日子如同白駒過隙，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，那么關(guān)于五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃怎么寫呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃范文大全，僅供參考。
一、學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生天真活潑，樂于動腦。對待新鮮事物充滿著好奇，所以他們愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。他們又團(tuán)結(jié)互進(jìn)，在學(xué)習(xí)上能互相幫助，共同進(jìn)步。他們又充滿著求知欲，喜歡閱讀各類書籍，樂于并善于上網(wǎng)查詢資料或閱讀。但本班有個別學(xué)生還是缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有個別學(xué)生缺乏良好家教和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，以致影響自身的學(xué)習(xí)，成績總不盡人意。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）思想方面的內(nèi)容
進(jìn)行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛歷史偉人的教育，進(jìn)行熱愛科學(xué)、發(fā)奮學(xué)習(xí)、積極探索、大膽實踐的教育，進(jìn)行熱愛人民、熱愛自然的教育，進(jìn)行遵紀(jì)守法、公而忘私、明辨是非、分清善惡、勇敢機(jī)智、威武不屈的教育，進(jìn)行辯證唯物主義和正確的思想方法的教育。
（二）語文知識和能力方面的要求
1、提高熟練拼讀音節(jié)的能力。
2、識字189個練習(xí)用已掌握的識字工具和識字方法識字。
3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔、行款整齊。
4、能聽清楚一篇短文和別人講述的一件事。
5、能有條理地回答問題，能說一兩段連貫的話，能有重點有條理地口述一件事。
6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。
7、培養(yǎng)仔細(xì)看圖和有重點地觀察周圍事物的能力，能抓住事物的主要特點，了解事物之間的聯(lián)系。
（三）教材中的重點和難點
8、繼續(xù)重視字詞句的教學(xué)
（1）讓學(xué)生獨立自學(xué)課文中的生字。
（2）把詞語的理解、運(yùn)用和積累結(jié)合起來。
（3）加強(qiáng)句子教學(xué)，掌握理解句子的方法。
9、進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀默讀訓(xùn)練
朗讀訓(xùn)練重點：能比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。
默讀訓(xùn)練重點：
（1）按一定的要求默讀課文。
（2）指導(dǎo)邊讀書邊圈點的方法，幫助學(xué)生邊讀邊想。
（3）逐步提高默讀的速度。
10、遵循從整體到部分再到整體的講解課文的一般順序
（1）、要從整體出發(fā)進(jìn)行詞句段的教學(xué)。
（2）要注意課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（3）要注意課文每個部分和整篇課文的內(nèi)在聯(lián)系。
（4）要注意理解上的逐步深化。
11、作文要求
著重對觀察方法、選材范圍、寫作順序及重點部分的寫作進(jìn)行指點。
一、指導(dǎo)思想：
以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),認(rèn)真落實中央有關(guān)素質(zhì)教育的精神以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神，體現(xiàn)新的教育理念，體現(xiàn)時代特色。正確把握語文學(xué)科的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在語文學(xué)科滲透環(huán)境教育的基礎(chǔ)上，通過專題教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題，正確認(rèn)識個人、社會與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式。
二、學(xué)生情況分析：
本班有學(xué)生60人，其中男生33人，女生27人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)興趣較濃，具有初步的合作意識，掌握了一定的自學(xué)方法，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，能在習(xí)作中寫清自己的見聞和感受，上期期末檢測合格率達(dá)95%，優(yōu)秀率在60%以上。班上有少部分學(xué)困生，學(xué)習(xí)方面還有很多不足：自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度不太好，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，或者學(xué)習(xí)能力欠缺，家長對孩子的關(guān)心不夠，家長的自身素質(zhì)也不能起好引導(dǎo)作用；進(jìn)入五年級是寫作的重要學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生寫作的內(nèi)容及速度都有更高的要求。所以基礎(chǔ)字、詞掌握不牢，積累太少，閱讀把握不了主要內(nèi)容，作文沒多少話寫，錯字多這些問題存在于學(xué)困生中。采用分層教育方法，讓所有學(xué)生都有成功的體驗是本學(xué)期的重點。
學(xué)困生名單：殷良杰張嘉歆戴杏枚羅俊慈李宇翔
三、全冊教材分析：
（一）教材概況：
教材按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路，環(huán)保知識的滲透。
（二）教材特點:
本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
1、專題組元的角度更加靈活多樣
本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，有的專題是從人物的角度提出的，還有的專題是從文體的角度提出的。
2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確
本冊在編寫中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)：導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容；精讀課文與略讀課文的整合；單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)三個方面。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文
本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》等。教材還選取了一些富有時代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識的《通往廣場的路不止一條》
4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考
考慮到學(xué)生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實際，本冊教材習(xí)題不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。
5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力
本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流自己的發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動。
6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
本冊安排綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的思想。本冊重視課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個欄目外，還鼓勵學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章。
四、教學(xué)總目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
五、教學(xué)進(jìn)度
單元內(nèi)容課題課時周次
一我愛閱讀1竊讀記2
2小苗與大樹的對話2
3走遍天下書為侶3
4我的“長生果”1
口語交際習(xí)作一2
回顧拓展一2
二月是故鄉(xiāng)明
5古詩詞三首2
6梅花魂3
7桂花雨2
8小船流水人家1
口語交際習(xí)作二
回顧拓展二2
三學(xué)習(xí)說明性文章
9鯨3
10松鼠2
11新型玻璃3
12假如沒有灰塵1
口語交際習(xí)作三2
回顧拓展三2
四生活的啟示
13釣魚的啟示3
14通往廣場的路不止一條2
15落花生3
16珍珠鳥2
口語交際習(xí)作四2
回顧拓展四2
五遨游漢字王國
遨游漢字王國2
10--11
有趣的漢字2
我愛你，漢字2
閱讀訓(xùn)練1
六父母之愛
17地震中的父與子3
18慈母情深2
19“精彩極了”和“糟糕透了”2
20學(xué)會看病2
口語交際習(xí)作六2
回顧拓展六2
七不忘國恥振興中華
21圓明園的毀滅3
22狼牙山五壯士3
23難忘的一課2
24最后一分鐘2
口語交際習(xí)作七2
回顧拓展七2
25七律長征3
26開國大典2
27青山處處埋忠骨3
口語交際習(xí)作八2
回顧拓展八2
復(fù)習(xí)
17－－19
習(xí)作：
周次
內(nèi)容
要求
二
記一次辯論
寫一寫關(guān)于“開卷有益”辯論會的經(jīng)過，
也可以把自己對這個問題的看法發(fā)寫下
來。
四
二十年后回故鄉(xiāng)
盡情發(fā)揮自己的想象，可以寫家鄉(xiāng)發(fā)
生了哪些變化，可以寫與親人或同學(xué)見
面的情景，也可以寫你想寫的其他內(nèi)容。
六
介紹一種物品
通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式盡可能多的了解這種物品，再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。
八
寫漫畫
仔細(xì)觀察，把自己看到的和想到的寫下來，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。
十
我愛你，漢字
根據(jù)綜合實踐活動過程，寫出自己對漢字的啟示或感受，并交流修改。
十二
我想對爸爸媽媽說
敞開心扉，寫出你最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，和他們交換意見。
十四
寫讀后感
就課文或讀過的其他文章寫一篇讀后感。寫好后和同學(xué)交換看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。
十六
寫一次活動也可以寫看過的文章或影視作品的梗概
寫活動的時候要把場景寫具體，寫清楚。寫好后讀給同學(xué)聽，然后根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改，使之更加清楚、明白。
六、教學(xué)措施(含分層教學(xué)措施)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行教育、教學(xué)的改革。面向全體，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
2、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。在師生平等對話過程中進(jìn)行教學(xué)。
3、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
4、深鉆教材，掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，合理使用教材，確定好、把握準(zhǔn)教材的重點、難點，精心設(shè)計教法、學(xué)法，使教學(xué)過程最優(yōu)化。
5、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練--讀懂一段話，寫好一段話。繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間，要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練做到嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的人和事，并選擇課文中的片段繼續(xù)進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，課內(nèi)外多培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，為學(xué)生的寫作提供有利條件和廣闊空間。
7、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練。
8、重視朗讀和默讀，并引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種少兒讀物，并多多背誦一些優(yōu)秀的古詩文，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。
9、對班上的優(yōu)生加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，課堂上多提問，并當(dāng)面批改作業(yè)和作文，有進(jìn)步多表揚(yáng)。
10、開展豐富多彩的語文課外活動和實踐活動，讓課內(nèi)知識向課外拓展，將課外知識與課內(nèi)知識有機(jī)結(jié)合。
11、從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為?！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力。
七、教研專題及研究措施
教研專題：自主閱讀快樂寫作
研究措施：
1、在閱讀教學(xué)中充分利用一切可用的語言片段進(jìn)行仿說、仿寫的練習(xí)，做到每周至少一次仿寫小練筆。
2、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生從"要我寫"過渡到"我要寫"。
3、習(xí)作的評價做到及時，評價的方式可多種多樣，機(jī)動靈活。如寫評語、互相交流、老師講評、競賽等。
八、評價工作安排：
1、評價原則：
（1）形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合
采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，期末又進(jìn)行朗讀、背誦、口語交際、漢語拼音的拼讀、識字的口試和綜合內(nèi)容的筆試，對學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況評出星級。
（2）自我評價、小組評價、教師評價、家長評價相結(jié)合
（3）筆試與口試相結(jié)合
（4）定性評價與定量評價相結(jié)合
在評價結(jié)果的表述中，實行“等級制”，教師結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，用激勵性的語言評價學(xué)生的表現(xiàn)，肯定學(xué)生取得的成績，指出不足，從正面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。評價時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、要求，抓關(guān)鍵，突出重點，行全面，綜合的評價。引導(dǎo)學(xué)生將自己滿意的作業(yè)、作品收集起來，見證自己成長的過程。
2、評價內(nèi)容和方法：
（5）實行“重試”制度
當(dāng)學(xué)生對自己的成績不滿時，可以再考一次。在統(tǒng)計成績時，記第二次重考的分?jǐn)?shù)。
（1）識字與寫字
評價識字考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。
（2）閱讀
閱讀評價綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法、習(xí)慣和閱讀量。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。
（3）寫作
寫作評價考察學(xué)生是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生“我手寫我口，我手寫我心”。
（4）口語交際
評價學(xué)生的口語交際能力，重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。
（5）綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)的評價著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。評價的著眼點主要是看學(xué)生在活動中的合作態(tài)度和參與程度，語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。
3、單元教學(xué)評價時間安排：
評價時間
評價內(nèi)容
評價的形式
第五周
第一、二單元的內(nèi)容
閉卷
第九周
第三、四單元的內(nèi)容
開卷（家長檢測評價）
第十周
一至四單元的內(nèi)容
閉卷
第十四周
第五、六單元的內(nèi)容
開卷（學(xué)生互評）
第十七周
全期學(xué)習(xí)內(nèi)容
開卷、閉卷
九、教研課安排：
《珍珠鳥》第十周
十、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃：
目的：為了提高自身的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新時代課改的要求，爭當(dāng)一位高素質(zhì)、有創(chuàng)新意識的語文骨干教師。
措施：
1、認(rèn)真、積極地參加局教科中心組織的新教材分析，各種培訓(xùn)、講座等，積極地參加片組的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并做好筆記，
2、多看一些關(guān)于教學(xué)教研方面的理論書籍，如：《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文教師》、《湖南教育》、《人民教育》《校本教研與開發(fā)》等，
3、多參加聽課，評課的活動，并虛心向他人請教。
4，積極投入課改工作中，認(rèn)真撰寫論文、教學(xué)案例、教學(xué)札記等。
十一、學(xué)科實踐活動：
1、評比學(xué)生的假期作業(yè)及實踐活動匯報，開一次“豐收會”。
2、開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動。
3、舉辦“推薦好書會”。
4、舉辦一次故事會。
5、回憶父母或親人關(guān)心自己的事情，開展一次感恩活動。
6、開展一次“讀繞口令比賽”的活動。
7、舉辦一個“古詩朗誦會”。
8、進(jìn)行“廣告語創(chuàng)作大比拼”的活動。
9、收集各學(xué)科中描述人與自然相互關(guān)系的古語和評論，并相互交流。
一、班級情況分析：
本班共有學(xué)生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率為98%，32%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、教材分析：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。
本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為。第二次是在第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由middot；習(xí)作回顧四部分組成。在每組課文之后設(shè)。其中的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。
三、全冊教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度。
4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達(dá)的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。
8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。
9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。
10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
四、全冊教學(xué)重點、難點：
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
(二)閱讀教學(xué)
1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。
3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
(三)口語交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
2、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。
五、單元重點、難點：
第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第三單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。
第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
六、教學(xué)措施與方法：
(一)充分備好課
研究教材，教材是教師和學(xué)生的與的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。
1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。
2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進(jìn)行加工和處理。
3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進(jìn)行分析，把教材的知識變成自己的知識。
4、了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；
5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。
(二)加強(qiáng)積累
我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；
2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3、能在生活中廣泛積累語言材料。
(三)教給方法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新。
1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)能力。
2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力
3、教給學(xué)生課外閱讀的方法
(四)家校結(jié)合，形成合力。
爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
為了更好地做到教學(xué)育人的工作，在本學(xué)期出色的完成教學(xué)任務(wù)，特制定此計劃：
一、學(xué)生情況分析
全班共有學(xué)生35人，其中男生16人，女生19人，從總體看，語文成績不太平衡，基礎(chǔ)較好的占15%，一般占40%，較差生占35%，還有10%的學(xué)生貪玩，作業(yè)質(zhì)量差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，要加強(qiáng)引導(dǎo)、教育，作文能力差，本學(xué)期在這方面抓緊些。
二、教材分析
本冊語文共分8組，32篇課文，每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，精讀課文前安排了預(yù)習(xí)，后面編寫了“思考 練習(xí)”，略讀課文前安排了“閱讀提示”，本冊設(shè)有兩個重點訓(xùn)練項目，是《閱讀要有自己的見解》、《按一定順序?qū)憽?，在教學(xué)過程中，抓好每一篇講讀課文的思想性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，包括理解課文內(nèi)容，朗讀能力、背誦，用詞造句等練習(xí)。
積累運(yùn)用包括四項內(nèi)容，讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作，有的安排了“實踐活動”。
三、教學(xué)措施
1、抓好課堂45分鐘教學(xué)，以最短的時間吸取最大的效益；
2、抓好晨讀，利用好這個好時光；
3、自習(xí)課不放手，要抓住自習(xí)課這個良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，運(yùn)用好課外活動，使學(xué)生與活動有機(jī)結(jié)合起來；
4、做好作文的練習(xí)，使學(xué)生能流利地講一件事情，形象地描述事物；
5、字、詞教學(xué)也是重點，要加強(qiáng)訓(xùn)練；
6、用漢語拼音寫字，學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力。
一、教學(xué)理念：
1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。
3、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
二、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生 72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83.3%的學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析：
（一）教材結(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點 ：
1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)；
3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展
4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變
6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析使用的能力
（三）教學(xué)重點、難點
第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。
第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的'美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。
第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報告。
第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。
第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（二）閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。
3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
（三）口語交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。
2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。
五、教學(xué)措施：
（一）識字與寫字教學(xué)
本冊安排識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨立識字能力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
（二）閱讀教學(xué)
1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書， 在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達(dá)的特點。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。
3、要憑借課文的差別特點，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀。
（三）口語交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達(dá)了真情實感等幾個方面。
習(xí)作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。
2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
本冊分析學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。
綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領(lǐng)：
第一步：確定話題；
第二步：獲取材料；
第三步：分析材料，組成觀點；
第四步：按照樣本，撰寫報告。
一、班級基本狀況
五（1）班共有學(xué)生43人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺乏用心的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依靠老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)潛力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
在語文教學(xué)上，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀潛力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的潛力，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會有所提高。
二、指導(dǎo)思想
借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，認(rèn)真貫徹和落實市教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。
三、工作目標(biāo)：
（1）識字與寫字。
1、有較強(qiáng)的獨立識字的潛力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
（2）閱讀
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有必須的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)好處，辨別詞語的感情色彩。
4、聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
5、讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的.思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自我的看法，做出自我的決定。
6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自我印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求完美的理想。
8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不一樣用法。
10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意透過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）
11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自我的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
（3）關(guān)于習(xí)作
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作資料表達(dá)的需要，分段表述。
4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
5、修改自我的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
6、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
（4）關(guān)于口語交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自我的意見。
3、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5、能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單發(fā)言。
6、在交際中注意語言美，抵制不禮貌的語言。
（5）關(guān)于綜合學(xué)習(xí)
1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動計劃和活動總結(jié)。
3、對自我身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。
（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識自學(xué)課文生字。
（2）加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生透過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；透過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并透過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。
1、學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時光安排充裕的時光讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各方面狀況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，個性是對后進(jìn)生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原先的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)獨立閱讀的潛力。
4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。
5、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
6、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。
為更好的搞好本學(xué)期的教學(xué)工作，鞏固和提高教學(xué)水平，遵照義務(wù)教育新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校本班實際，特制定本學(xué)期語文教學(xué)計劃。
一、教材分析：
本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：“走進(jìn)西部”、“永遠(yuǎn)的童年”、“語言的藝術(shù)”、“他們讓我感動”、“中國古典名著之旅”、“走進(jìn)信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風(fēng)情”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表（表一要求認(rèn)識200個生字，表二要求會寫150個生字）。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。
二、本冊教材特點:
（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo)，本冊的各項語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有機(jī)的滲透，對于階段性比較明顯的目標(biāo)，在教材中作了比較具體的安排。
（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)
（三）專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力
三、本期教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)識200個生字，會寫150個生字。
2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默讀中思考。
3、通過課文中，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。體會觀察細(xì)致和表達(dá)生動，體會用詞的準(zhǔn)確，體會借物喻人的寫法。
4、通過課文的學(xué)習(xí)，體驗、感受文章描繪的場景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。
5、在口語交際中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生交流的欲望，常設(shè)特定的情境，在雙向互動中提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
6、在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生打開思路，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，講評中通過激勵點評，并且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。
7、綜合實踐中提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)的`能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
四、本班學(xué)情分析：
本班現(xiàn)有學(xué)生51人，大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，由于課外閱讀量少，在閱讀理解能力上有所欠缺，習(xí)作能夠真實的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事，但對于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時候，不能更好的發(fā)揮。本學(xué)期，需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀。
從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看：一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績不良。
從心理素質(zhì)方面看：有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神，也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力，另外有些學(xué)生貪玩好動，自制力差。
本學(xué)期將針對本班存在原問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實落實課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
五、教學(xué)措施：
1、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的興趣。
2、閱讀教學(xué)重視學(xué)生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
3、重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織舉行朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。
4、口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。重視日常教學(xué)中的口語交際活動，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。
5、繼續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。設(shè)置采蜜本，注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。
6、改進(jìn)評價方式，注意情境性評價。建立好學(xué)生成長記錄袋與學(xué)生成長檔案。
7、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實行一幫一原則。
六、時間安排：
本學(xué)期共18周，實際上課16周。本冊共有8組內(nèi)容，所以以每組課文用兩周的時間進(jìn)行。
詳細(xì)安排：
第１~２周：第一組“走進(jìn)西部”。
第2~3周：第二組“永遠(yuǎn)的童年”。
第5~6周：第三組“語言的藝術(shù)”。
第6~7周：第四組“他們讓我感動”。
第7~8周：放假、期中考試。
第9~10周：第五組“中國古典名著之旅”。
第11~12周：第六組“走進(jìn)信息世界”。
第13~14周：第七組“作家筆下的人”。
第15~16周：第八組“異域風(fēng)情”。
第17~18周：期末復(fù)習(xí)。
一、學(xué)術(shù)條件分析
五（2）班有32名學(xué)生。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和能力有了明顯的進(jìn)步。大部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，有一定的聽、說、讀、背能力，課外閱讀少，作文水平差。
從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣來看，部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，具有自我激勵能力強(qiáng)、主動提問的優(yōu)勢，在課堂上有良好的自控能力；部分初三學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，但沒有主動探索知識的意識；此外，一些“學(xué)困生”由于各種原因缺乏學(xué)習(xí)熱情，懶惰、貪玩，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。
從心理素質(zhì)方面看，部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，敢于競爭，進(jìn)步精神較強(qiáng)；也有一些同學(xué)不敢大膽表達(dá)自己，有困難不敢提問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學(xué)生貪玩好動，自制力差。
本學(xué)期，針對本班存在的問題，我們將在教學(xué)工作中加大和拓寬教學(xué)改革，認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、教材分析
這本教材繼續(xù)分為八組，即：第一組“走進(jìn)西方”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組。
本教材還安排了兩個綜合學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的'藝術(shù)”組，以課文學(xué)習(xí)為主，安排了一些語文練習(xí)活動，叫做“小綜合”。第二次是在《走進(jìn)信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結(jié)構(gòu)，把它變成了圍繞主題、任務(wù)驅(qū)動、貫穿活動的編排形式，稱為“大綜合”。
除第六組外，全卷共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習(xí)”、“復(fù)習(xí)與發(fā)展”四個部分組成。在每組文本后建立一個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的字組成，要求會讀會寫；“讀記”這幾個字只需要背，不需要寫。有些課文后面有資料袋或閱讀鏈接。全卷安排了五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。
全卷還有8篇文選，附2個詞匯表。詞匯表（1）是要求知道的200個單詞。至此，完成小學(xué)理解3000個常用詞。詞匯表（2）是要求寫的150個單詞，到目前為止累計寫容量是2 300。
三、教學(xué)要求：
1、鞏固漢語拼音，閱讀，借助拼音學(xué)習(xí)普通話，學(xué)習(xí)141個單詞。他們可以正確確認(rèn)所學(xué)的復(fù)音詞，識別相似詞，讀寫約310個詞，其中一些可以使用。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字，要求正確，整齊，整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、能夠正確、流利、感性地閱讀課文，背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關(guān)系，理解作者是如何安排材料的。正文的主要內(nèi)容可以通過合并段落大意和回答幾個問題來概括。能夠按要求預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能夠有條理、有重點地觀察周圍的事物，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。學(xué)會根據(jù)事物的發(fā)展順序和幾個方面來安排材料和提綱作文。能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體的簡單敘事。學(xué)會寫信。寫記敘文和應(yīng)用文，要求語句通順，標(biāo)點符號常用。
5、把演講和廣播聽到合適的程度，把握主要內(nèi)容。能夠分辨別人的話和句子的對錯。能抓住主要內(nèi)容，重復(fù)一件事。討論問題時，可以大膽發(fā)表意見，說清楚，說話有禮貌。
6、初步了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；懂得今天的幸福生活來之不易，痛恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)愛人民、為人民服務(wù)的思想；珍惜時間，努力工作的品德初步形成。
四、教學(xué)措施
1、創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺接受知識，讓他們體驗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的喜悅。
2、閱讀教學(xué)非常重視學(xué)生的個人閱讀感受，提高他們品味語言情感的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)能力。
3、注意閱讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，充分了解文本的情感因素。采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的語感，為更好地理解課文奠定基礎(chǔ)。
4、在口語交際教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在入境時進(jìn)行口語交際。
5、繼續(xù)大力開展課外閱讀，加強(qiáng)積累。注意在課外讀物中積累好的單詞和句子，豐富自己的語言，提高自己的語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。
6、改進(jìn)評價方法，注重情境評價。建立學(xué)生成長記錄包和學(xué)生成長檔案。
7、利用多媒體教學(xué)，制作符合課文的彩色課件，讓教材更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，貫徹“一幫一”的原則。
8、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。
五、教學(xué)進(jìn)度：
略。
一、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析
本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括單元導(dǎo)讀、課文和語文百花園三個部分。每單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字寫字內(nèi)容，包括要求認(rèn)識的字和會寫的字，還有課后練習(xí)題和詞語采集；略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語采集。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開闊視野提供方便。
本冊教材所設(shè)專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英雄、自強(qiáng)不息、赤子情懷、名著之旅。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)含著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的'思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上信念，為實現(xiàn)理想而努力。
本冊教材要求認(rèn)識167個字，要求會寫199個字。
三、學(xué)情分析
本班現(xiàn)有學(xué)生人，男人，女人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得較好，對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，寫字水平整體上能做到端正、整潔，大部分學(xué)生熱愛閱讀，但不少學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板，不能靈活運(yùn)用、舉一反三，學(xué)生的寫作水平有待于提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識167個漢字，正確書寫199個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運(yùn)用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。
2.鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運(yùn)筆方法，能臨帖寫毛筆字。
3.熟練閱讀30篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。在課文學(xué)習(xí)中能自主發(fā)現(xiàn)文章中的好句子，并能進(jìn)行初步的賞析。積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。擴(kuò)大課外閱讀量，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
4.能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；能復(fù)述故事主要內(nèi)容；能說一段話敘述自己看到的事，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。
5.循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序。
6.培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進(jìn)取的精神。
五、教改措施
1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.根據(jù)學(xué)生實際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，舉一反三，教會學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點。
3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開語言積累，學(xué)會觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。
5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
6.分層教學(xué)，關(guān)注差生繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
7.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，并及時反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。