語文教學工作計劃模板

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工作計劃是包羅萬象的,不同的人、不同的部門、不同的職別,他的著眼點和出發(fā)點會不盡相同,那么所作的工作計劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。下面小編就和大家分享語文教學工作計劃模板,來欣賞一下吧,希望能夠幫到你們!

語文教學工作計劃1

一、指導思想

全面提高學生的語文素養(yǎng),不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。加強文言文閱讀教學,夯實“雙基”,強化寫作指導,注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格,努力開發(fā)有活力的語文新課程。

二、學情分析

這學期仍帶高一3、4兩個班。大部分學生學習目的明確,自我控制能力較強,都能按要求學習,基本完成老師布置的學習任務(wù),作業(yè)也較認真。但課堂氣氛不夠活躍,仍有少部分同學學習缺少主動性。當然,這與班主任的指導思想有關(guān),相當一部分學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,期末考試,兩班與級均分差兩分多,高分學生略顯不足,主要是語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。

三、教學目標

力求合格率達、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文知識面,扎實深化語基底子,培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字;寫好議論文,全面提高學生的文學欣賞能力。

四、教材分析

必修3

1、閱讀與鑒賞:古代詩歌散文名篇,中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環(huán)境,感受與共鳴,質(zhì)疑解難,啟迪與想象。

2、表達與交流

訓練一般議論文的寫作。安排的專題分別是:學習選取立論的角度。選擇和使用論據(jù),學習論證,學習議論中的記敘。

3、口語交際:討論

4、梳理探究:交際中的語言運用,文學作品的個性解讀,語文學習的自我評價。

5、名著導讀:《紅樓夢》《高老頭》。

必修4

1、閱讀與鑒賞:中外戲劇,宋元詞曲,古代人物傳記及社會科學論文。

2、表達與交流:主要訓練議論文的寫作。安排的專題分別是:橫向展開議論,縱向展開議論,學習辯證分析。

3、口語交際:辯論

4、梳理探究:邏輯與語文學習,走近文學大師,影視文化。

5、名著導讀:莎士比亞戲劇,朱光潛的談美。

五、具體實施

1、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓練,注重課內(nèi)外結(jié)合,立足訓練提高,面向高考,以練為主,注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

2、認真抓好課前三分鐘活動,實現(xiàn)資源共享。

3、狠抓背誦默寫,實行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法,務(wù)求背誦默寫無缺漏。

4、狠抓課堂紀律,提高上課質(zhì)量。

5、努力鉆研教材和專業(yè)知識,認真?zhèn)湔n,講求上課質(zhì)量,務(wù)求不虛擲課內(nèi)時光。

6、注重語基的訓練與指導,重視語法知識的.講授,提高學生的語文層次。

7、注重課外知識的講座,合理運用“梳理探究”與“名著導讀”,激發(fā)學生的語文學習興趣,鼓勵學生把觸角伸向課外。

8、注重對學生學習習慣的培養(yǎng),指導學生做好知識積累。

9、抓好書寫訓練和寫作訓練,努力提高學生的寫作水平。

10、努力開展語文活動,全面推進語文教學改革。

語文教學工作計劃2

一、指導思想

以新課程標準為指導,以我市教育局及本校教學工作為參考,整體把握課程內(nèi)容,從語文課程作為基礎(chǔ)學科的特征出發(fā),緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)。通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng),扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。為學業(yè)水平測試打下扎實的基礎(chǔ)。

二、教學內(nèi)容

本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累,提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路,歸納概括科普文章的論點,體會語言風格:準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點。

三、情況分析

1、教材分析

高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來看,既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章,在四個方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實,鍛煉思想有文采,注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什么”,又指導“怎么寫”,利于學生寫作能力的提高。

2、學生分析

學生在現(xiàn)階段,語文基礎(chǔ)知識掌握不太牢,課外遷移不夠深,進入高二下學期,閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經(jīng)過一個半學年的學習,但學生的語文學習還比較被動,語文基礎(chǔ)知識參差不齊,整體閱讀能力還可以,但學習習慣還不是很主動,上進心有個別同學不太強,任務(wù)還是比較艱巨的。

四、具體措施

1、提高備課質(zhì)量,學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng)。

2、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間:利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘積累成語或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累,為下階段準高三預(yù)復習打下堅實基礎(chǔ)。

大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內(nèi)容,每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經(jīng)典美文),摘記佳作精_片斷內(nèi)容不少于五百字,堅持寫周記隨筆,堅持美文鑒賞,限度地拓寬學生視野。

除此還包括:初、高中課文背誦篇目識記,課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經(jīng)常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

5、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為高考打下堅實的基礎(chǔ)。

6、寫作教學:

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合,主要訓練議論文和散文,倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題,統(tǒng)一批改,以期提高寫作能力。

(1)以學生的寫作實踐為主,適當加以必要的寫作指導,其中多以審題立意、構(gòu)思為主。

(2)結(jié)合山西高考實際,順應(yīng)寫作變化,適當借鑒和吸收新的技巧和做法,讓學生盡情寫作,充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。

(3)每月進行三次作文訓練,兩次為學生自己練筆,兩次為正式作文,老師認真批閱,或師生共同批閱。

語文教學工作計劃3

一、學生情況分析

本學期擔任十班的語文任課教師。由于學校根據(jù)上學期的成績新分了班級,十班屬于慢班。從具體學習情況來看,語文學習的重視程度不夠,學習習慣仍未完全養(yǎng)成,大多數(shù)學生語文基礎(chǔ)較薄弱,仍不會或不愿預(yù)習,課堂上聽、記不能協(xié)調(diào),不會主動記筆記;少數(shù)學生雖能大致掌握教材內(nèi)容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。另外,很大一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,在認識和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析。

二、教材分析

本學期要完成“普通高中課程標準實驗教科書”語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比,新課程標準的教材有幾個方面的變化:

1、在繼續(xù)強調(diào)“工具性”的同時,加強了教材的“人文性”;

2、注意培養(yǎng)學生的自主探究與合作探究能力;

3、加強和改進了文學作品的教學;

4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。

此外,結(jié)構(gòu)變化也很大,內(nèi)容分成&“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個板塊,“閱讀鑒賞”的課文仍分單元編排,單元的組成兼顧文體和人文內(nèi)涵。“表達交流”每冊四個專題,每個專題都有一個相對集中的話題和寫法指導?!笆崂硖骄俊泵績?個專題,側(cè)重知識的梳理與整合,培養(yǎng)探究能力。“名著導讀”每冊安排兩部,有“背景介紹”“作品導讀”“思考與探究”3個部分??傮w目的是在初中階段的基礎(chǔ)上,進一步提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力,培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力。

另外,語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力,教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法。所以,教師還要注意對學生課外自讀的指導。通過課內(nèi)外的結(jié)合,使學生能夠舉一反三,觸類旁通,掌握學習方法,養(yǎng)成自學習慣,為日后進入大學繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基礎(chǔ),從而使之終身受益。

三、教學措施

本著大綱“加強綜合,突出重點,注意語言的感悟、積累和運用,加強技能的培訓,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的`精神,方法與措施:

1、激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革,加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文,以點帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練,及時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學,努力提高語文學習的整體水平。

語文教學工作計劃4

“甘為春蠶吐絲盡,愿化紅燭照人暖”作為一名教師,我們肩負著培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國建設(shè)者的重任。身為一名語文教師,我們更應(yīng)該用生動活潑的教學吸引學生,用以身作則、認真負責的行為教育學生,用自己特殊的人格魅力影響學生。因此,對于本學期的語文教學計劃:

一、認真?zhèn)湔n、上課,練好扎實的教學基本功;認真學習新課標和課改新知識,在教學中體現(xiàn)課改新理念。

在語文教學中,滲透“以學生為本,以學生發(fā)展為本,”的理念,改變傳統(tǒng)的學習方式,變接受學習為主動探究,采用舊教材,新教法,把讀的時間留給學生,把問的權(quán)利交給學生,把說的機會讓給學生,把評的自由還給學生,“一石激起千層浪,紅杏枝頭春意鬧”使學生在課堂上敢想、敢問,敢說,為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境,充分調(diào)動起學生的積極性,激發(fā)起學生的求知欲。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學,培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力和學生口頭語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。

在語文教學中,創(chuàng)設(shè)真實的場景,讓學生入情入境,在表演中理解課文內(nèi)容,在表演中體會人物的和思想感情,培養(yǎng)學生的表達能力、表演能力和有感情地朗讀課文的能力。

三、背誦優(yōu)秀古詩文,鼓勵學生好讀書、讀好書,拓寬知識面,積累好詞佳句,提高閱讀水平。

通過讓學生讀好書,積累好詞好句,豐富學生的詞匯,為寫出好的作文打下基礎(chǔ)。每周背誦一首古詩,培養(yǎng)學生的理解能力,加強語言的積累和運用,讓學生體會詩中所表達的思想感情,同時受到美的熏陶和教育。

四、結(jié)合日記、周記、小作文,指導學生多說多寫,進一步提高學生的作文水平。

在平時的作文訓練中,放手讓學生通過寫日記,寫周記的方式多練、多寫,在其基礎(chǔ)上,教師還要指導學生多觀察、多說,指導學生寫各種類型的作文,進行有目的的訓練,這樣,日積月累,學生的作文水平才會進一步提高。

總之,作為語文教師,我要愛崗敬業(yè),認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課,在努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平的同時,用自己精彩的語言、活潑生動的教學吸引學生,做一個合格、稱職的語文教師。

課程標準解讀:

知識:加強字、詞、句的訓練,加強默讀、有感情的朗讀訓練;加強課外閱讀;學會傾聽別人說話,能用普通話與人交流,養(yǎng)成觀察思考、樂于動筆習慣。

技能:在語言文字的訓練過程以及在平時開展的各種活動中,引導學生掌握祖國的語言文字,并提高學生的聽、說、讀、寫能力。

情感、態(tài)度、價值觀:在學習中,讓學生受到“五愛”教育;從小樹立為祖國刻苦學習的思想;受到良好的品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,勇于實踐和創(chuàng)新的精神。

教材分析:

主要任務(wù)

1、激發(fā)學生學習語文的興趣,培養(yǎng)學生自學能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、重視語言的積累和運用,培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力,激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力,提高實用的作文能力。

3、了解中華優(yōu)秀文化,培養(yǎng)獨立閱讀能力,提高口語交際能力。

教學要求

1、學生生字詞,學習普通話。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透思想教育。

3、加強閱讀訓練,學會認真傾聽別人說話,能用普通話與同學交流并能講述清一件事。

4、留心周圍事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

重點:

1、學習并說好普通話。

2、在語文教學及班隊活動過程中,進行大閱讀訓練,提高學生的口語交際能力及閱讀、寫作能力。

難點:

1、字、詞、句的掌握及段、篇的理解。

2、閱讀能力及寫作水平的提高。

3、學生的學習積極性,自主學習的能力。

考點

1、190個生字,能讀準字音,認清字型,了解字義,掌握所出現(xiàn)的成語、多音字。

2、要求背誦課文的背誦、默寫、重點句子的理解。

3、古詩詞、閱讀及理解;寫作能力的檢測。

提高質(zhì)量的措施

1、課前作好充分的準備,深鉆教材,備好課。使每堂課都上得生動,吸引學生,充分調(diào)動學生的學習積極性,提高學生學習興趣。

2、端正學生學習態(tài)度,認真抓好學生的作業(yè)質(zhì)量。

3、注重優(yōu)等生及學習后進生的輔導。

4、加強業(yè)務(wù)學習,走在時代的前列,不斷改進教育教學方法,提高語文教學的質(zhì)量。

5、對于一些模糊的問題,多和其他老教師討論、不恥下問。

語文教學工作計劃5

基本情況分析

經(jīng)過六個學期的學習,進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方法,初步學會獨立識字。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因為學生年齡差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。因此在這學期,應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。

教學目標

1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話;識字200個,能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當?shù)囊馑迹瑢W會獨立識字。

2、會讀寫200多個詞語,懂得意思,一部分能口頭或書面運用。

3、學會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔;初步學會用毛筆臨貼,繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,能正確轉(zhuǎn)述別人的話,學會完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點詞句,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內(nèi)容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品,了解主要內(nèi)容。

6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫;初步學會寫留言條,學會寫信,掌握普通書信和信封的書寫格式。

7、使學生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。

教材分析

全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的`字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

(一)閱讀方面:

在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎(chǔ)上,引導學生一部分一部分地閱讀,能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

(二)口語交際方面:

規(guī)范學生的口頭語言,提高學生口語交際的能力,培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

(三)習作方面:

引導學生留心觀察周圍事物,樂于書面表達自己的所見所聞、所思所想,增強習作的自信心。

(四)習慣方面:

加強學生心理健康教育,引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句,提出自己不懂的問題,并積極地和老師、同學展開討論。


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