小學2020學年第二期師訓教科工作總結(jié)
本學期，發(fā)展辦緊緊圍繞學校工作計劃，進一步創(chuàng)新“生本課堂”的實踐和理念，積極推動各教研組或創(chuàng)新團隊的研究常態(tài)化，“以教立研，以研究促教”，充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能，在傳承中改革、在學習中借鑒、在實踐中研究、在創(chuàng)新中發(fā)展，運用教育科研促進了教師的專業(yè)發(fā)展，以教師的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
一、豐富的校本培訓內(nèi)容
本學期培訓圍繞主題，以 “生本課堂協(xié)同創(chuàng)新”為主線，通過自主學習，專家講座，課堂觀摩，合作探究，實踐浸潤，自主建模的培訓途徑，引導教師逐步獲取“生本 + 課程品質(zhì)” 的 PCK 。在培訓中，力求通過任務的設計，引導教師開展自主學習、合作學習、展示學習、實踐學習和探究學習等，提高教師學習的深度與廣度，激活教師主體與學習本位的作用，增強教師的學習力，幫助教師搭建起理論與實踐的橋梁，提高教師解決問題的能力，讓培訓成為教師一個動態(tài)生成的學習過程。
1. 基于基礎性教育的拓展性課程開發(fā)與實施
3月28日傍晚，XX小學校本培訓活動在體藝樓舉行，學校邀請XX區(qū)教師發(fā)展中心副主任范信子為全體教師作《拓展性課程的開發(fā)與實施》講座。
范主任從省教育廳關于義務教育拓展性課程的相關文件入手，闡述了“我們?yōu)槭裁匆_發(fā)和實施拓展性課程、什么是拓展性課程和拓展性課程怎樣撰寫與開發(fā)”三方面的內(nèi)容，較為系統(tǒng)的梳理了拓展性課程的相關指導意見與理論，并以生動而豐富的案例，為老師們展示了省內(nèi)外的一些優(yōu)秀拓展課程，使老師們易于理解，便于操作。為XX小學進一步推進課程改革，尤其是拓展性課程的改革作了有效的指導。
XX小學緊緊圍繞立德樹人，優(yōu)化課程結(jié)構，培育辦學特色，著力轉(zhuǎn)變教學方式，促進學生全面而有個性的發(fā)展。新學期開學后，學校在課程改革上再邁大步伐，一二年級繪本教學整體推進、語文課“5+35”模式(每節(jié)課5分鐘經(jīng)典誦讀)、數(shù)學課“4+1”模式、美術和書法兩節(jié)課連上、每周一節(jié)學生評價課、每隔三周進行一次半天的社會實踐……在“生本課堂”協(xié)同創(chuàng)新理念的引領下，學校從轉(zhuǎn)變教師的研修方式、教學方式入手，切實提高課改實效，全面提升學生素養(yǎng)。
2. 基于生本的“生本課堂”語文教育10年研究歷程專題培訓
5月8日上午，XX小學舉辦了“生本課堂”語文教育10年研究歷程專題研討活動?；顒影ǎ?ldquo;生本課堂”教學展示、三大主題活動展示和“生本課堂”主題論壇，論壇以“如何構建生本的語文課程”展開，《小學語文教師》主編楊文華、著名特級教師周一貫、XX
區(qū)發(fā)展中心主任鮑國潮分別發(fā)表了對“生本課堂”改革的真知灼見。三位專家首先對XX小學十年“生本課堂”的改革與實踐予以充分肯定，并給予“生本課堂”發(fā)展的新思路、新途徑、新策略。本次“生本課堂”語文教育10年研究歷程專題研究活動是對柯小十年“生本教育”改革與實踐的階段性總結(jié)與提升，更是未來“生本課堂”建構與創(chuàng)新的新起點!
3.基于校本的精品課程拓展課程改革培訓
為推動學校“生本課堂協(xié)同創(chuàng)新”年活動，創(chuàng)新課堂上使用以移動終端為載體，集數(shù)字化教學資源、互動教學系統(tǒng)、備課平臺及信息管理系統(tǒng)為一體的智慧系統(tǒng)平臺，進一步推進課程改革，落實開發(fā)拓展性精品課程，4月9日，XX小學開展了教育技術應用主題培訓暨精品課程拓展開發(fā)落實會議，全體教師參加了此次活動。洪志明校長就開學一個多月來，我校的課程改革作了梳理：語文的“5+35”模式、數(shù)學的“4+1”模式、美術和書法的兩節(jié)課連上、三周一次的學生社會實踐、足球進課堂、一二年級的繪本閱讀等等課堂創(chuàng)新改革。
4. 基于智慧教學的移動終端輔助課堂教學培訓
4月9日，XX小學開展了教育技術應用主題培訓暨精品課程拓展開發(fā)落實會議，國家“十三五”課題浙江課題組的梁家銘和江雪凡老師為全體教師進行了“優(yōu)學派”移動終端平臺上課的體驗、學科應用和平臺功能的實踐操作。這種優(yōu)學派智慧課堂的教學模式，其互動性高、反饋性快、直觀性強。老師們適時、合理地用它輔助于我們的課堂教學，使我們的課堂更加高效與生本。
此次培訓，推動了學校“生本課堂協(xié)同創(chuàng)新”年活動，創(chuàng)新課堂上使用以移動終端為載體，集數(shù)字化教學資源、互動教學系統(tǒng)、備課平臺及信息管理系統(tǒng)為一體的智慧系統(tǒng)平臺，進一步推進課程改革，落實開發(fā)拓展性精品課程。
同年5月，包晶雪、諸莉莉、周雪飛、周國萍、鄭志琴、張小燕、張小燕、葉 綠、姚秀雯、楊 紅、徐燕敏、徐 立、吳利青、吳建英、翁華青、尉文芳、王越紅、童小玲、孫 軻、盛靈丹、沈 英、沈 菁、任 妹、錢燕紅、平 萍、馬琪婕、馬春野、羅玉娟、李 露、勞美娟、金紅紅、陳詩文、胡卓琴、胡淼靜、胡夢丹、胡建紅、韓 芳、馮 燕、單菊萍等39位老師通過了XX區(qū)第二批教育技術應用能力達標考核考核。
二、推進課題實踐研究
1. 完善教科研機制
進一步完善教科研機制。在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，使這項工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化。
各項活動統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出內(nèi)容、時間、形式等，及早公布，使活動明確有序，進展順利。組織各教研組、備課組積極開展有效教研活動，擇優(yōu)推選區(qū)“優(yōu)秀教研組長”，優(yōu)秀備課組長”評比。鼓勵教師積極參與課題研究。參考課題研究、論文發(fā)表、獲獎成果、科研活動情況等，擇優(yōu)推選區(qū)“教科研先進個人”評比。
2. 推進課題實踐研究
深入開展課題研究，以課題研究為突破口，切實解決教學中的疑難問題，推進課程改革向縱深發(fā)展，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。
加強“以教立研，以研究促教”的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學，帶著課題進行日常的教育教學工作。
本學期。陳建新副校長的《在整本書聽讀中運用“說書教學法”的研究與實踐》2020年浙江省教研課題規(guī)劃課題立項，高煥明老師的《以主題閱讀月活動激發(fā)學校閱讀活力的實踐研究》、秦樺緋老師的《“三合一”課程開發(fā)提升小學生德育素養(yǎng)的研究》、沈 菁老師的《基于小學四年級教材比較，拓展語文課程的實踐研究》、沈筱娟老師的《小學英語小學英語“Storytime”教學中提升學生核心素養(yǎng)的研究》、吳建英 老師的《小學英語小學英語小組活動的有效性實踐研究》、姚秀雯老師的《小學數(shù)學學低段數(shù)學課堂“探究性學習單”的有效性研究》、沈 菁老師的《小學四年級語文作者閱讀拓展與融合》和姚秀雯老師的《小學數(shù)學小學低段數(shù)學課堂“探究性學習單”的有效性》等課題在區(qū)級立項。
三、常態(tài)的團隊協(xié)作課堂研究
堅持重點培養(yǎng)，普遍提高的原則，對教師進行分層培養(yǎng)。建立“以校為本”的教研機制，引導教師在學習中實踐、在實踐中反思、在反思中提高。著力構建校本交流平臺，積極推進校本實踐研究，打造教師專業(yè)成長之路。
1 .創(chuàng)建創(chuàng)新團隊，協(xié)同教師共同進步
本學期，學校成立了周國萍、陳詩文、張小燕(小)、任妹、馬春野、馮燕、周雪飛、李春芳、葉綠、胡建紅、俞東林、李振宇、胡卓琴等負責的12個創(chuàng)新團隊。創(chuàng)新團隊成員由每位教師自主選擇填寫，可跨學科、可跨年段，老師們最多可選2個創(chuàng)新團隊進行團隊成員中生本課堂協(xié)同創(chuàng)新年的研究和實踐，各團隊每月至少組織一次較有規(guī)模且有實際效果的主題活動，并與學科教研活動整合，
2. 評選月度優(yōu)課，提高教師專業(yè)成長
我校的生本課堂研究，借助新成立的創(chuàng)新團隊與教研組有效結(jié)合的課堂研究模式，周周推出錄像研討課，線上線下聽課和評課，評選出每月優(yōu)課和年度優(yōu)課。這種創(chuàng)新團隊研討模式研究實踐，不僅鍛煉和提升了青年教師的教學技能，也使老教師們發(fā)揮專長，共同抱團前進，把我校的生本課堂推向更高層次，放眼未來。每個創(chuàng)新團隊每月推薦1節(jié)優(yōu)課進行校級月優(yōu)課評選，每學期可參與外出學習和研討活動1次等等。這種跨學科、跨年段、跨層次，校內(nèi)外結(jié)合的研究方式，將會更好地滿足教師的專業(yè)需求，促進教師的專業(yè)發(fā)展，以此推進柯小生本課堂的協(xié)作與研討氛圍，拓展生本課堂研究的深度和廣度。
本學期，各協(xié)同創(chuàng)新團隊共推出鄭志琴、包晶雪、徐立、沈英、孫軻、金紅紅、單菊萍、張小燕、徐芳、徐微微、胡君、魏優(yōu)琴、朱云飛、袁青、唐燕琴、許國琴、林麗、勞美娟、陳吉紅、董燕、吳平華、勵 邁、方燕燕、王文琴、嚴偉玉、孫軻、胡建紅、沈華英、胡紅楓、馬春野、王國森、童飚、馬琪婕、朱玲、馬琪婕、鄭林英、宋丹、俞東林、蔡怡可、李春芳、沈菁、李露、祁渝芳、盛靈丹、譚建紅、高煥明等老師開設了51節(jié)校級公開課。其中推選出朱玲、俞東林等22位老師的課堂實錄進行月度優(yōu)課評出，并以此評選出馮燕創(chuàng)新團隊胡夢丹老師的《漁歌子》、周國萍、張小燕創(chuàng)新團隊單菊萍老師的《一個小村莊的故事》、周國萍、李振宇創(chuàng)新團隊徐微微老師的《天啊!錯啦!》、李春芳創(chuàng)新團隊胡紅楓老師的《四邊形的內(nèi)角和》 等優(yōu)課。徐芳老師的課《我有友情要出租》2020年全市中小學讀書征文和閱讀指導市級二等獎，和2020年XX區(qū)天天智慧課堂6月份優(yōu)課。
3.開放教育研究，加強校際間互動交流
4月27日下午，我校與杭州采二教育集團丁荷小學、平水鎮(zhèn)中心小學進行“習作教學拓展性課程開發(fā)與實施”為主題的研討活動。XX小學陳建新副校長和丁荷小學李靜文老師分別執(zhí)教了《學寫兒歌》和《寫葉子的童話》研究課。課后，兩所學校的老師進行了互動交流。丁荷小學尹紅巖校長從“體現(xiàn)學科特點，拓寬課程視角;激發(fā)習作的興趣;保證課堂充分的練寫。”等幾方面對兩節(jié)課作了評價。XX小學洪志明校長就“范文閱讀、學生練寫和現(xiàn)場評改”三個板塊提出“簡單教學”的觀點，并主張“精準輔導”和“讓學生大面積流動起來”，從而提高習作評改的效率。丁荷小學的幾位老師還向洪校長講了習作教學中的一些困惑，洪校長一一作了解答。 這種開放式的教育研究，加強了校際間互動交流，發(fā)展了雙方學校教師的課堂教學實踐研究。
四、引領青年教師的專業(yè)發(fā)展
充分發(fā)揮學校的“師徒”結(jié)對作用，加強青年教師隊伍建設，充分利用現(xiàn)有教育資源，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，發(fā)揮各創(chuàng)新團隊和教研組的作用，幫助青年教師盡快更好地提高教育教學工作能力，促使其快速成長，深入開展青年教師學術研討活動，使更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。本學期青年教師胡夢丹、徐微微、李春芳、尉雪萍、馬琪婕、韓 芳等多位青年教師在區(qū)級以上獲得榮譽，7月韓芳老師還在由浙江省教育學會中小學音樂教學分會組織的2020年“SIMON杯’浙江省中小學音樂教師基本功比賽獲全能一等獎的優(yōu)秀成績。
生本的理念、生本的教學、生本的管理，我們?nèi)w教師必會在校長的帶領下，在生本教育的實踐中體會到教育的真諦，享受到教育的樂趣，得到良好的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學生積極、主動、活潑和健康地發(fā)展。