)期本組積極組織開展公開課活動(dòng)和聽課評課活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。組內(nèi)何桂芳老師開設(shè)公開課《果酒果醋的制作》1次，獲得好評。
（3）配合教研室，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，組織在線研討四次，其中丁志芳老師和馮鈴雅老師積極參與。
（4）鼓勵(lì)教師積極參與教研，對教學(xué)問題積極探討和交流，多總結(jié)反思，一學(xué)期以來王志偉、丁志芳老師在核心期刊《中學(xué)生物教學(xué)》、《新教育》、《中學(xué)生物學(xué)》等雜志上發(fā)表論文若干篇，充分展示了我組教師教育教研的水平。
（5）在師生的共同努力下，生物學(xué)科全組成員圓滿完成教學(xué)任務(wù)，在xxxx年高考中高三（1）班陳元楊同學(xué)取得725分、陸海峰同學(xué)取得713分的好成績。會考也取得了理想成績。
（6）配合高三年級組的活動(dòng)，為高三學(xué)生開展志愿填報(bào)輔導(dǎo)講座。
（7）選派本組部分教師參加外出學(xué)習(xí)，參加省市的生物教研活動(dòng)。
（1）對制定的備考策略理解不透，對學(xué)生的學(xué)習(xí)落實(shí)不夠到位，對優(yōu)生的指導(dǎo)缺乏針對性，培優(yōu)和補(bǔ)差工作落實(shí)不夠到位。高考成績不理想，優(yōu)生的吻合率不高。
（2）教研活動(dòng)組織不夠好，內(nèi)容主題缺乏主題，教師的學(xué)習(xí)交流積極性不高，學(xué)習(xí)效果不理想，并且本組教師的理論水平還不高，聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步。
（3）生物第二課堂活動(dòng)不夠豐富，形式不夠創(chuàng)新，師生的參與度和熱情不是很高，函待提高和加強(qiáng)，以便為輔助生物課堂教學(xué)，提高效率。
（4）出去學(xué)習(xí)的機(jī)會還是很少，與兄弟學(xué)校交流的機(jī)會不多，希望能夠多由機(jī)會學(xué)習(xí)更好的為教學(xué)服務(wù)。
（1）高考備考策略定位要正確，高考備考要注重細(xì)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)要落實(shí)再落實(shí)。
（2）科組建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，在通過有效教研提高教師業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提高個(gè)別教師的敬業(yè)精神，還要制定并完善相應(yīng)的一些制度并具體落實(shí)，通過制度約束和激勵(lì)教師，力爭形成最佳合力。不能因?yàn)閭€(gè)別不良現(xiàn)象否認(rèn)集體，更不能無視個(gè)別不良現(xiàn)象傳染造成的破壞力。
（3）對教師以后將進(jìn)一步鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)教育刊物等教育教學(xué)文章，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素質(zhì)，以科學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
（4）加強(qiáng)培優(yōu)和補(bǔ)差工作的落實(shí)，特別要加強(qiáng)對優(yōu)生（主要是高考輔導(dǎo)）指導(dǎo)的針對性和有效性，還必須使中等生發(fā)展為優(yōu)生，針對優(yōu)生進(jìn)行有效指導(dǎo)是必須的。
今后，我們高中生物教研組將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)教研工作；繼續(xù)搞好課題研究，重視課題研究的過程管理，提高教師的教科研水平；繼續(xù)鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文，對教育教學(xué)過程中的問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的反思或總結(jié)。繼續(xù)做好培養(yǎng)青年教師工作，使全組教師都成為教學(xué)骨干。進(jìn)一步提高高中生物教研組活動(dòng)的質(zhì)量，盡量使教研組活動(dòng)形式多樣內(nèi)容豐富，虛心向其他教研組學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，為學(xué)校的發(fā)展再上新臺階，做出我們應(yīng)盡的努力。
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級（22）、（23）、（25）三個(gè)班的生物教育教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、良好的開端是學(xué)年工作順利進(jìn)行保障。
在新學(xué)期伊始，我們整個(gè)生物科組在陳其生、花家仁等師傅的帶領(lǐng)下共同教研探討，把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來，知識內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，并且調(diào)整教學(xué)章節(jié)，讓學(xué)生能夠與高一的知識銜接起來，循序漸進(jìn)地進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)。而且要求我們在教育上，要對每一個(gè)學(xué)生，都針對實(shí)際情況，給與針對性的教育。好的開端必然會給以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
2、充分利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。
由于高二需要學(xué)生記憶的知識比較多，內(nèi)容相對比較抽象，課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，我們針對教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，我們組研討了多種教學(xué)方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生接受新知識，同時(shí)也節(jié)省了課堂寫板書的時(shí)間。
3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接受起來比較容易。
高二年級知識內(nèi)容多，難度大，這樣很多學(xué)生接受起來有點(diǎn)難度。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣，學(xué)生可能覺得枯燥無味，這就要求教師將新知識體系建立在學(xué)生已有的知識或者經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生既有成就感，接受新知識又會比較容易。我欣喜的看到，就連班上以前不喜歡學(xué)習(xí)生物的學(xué)生，現(xiàn)在也變得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)生物了。
4、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題。
近幾年來，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點(diǎn)問題，如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實(shí)際問題中。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
5、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行；照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如對比實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
總之，經(jīng)過我們?nèi)M成員的共同努力，在學(xué)期末，取得了令人滿意的成績。
短短三年，已經(jīng)帶過兩屆文科班了。第一屆學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試全部通過，這一屆才參加完考試，等待結(jié)果中！文科班和理科班的教學(xué)不同，備課，作業(yè)要求，及上課的方式都不太一樣。如何能更好的開展文科班的生物教學(xué)，是我一直在思考的問題。
我學(xué)校還是以理科為主打，當(dāng)然文科也是很強(qiáng)的，縣里面的文科狀元，文科前幾名一直在本校。今年的全縣文科前20名中，我校占了一大半。但是同理科班相比，文科班學(xué)生相對來說，有點(diǎn)良莠不齊。好學(xué)生非常優(yōu)秀，但有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主性不夠。高一文理分班后，文科學(xué)生在心理上已經(jīng)忽視理科科目。高二時(shí)候，文科班平均每周也只有一節(jié)生物課，學(xué)生更加不重視這門課程了。
我的兩屆文科班課堂教學(xué)中，有一部分精力去維持紀(jì)律去了。文科班上理科科目，學(xué)生興趣不大，有一部分學(xué)生交頭接耳或者做其他事情了，聽課的學(xué)生恐怕只有一半而已，課堂紀(jì)律不好。有些時(shí)候，我的聲音淹沒于學(xué)生的唧唧喳喳中了，怎能不生氣。文科班一般不布置課余作業(yè)，因?yàn)闆]必要。一半的學(xué)生積極聽課已經(jīng)足夠了，不需要額外增加他們負(fù)擔(dān)。而有些自覺性不夠好的學(xué)生，布置了最后也是抄襲了事。我常常感覺，在文科班上課好累，比理科班更消耗體力和精力。
俗話說：興趣是最好的老師！生物是一門和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，生活中的種種生物現(xiàn)象都可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，應(yīng)當(dāng)多與生活相聯(lián)系，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次，有的放矢。文科班要求較低，所以，一些難度較大的問題，可以放棄。建議參考學(xué)業(yè)水平測試大綱備課上課。
再次，及時(shí)復(fù)習(xí)反饋。一般每節(jié)課可以留一段時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場練習(xí)，及時(shí)記憶?？稍诿抗?jié)課課前復(fù)習(xí)回顧前一次課堂內(nèi)容；也可以在每節(jié)課課余做一些小練習(xí)。
最后，多與班主任交流。每個(gè)班里都會有一些“學(xué)業(yè)水平測試達(dá)標(biāo)危險(xiǎn)分子”，及時(shí)與班主任溝通，早些注意。
只要有心，只要肯投入，文科也好，理科也罷，都可以吸引學(xué)生興趣，快樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)！
20xx年xx月x至x日，我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學(xué)能手評選觀摩會》，為期四天的會議，我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課，現(xiàn)總結(jié)如下：
本次會議組織的非?？茖W(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，參評選手的基本功很扎實(shí)，從新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的基本素質(zhì)、課堂語言、教態(tài)和對待課堂生成事件的反應(yīng)可以看出來，，教師駕馭課堂的能力強(qiáng)。充分體現(xiàn)了新課程理念，重要概念的建構(gòu)，課堂中有很多創(chuàng)新點(diǎn)，大多數(shù)教師采用了探究性學(xué)習(xí)，注意了面向全體學(xué)生，注重了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在探究活動(dòng)中，自制實(shí)驗(yàn)裝置與器材，如用透明的塑料片和曲別針放在一起，模擬染色體的分離和組合過程。
本次參評的課題沒有直接指定具體的章節(jié)，只是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的兩個(gè)內(nèi)容《描述綠色植物的呼吸作用》和《解釋人的性別遺傳》，選手在講解時(shí)，注重了三維目標(biāo)，知識目標(biāo)達(dá)成比較好，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)大多數(shù)老師缺少，個(gè)別老師定的目標(biāo)太大，如學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究等等
在第一個(gè)課題《描述綠色植物的呼吸作用》中，教師在理解已有的基礎(chǔ)知識上，關(guān)注最近的學(xué)生實(shí)際，大多聯(lián)系了學(xué)生剛剛學(xué)的光合作用，效果很好，內(nèi)容選取中，體現(xiàn)了“用教材教”，不少教師對教材進(jìn)行了整理、調(diào)整和拓展，把握駕馭教材的能力強(qiáng)
教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰，利用情景導(dǎo)入，過程自然，即使總結(jié)，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo);教學(xué)手段的多樣，教學(xué)課件制作精美，有圖片、動(dòng)畫、教具和實(shí)驗(yàn)器具，有利于增加課堂的探究性，教學(xué)直觀性;教學(xué)過程的開放，探究性較多，設(shè)問多;課堂資源的生成，大多數(shù)教師對于課堂中，學(xué)生得出的性別比與1：1相差比較大，及時(shí)進(jìn)行了處理。
新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)參與強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與，盡量讓班級中的所有學(xué)生都能夠參與，提高所有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)優(yōu)秀的教師就是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中，教師善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離，消除了學(xué)生的膽怯心理，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。還開展了多種多樣的活動(dòng)，增加了積極的評價(jià)和表揚(yáng)。
教師積極對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)把握目標(biāo)的達(dá)成，缺少的學(xué)生之間的評價(jià)。
在聽課過程中，我感覺個(gè)別老師的指導(dǎo)很不到位，例如在課題《解釋人的性別遺傳》中，模擬實(shí)驗(yàn)，對于需要注意的地方，沒有做任何的知道，也沒有引起學(xué)生的注意，學(xué)生效率不高，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測定呼吸放出二氧化碳，瓶子內(nèi)放置石灰水，擠壓時(shí)，學(xué)生猛的一擠，水溢出，如果教師及時(shí)說明和強(qiáng)調(diào)，就不會發(fā)生如此的現(xiàn)象。學(xué)生觀察溫度計(jì)的時(shí)候，讀數(shù)的方法不正確，讀書根本不準(zhǔn)確，需要教師進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和糾正。
如果真的條件不允許，自制教具值得鼓勵(lì)和表揚(yáng)，但是做的時(shí)候，要注意規(guī)范，例如做種子呼吸放出熱量的實(shí)驗(yàn)中用保溫杯，溫差可以達(dá)到7攝氏度，用礦泉水瓶，外面加上塑料袋保溫的時(shí)候，溫差可以達(dá)到5攝氏度，但是如果沒有任何的保溫措施，溫差在1攝氏度，效果就不明顯了，說服力不強(qiáng)
教師在授課過程中，存在不嚴(yán)謹(jǐn)，不科學(xué)的現(xiàn)象。比如有機(jī)物防除能量，課件展示時(shí)，把能量畫在了細(xì)胞外面，會給學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的印象。教師在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)，說話不嚴(yán)密，例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”
“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產(chǎn)生女孩?”等等
探究活動(dòng)在一堂課中不易太多，如果一節(jié)課，幾乎所有的活動(dòng)都在探究，時(shí)間不足，老師急，學(xué)生急，教師不再考慮學(xué)生的感受或者忽略學(xué)生的感受。啟發(fā)式提問學(xué)生，學(xué)生不能明白教師的真實(shí)意圖，怎么回答都不能達(dá)到教師預(yù)定的答案，教師沒有得到想要得到的答案，一再的追問，弄的學(xué)生著急不知所措，聽課的老師也跟著著急，可是無能為力。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)，目標(biāo)欠明確，讓學(xué)生討論后，沒有學(xué)生舉手回答，再討論，還是沒有，再討論，最后學(xué)生磕磕絆絆的讀課本。如果學(xué)生被提問，回答不好，教師可以進(jìn)行誘導(dǎo)，學(xué)生聽不懂，教師很無奈，再找其他的學(xué)生來回答，導(dǎo)致最后的結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完不成，拖堂。我在考慮，能不能讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)?并非每一個(gè)問題都需要探究，提出的問題能不能讓學(xué)生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難，教師可以講授，讓學(xué)生更好的理解，有些內(nèi)容比較多，可以適量的進(jìn)行探究。
本次評選活動(dòng)的選手中，有我們區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張杰芳老師，在聽課之余，我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準(zhǔn)備活動(dòng)，在去參評前，張老師已經(jīng)自己忙碌了近一個(gè)月，從教材的選取、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、課件的制作等等，都進(jìn)行了緊張的準(zhǔn)備，張老師是個(gè)追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟瑢φn堂教學(xué)精益求精，很注意細(xì)節(jié)的把握，比如在準(zhǔn)備呼吸作用放出熱量的實(shí)驗(yàn)中，為了選取合適的保溫瓶，張老師跑遍了辛店的所有商場，僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時(shí)候，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，實(shí)驗(yàn)材料就裝了滿滿五個(gè)箱子。當(dāng)她抽到課題后，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，制作課件，在賓館的房間里，認(rèn)真準(zhǔn)備，等我們聽完課后，根據(jù)我們聽課感受，她反復(fù)修改，晚上在賓館的房間里反復(fù)給我們試講，連續(xù)兩個(gè)晚上，她都能講到凌晨，我們都堅(jiān)持不住了，有時(shí)都睡著了，可她還是在推敲。根據(jù)她學(xué)校的石老師介紹，張老師在過去的一個(gè)月中從沒睡個(gè)完整的覺，每天都能熬夜到凌晨兩三點(diǎn)。如果不是親身體驗(yàn)，親眼看到，我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。
同樣一堂課，不同的人設(shè)計(jì)過程不同，有的讓人聽起來賞心悅目，有的讓人聽起來枯燥無味，有的師生配合默切，在課堂中合作愉快，有的在課堂中忙的暈頭轉(zhuǎn)向，思考以后自己的課堂中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何結(jié)合講授的課題，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的輕松，讓課堂多一些快樂?
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
一堂生動(dòng)有趣的課離不開認(rèn)真?zhèn)湔n，作為一名剛從生物教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校畢業(yè)的新老師，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的必要條件。每堂課前我都認(rèn)真做準(zhǔn)備，精讀教材，理解教材，吃透教材，內(nèi)化教材，以教學(xué)參考為指導(dǎo)，積極認(rèn)真思考。
二、虛心請教
第一學(xué)月中我聽了蔡老師兩節(jié)生物課、鄧云老師一節(jié)生物課，深深感到自己的不足。所以在平時(shí)的集體備課中我都積極參與討論，在平時(shí)的工作中我也虛心向兩位老師請教。兩位老師也給予我很多建設(shè)性的意見和指導(dǎo)，是我受益頗深。
三、積極響應(yīng)新課程改革
在最開始的一星期教學(xué)中，每節(jié)課我講授的內(nèi)容比較多，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間比較少。后來與蔡老師的交流中，我感到課堂教學(xué)更應(yīng)該以學(xué)生為中心。所以在后來的教學(xué)中，我慢慢改變策略，認(rèn)真貫徹先學(xué)后教，講練結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，積極舉手回答問題。
四、因材施教
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，所以對于不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方法。有的學(xué)術(shù)很喜歡舉手回答問題，最開始我基本都喊舉手的同學(xué)回答問題。后來我發(fā)現(xiàn)有些不舉手的同學(xué)只是很內(nèi)斂，不喜歡舉手，就像以前讀書的我一樣。所以在后來的教學(xué)中，我試著叫一些不舉手的同學(xué)回答問題，而且對他們說：回答錯(cuò)了沒關(guān)系，不要緊。有少部分學(xué)生在我的鼓勵(lì)下漸漸的活躍起來了。
五、嚴(yán)肅紀(jì)律
在最開始的教學(xué)中，我對班級紀(jì)律沒做過多的要求，有些班級紀(jì)律比較好，不用我多說，有些班級總有那么幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不太聽話，所以偶爾有紀(jì)律不好的現(xiàn)象。在后來的教學(xué)中，我對所教的各班紀(jì)律問題做了一些規(guī)定。比如在同學(xué)回答問題時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)保持安靜。某些班級強(qiáng)調(diào)一遍基本可以，有些班級需要強(qiáng)調(diào)2到3遍，總體效果比較好。
六、教學(xué)反思
在上新老師見面課后，其他老師給予了我中肯的點(diǎn)評。當(dāng)時(shí)我講的是初一年級“生物圈”的內(nèi)容?？偟膩碚f課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)把握得比較得當(dāng)，課堂導(dǎo)入也不錯(cuò)，調(diào)理清晰。但是也暴露出了一些問題，比如：語言過度有些突然，要注意連貫；節(jié)奏有些快，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠（如：長頸鹿圖片的時(shí)間只給學(xué)生思考了30秒），應(yīng)該多留些時(shí)間給學(xué)生思考；需要注意的口頭禪，如學(xué)生問題回答正確，我就說“對”，可以變換其他的語言形式，如“回答很精彩”，“真不錯(cuò)”；上課要富有氣勢，做到抑揚(yáng)頓挫，有激情；時(shí)間分配有些前緊后松。
在后來的上課中，我注意了以上問題，慢慢改進(jìn)，感覺自己在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。
上“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”的這一節(jié)，是我認(rèn)為比較成功的一節(jié)課。開始我讓學(xué)生預(yù)習(xí)，回答幾個(gè)討論題。然后講肌肉，我用了本校最強(qiáng)壯的肌肉男，也是我們年級組的體育老師周老師的照片，昨天我就照好了，強(qiáng)健的肱二頭肌和肱三頭肌。學(xué)生看到了熟悉的人很興奮。在42班上課時(shí)我又叫了本班一個(gè)比較有肌肉的同學(xué)上臺來展示肌肉，他也很興奮，調(diào)動(dòng)了全班的積極性。
本人現(xiàn)對XX—XX學(xué)年度第二學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、作為高二生物組備課組長，本人負(fù)責(zé)高二生物日常教學(xué)組織管理工作，在我的帶領(lǐng)下，全組8位老師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期初制訂的高二下學(xué)期生物科組計(jì)劃，首先抓好集體備課（每周三上午集體備課），每次集備都有中心發(fā)言人，集備時(shí)討論這一周課的內(nèi)容安排、教法、核心內(nèi)容的教學(xué)方法、作業(yè)安排等，老教師積極發(fā)言指導(dǎo)，每次集體備課都有記錄。本人既組織，有多次當(dāng)中心發(fā)言人，同時(shí)積極交流，增強(qiáng)專業(yè)水平。
2、本人每周學(xué)生作業(yè)收改一次以上，周測、質(zhì)量檢測、期中、期末考試等，每次我都組織全組老師討論并規(guī)定考試難度、題量、題型等，出題后都由本人親自審核，確保了試題準(zhǔn)確無誤；考完后集體流水閱卷、統(tǒng)分，認(rèn)真進(jìn)行試卷分析、講評錯(cuò)題重做，督促學(xué)生重視“亡羊補(bǔ)牢”，學(xué)生生物成績有了較大進(jìn)步，受到年級表揚(yáng)，八位老師在學(xué)校組織的學(xué)生評教評學(xué)活動(dòng)中均獲得好評，我本人更是受到較高評價(jià)。
3、本人在考后指導(dǎo)方面做了大量的工作，在任班主任的9班經(jīng)常找學(xué)生談話，對8班、24班的部分學(xué)生也進(jìn)行談話、指導(dǎo)，特別是尖子生，這些對提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性、提高生物成績起到了積極作用。所任班級生物學(xué)科成績?yōu)椋浩谥锌荚嚕?班：普通班第8，9班：普通班第7，24班：重點(diǎn)班第1，期末考試：8班：普通班第5，9班：普通班第1，24班：重點(diǎn)班第1。任班主任的9班，高考6科總分期中考試普通班第1，期末考試也是。
4、積極組織組內(nèi)研討課、公開課活動(dòng)，由于進(jìn)行學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式探討，本人帶頭講探討課，如主講了公開課《轉(zhuǎn)基因生物的安全性》、高三第1輪復(fù)習(xí)建模研討課《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》，還積極參加大組的其他聽評課活動(dòng)，課后認(rèn)真研討，積極發(fā)言，對促進(jìn)了生物全組教育教學(xué)水平的提高和年輕教師的成長起到了一點(diǎn)作用。
5、積極聽課，完成學(xué)校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)任務(wù)。
6、帶領(lǐng)大家編寫高三生物第1輪復(fù)習(xí)練習(xí)冊，本人任主編，此書經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一印刷，已免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生使用。
7、在年輕教師鄧彭艷參加年輕教師教學(xué)比賽中，本人積極給予指導(dǎo)，該老師講課獲得好評。
8、本人積極組織文科生物會考復(fù)習(xí)工作，組織編寫上課學(xué)案、模擬試題，編寫詳細(xì)解析，會考結(jié)果顯示我校成績處于全省前列。
9、本屆高二理科生物按學(xué)校要求，已順利完成教學(xué)計(jì)劃，于6月1日進(jìn)入高三第1輪復(fù)習(xí)，本人所教班級也按進(jìn)度進(jìn)入高三第1輪復(fù)習(xí)，目前正嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)。
時(shí)間過得很快轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就過去了，回頭看看，用心想想，發(fā)現(xiàn)這學(xué)期既有所失，也有所獲。
1、上課與以往不同。
⑴課前準(zhǔn)備：
①能認(rèn)真鉆研教材，通過學(xué)校發(fā)給的教學(xué)參考書以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》對所學(xué)的知識有了新的了解，特別是教材的基本思想、基本概念；教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯都有了更深的認(rèn)識。
②對課件的改革，針對13-14年第一學(xué)期出現(xiàn)的問題進(jìn)行了更正。課件中添加了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道課堂中應(yīng)該掌握什么；去除了沒必要的繁雜的東西，課件更簡潔更實(shí)用，不在是以往的按課件設(shè)計(jì)課，而是根據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)課件。雖然還沒有達(dá)到盡善盡美，但至少有了一定的效果。
⑵課堂上的情況。
能關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，課堂語言簡潔明了，加入了一些贊美性的語言，克服了以前語言重復(fù)的毛病。在學(xué)期的后半段，試用了一下學(xué)校提倡的121模式，感覺有點(diǎn)效果，課堂的時(shí)間沒那么緊張了，下學(xué)期會繼續(xù)應(yīng)用。另外在七年級實(shí)施的加分減分制度，也為課堂增色不少，提高了學(xué)生的參與度和對課堂的關(guān)注度。
2、能積極參與聽課、評課。
這學(xué)期一共聽了24節(jié)課，其中的14節(jié)是參加XX市的教研活動(dòng)及優(yōu)質(zhì)課大賽，還有10節(jié)課是聽顧老師的課。課聽得不是很多，但收獲很大，參加XX市的教研活動(dòng)我覺得對自己的業(yè)務(wù)提高很多，特別對生物教學(xué)幫助很大；聽師傅的課雖然是不同的學(xué)科，但課堂是一樣的，所以在顧老師身上我學(xué)到了很多教學(xué)的方法，我也慢慢應(yīng)用到課堂中，取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)無之境，只有虛心向眾人請教學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，才能對自己的教學(xué)帶來更大的幫助。
1、教師方面：
學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、腦力程度存在差異，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對學(xué)生的照顧有時(shí)不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時(shí)，優(yōu)生沒事干的情況也存在。在討論過程中，對學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多，致使這部分學(xué)生成績不夠理想。另外作業(yè)方面也存在著問題，沒有做到分層留作業(yè)，好的吃不飽，不好的不會做。
2、學(xué)生方面：
由于受社會大氣候的影響，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠重視，上課懈怠，不集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)生回答問題時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)不積極，或者不敢發(fā)言，還有就是學(xué)生自身的惰性，不少學(xué)生慣于聽教師講解，懶于思考。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束，就是一個(gè)新學(xué)期的開始，好的要堅(jiān)持下去，不足的要想辦法克服彌補(bǔ)，爭取在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中會有一個(gè)更大的進(jìn)步。
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展，高二年級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展順利并按計(jì)劃全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年高二生物第一冊實(shí)驗(yàn)教學(xué)作如下總結(jié)：
一、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見，對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。
二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件
教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力;若不備課，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)
知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。
3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)
要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實(shí)驗(yàn)，無論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
20xx年x月xx-xx日，我有幸參加了山東省第一片區(qū)生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，非常感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是提升自己、反思自己的大好時(shí)機(jī)。此次活動(dòng)在臨沂九中舉行，在這兩天的時(shí)間里我們聽到了“不同風(fēng)格”、“不同模式”的省級生物教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，以及多位教授的精彩點(diǎn)評，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些感受和大家交流一下。
作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的科學(xué)課程，生物課本上的許多知識往往需要從實(shí)驗(yàn)中來獲得。精心準(zhǔn)備課堂實(shí)驗(yàn)，是對每一名生物老師的基本要求。在這次聽課過程中，我看到各位老師對實(shí)驗(yàn)采取了不同的處理。
有的老師以演示實(shí)驗(yàn)的方式，使學(xué)生觀看到實(shí)驗(yàn)的全過程;有的老師以全班分組實(shí)驗(yàn)的方式，使學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。不同的實(shí)驗(yàn)形式往往與具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)。但無論如何，實(shí)驗(yàn)的重要性已在每名老師的授課中體現(xiàn)出來。
通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)到了觀察的重要性，只有在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，才有可能完成對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的收集與解讀。
而在實(shí)驗(yàn)前后教師出示的溫馨提示或問題討論中，學(xué)生或通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提高了獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力，或通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察初步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提高了分析問題解決問題的能力，從而真正從實(shí)驗(yàn)中獲得了知識的豐富與能力的提高，體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
講課時(shí)，與會老師們的授課方法各有千秋：有的教態(tài)親切自然，富有感染力，有的教法嚴(yán)謹(jǐn)，注重科學(xué)性，還有的注重學(xué)法的指導(dǎo)，注重學(xué)生的反饋信息等等。讓與會老師享受了一頓豐盛的“精神大餐”。
每位老師在課堂上都使用了多媒體進(jìn)行授課，為課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件，而且體現(xiàn)出不可替代的獨(dú)特作用，并取得了較好的教學(xué)效果。給我印象較深的是煙臺市牟平實(shí)驗(yàn)中學(xué)的邵錄老師在講《細(xì)菌和真菌的分布》時(shí)，用幾段自己寒假錄制的視頻演示實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。課堂內(nèi)容被極大豐富且具體可感，學(xué)生的注意力被牢牢抓住，節(jié)約了課上時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了原本一節(jié)課完不成的內(nèi)容。
在我驚嘆諸位老師精彩有趣的課堂時(shí)也引起了我對于自己教學(xué)的更多思考，加上教授的點(diǎn)評，讓我更加清楚自己在以后的教學(xué)中應(yīng)該這樣進(jìn)行：
一、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂效率。尤其在現(xiàn)在一個(gè)課標(biāo)，多本教材的情況下，一定要研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握住所使用的教材的度。
二、堅(jiān)持鍛煉學(xué)生親自動(dòng)手操作，以獲得第一手資料。改變學(xué)生過度相信課本，過度依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)狀。
三、注重教學(xué)基本功的培養(yǎng)，使自己在課堂上能夠更流暢的表達(dá)自己的思想，更和諧的和學(xué)生進(jìn)行交流。
四、注重細(xì)節(jié)，對學(xué)生的回答評價(jià)要恰當(dāng)和多樣。
五、對一些能應(yīng)用直觀教具的課堂，要充分應(yīng)用，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也可以使課堂活潑化、直觀化、實(shí)際化。
六、課堂上要綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略方式。小組合作和活動(dòng)不能只留于形式，要有教師的指導(dǎo)和重難點(diǎn)的突破。
當(dāng)然，自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是我會按照專家的指導(dǎo)，通過自己的努力，不斷反思自己的不足，提高自己的教育水平，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。