工作計劃是在機(jī)關(guān)和事業(yè)單位當(dāng)中應(yīng)用得較多的公文形式,它主要是對一段時間內(nèi)的工作進(jìn)行提前的打算和安排,同時制定較為詳細(xì)的工作量和工作細(xì)節(jié)上的規(guī)劃。下面是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級科學(xué)老師個人工作計劃，希望大家能夠喜歡!
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教材分析：
(一)、全冊內(nèi)容情況：蘇教版國標(biāo)本《科學(xué)》五年級下冊是在五年級上的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù)，本冊的主題確定為對“周圍的和自身的觀察、實踐”，在這一冊中共安排了“神奇的機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的司令部”“交流與質(zhì)疑”六個單元。
(二)、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu);人體與動物的延續(xù);
2、教學(xué)難點：巖石與礦物;交流與質(zhì)疑。
四、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度表：
第一單元 神奇的機(jī)械
1、什么叫機(jī)械 1課時
2、怎樣移動重物 2課時
3、斜坡的啟示 1課時
4、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問 1課時
5、國旗怎樣升上去 1課時
6、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 1課時
第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)
1、折形狀 1課時
2、搭支架 1課時
3、建橋梁 1課時
4、造房子 2課時
第三單元 它們是怎樣延續(xù)后代的
1、不用種子也能繁殖嗎 1課時
2、動物怎樣繁殖后代 1課時
3、我是怎樣出生的 1課時
第四單元 巖石與礦物
1、認(rèn)識常見巖石 2課時
2、認(rèn)識礦物的性質(zhì) 2課時
3、日益減少的礦物資源 1課時
第五單元 人體的“司令部”
1、大腦 1課時
2、神經(jīng) 1課時
3、感覺 1課時
第六單元 交流與質(zhì)疑
1、交流 1課時
一、教材分析
從本學(xué)期開始，學(xué)生們將進(jìn)入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書也將展現(xiàn)一系列新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。
“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
“光”單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
“地球表面及其變化”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
“運動和力”單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。
二、學(xué)情分析
五年級共有2個班級，每個班級都有40多名學(xué)生，這些學(xué)生對科學(xué)課充滿興趣，動手積極，能力有所提高，但是也有一些調(diào)皮的.學(xué)生，在課堂上如何培養(yǎng)學(xué)良好的動手習(xí)慣是重點，如何讓學(xué)生動手又動腦是難點。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)生物與環(huán)境
科學(xué)概念目標(biāo)
植物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等。 動物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。 植物和動物都會對它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對環(huán)境有著自己特有的需要。所有的生物都會引起它們所生存的環(huán)境的變化。 植物與動物、動物與動物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。 生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。 在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會受到威脅。
過程與方法目標(biāo)
進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實驗，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。 觀察綠豆芽的生長，并記錄下它們的生長情況。 進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實驗，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。 通過文字、圖畫和討論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。 運用所了解的生物與環(huán)境的知識來理解保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過閱讀資料來增加對生物與環(huán)境關(guān)系的理解。 在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動、植物。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
養(yǎng)成對植物和動物對環(huán)境需要進(jìn)行研究的興趣。 能夠敏感地意識到生物對環(huán)境的需求。 獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認(rèn)識。 形成積極的對待生物的態(tài)度。 認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。
(二)光
科學(xué)概念
影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物體和屏。 像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。 在光的照射下物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關(guān)。 影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。一天中，陽光下物體的影子會隨著太陽位置的高低和方向的改變而改變。 光是直線傳播的。擋光物體會有影子，是因為光是直線傳播造成的。 光在傳播過程中碰到物體，會發(fā)生反射，反射光也是直線傳播的。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。汽車反光鏡、潛望鏡等都是人們對光反射原理的運用。 許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽是地球最大的光源和熱源。 利用凹面鏡和凸透鏡會聚光線的特性，可以得到強光和高溫。這在實際生活中已得到廣泛運用。物體吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照射角度有關(guān)。 太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。
過程與方法
探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關(guān)系。 用日影觀測儀觀察記錄一天中物體影子的變化，尋找變化規(guī)律。 通過對比實驗探究陽光的強弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。較準(zhǔn)確地記錄實驗、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。 根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理，做出自己的解釋。 制作簡易潛望鏡，設(shè)計、制作簡易太陽能熱水器。
情感、態(tài)度、價值觀：
形成對光的研究的興趣。 認(rèn)識到認(rèn)真觀察、實驗、實事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。 認(rèn)識到自然事物之間的變化是有聯(lián)系有規(guī)律的。
(三)地球表面及其變化
科學(xué)概念目標(biāo)
地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。 地球內(nèi)部的運動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。 地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的，有的卻是一個比較迅猛的過程。 風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。 土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源。 流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會對地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。 土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。 人類活動也會改變地表形態(tài)，這種改變有時會加劇自然災(zāi)害的影響。
過程與方法目標(biāo)：
通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運動如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。 按要求進(jìn)行實驗操作，通過實驗觀察探究雨水對土地的侵蝕，河流對土地的影響，以及土壤的成分。 對控制變量的對比實驗有較好的把握，能設(shè)計模擬實驗，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響土地被侵蝕的程度。 用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。 對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)識到保護(hù)耕地不被破壞的重要性。 認(rèn)同人類活動也會影響地球表面的形態(tài)，會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)害的觀點。
(四)運動和力
科學(xué)概念目標(biāo)：
物體運動有不同形式，如滑動、滾動和反沖運動。運動的快慢是可以測量和比較的。 力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是“?！?。 常見的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運動物體的重量、運動方式(滾動還是滑動)有關(guān)。 摩擦力有時有利，有時有害，我們可以按需要增大或減小它。 改變物體的靜止或運動狀態(tài)，必須有力的作用。
過程與方法目標(biāo)：
安裝用重力拉動的小車，用橡皮筋彈力驅(qū)動的小車和氣球反沖力推動的小車。用簡單材料制作橡皮筋測力計，模擬滾珠軸承。 在教師指導(dǎo)下，運用已有知識和經(jīng)驗大膽想象，創(chuàng)造性制作小賽車。使用彈簧測力計測量力的大小。 用簡單器材做拉力大小與小車快慢關(guān)系的實驗、橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。 在教師指導(dǎo)下做研究摩擦力大小的簡單對比實驗。經(jīng)歷推測、設(shè)計實驗、檢驗推測的過程，并作實驗記錄。運用已有的知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作判斷，對自行車上增加和減少摩擦力的設(shè)計作解釋。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
體驗合作和不怕困難，尊重自己和他人的勞動成果。發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。 體驗認(rèn)真實驗、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行解釋的科學(xué)過程，樹立根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。勤于思考、大膽解釋，樂意用科學(xué)知識分析日常事物。感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。
四、教學(xué)重點
1.能針對問題，通過觀察，試驗等方法收集證據(jù)。
2.尊重事實，對收集到的證據(jù)做好紀(jì)錄。
3.愿意合作交流。
五、教學(xué)難點
1.能對研究過程和結(jié)果，對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的想法、評論，并與他人交流。
5.在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。
六、教改措施
1.以課堂為主陣地，向40分鐘要效率，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。
2.在探究活動中既培養(yǎng)學(xué)生動手能力，也培養(yǎng)學(xué)生動腦意識，做到既動腦又動手。
七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
積極利用課余時間輔導(dǎo)后進(jìn)生，不歧視、不放棄。
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識系統(tǒng)化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。臨近期末，為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，特制定本計劃。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固知識、強化記憶。通過復(fù)習(xí)，把本冊教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識。
2、溫故知新、拓寬加深。在復(fù)習(xí)過程中要通過知識的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的、片斷的知識條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對知識的理解更深刻、更全面，達(dá)到橫向拓寬知識，縱向深化知識的目的。
3、發(fā)展能力、綜合提高。在復(fù)習(xí)過程中，通過教師的示范、指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生的概括和整理知識的能力、記憶能力、分析和解決問題的能力以及學(xué)習(xí)科學(xué)的自覺性和主動性都有較大提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，能用科學(xué)知識、科學(xué)方法來解決生活中的實際問題，學(xué)以致用。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、第一單元《生物與環(huán)境》：(1)通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。(3)把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
2、第二單元《光》：(1)觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用。(2)認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。(3)通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
3、第三單元《地球表面及其變化》：(1)認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點。(2)地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4、第四單元《運動和力》：(1)了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。(2)學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。(3)認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。(4)動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。
三、復(fù)習(xí)重點難點：
1、重點：掌握控制變量實驗的技能，設(shè)計控制變量實驗。
2、難點：用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)。
四、保障措施
1、加強復(fù)習(xí)的計劃性。我先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類。
2、注意復(fù)習(xí)課的針對性。我把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點，弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進(jìn)行重點講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)，。
3、課堂上堅持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復(fù)習(xí)過程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。
五、復(fù)習(xí)安排
1、知識回顧：分單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)(已做好各單元復(fù)習(xí)ppt)
2、專題訓(xùn)練：(1)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練：側(cè)重一些概念，試驗及其結(jié)論。(2)解決問題訓(xùn)練。
3、測驗講評：出一些綜合類試卷，檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。
4、針對練習(xí)：查漏補缺，針對學(xué)生暴露的一些問題，再一次補充復(fù)習(xí)。
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教材分析：
(一)、全冊內(nèi)容情況：蘇教版國標(biāo)本《科學(xué)》五年級下冊是在五年級上的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù)，本冊的主題確定為對“周圍的和自身的觀察、實踐”，在這一冊中共安排了“神奇的機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的司令部”“交流與質(zhì)疑”六個單元。
(二)、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu);人體與動物的延續(xù);
2、教學(xué)難點：巖石與礦物;交流與質(zhì)疑。
四、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度表：
第一單元 神奇的機(jī)械
1、什么叫機(jī)械 1課時
2、怎樣移動重物 2課時
3、斜坡的啟示 1課時
4、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問 1課時
5、國旗怎樣升上去 1課時
6、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 1課時
第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)
1、折形狀 1課時
2、搭支架 1課時
3、建橋梁 1課時
4、造房子 2課時
第三單元 它們是怎樣延續(xù)后代的
1、不用種子也能繁殖嗎 1課時
2、動物怎樣繁殖后代 1課時
3、我是怎樣出生的 1課時
第四單元 巖石與礦物
1、認(rèn)識常見巖石 2課時
2、認(rèn)識礦物的性質(zhì) 2課時
3、日益減少的礦物資源 1課時
第五單元 人體的“司令部”
1、大腦 1課時
2、神經(jīng) 1課時
3、感覺 1課時
第六單元 交流與質(zhì)疑
1、交流 1課時
2、質(zhì)疑 1課時
一、基本情景分析
本學(xué)期任教五年級二個班的科學(xué)。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，進(jìn)取性較高。可是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實驗的操作不熟練。
二、教材分析：
本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生明白一天中陽光下影子變化的規(guī)律;懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關(guān);能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)識的歷程等?！豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象;平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線;光是有顏色的;日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識?！峨姾痛拧繁締卧饕箤W(xué)生明白電是生產(chǎn)生活中常用的能源;認(rèn)識完整的電路組成;會組裝一個簡單電路;明白有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電;掌握安全用電的常識;認(rèn)識磁鐵的性質(zhì);明白電能產(chǎn)生磁性;會探究影響電磁鐵磁性大小的因素;了解電磁鐵的應(yīng)用等?！逗粑脱貉h(huán)》經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識;了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護(hù)的意識?！督忉屌c建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
三、教學(xué)目標(biāo)
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進(jìn)取倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的本事，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自我日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自我的假設(shè)。
4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，進(jìn)取參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的本事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自我的假設(shè)。
五、教學(xué)措施：
1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師供給材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自我的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;
6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);
10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自我動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自我得出結(jié)論，并把自我的認(rèn)識用于解決問題的實踐;
六、教學(xué)進(jìn)度表
(略)