英語(yǔ)組半學(xué)期階段工作總結(jié)
時(shí)光荏苒，象山學(xué)校全面推行“自合+”教學(xué)模式已經(jīng)快四個(gè)年頭，取得了讓社會(huì)各界有目共睹的不俗成績(jī)。在此基礎(chǔ)上，初中英語(yǔ)組全體同仁不忘初心，繼續(xù)前行，力求將自合+模式和英語(yǔ)實(shí)際課堂進(jìn)行更加深入的創(chuàng)新性結(jié)合，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科育人作用，提升新教師綜合英語(yǔ)教學(xué)素養(yǎng)!
一、中考復(fù)習(xí)話題式導(dǎo)入教學(xué)與“自合+”模式的結(jié)合。
以往我們傳統(tǒng)中考復(fù)習(xí)方式往往以做練習(xí)講練習(xí)，做試卷講試卷為主，在七八年級(jí)一直提倡的“情境課堂”和“體驗(yàn)英語(yǔ)”，在九年級(jí)似乎被忽視了。毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)造成斷層式的影響，針對(duì)這一現(xiàn)狀，九年級(jí)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng)吳霞老師集思廣益，尋求教學(xué)方式上的突破和創(chuàng)新。最后決定以《中考新思維》這本書為藍(lán)本，構(gòu)建一個(gè)由話題式導(dǎo)入，“自合+”模式下聽說(shuō)讀寫全面結(jié)合的中考復(fù)習(xí)框架，爭(zhēng)取讓讓學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)功效的同時(shí)也輸入了聽說(shuō)讀寫基本素養(yǎng)的訓(xùn)練，從而真正達(dá)到英語(yǔ)學(xué)科在任務(wù)繁重的九年級(jí)也能實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的作用!
比如，在話題13衛(wèi)生和健康(hygiene and health)中通過(guò)讓學(xué)生“let’s speak out the part of body”，以說(shuō)出身體部位的單詞來(lái)引出身體各個(gè)部位的疾病以及學(xué)過(guò)關(guān)于疾病的單詞和短語(yǔ)，當(dāng)堂就該話題進(jìn)行兩兩自由對(duì)話，然后運(yùn)用相關(guān)范文，讓學(xué)生模仿范文當(dāng)堂黑板寫作，其余學(xué)生和老師一起賞析和糾錯(cuò)，評(píng)分，最后呼吁學(xué)生要關(guān)注自身健康!
九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科負(fù)責(zé)人汪小萍老師說(shuō)，這種打破傳統(tǒng)的新式中考復(fù)習(xí)法利用話題式導(dǎo)入喚醒相關(guān)舊知，并在課堂中采取“自合+”模式予以實(shí)際訓(xùn)練，從而達(dá)到“鞏固舊知，學(xué)以致用”的目的!
二、 七八年級(jí)進(jìn)行閱讀、練習(xí)課型和“自合+”模型的深層次結(jié)合嘗試。
由于種種原因，閱讀課型和練習(xí)課型與“自合+”模型的深層次結(jié)合工作經(jīng)常被“選擇性忽視”，這方面的結(jié)合工作一直停留在表面，沒(méi)有像聽說(shuō)課型一樣被深入推進(jìn)。所以在意識(shí)到這一點(diǎn)之后，初中英語(yǔ)組決定立刻開展這兩種課型的深入結(jié)合工作，這個(gè)重?fù)?dān)落到了八年級(jí)曾將平老師和七年級(jí)陳將老師身上。在進(jìn)行完前期的總體課程安排設(shè)計(jì)之后，曾將平老師利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽的契機(jī)，決定采用閱讀課型參加這次比賽(初英組第一次采用這種課型參加優(yōu)質(zhì)課)。寄希望通過(guò)此次比賽機(jī)會(huì)，摸索對(duì)閱讀課型與“自合+”模式的深度性結(jié)合，提升初中英語(yǔ)組教師對(duì)于閱讀課型的重視。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，曾將平老師前后四次磨課，組長(zhǎng)吳霞和其他組內(nèi)成員積極參與聽課評(píng)課，給出合理建議。曾老師根據(jù)建議不斷反思并且修改細(xì)節(jié)，中間問(wèn)了吳霞老師、何曉春老師、汪小萍老師等諸多前輩關(guān)于“自合+”模式的要點(diǎn)和重點(diǎn)!在集體協(xié)作的努力下，曾將平老師的閱讀課一次比一次優(yōu)秀。第四次磨課后評(píng)課會(huì)議上，組長(zhǎng)都說(shuō)：“將平現(xiàn)在的課真的上的比第一次好太多了”?？梢妼⑵嚼蠋煴澈蟾冻隽撕芏嗯?。雖然最后沒(méi)有得到理想的名次，但是將平老師這種敢為人先，積極探索的精神是值得我們大家推崇和學(xué)習(xí)的!
通過(guò)這次探索性嘗試，我們也積累了閱讀課不能停留在只讀的基礎(chǔ)上，讀完之后要去寫，去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示出來(lái)。
1.引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，閱讀課不應(yīng)該只是老師的個(gè)人秀，而應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，師生共同尋找答案的過(guò)程。
2.將自合+模式合理地運(yùn)用到英語(yǔ)課堂的活動(dòng)中。
3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境導(dǎo)入，真實(shí)情境化教學(xué)不應(yīng)該只是聽說(shuō)課型的專利，成功的運(yùn)用真實(shí)情境導(dǎo)入到閱讀教學(xué)中來(lái)，對(duì)于提升學(xué)生興趣有著莫大的催化劑功效。
4. 閱讀應(yīng)該分為泛讀和精讀，有重點(diǎn)的閱讀，有主次之分，并且要反復(fù)體會(huì)，在授課中教師還應(yīng)將閱讀策略滲透到閱讀中，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
5. 閱讀課型有利于學(xué)生了解外國(guó)文化，提升閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。
6.閱讀課型上，讀寫結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，不能只停留在閱讀的層面上，要在提高閱讀理解能力的同時(shí)，積累詞匯，體會(huì)作者感情，并使學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人感受，提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)!
七年級(jí)陳將老師接到這個(gè)任務(wù)，感覺(jué)沒(méi)有什么頭緒，以往跟著組長(zhǎng)他們學(xué)的都是如何在新授課中運(yùn)用“自合+”去教學(xué)。但陳老師覺(jué)得既然接了這個(gè)任務(wù)，就得盡最大努力把它上好。經(jīng)過(guò)反思對(duì)練習(xí)的熟悉以及“自合+”特色的再三分析，陳將老師決定從“獨(dú)學(xué)，群學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自我表達(dá)”等幾個(gè)層面去設(shè)計(jì)好這堂課。課堂效果不錯(cuò)，學(xué)生參與度高，學(xué)生基本功相當(dāng)扎實(shí)，上臺(tái)展示的小老師也很優(yōu)秀!
但經(jīng)過(guò)初英組的全體評(píng)課，總結(jié)反思出了以下幾點(diǎn)：
1. 把解題技巧寫在黑板上，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
2.整體分析試卷，做到講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，切記不要逐題講解
3.利用“自合+”做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并發(fā)揮小老師的帶動(dòng)作用。
4.閱讀理解部分一定要做到整篇閱讀，有助于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和閱讀技能的提升。
5.及時(shí)糾正學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題
三、積極參與教研和團(tuán)建活動(dòng)，歡樂(lè)氛圍中達(dá)到自我提升。
這個(gè)學(xué)期，初中英語(yǔ)組迎來(lái)了很多新鮮的血液，有帥氣小鮮肉超超，快節(jié)奏愛笑的麗琴，穩(wěn)重不失幽默的將平，足球小將王捷，資深英語(yǔ)前輩何曉春老師，還有拼命三郎陳將，充實(shí)了初英組的隊(duì)伍，給英語(yǔ)組帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)與積極做事的活力!
在豐富課余生活，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力的同時(shí)，初英組不忘對(duì)新老師的綜合教學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)工作，在每周研修會(huì)議以及各種研討活動(dòng)時(shí)，都鼓勵(lì)并且要求新老師積極使用“自合+”模式教學(xué)，盡快在達(dá)到基本教學(xué)要求之后逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，發(fā)揮好英語(yǔ)學(xué)科育人的作用!以下是初英組下一階段對(duì)所有老師(尤其是新老師)的工作計(jì)劃：
1.語(yǔ)音訓(xùn)練，每周四第三、四節(jié)課發(fā)教材資料語(yǔ)音(節(jié)選一篇文章)到學(xué)科群，關(guān)注微信公眾號(hào)—中小學(xué)同步英語(yǔ) 獲取相關(guān)教材音頻，在提高個(gè)人語(yǔ)音的同時(shí)熟悉教材。
2.教師知識(shí)基本功訓(xùn)練，定于每周四上午第三節(jié)課考試，考試試卷為中考試卷，旨在使全體老師掌握中考方向，了解中考重難點(diǎn)，從而促進(jìn)當(dāng)下的教學(xué)工作更有效。
3.教參解讀，由各年級(jí)備課組長(zhǎng)，七年級(jí)陳將，八年級(jí)吳霞，九年級(jí)汪小萍負(fù)責(zé)組織本級(jí)段英語(yǔ)教參解讀，解讀形式為每周一名解讀員，其他成員一起參與。
4.板書訓(xùn)練，每周四上午第四節(jié)課在空教室進(jìn)行板書訓(xùn)練。
課堂用語(yǔ)，參考陳將制作的課堂規(guī)范用語(yǔ)文本資料，老師們利用課余時(shí)間研讀熟悉，并且在實(shí)際當(dāng)中運(yùn)用!
吳霞組長(zhǎng)對(duì)新老師談到，快速的專業(yè)成長(zhǎng)離不開點(diǎn)滴辛勤的付出，希望各位老師認(rèn)真貫徹實(shí)行以上工作計(jì)劃，計(jì)劃之外自己也還需要更加用心，勤于思考，奔向優(yōu)秀的道路上，你我同行!
初英組一直銘記學(xué)校強(qiáng)調(diào)的學(xué)科建設(shè)這一主線，發(fā)揮好學(xué)科育人作用，在原有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新改善教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)在學(xué)生成績(jī)與學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的雙重豐收!在當(dāng)今象山學(xué)校迎來(lái)歷史性大變革的時(shí)刻，初中英語(yǔ)組全體同仁已經(jīng)準(zhǔn)備好以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)從自身做起，為象山學(xué)科建設(shè)盡己所能去添磚加瓦。