光陰似箭,歲月無痕,一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回想起這段時間的工作,一定取得了很多的成績,來為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。今天小編在這給大家整理了一些雙減個人工作總結(jié)(7篇),我們一起來看看吧!
首先我們家長要明白教育的本質(zhì)是什么?;A教育必須堅持教育的公益屬性,不能把“良心的事業(yè)",變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”,更不能成為一些人逐利的工具。從維護公平正義來講,教育公平是社會公平的基石,教育不能成為奢侈品,更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢人的“專利"。
二是對家庭教育觀念的糾偏。由于長期受到應試教育的嚴重干擾,帶來了一系列教育觀念的扭曲。實施"雙減"政策的落地能極大的緩解家長和孩子的焦慮。
第一,糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人,不是應試競爭的“跑馬場"。減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔,走出"短視化、功利化”教育的困境。
第二,糾正違規(guī)競爭之偏。不少地方、不少學校、不少家庭,為了在升學競爭中搶得先機,堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”,各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實施“雙減"政策,就是依法依規(guī)治教,恢復和重建良好教育生態(tài)。
第三,糾正超前學習之偏。學校教育是專門的教育機構(gòu),承擔著國家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責,而校外教育則是學校教育的有益補充。遺憾的是,當下的校外教育儼然成為了學校教育的另外一個實施主體。各種培訓機構(gòu)實施“超前學習"超標學習",成為贏得客戶的不二法門。實施“雙減"政策,要調(diào)整優(yōu)化學生的學習和生活結(jié)構(gòu),既要做好減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔的“減法”,又要做好促進兒童全面發(fā)展、個性發(fā)展的"加法"。
三是對教育方法再認識。功利化、短視化的`中小學教育,相信"時間+汗水”,不尊重教育規(guī)律,不相信教育科學。實施“雙減”政策,是對教育規(guī)律的回歸。
第一,堅持全面發(fā)展規(guī)律。“減負”從根本上說,是要優(yōu)化學生的成長環(huán)境,改變單一的應試教育局面,保障學生的德智體美勞全面發(fā)展,這本身既有利于學生的健康成長,也有利于提高學生的學業(yè)成績。
第二,堅持身心和諧發(fā)展規(guī)律?,F(xiàn)在,不少家長緣于對子女未來教育前景的不確定性,患上了嚴重的“教育焦慮癥",導致了中小學生的過度教育,其重要表現(xiàn)就是通過給孩子報各種各樣的培訓班,以增加對未來所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的安全感。這種過度教育不僅違背教育規(guī)律、危害兒童的身心健康,甚至以犧牲孩子身心健康為代價。
第三,堅持知行合一規(guī)律。中小學生的學習,不僅需要掌握書本知識,更需要通過實踐活動,促進其智慧的發(fā)展。實施“雙減"政策,必須調(diào)整中小學的教育活動結(jié)構(gòu),在減少大量單調(diào)、重復、低效的知識學習負擔的同時,著力加強學生的綜合實踐教育。
第四,堅持因材施教規(guī)律。實施“雙減”政策,必須優(yōu)化課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu),在滿足學生教育需求側(cè)上下功夫。中央要求“鼓勵支持學校開展各種課后育人活動,滿足學生的多樣化需求"。這里,必須科學定位和整體優(yōu)化學校教育課程育人體系和學校課后育人體系的關系。
作為家長,首先要克服自己的焦慮,培養(yǎng)家庭正確的教育觀念,引導孩子多元化發(fā)展,有健康的體魄,陽光的性格,建立良好的家庭教育氛圍,做好家校結(jié)合,為孩子共同創(chuàng)造一個良好寬松的成長氛圍。
作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù),可以檢測教學效果,有助于教師及時把握學情,還可以幫助學生有效鞏固知識,提升應用能力,培養(yǎng)學科素養(yǎng)。然而,在過去相當長時間里,過多過重過難的作業(yè)負擔,不僅打擊了許多學生的學習積極性,而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,甚至身心受到傷害。不久前,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”政策),由于“雙減”政策直擊應試教育的功利、短視要害,因而在社會上引發(fā)了強烈反應,學校、家長、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持。
“雙減”政策明確要求,學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,不得布置超過國家課標難度的作業(yè);不得給家長布置或變相布置作業(yè);不得要求家長檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補課等等,特別是小學一、二年級學生,不得安排紙筆考試,不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線,每個教師都必須了然于心,時刻自警、自省、自勉、自勵,要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。
有人認為,學生的作業(yè)少了,教師的負擔也減輕了,教師可以輕松一些了。這種對“雙減”政策的認識其實是一種嚴重誤解,雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己,但所有學校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認識到,“雙減”政策背景之下,教師的責任不是變小了,而是更大了,要求不是變低了,而是更高了,教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授,更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此,每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調(diào)整和提高,更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色。
在“雙減”政策背景下,教師再也不能夠為了追求學生的考試分數(shù)而不斷給學生加壓,讓學生成為刷題機器。對于三年級以上的學生來說,教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量,要做到少而精,精而有趣;對于一、二年級的學生來說,雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試,但并不意味著可以讓學生放任自流,教師必須以更生動更活潑的形式,譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè),這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果,更為重要的在于,能夠有效提升小學生學習興趣和學習熱情。
然而,要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè),其實不是一件簡單的事情,需要教師比以前下更大的功夫,費更多的時間,做更深入的教學研究,課前準備要更加充分,教材研習要更加透徹,知識要點要更加突出,學生的情況要全面了解,只有如此,才能根據(jù)學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下,教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習;作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律,作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的,而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣;作業(yè)設計既要面向全體,又要兼顧個體差異,教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計,探索因材施教下的作業(yè)設計;教師還要認真批改作業(yè),加強面批面改,做好學生的答疑輔導。
減負勢在必行增效永無止境,作業(yè)是折射學校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”,是“教學”與“評價”相結(jié)合的支撐點,是學校、社會和家庭的連接點,是影響學生學習興趣、負擔和成績的關鍵點。因此,“雙減”背景下的作業(yè)管理,成為老師和家長格外關注的重要話題。那么“雙減”后,是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話,又該如何通過作業(yè)設計來提高學生的學習效率?帶著這些疑問,我認真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設計與管理》,收獲頗豐,使我認識到:
一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率
理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字,這八個字的出發(fā)點,全都是為了學生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學生作業(yè)總量,提升作業(yè)效率;先做的目的是為了了解學生的作業(yè)難度,體驗學生做作業(yè)時間;全批的目的是為了了解學生的作業(yè)水平,減少教師過多布置作業(yè);反饋的目的是為了給學生進一步鞏固和糾正的機會。
為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,在精選的基礎上,更要提倡設計,體現(xiàn)素養(yǎng)導向的作業(yè)設計,是今后發(fā)展的方向,也是研究的重點。最好的狀態(tài)是學生能喜歡上做一些作業(yè),在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力,獲得成就感。是的,作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”,做得最多,卻又了解得最少。在課堂上達到教學目標,是教師的基本職責。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業(yè),更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效,作業(yè)就是學業(yè)負擔;如果課堂高效,作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負,關鍵在于課堂提效。
二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化
繆校長說,“作業(yè)是教師精心設計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,可以通過一項作業(yè),讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值,發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,同時也懂得了感恩!”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,比如一、二年級沒有書面家庭作業(yè),但可以有多種非書面“好作業(yè)”:學校依托校本閱讀課程開展全員暢讀,親子閱讀;引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念,開展健身、親子運動……閱讀與運動,讓學生豐盈精神,強健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”,如學期之初可以有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學期的無作業(yè)日主題,給出無作業(yè)日的實踐體驗建議,讓學生放下作業(yè),親近自然,了解中華傳統(tǒng)文化;還可以鼓勵學生參加家務勞動,融入家庭生活,參加各類體育、藝術活動,展現(xiàn)個人才藝等。
設計單元類作業(yè),引導學生系統(tǒng)的學習;設置合作類作業(yè),引導學生學會合作;設置體驗類作業(yè),帶領學生學會體驗;設置創(chuàng)智類作業(yè),提升學生綜合能力;設置游戲類作業(yè),讓作業(yè)充滿無限趣味;設置表達類作業(yè),讓學生展示多元的自我;設置手工類作業(yè),培養(yǎng)學生的手腦聯(lián)盟;設置探究類作業(yè),引導學生提升思維品質(zhì);設置跨學科作業(yè),促進學生多元智能發(fā)展;設置分層作業(yè),讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”,一定可以提高孩子們的學習興趣,達到減負目的。
學然后知不足。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設計與實施,真正落實學生減負增效的目標,讓學生不再把作業(yè)當成一種負擔,還給學生一個輕松健康的作業(yè)空間,真正實現(xiàn)育人的全面化、個性化、精準化。
為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作,切實減輕學生課業(yè)負擔,進一步強化學校教育主陣地作用,提升學校育人水平,提高學生學習的有效性,烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務。
一、書包上瘦身
合理調(diào)控
推行“小書包”不回家政策,“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”;“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務的時間段完成作業(yè),讓作業(yè)不出校門。
嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”:不布置大量抄寫、機械重復性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。
禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長布置作業(yè),要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕松無作業(yè)回家。
二、時間上減壓
健康為本
結(jié)合學生的年齡特點和課程要求,周一至周三,老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程,使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂!
三、課堂上深研
提質(zhì)為核
實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念,著力打造“四聲”課堂,在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,保證減量不減質(zhì)。
1.調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務時間和課程安排進行整合,以學科組為單位集中備課,開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日,安排領導,骨干教師,新入職教師梯度教研,領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式。
3.組建新教師入職團隊,設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”,“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等,幫助年輕教師盡快成長。
四、作業(yè)上革命
分層多選
遵從“頂層設計、專業(yè)引領、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑,進行一場“悄悄地革命”。集中學校優(yōu)勢,整合學校資源,設計A、B套餐式分層選做作業(yè),從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時答疑解惑,個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽,需要幫助的學生減輕壓力,輕松完成。
五、內(nèi)容上多元
課程出彩
小學課后服務,全校學生參與率達到96.5%,全校教師參與率達到100%,并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務,拓展服務內(nèi)容。
學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”,以社團方式推進落實,讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程,學生在豐富多彩的的活動中,真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
六、制度上健全
加強監(jiān)督
學校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究,成立作業(yè)研究小組,先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法,積極實行分層作業(yè),每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè),使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补啵瑤椭鷮W生在有限時間內(nèi)提升學習效率。
七、服務上調(diào)研
群眾滿意
推行“5+2”課后服務以來,小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長,進行了匿名反饋調(diào)研,收回反饋記錄936份,并對結(jié)果統(tǒng)計分析。對課后服務滿意率達到99.1%,其他選項滿意都在95%以上,達到了預期效果,群眾滿意一直是我們服務的宗旨,我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務內(nèi)容,讓孩子喜歡,讓家長滿意。
為全面貫徹落實黨中央、國務院《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署,充分發(fā)揮學校教書育人主體功能,促進學生全面發(fā)展,__學校迅速成立學?!半p減”領導小組,多次組織召開教師會議,分析解讀政策文件,凝聚全體思想共識,制定落實方案,并全過程、全方位監(jiān)督,確保全員參與,保障落實。
“雙減”政策想要真正見效,關鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地,將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”,深化教育評價改革,變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質(zhì)量,就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業(yè)”,即高質(zhì)量作業(yè)管理,切實減輕過重負擔,讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務”,提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動,增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂,提高教學質(zhì)量
在課堂教學方面,進一步加強課堂教學改革力度,上好“常態(tài)課”。努力深化推行學?!叭顺砷L”的課堂教學模式,確保學生的主體地位。
同時,積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的 “成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組,開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動,逐步形成高效課堂教學模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
二、優(yōu)化作業(yè)設計,健全管理機制
為減輕學生作業(yè)負擔,貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求,制定了《__學校關于切實減輕學生課業(yè)負擔實施方案》、《__學校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關新方案,著力健全作業(yè)管理機制,提高作業(yè)設計質(zhì)量,確切落實“雙減”作業(yè)新標準。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求,要更好的貼合上課內(nèi)容及教學目標,要少而精,為此,學校提出了“三提”、三控”,走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里。“三提”分別是:提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務水平?!叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。
學校教導處集結(jié)學校骨干力量,學校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動,分為“基礎題”“提高題”“拓展題”,讓學生根據(jù)學習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設,需要輔以學生感興趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學習閉環(huán),促進學生對知識的理解、遷移與運用,做到舉一反三、觸類旁通,真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”。
除了課堂分層作業(yè),還根據(jù)學科布置了形式多樣的特色作業(yè),孩子們通過動手動腦,加深了學習體驗。
三、拓展服務渠道,提升延時質(zhì)量
為滿足學生多樣化學習需求,有效實施各種課后育人活動,學校面向?qū)W生開展課后延時服務,由學生及家長自愿選擇參加。
首先,根據(jù)調(diào)查問卷進行合理安排,組織學生開展自主作業(yè)、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動,安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔,尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導(不占用正常的教學時間,不作為正常教學和學科課程的延伸,不進行集體教學或“補課”)。
其次,為促進學生全面發(fā)展,促進學生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升,學校根據(jù)已有資源和學生需求,開設60多個社團,每個學生都選擇了自己心儀的社團。
四、開展豐富活動,增強健康體魄
為保障學生休息權利,建立學生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機制,確保學生每天不少于 9 小時高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%,推動健康生活習慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽,分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽,孩子們?nèi)巳藚⑴c其中,既鍛煉了身體,又豐富了學生的課余生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞,舞動彩綢,綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強課堂教學研討,提高課堂教學效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè),有效鞏固教學效果。
全體__人定將不忘初心,砥礪前行,堅守教育沃土,深耕細作,把“輕負高效”落實在常規(guī)教學和常規(guī)管理中,在變中瞄準高目標,在變中確立新起點,在變中求得新進步,創(chuàng)__之特色,為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
“雙減”政策的迅猛落地,讓眾多匆忙趕課于各大補習機構(gòu)的學子突然急剎車,回望自己書包中的作業(yè)資料也迅速減少,抬望眼,他們的眼神多少有些迷茫與無所適從;作為家長,現(xiàn)有大把的時間和孩子相處,卻很難從“愛娃、幫娃就是給娃報班”的慣性思維中跳脫,暫時還沒有找到新形勢下的節(jié)奏和感覺,內(nèi)心似乎更為彷徨。此時,學校的作為直接關系到民生的穩(wěn)定,當下所有的教育工作者不能坐等方案,在無經(jīng)驗復制的關鍵期,正是考驗學校能力的時候,學校的調(diào)控、執(zhí)行能力將會促成教育的新生態(tài)形成。每個學校作為正當時!
教育的方向是國家未來的走向。面對“雙減“政策,學校首先要對政策有理性正確的認識,雙減理念下的教育是“慢教育”,是“大教育”,是“真教育”?!半p減”讓學校這個專業(yè)的教育部門來全面掌舵教育,它賦予了學校最大的責任與更多義務,留給了學校更多的時間和空白來發(fā)展學生,希望學校能去除教育的功利化、短視化,繁冗化,能從孩子身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),遵循教育教學原則,以“發(fā)展成長一個德智體美勞全面發(fā)展的人”為教育目標去做中長遠規(guī)劃,引領學生的成長,孕育祖國的未來。面對國家的期待與囑托,學校如何迅速專業(yè)地調(diào)控,以“雙減”撬動教育改革,努力做到“減負提質(zhì)”,推動教育高質(zhì)量發(fā)展呢?
我認為,“雙減”下學校工作開展可以在“三個課堂”上多做深入的思考和探索。好的學校首先應該先有好的課堂,學生的成長在一定程度上是依靠一節(jié)節(jié)的課來積淀促成的,好的課堂文化的能牽動整個學校的文化的形成。對于第一課堂,我們可以在課堂學習方式和作業(yè)設計上進行一些改革,重視思維的培養(yǎng),重視學習過程的協(xié)同發(fā)展;對于第二課堂,我們可以在課程開發(fā)上多思考,在豐富性、專業(yè)性,未來化、特色化上多下功夫,讓其既能有利于學生的興趣愛好的培養(yǎng),還能滿足學生德智體美勞的全面發(fā)展需求,能為學生未來夢想的實現(xiàn)路徑做一些搭建工作,更能用地域傳統(tǒng)文化感化人,內(nèi)化人,孕育人。這兩個課堂都應從“為新時代培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心進行改革與建設,要將“因材施教”的理念植入骨髓,讓每位學生能在充盈向上的校園文化的滋養(yǎng)下完成最好的的蛻變。
第一課堂是學生學習的主要場所,是知識汲取、能力發(fā)展、核心價值觀形成的關鍵陣地。對于第一課堂的改革,首先要遵循教育教學規(guī)律,研究學生學習心理,教師授課應重視學法指導,使用大單元教學,教學理念要實現(xiàn)從“教知識”到“教方法”,從“學會知識”到“運用知識”,從“被動接受”到“主動探究”,從“個人學習”到“合作學習”等的轉(zhuǎn)變,要逐步探究出獨學、合作學習的導學流程,在改變學生的學習方式上多做有益探索。
其次,還應在課堂的起點——預習作業(yè)的設計,還有課堂的鞏固練習等作業(yè)形式的設計上多思考。作業(yè)設計應讓學校教研發(fā)力,備課組內(nèi)開展小課題研究,增強作業(yè)的思維性、探究性、合作性;組內(nèi)教師合作共享優(yōu)秀做法,求共同發(fā)展;各備課組間要協(xié)調(diào)發(fā)展,將作業(yè)時間合理分配,動靜結(jié)合、讓知識與生活相連,讓知識向應用實踐推進,用作業(yè)本身的思維力、創(chuàng)新力來激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣。
再次,要研究小組管理機制,搭建學生自主管理平臺。小組管理是促成學習高效的羽翼,是促使課堂、作業(yè)、班務管理向高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)動機。利用小組管理和小組協(xié)同評價的優(yōu)勢來培養(yǎng)學生自律、自主的習慣,提升學生探究式學習的能力,增強學生全方位的綜合能力。
最后,課堂改革要落實到對學生的評價上。評價體系要破除“唯分數(shù)論”采用多元評價,既關注定向評價,更關注過程評價,還會關注增值評價,用評價促進人的全面發(fā)展。
第二課堂是第一課堂的有益補充,學校應因地制宜,加速課程的開發(fā)建設。?“雙減”留給學校和學生大量能自由支配的時間,第二課堂可以引導學生多關照自己內(nèi)心世界,多靜心思考,找到興趣點,讓自己的興趣逐漸向?qū)I(yè)化發(fā)展;第二課堂可以開展很多趣味運動項目,督促學生成為一個終生運動者,讓運動文明其精神,野蠻其體魄;第二課堂還可以借助利用社會第三課堂力量,模擬出,甚至可以直接走入到很多的社會職能部門里,讓學生能提前體驗各個職業(yè)的特點,引導學生為自己將來想從事的職業(yè)做好生涯規(guī)劃;第二課堂還可以領著學生到豐富多樣的文化場所中去,讓學生感受到中華傳統(tǒng)文化的深邃,讓學生有成就更精彩的中華文化的愿望,這種向內(nèi)的力量愈強烈,學生未來才更可期……
“雙減”讓教育慢下來,讓教育的根扎向更深、更廣的土壤。真正的教育不是為分數(shù)的短效急促且狹隘的學習,它沒有急功近利的分數(shù)論;真正的教育讓每位學生都充滿希望向陽生長,努力追求自身價值的實現(xiàn);真正的教育應該給每個生命體一個充盈飽滿的過程,能讓其在過程中綻放自己,惠及他人,推動人類社會的發(fā)展……“
“雙減”當下,我們力爭讓學校所有的生命體都根抓土壤,自由智慧拔節(jié)成長,讓學校教育早日實現(xiàn)“面向人人,面向未來”!
時間的腳步匆匆,轉(zhuǎn)眼又是一學期,在“雙減”政策背景下,本學期,語文教研組在落實“五項管理減負提質(zhì)增效”的理念指導下,堅持“五育并舉”,落實立德樹人的根本任務。狠抓常規(guī)管理,團結(jié)協(xié)作,真抓實干,以全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)為目標,有條不紊地開展了各項語文教學與教研工作。
一、以課堂為主陣地,提高課堂教學有效性。
教學質(zhì)量是學校辦學的生命線,高效的課堂是學生成長的重要保障。我們始終以“一切為了孩子的成長與發(fā)展”為宗旨,不斷提升教師的課堂教學能力和教學水平。為了真正落實“雙減”政策,開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課,組內(nèi)進行同課交流,集體聽課,集體評議。每節(jié)語文課不許拖堂,語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,家庭作業(yè)盡量在課上完成。一、二年級不進行紙筆檢測、不留家庭作業(yè);三——六年級家庭作業(yè)控制在一小時之內(nèi)完成。
此外,加強教師理論知識學習,再讀《新課程標準》;經(jīng)常訪問語文專門學習網(wǎng)站;在學校圖書館借閱與語文教學有關的書籍。我們尋求最佳的教學,確保給孩子最優(yōu)化的教育。從而提高了組內(nèi)語文教師的課堂教學水平,提高了課堂教學實效性。
二、以發(fā)展為目標,提高學生的語文素養(yǎng)。
1、語文學習是為其他課程學習打下基礎的,學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程。老師的教學要著眼于學生的未來。因此,我們組開學初就制定了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標:從常規(guī)抓起,讀好書、寫好字,說好話,擴大閱讀知識面,讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。重點抓好作業(yè)的規(guī)范性,寫字的工整性,讀書,寫字的姿勢等,各個班級還開展了講故事、制作書簽、讀書沙龍等讀書寫字活動。學校班級文化墻上張貼學生和老師的優(yōu)秀書法作品,并選出了優(yōu)秀作品進行展覽及獎勵。
2、作業(yè)改革,加強學生作業(yè)的督促與檢查。在“雙減”政策下,為了真正減輕學生的作業(yè)負擔,學校實行了“學科作業(yè)一本制”,將課前、課中、課后的練習題做在一個本子上,這樣不僅減輕了學生作業(yè)的量,還真正意義上轉(zhuǎn)變了學生完成練習題的態(tài)度。1——2年級堅持“每日3個一”(運動、閱讀、勞動)活動,全力培養(yǎng)孩子動手實踐操作能力。
三、以常規(guī)為核心,安排好每次教研活動。
1、教學工作以做好常規(guī)為基本,在老師們做好每天的日常教學中,語文組定時定點安排好老師們錯時教研活動。每周二下午安排一次組內(nèi)教研,全員參與,理論學習、評課議課、研討交流。安排匯報課、研討課、達標課、示范課,主抓語文課堂教學,提高語文教師課堂教學水平,更好地優(yōu)化語文課堂教學,在教學課堂中滲透語文核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)。其次,我們語文教研組認真組織再學《小學語文課程標準》,從而更好地研讀教材,扎實備課,有效開展深度教學,培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。
2、教研例會上,語文教研組長張曉妮精心組織學習研討了語文學科核心素養(yǎng),我們每位語文教師緊緊圍繞“落實“雙減”政策,聚焦語文核心素養(yǎng)”的課題,進行教學研究活動。
沒有反思的教學就如一潭死水,課后對自己課堂準確的審視和清晰的評價,就如雕刻藝術家不斷雕琢心愛的藝術品一樣有必要。只有及時恰當?shù)姆此疾拍芡七M課堂教學煥發(fā)生命的光澤、才能真正實現(xiàn)教者、讀者和教材(文本)之間的對話,教師技藝也因此而日臻完善、游刃有余。每節(jié)課結(jié)束后都要求教師認真寫出課后反思,主要從課前預設、課中生成、課后效果及課堂缺憾等四方面進行實事求是的反思。
四、加強對青年教師的培養(yǎng)力度,早出成績,出好成績。
35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量,是校語文工作的生力軍。鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽,不斷提高自身修養(yǎng)。實行教師培養(yǎng)“青藍工程”結(jié)對子,張曉妮老師與我校市級教學能手趙瑞萍老師結(jié)成對子、馬存老師與楊榮榮老師結(jié)成對子,兩位老師從學生管理、課堂教學等方面予以指導,通過不斷地努力,共同探討加快青年教師的成長。功夫不負有心人,張曉妮、馬存老師今年均榮獲“眉縣中小學教學能手”稱號。經(jīng)過一學期努力,全體語文組成員不同程度都有提升。
重視教師培養(yǎng)工作,教育組邀請縣教研中心賈寶明、蘭宏偉、曹啟哲等專家老師,進行專題講座:如何撰寫教學設計,如何上好微型課。全體老師認真聆聽,受益匪淺。
五、積極開展課題研究,促進教師專業(yè)發(fā)展。
本學期,語文組以教研組為中心,全體語文教師每兩人一個研究課題,加入到各組的課題研究中,結(jié)合課題研究的內(nèi)容,進行相關的理論學習和研究,認真的撰寫了《眉縣中小學幼兒園教師校本研修手冊》,提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力,牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。做到了人人都有明確的目標,個個都形成了自己的教學模式。
今后我們語文教研組工作將在“實”字上再下功夫,在“研”字上再做文章,真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來,與解決教學實際問題結(jié)合起來,與教師的成長結(jié)合起來,提高每位教師的教學能力和業(yè)務水平。加強教研組管理機制,充分發(fā)揮組內(nèi)每名語文教師的積極性和責任心,并在語文教研活動形式、運行機制上不斷創(chuàng)新。
“學無止境、教無止境、研無止境”,我們在工作中滿懷熱情,我們是一個勤勉、善思、團結(jié)、奮進的團隊!我們清醒地認識到身上肩負的重任,漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學習,不斷地開拓進取,才能迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學期的工作安排中,語文教研組將繼續(xù)探索適合我校學情的有效課堂教學模式,聚焦課堂,同時積累探索中的優(yōu)質(zhì)案例,促進各年級語文教學的整體提升。堅信,只要我們不懈地努力,我校語文教育教研工作將會取得更為優(yōu)異的成績!