總結(jié)是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物，它以自身工作實(shí)踐為材料，采用的是第一人稱寫(xiě)法，其中的成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等，都有自指性的特征。下面是小編給大家整理的小班數(shù)學(xué)工作總結(jié)，僅供參考希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)是一門培養(yǎng)和熬煉人的思維才能的根基學(xué)科，幼兒園數(shù)學(xué)教導(dǎo)是一種發(fā)蒙教導(dǎo)，它對(duì)幼兒的思維和成長(zhǎng)有看緊張的代價(jià)。它既是教師的思維運(yùn)動(dòng)，又有幼兒的思維運(yùn)動(dòng)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在肯定了具體目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了優(yōu)越的運(yùn)動(dòng)情況，精心支配了運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。依據(jù)幼兒的興趣必要，投放了各類資料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、為幼兒提供充足、感興趣的多種資料
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)措施，幼兒只有在"做"的歷程，在與資料的相互作用歷程中得到直接經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)動(dòng)中邊做邊說(shuō)。
1 、提供的資料應(yīng)牢牢環(huán)抱運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。
提供的資料要從目標(biāo)出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材猜中，充分掘客資料的潛能，使之施展最大的潛能。如：在開(kāi)展"看圖開(kāi)選標(biāo)記"運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不合的幾何圖開(kāi)及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記符合的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，體現(xiàn)了一種資料為多項(xiàng)目標(biāo)辦事的宗旨。
2 、提供的資料應(yīng)循序漸進(jìn)，滿足不合程度的幼兒操作必要。
教師應(yīng)在同一運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，在不合階段提供不合的資料，同時(shí)應(yīng)為成長(zhǎng)程度不一樣的幼兒提供不合難度的資料。如：在鞏固5 以內(nèi)數(shù)的意義時(shí)，我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢?shí)物。表示種數(shù)量的圖片、數(shù)卡瞇卡供幼兒選用。他們依據(jù)據(jù)自已的才能，有的找出規(guī)定相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，有的能給數(shù)卡、點(diǎn)卡、圖片排隊(duì)，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中都能在各自的程度上獲得了進(jìn)步。
二、看重操作歷程，讓幼兒在操作歷程中邊做邊說(shuō)
數(shù)學(xué)知識(shí)具有必然的邏輯布局，在運(yùn)動(dòng)中應(yīng)讓幼兒"做"和"說(shuō)"相結(jié)合，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已"做"的歷程，能力利千教師更精確地把握幼兒的思維歷程，在運(yùn)動(dòng)中我們通過(guò)"你是怎樣做的"、"你為什么這樣做"及"你為什么覺(jué)得這樣做最好"等問(wèn)題勉勵(lì)幼兒自言自語(yǔ)或相互攀談，如我班在開(kāi)展"接龍"游戲時(shí)，要求幼兒將提供的卡片接成一條長(zhǎng)龍，在運(yùn)動(dòng)歷程中發(fā)明我班月月小朋友快就接好了，而閣下的俊俊忙得半天接的這是錯(cuò)的，于是我就勉勵(lì)小朋友把自已操作的歷程一一"我是怎樣做的"講給俊俊聽(tīng)，在他的解說(shuō)下，俊俊一會(huì)兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特快樂(lè)，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使先生發(fā)明幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清楚的必要贊助指導(dǎo)的，同時(shí)又可以有針對(duì)性地指導(dǎo)贊助幼兒學(xué)習(xí)，能匆匆進(jìn)每個(gè)幼兒在原有程度上進(jìn)一步的成長(zhǎng)。
三、日常生活中的數(shù)學(xué)教導(dǎo)
在幼兒生活中，與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的數(shù)學(xué)教導(dǎo)是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應(yīng)善于應(yīng)用和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，弓｝導(dǎo)幼兒在辦理問(wèn)題的歷程中鞏固知識(shí)技能，感想感染學(xué)習(xí)的愉快，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類進(jìn)行排隊(duì)〔皮鞋、布鞋、耐克鞋〕讓幼兒進(jìn)行排序，計(jì)數(shù)對(duì)照，在兩點(diǎn)一餐時(shí)我們讓幼兒發(fā)放餐具、茶具、點(diǎn)心等讓幼兒積累一一對(duì)應(yīng)及數(shù)量若干的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诠室鉄o(wú)意間通過(guò)各類感到通道感想感染來(lái)自生活的數(shù)學(xué)信息。
以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，大部分幼兒在運(yùn)動(dòng)中能堅(jiān)持做到邊做邊說(shuō)，養(yǎng)成了優(yōu)越的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在資料的整理摒擋方面做得不敷好，這將在放學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都可以或許主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)地玩中學(xué)。
經(jīng)過(guò)近二十周的學(xué)習(xí)生活，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，小二班的孩子們從剛?cè)雸@什么都不懂，慢慢變得乖巧可愛(ài)，在各方面都有了很大的進(jìn)步，老師看在心里，喜在心頭，真為孩子們感到高興，自己的循循教育得到了相應(yīng)的回報(bào)，感到自己的心血沒(méi)有白費(fèi)，是值得很欣慰的事，為了在下學(xué)期更好的對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，特把本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、學(xué)科及幼兒情況分析
學(xué)期開(kāi)始，我就把剛拿到的數(shù)學(xué)教科書(shū)認(rèn)真系統(tǒng)的翻看分析了一下，心中有了一個(gè)大的框架，并根據(jù)其特點(diǎn)寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，以更有利的對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性，邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，本學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及到的范圍很寬，數(shù)字教學(xué)，圖形教學(xué)，科學(xué)教學(xué)等等，各方面有獨(dú)立也有關(guān)聯(lián)。
小班幼兒年齡小，在認(rèn)知過(guò)程中容易受外界事物和自己情緒支配，抽象思維比較差，數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象枯燥，所以我在這學(xué)期讓幼兒在學(xué)好組織教學(xué)的情況下，以最有效的辦法來(lái)提高幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幼兒對(duì)學(xué)校的興趣越高，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就越好。
二、教學(xué)過(guò)程中的方法及具體措施
1、操作性的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)
在教學(xué)前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，拿起書(shū)就去照本宣科。幼兒是會(huì)不感興趣學(xué)的，易造成枯燥乏味的現(xiàn)象，對(duì)小班學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望應(yīng)作為向幼兒進(jìn)行教育的首要任務(wù)。操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)是通過(guò)玩具或?qū)嵨锊牧献層變簩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)直接方法， 這樣幼兒很愿意參加。如我在讓幼兒學(xué)習(xí)《圓形寶寶認(rèn)識(shí)》的一堂課中，我就準(zhǔn)備了很多圓形卡片，讓幼兒自行操作，引申到“圓形寶寶”大變臉：變成蘋果、烏龜、花朵等，讓幼兒至關(guān)地觀察。幼兒很感興趣，我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
2、角色扮演，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容
在游戲中進(jìn)行角色扮演，幼兒很樂(lè)意參加讓幼兒把自己融入到角色中，幼兒的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如在認(rèn)識(shí)“數(shù)字寶寶”時(shí)，我就通過(guò)“數(shù)字寶寶”拔蘿卜的故事，讓幼兒參與當(dāng)中。我先把寫(xiě)有數(shù)字的卡片分發(fā)到小朋友手中，然后在前面假裝拔蘿卜，邊拔邊唱：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔不動(dòng)，4寶寶，快點(diǎn)來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜。”這時(shí)候，拿有數(shù)字“4”卡片的小朋友，就上來(lái)幫我一起拔蘿卜。我依此叫拿不同數(shù)字寶寶卡片的小朋友，他們就一一到前面來(lái)一起拔蘿卜，這樣就加深了幼兒對(duì)數(shù)字寶寶的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，小朋友的學(xué)習(xí)興趣也就很高了。
3、運(yùn)用各種手段對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)
(1)摸一摸
認(rèn)識(shí)球體、長(zhǎng)方體、正方體等物體時(shí)，我會(huì)讓小朋友用手去摸一摸，讓幼兒掌握各種物體的特點(diǎn)：是光滑的還是有棱角的?邊線是彎的還是直的?
(2)看一看
在學(xué)習(xí)《白天和黑夜》及《數(shù)字寶寶的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我會(huì)下載相關(guān)視頻讓幼兒觀看，幼兒很感興趣。視頻能集中幼兒的注意力，也能在色彩斑斕的畫(huà)面中加深幼兒的記憶力。
(3)唱一唱
多讓幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力及思維的敏捷性有很大的作用。如為了讓幼兒學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，我就教唱《拍手歌》：“你拍1，我拍1，1個(gè)小孩穿花衣;你拍2，我拍2,2個(gè)小孩打電話;你拍3，我拍3,3個(gè)小孩吃餅干……”這樣幼兒學(xué)在其中，樂(lè)在其中，也掌握了數(shù)字的順序。
4、以競(jìng)賽的形式教學(xué)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，加一些競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能起到事半功倍的效果。幼兒天生就有榮譽(yù)感，比比誰(shuí)快，比比誰(shuí)好，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、達(dá)到的目標(biāo)
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，達(dá)到了如下目標(biāo)：
1、養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒做到了上課不亂下位，認(rèn)真聽(tīng)講，不亂講小話，注意力集中，端正就坐等。剛?cè)雸@時(shí)，幼兒什么都不會(huì)，能夠做到這些，說(shuō)明他們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶1到10，能說(shuō)出每個(gè)數(shù)字寶寶的名稱，并能理解其含義。
3、認(rèn)識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形，能正確說(shuō)出圖形的名稱，區(qū)分不同的圖形。
4、能給具體物體配對(duì)，通過(guò)連線的方法找“朋友”，如“媽媽擦口紅”、“爸爸刮胡子”、“爺爺拄拐杖”等。
5、能區(qū)分“黑夜與白天”、“上午和下午”、“上面與下面”、“前面與后面”、“多和少”等基本常識(shí)。并能把學(xué)到的內(nèi)容融入到生活當(dāng)中。
總之，一學(xué)期的工作有得有失，但得到的總是多的。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷提高自身素質(zhì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把工作做得更好，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
數(shù)學(xué)是門比較抽象和枯燥的學(xué)科，小班幼兒年齡小，開(kāi)展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)而言比較難，但如果能根據(jù)小班孩子的年齡、心里特點(diǎn)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)我就是將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：
一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)
幼兒是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。
1、結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。
2、 結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是注意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看故事光碟時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說(shuō)明，小班幼兒不是不能時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我常采用幼兒感興趣的“變魔術(shù)”方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說(shuō)：“一、二、三，變、變、變!”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來(lái)，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。
二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)
由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。
許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)?可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如;“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之，讓幼兒在有情景的游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，我想，枯燥的數(shù)學(xué)一定會(huì)深受幼兒的喜愛(ài)
這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任了小班的數(shù)學(xué)以及建構(gòu)式課程主題活動(dòng)的教學(xué)工作。時(shí)光飛逝，在忙忙碌碌中我們這個(gè)學(xué)期的保教工作又接近尾聲，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，班上每一位幼兒在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步，現(xiàn)將這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。小班幼兒年齡小，在認(rèn)知過(guò)程中，容易受外界事物和自己的情緒支配,抽象思維能力比較差。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象枯燥，所以我覺(jué)得需要依靠直接的興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也就越好。而游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，它為幼兒提供了一個(gè)愉快、輕松的環(huán)境。游戲不受外部的強(qiáng)制和干預(yù)，完全是幼兒自主自愿進(jìn)行的，這是游戲的顯著特點(diǎn)。幼兒在游戲中積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)，動(dòng)作、思維都處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。將數(shù)學(xué)教育滲透其中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的游戲情境結(jié)合起來(lái)，就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化。
針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，在教育教學(xué)工作中我采用了游戲的教學(xué)方法。幼兒在操作游戲規(guī)則和動(dòng)作的過(guò)程中必然引起不同程度的`觀察比較，分析綜合、抽象概括以至判斷推理形成概念的積極思維過(guò)程，從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展思維的有利方法。
它能提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使他們?cè)谟淇斓那榫w中，輕松自然，繞有興味的獲取知識(shí)，從而取得最佳的教育效果。因此，游戲是小班幼兒數(shù)學(xué)教育獨(dú)具特色的強(qiáng)有力的教育手段。
一、操作性的數(shù)學(xué)游戲
數(shù)學(xué)活動(dòng)組織的不好，易造成枯燥乏味現(xiàn)象。對(duì)小班幼兒尤為重要。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望作為向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一個(gè)任務(wù)。在小班初期，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣是和成人正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法及良好的活動(dòng)方式成正比的。
操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲是幼兒通過(guò)操作玩具或?qū)嵨锊牧希从螒蛞?guī)則進(jìn)行的一種游戲。這類游戲通過(guò)游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。如：“小兔采蘑菇”的游戲，幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學(xué)本領(lǐng)(采蘑菇)從中可以學(xué)習(xí)“比較多少”、“比較大小”、“1和許多”、“點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)”等知識(shí)。認(rèn)識(shí)“上下、前后”，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”、“逛公園”的游戲，讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友和小動(dòng)物，并能完整的講出：“我在樹(shù)上找到小松鼠;小貓藏在桌子下?！钡取Ｊ褂變涸谟螒蛑袑W(xué)習(xí)方位詞。還有“小羊過(guò)生日”、“小貓釣魚(yú)”等游戲都是為完成這些目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。
幼兒學(xué)習(xí)“比較長(zhǎng)短”、“比較多少”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了《回家》、《分果果》、《給小動(dòng)物送食吃》等教學(xué)游戲，幼兒通過(guò)在游戲中操作不同內(nèi)容的教具，不僅掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)手操作以及觀察能力都得到了鍛煉。
在學(xué)習(xí)“按物體的名稱、顏色排序”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了《送給貓媽媽的禮物》的教學(xué)游戲，幼兒十分積極投入到活動(dòng)中，在教師的示范和引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出許多種排序方法，如：紅黃黃、紅黃黃;貓兔猴、貓兔猴。由此可以看出，在動(dòng)手操作活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)造能力也可以得到很好的鍛煉和發(fā)展。而不是枯燥的為學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形”的教學(xué)內(nèi)容，抽象理論較強(qiáng)，不好表達(dá)。為此，我用各種顏色的吸管設(shè)計(jì)制作了“會(huì)變的吸管”的學(xué)習(xí)教具。以三角形為例：將三根一樣長(zhǎng)的吸管連接在一起，吸管的連接處可以彎曲。既可以將三根吸管并在一起比較長(zhǎng)短，又可以將兩頭拼插組成一個(gè)等邊三角形。等腰三角形、不等邊三角形、長(zhǎng)方形、正方形都是以這個(gè)道理制作的。通過(guò)觀察，幼兒的操作的積極性非常高，而且十分專注的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能將自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果與同伴相互交流。這樣就使抽象的理論十分簡(jiǎn)單的得到了解決。
二、運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲
這類游戲主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)不同感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)、形的感知能力。
1、觸覺(jué)：“認(rèn)識(shí)正方體、球體”，我設(shè)計(jì)了“摸箱”的游戲。箱中的寶貝十分吸引幼兒，他們積極的探索，幼兒邊玩邊通過(guò)觸摸感知掌握物體的特點(diǎn)。
2、聽(tīng)覺(jué)：“抱團(tuán)”的游戲是訓(xùn)練幼兒聽(tīng)數(shù)數(shù)的能力，幼兒在音樂(lè)的伴隨下有節(jié)奏的做各種動(dòng)作，音樂(lè)停下幼兒不能動(dòng)了，然后仔細(xì)聽(tīng)鼓聲，有幾下鼓聲就和幾個(gè)小朋友迅速抱成一團(tuán)，孩子對(duì)這個(gè)游戲十分的感興趣，它能集中幼兒的注意力，使幼兒輕松愉快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并使他們的思維始終處于積極的狀態(tài)。
3、口：只用口頭語(yǔ)言進(jìn)行的游戲。這種游戲?qū)Πl(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力以及思維敏捷性作用較為突出。我自編了一首“拍手唱歌笑哈哈”的兒歌，兒歌中有數(shù)數(shù)、有方位，幼兒有節(jié)奏的邊朗誦兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作?？陬^游戲在站隊(duì)、午餐前、都可以進(jìn)行，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)又減少了等待現(xiàn)象。
三、競(jìng)賽性數(shù)學(xué)教學(xué)游戲
這種游戲主要是增強(qiáng)競(jìng)賽性質(zhì)于數(shù)學(xué)游戲之中，以增加掌握知識(shí)的鞏固程序和發(fā)展思維的敏捷性作用較為突出。隨著年齡的增長(zhǎng)游戲要有一定難度，減少形象性，增加競(jìng)賽性。在活動(dòng)時(shí)，比比誰(shuí)又快又對(duì)，提高幼兒的學(xué)習(xí)速度，激發(fā)幼兒榮譽(yù)感。
如：數(shù)學(xué)智力游戲——這是一種以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的游戲教學(xué)智力游戲極大的調(diào)動(dòng)兒童思維的積極性，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。“猜一猜”的游戲，幼兒要集中精力，仔細(xì)聽(tīng)教師的描述，講出是哪個(gè)數(shù)字或物體，猜對(duì)就會(huì)得到一朵紅花，以此調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。
以上上本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，在工作中還難免存在許多的不足，在以后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不斷的努力提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)工作做好，力爭(zhēng)更上一層樓!
數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對(duì)幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、為幼兒提供充實(shí)，感興趣的多種材料
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做”的過(guò)程，在與材料的相互作用過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中邊做邊說(shuō)。
1 、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)。
提供的材料要從目標(biāo)出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開(kāi)展“看圖開(kāi)選標(biāo)記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開(kāi)及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，體現(xiàn)了一種材料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。
2 、提供的材料應(yīng)循序漸進(jìn)，滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應(yīng)在同一活動(dòng)內(nèi)容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。
二、重視操作過(guò)程，讓幼兒在操作過(guò)程中邊做邊說(shuō)
數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，在活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒“做”和“說(shuō)”相結(jié)合，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已“做”的過(guò)程，才能利千教師更準(zhǔn)確地把握幼兒的思維過(guò)程，在活動(dòng)中我們通過(guò)“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最好”等問(wèn)題鼓勵(lì)幼兒自言自語(yǔ)或相互交談，“我是怎樣做的”講給不會(huì)跟著做的聽(tīng)，在他的講解下，那個(gè)小朋友一會(huì)兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清楚的需要幫助指導(dǎo)的，同時(shí)又可以有針對(duì)性地指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。
三、日常生活中的數(shù)學(xué)教育
在幼兒生活中，與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的數(shù)學(xué)教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識(shí)技能，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子,讓幼兒進(jìn)行排序，計(jì)數(shù)比較，在午餐時(shí),我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對(duì)應(yīng)及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谟幸鉄o(wú)意間通過(guò)各種感覺(jué)通道感受來(lái)自生活的數(shù)學(xué)信息。
以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅(jiān)持做到邊做邊說(shuō)，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)地玩中學(xué)。
★ 幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5篇