對五年級的下冊計劃怎么寫才不會流于形式呢?時光飛逝，時間在慢慢推演，很快就要開展新的工作了，是時候寫一份詳細的計劃了。下面是小編給大家整理的學校五年級下冊工作計劃精選，僅供參考希望能幫助到大家。
學生情況分析 通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當的培養(yǎng)，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了一定的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過本班學生兩極分化現象比較明顯：優(yōu)等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學興趣并不高，觀察能力、動手操作能力和思考能力都有待進一步加強。隨著年級的升高，課程難度值增加，如果學習態(tài)度不夠認真，再加上對科學學科的認識不足，容易造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。在本學期的教學過程中，教師要時刻關注這部分學生，防止他們掉隊。
教材分析
五年級下冊教科書由“生物與環(huán)境”“船的研究”“環(huán)境與我們”和“熱”四個單元組成。四個單元分別隸屬于“生命科學領域”“技術與工程領域”“地球與宇宙科學領域”和“物質科學領域”。本冊教科書的整體編排，以核心概念的進階發(fā)展為線索，整體設計教學活動，兼顧四個領域的年段安排，著力發(fā)展學生的探究和實踐能力。 本冊四個單元的設計，充分考慮五年級學生的認知特點，按照課程標準的學段目標與內容，精心設計探究實踐的主題，通過學生實踐，幫助學生建構起相關科學概念。同時注重對比實驗在不同年段的進階安排，四個單元的設計與編排在實驗方法上有新的安排，在技術與工程實踐上有了比較明確的要求。
單元分析
“生物與環(huán)境”單元的學習，是建立在學生對生物個體基本特征進行過觀察、研究的基礎上，進一步研究生物之間、生物與非生物之間的聯系。教學活動從學生身邊熟悉的綠豆切入，再擴展到其他植物、動物以及非生物因素，讓學生經歷從個體研究到發(fā)現聯系、再到形成系統意識的學習過程。本單元明確提出“對比實驗需要控制改變的條件和不變的條件”，為變量控制實驗打下基礎。本單元共7課，從研究植物對環(huán)境的生存需求開始，接著研究動物對環(huán)境的生存需求，最后探索動植物之間相互依存、相互影響的關系，初步建構“生態(tài)系統”的概念。在探究的過程中，學生對生物之間、生物與非生物之間的聯系的認識逐漸加深，最終形成較為系統的認識，初步建立“大自然”觀。 “船的研究”單元的學習，與上一版的“浮力”單元相比有了很大的改變，不再強調“浮力”概念，也不再具體研究浮力、重力與物體沉浮的關系，而是以船的材料、結構、動力等發(fā)展演變?yōu)閮热荩龑W生在認識、設計、制作船的實踐活動中，初步感知浮力，體驗生產生活需求對科學技術發(fā)展的推動作用。本單元以船的演化史為線索，引導學生認識造船技術經歷了材料、結構、動力等方面的發(fā)展歷程;開展設計與制作船的動手實踐活動，深入體驗人類為了提升船只的載重量、穩(wěn)定性、動力性能，對造船材料、內外部構造、動力裝置等進行的不斷改進和發(fā)明。本單元重點引導學生運用技術與工程的思想和方法去解決實際問題，在優(yōu)化工程模型中發(fā)展動手能力，體會技術與工程的思維特點。 環(huán)境問題是一個綜合性跨學科的內容。“環(huán)境與我們”單元的學習，先從宏觀方面入手，介紹地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件，以及地球面臨的復雜、嚴重的環(huán)境問題，讓學生有一個整體的概念，同時激發(fā)學生進一步了解環(huán)境問題的欲望。再從學生的日常生活入手，根據學生的認知水平，研究學生經常接觸的水資源問題和垃圾處理問題、合理利用能源問題、資源再生問題等，讓學生感受到環(huán)境問題跟我們的日常生活緊密相關。最后以分析一個實際的環(huán)境問題為目標導向，由學生分組討論并模擬答辯現場，提出解決問題的方案。通過對幾個環(huán)境問題的探索，讓學生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，幫助學生從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。 熱是一種能量形式，這個概念是比較抽象的，學生在理解上會有一定難度?！盁帷眴卧膶W習，從觀察水溫的變化開始，對熱現象進行觀察。然后觀察物質在熱量變化過程中產生的變化，通過實驗探究，了解氣體、固體和液體三態(tài)的轉化及與溫度的關系、熱量轉移(傳遞)的過程、材料的導熱性能等一系列的活動。建構熱與物體變化的關系，從而了解熱作為能量的一種形式，與人們生活之間的關系。本單元的學習，重點是學會用實驗探究的方法來進行科學探究，可以促進學生提升探究能力和探究興趣。在研究熱傳遞的方式后，利用熱傳遞的性質來創(chuàng)造性地制作保溫杯，以豐富的實踐經驗建構這些主要概念。
教學目標
動植物都有基本生存需要，如光、空氣、水、適宜的溫度和食物等;棲息地能滿足動植物的基本生存需要。 動物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時會通過一些特定行為來適應環(huán)境的變化，由于自然或人為影響引起棲息地改變，會對生活在該地的動植物產生影響。 不同時期的船具有不同的特點和發(fā)展趨勢，科學技術在改變著船，推動著船的發(fā)展。 浮的材料和沉的材料都可以制造船，改變材料的結構可以改變船的'載重量和穩(wěn)定性。 地球是我們唯一的家園，為人類的生存提供了基本的條件。 資源寶貴，要節(jié)約能源，合理使用能源。 熱是能量的一種表現形式，熱量變化導致了溫度變化。 熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體，熱傳遞有熱傳導、熱對流、熱輻射三種方式。 不同物體的導熱性是不一樣的，熱的不良導體可以減慢物體熱量的散失。 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、案例分析等方式獲取信息，并用概念圖、統計圖表等方式記錄、整理信息，表述探究結果。 能認真傾聽他人的意見并調整自己的觀點，最終形成集體的認識。 培養(yǎng)強烈的能源意識，養(yǎng)成合理利用能源、節(jié)約能源的習慣。
教學措施
建立開放的教學觀念，把科學課程的總目標落實到每節(jié)課。
用豐富多彩的活動充實教學進程，讓探究成為科學學習的主要方式。
充分運用現代教育技術，悉心指導學生的科學學習活動。
引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，并運用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
一、班級學生情況分析
該班學生表達力強，有自己的獨到的想法，生活習慣上比較講究自我能力體現，不甘落后，學習積極性高，上課紀律上比較活躍。經過課前對該年級的了解，每個學生都有著自己獨到的特色，根據情況的不同，針對性教學方法也有所不同，學困生抓美術技能技巧的基本功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵性評語，多發(fā)揮他們自我能力的表現，展示每一個的自我特色;特長生教學中注重體現作品的價值的不同，學生自我感情的不同，各科知識、日常生活百態(tài)、各種欣賞相結合，來讓學生有更多的創(chuàng)作空間;中檔學生上課紀律認真專心，對基本知識的掌握有自己的獨到的見解，處于其他兩者的中間，但在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現。
二、教材分析
教材包括十九個課題。教學安排考慮幼小銜接的內容，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。教材突出美術學習的價值;隱含學科知識技能，在高年級學段開始注重感性的積累和體驗;以充分調動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重美術能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設計中充分挖掘美術精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇美術主題，并注意美術主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。
三、教學總目標
知識和能力：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力和用線精細地進行表現的能力。
2、學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。
3、學習美術中的比例知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。
4、了解臺歷和掛歷設計的基本方法。
過程與方法：
1、欣賞各種繪畫工具畫出的美術作品，感受它們的不同。
2、根據生活中常見物品的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。
3、通過查資料，知道山水、花鳥畫的由來，并了解國畫的起源、演變過程，感受水墨特有的美。
4、通過利用廢舊物品設計制作，培養(yǎng)學生因形造型的能力和對性狀的構思、加工能力，訓練他們使用剪子的技巧。
5、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，用拼貼添畫的方法表現畫面。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過學習活動，激發(fā)學生對水墨畫的.熱愛，能從平凡的事物中發(fā)現美、創(chuàng)造美。提高學生對祖國文化的學習興趣。
2、體現人文精神，將課程的學習過程轉變成為學生人情感悟的基點，并在學習中得到升華。
四、教學重點、難點
重點：
1、培養(yǎng)學生科學的觀察方法和藝術概括力，分析色彩的對比，能寫生簡單的生活物體透 視現象。
2、繼續(xù)傳授中國畫筆墨技能，學生進行彩墨畫練習;欣賞中國現代中國畫大師作品，培養(yǎng)民族自豪感。
3、學習淺顯的手工技法。
難點：
1、培養(yǎng)學生抽象思維和實物中提煉幾何體的能力。
2、提高學生彩墨畫的技法與概括能力，能夠獨立的完成自己所要想要畫的內容。
3、在手工中培養(yǎng)學生的耐心、細致能力。
一、全冊教材分析:
學習內容：十個Module均以話題為綱，圍繞話題進行對話式的語句呈現。話題涉及到：
Changing，Grandparents，English Food，Library，Decisions，Travel， Communications， Discussion， Lettersfrom Abroad，Preparations.這些學生身邊的、與學生生活密切相關的話題，學生學起來應該很易于接受，并能很好地激發(fā)他們的興趣。
二、教學內容分析:
本學期是小學英語二級目標的第二個學期，是《新標準英語》小學階段學習的一個頂峰階段，也是學生能否順利地從一級聽說為重點的學習轉向以聽說為主、讀寫為中心的學習的一個關鍵的階段，本學期的教學要在上個學期的基礎上引導學生進一步強化聽說能力，并同時形成初步的讀寫能力。隨著讀寫要求的提高，在這個階段，應該讓學生從以活動為主的動態(tài)學習逐漸過渡到以閱讀為主的較為靜態(tài)的學習，因此在課堂上要逐步減弱活動式學習的分量，逐步加大課堂中閱讀與書寫的分量。教師在教學中要有目的地轉變三四年級教學的方式，做到心中有數，逐步過渡到高年級英語的教法，由于學生有前兩年多的學習的知識和能力的積累，在教學中，可適當放手讓學生獨立完成學習任務，促進他們各方面能力的提高。
三、五年級下冊教材的基本概況:
1.總體介紹：本冊教材共有10個模塊(Module)，內含一個期末復習模塊。每個模塊分為兩個單元(Unit)。
第一單元Unit1是語言呈現單元該單元的主要目的是：使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言;
特點：第一人稱人的對話，呈現單元主要語言結構;–教學重點是理解、體會語言的運用;
教學手段：以聽說為主，閱讀為輔，引導學生觀察對話中人、物、環(huán)境，通過文字、插圖等信息理解意義。 Look， listen and learn: 在真實、完整的語境中呈現新的'話題、功能、詞語和句型等。 Listen and say 提煉出的語言就是這一模塊的教學目標。 旨在通過情景對話，著重訓練聽說技能，提高會話能力;Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通過游戲、表演、采訪等活動鞏固所學內容，培養(yǎng)聽說讀寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想像等能力， 每課的重點句型操練主要體現在這里。
第二單元是語言擴展和語言練習單元Listen and say: 以圖為主，，旨在通過比較真實的語言情境聽懂、理解操練本模塊主要句型。Ask and answer/ Ask and guess/ Listen and say /point and say 提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境用滾動的方法操練本模塊主要句型和已學過的內容。Listen and repeat 通過聽、讀所提供的單詞及其字母組合，根據字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律來引導學生運用直拼法來掌握單詞的拼讀和書寫，即培養(yǎng)學生見詞能讀、聽音能寫的能力，同時也進一步培養(yǎng)學生的語感。Listen and say， then chant/sing通過誦童謠、唱歌曲等活動進一步激發(fā)興趣，活躍身心，練習鞏固所學內容，幫助學生提高語言的流利程度，幫助學生記憶所學的語言，培養(yǎng)聽說和思維等能力。(三個目的：培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，提高發(fā)音的正確性，介紹一定的西方文化)
四、結合學科特點怎樣提升自身素質，提高教學成績：
1.課前做好備課工作，不但備教材，還認真?zhèn)鋵W生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.
2.讓學生學得主動.在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個學生的積極性.共同提高英語成績。
3.定時進行家訪，經常與家長取得聯系，共同關注學生的學習情況。尤其像張歡這樣的學生，家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。
4.根據本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的好習慣。
5.深入鉆研教材，認真設計好每一節(jié)課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。
6.利用遠程教育資源及多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant，教學小故事，情境創(chuàng)設等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。
7.自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。
8.利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
(1)第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋。
(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響.
(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證。
三、學生情況分析：
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當的培養(yǎng)，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好。后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
四、教學目標：
1.本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2.在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。
3.對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據意識的'培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。
五、基本措施：
1.了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2.指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)
3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6.悉心地引導學生的科學學習活動。
一、生知識能力習慣態(tài)度分析
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
一、教學目的任務。
1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2.初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4.能四會要求掌握所學句型。
5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
二、教學重點難點。
1.重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的.語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
2.難點：
養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
三、個人教研專題。
小學英語教學中學生自主性學習能力的培養(yǎng)
四、主要措施。
1.根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。
3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
一、指導思想
以素質教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二、教學目標
1.能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。(包括日常活動、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2.能聽、說、認讀21個單詞。
3.能學會4個手工制作。
4.能聽懂、會唱8首歌曲。
5.能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事。
8.能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教材分析
五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的`單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發(fā)學生主動思考的活動。
四、教學重難點
1.重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
五、學情分析
五年級學生數在45以內。多數學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于生源流動性大，導致學生學業(yè)成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數，二者均不好的占極少數。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。
六、教學措施
1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3. 活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
4. 注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。
5. 設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6. 及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。
7. 虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教，努力學習現代教育教學理論，提高自身教育教學技能。
七、課時安排
Unit16課時
Unit26課時
Unit36課時
Recycle13課時
期中復習考試6課時
Unit46課時
Unit56課時
Unit66課時
Recycle23課時
期末復習考試 6課時
一、學生基本情況分析
經過兩年半的科學學習大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。該年級學生經歷了五個學期的科學課學習，從對科學知識的掌握和科學素養(yǎng)的養(yǎng)成上看，有具有一定的水準。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：神奇的機械，形狀與結構，它們是怎樣延續(xù)后代的，巖石與礦物，人體的“司令部”，交流與質疑等。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律。關于“簡單機械”和“形狀與結構”的內容，重點體現事物的結構和功能;“大腦”突出神經系統的結構與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的`交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。
三、教學基本目標
1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發(fā)展運用數據解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，關注時間的變化，對運動和力的關系充滿探索的欲望，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。
3、科學知識：獲得有關“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。
四、教學措施
1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。
2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。本學期撰寫3篇實錄與案例分析。
4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。
5、在相關章節(jié)內容中滲透法制教育。