初中英語組2020--2020教研工作總結(jié)
一、結(jié)合學(xué)校的核心工作，圍繞“課堂改革、作業(yè)改革、聽評(píng)課改革”三個(gè)方向。在工作實(shí)踐中貫徹“實(shí)、細(xì)、活、變”四字原則。
① 集體備課貫徹一個(gè)“實(shí)”字。集體備課是一項(xiàng)常規(guī)工作，要做就做到實(shí)處。每周四下午一二三節(jié)課是我們每個(gè)年級(jí)英語組的集體備課時(shí)間，為了做實(shí)這項(xiàng)工作，我們打造了“說---釋---疑---議---研”的五字集體備課流程。也就是主備人說課，主備人解釋(包括目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施建議、評(píng)價(jià)建議、活動(dòng)建議)，備課組成員質(zhì)疑，全體討論提出的問題，對(duì)重點(diǎn)研討。
② 觀評(píng)課活動(dòng)講究一個(gè)“細(xì)”字。每人一節(jié)課是我們教研組的常規(guī)動(dòng)作，但怎樣讓觀評(píng)課細(xì)化是我們重點(diǎn)考慮的問題。我們研討制定了“英語課堂觀課量表”，讓觀課的老師從五個(gè)維度去觀察師生的課堂行為;評(píng)課時(shí)采取“三個(gè)亮點(diǎn)兩個(gè)建議一個(gè)思考”的“3-2-1”模式。讓觀評(píng)課細(xì)化出問題，細(xì)化出科學(xué)，細(xì)化出思路。在學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)共同體的觀課模式后，我們又把觀課的視角轉(zhuǎn)向了學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，反觀自己的教學(xué)行為，促進(jìn)自己的教學(xué)行為改善。
③ 社團(tuán)活動(dòng)突出一個(gè)“活”字。積極開辟第二課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。暑假臨近開學(xué)我們英語組全體老師又針對(duì)課程方案中聽說讀寫序列化活動(dòng)的落地進(jìn)行了討論。開學(xué)后，針對(duì)讀寫序列活動(dòng)，我們分年級(jí)利用社團(tuán)活動(dòng)開展了針對(duì)性的讀寫訓(xùn)練。
④ 課堂改革與作業(yè)改革抓住一個(gè)“變”字。英語學(xué)科是我們學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，但是怎樣提高課堂效率，怎么幫助學(xué)生用更少的時(shí)間產(chǎn)生更多的學(xué)校效率是我們所有英語人的追求。本學(xué)期，我們英語組在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，在抓住基本思路的基礎(chǔ)上，緊抓“變”字。情境創(chuàng)設(shè)要變得更貼近學(xué)生;語言任務(wù)要變得更吸引學(xué)生;評(píng)價(jià)方式要變得更激勵(lì)學(xué)生。七年級(jí)團(tuán)隊(duì)的聽說領(lǐng)先，八年級(jí)團(tuán)隊(duì)的以讀促寫，九年級(jí)團(tuán)隊(duì)的分層選課都體現(xiàn)了穩(wěn)妥中的變化，變化中的創(chuàng)新。
作業(yè)的優(yōu)化變革是學(xué)校的中心工作。設(shè)計(jì)分層的作業(yè)單成為了我們的抓手。“努力讓家庭作業(yè)更少、更有效”是我們的實(shí)踐目標(biāo)。
二、 活動(dòng)開展講究“參與、反思、實(shí)踐”
本學(xué)期我們還開展了多種多樣的教學(xué)教研活動(dòng)。體現(xiàn)了活動(dòng)前的全員參與、活動(dòng)后的全員反思、反思后的實(shí)踐論證特點(diǎn)。
① 臨近開學(xué)的暑假中，我們?nèi)w英語組的老師齊聚一堂，共同商討新學(xué)期的教學(xué)改革落地方案和部署。通過“說教材、說實(shí)施、說評(píng)價(jià)”提前統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，突破重難點(diǎn)，確定整合步驟。
② 對(duì)于高效課堂的課堂模式的探究實(shí)踐是我們教研組本學(xué)期的一個(gè)教研工作重點(diǎn)。耿亮老師在博興執(zhí)教了范例，得到了高度評(píng)價(jià)。從教學(xué)話題的切入到教學(xué)活動(dòng)的組織，從學(xué)生活動(dòng)的調(diào)控到板書的整合設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“主體、參與、互動(dòng)”的課堂理念。
③ “同課異構(gòu)、一課多模”是區(qū)域教研的主要方式，也是我們走向比較反思的極好途徑。本學(xué)期李超老師參與了濱州市教師發(fā)展聯(lián)盟組織的五校同課異構(gòu)活動(dòng)。真正體現(xiàn)了全員參與、全員反思的特點(diǎn)。課堂中體現(xiàn)出來的“重視文本、構(gòu)建文本、 挖掘文本”的思路得到了一致好評(píng)。
④ 初中名師工作室的研討課上，張麗麗老師提供了一節(jié)精彩的文化滲透課。西方國(guó)家的禮儀流進(jìn)了孩子們的心中。
⑤ 城鄉(xiāng)交流課也是我們學(xué)習(xí)、交流的好機(jī)會(huì)。趙格格老師代表我們英語組到惠民魏集中學(xué)參加了城鄉(xiāng)交流同課異構(gòu)活動(dòng)，獲得了一致好評(píng)。
三、教研主體下沉，各個(gè)年級(jí)按照年級(jí)特點(diǎn)，開展了豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)和學(xué)科教研活動(dòng)。亮點(diǎn)頻出、異彩紛呈，課堂上貫徹“活躍、參與”;課下舉辦“生動(dòng)、參與”的學(xué)生活動(dòng)。
①七年級(jí)作為起始年級(jí)，對(duì)書寫評(píng)價(jià)落到實(shí)處。在兩次月考和期中、學(xué)科競(jìng)賽中著重開展了針對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語書寫的重視。
②七年級(jí)的英語社團(tuán)活動(dòng)共開設(shè)了“陽光劇社”和“1+1+1 Reading Club” 兩個(gè)活動(dòng)課課程。在陽光劇社活動(dòng)課中，講授話劇基礎(chǔ)知識(shí)為，在確認(rèn)學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上，尋找合適的劇目。讓學(xué)生在熟背自己臺(tái)詞的基礎(chǔ)上，通過理解人物心理及角色需要，適當(dāng)加入表情及動(dòng)作，注意了語音語調(diào)的變化，基本上能表演到位。在“1+1+1 Reading Club”中，借助《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》、《典范英語》、“the English we speak”等文本材料，共同開啟閱讀之旅。在閱讀過程中跟自己對(duì)話、與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，從更深的層次上提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。
③ 針對(duì)七年級(jí)新教師較多的情況，扎實(shí)落實(shí)“青藍(lán)工程”， 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)最大合力。
為減少工作經(jīng)驗(yàn)的不足，七年級(jí)扎實(shí)落實(shí)教導(dǎo)處的“青藍(lán)工程”。幾位新教師認(rèn)真謙虛，經(jīng)常到老教師的課堂聽課學(xué)習(xí)，也會(huì)針對(duì)具體的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的商討。同時(shí)，教研組組織全組長(zhǎng)時(shí)間高密度的聽課，為新教師的課堂獻(xiàn)言獻(xiàn)策，做到了知無不言，言無不盡。這些措施，促進(jìn)了新教師的快速成長(zhǎng)。
④本學(xué)期八年級(jí)英語學(xué)科教研工作，以課堂教學(xué)改革為突破口，深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)，組織課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。組織教研組教師撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，鼓勵(lì)形成論文。全體英語老師通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語教育教學(xué)論文，其中耿亮老師和鮑玉菡老師的文章發(fā)表在省級(jí)和國(guó)家級(jí)刊物上。同時(shí)按照教導(dǎo)處的要求落實(shí)教學(xué)常規(guī)，在組內(nèi)進(jìn)行了常規(guī)材料的督導(dǎo)和觀摩，從優(yōu)秀的教案和聽課中提煉出標(biāo)準(zhǔn)，幫助整改和提高。耿亮老師幫助新入年級(jí)部的張璐璐老師盡快熟悉教材和學(xué)生，一對(duì)一進(jìn)行師徒幫扶和指導(dǎo)，張老師更積極申報(bào)各級(jí)賽課活動(dòng)，不斷進(jìn)取。胡小紅老師適應(yīng)快，干勁足，也積極參與年級(jí)部的英語研討與工作。本學(xué)期集體教研成果豐碩，耿亮老師在全市英語高效課堂研討會(huì)上執(zhí)教公開課，得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度評(píng)價(jià)。李超老師執(zhí)教聯(lián)盟學(xué)校校際公開課，聲情并茂，展示了對(duì)教材的深入理解。正是老師們積極投身教研，認(rèn)真治學(xué)，我們才能在各級(jí)各類比賽和展示中脫穎而出。
⑤ 九年級(jí)結(jié)合學(xué)生成人感的特點(diǎn)，培養(yǎng)小先生。
英語是一門語言性極強(qiáng)的學(xué)科，由于學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)的起步不同，接受能力的不同以及特殊的成長(zhǎng)階段，在課堂教學(xué)中，九年級(jí)采用“小先生制”。“小先生制” 是教師與學(xué)生角色的大轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生走上講臺(tái)，給予 他們展示自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的激情與表現(xiàn)欲望，以小主人身份參與學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
⑥ 九年級(jí)采取多種方式保持學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。因此在教學(xué)中，九年級(jí)利用多種方式培養(yǎng)、保持英語學(xué)習(xí)的興趣，把活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)之中，開展了課本劇表演，讀寫大賽等活動(dòng)。根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際抓住“興趣點(diǎn)”展開教學(xué)，找準(zhǔn)一個(gè)最佳切入點(diǎn)，引發(fā)“靜水投石”的輻射效應(yīng)，使課堂變得生動(dòng)、有趣、精彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。九年級(jí)還結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)提升學(xué)生能力的創(chuàng)新性作業(yè)。根據(jù)英語課標(biāo)要求，英語教學(xué)應(yīng)注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，在周末、假期，要求學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦思考的能力。
四、我們的不足
① 我們的課堂建模已經(jīng)經(jīng)過了三次討論稿。但是課堂教學(xué)改革的力度還不夠大。“一模多課”還需要多實(shí)踐、多思考。還沒有很好解決工作時(shí)間合理分配的問題;還沒有解決思考深層次、反思科學(xué)性的問題。課堂上老師很有很多不科學(xué)的授課行為。
② 學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣保持和兩極分化控制仍然是我們亟待解決的問題。學(xué)生進(jìn)入八下后的興趣下滑和兩極分化嚴(yán)重，我們需要對(duì)以前的一些做法進(jìn)行總結(jié)、反思、篩選、開發(fā)。
③ 對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)和作業(yè)創(chuàng)新不夠。評(píng)價(jià)還是局限于評(píng)分，英語作業(yè)設(shè)計(jì)的局限性還很明顯。
五、下學(xué)期的打算
①開展“基于學(xué)生真正學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)共同體”的課堂實(shí)踐。進(jìn)一步推敲凝練出的聽說、閱讀、專題復(fù)習(xí)和講評(píng)課模式。
②開展“英語節(jié)”活動(dòng)。舉辦多種多樣的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的活動(dòng)。給學(xué)生提供一個(gè)用英語、展示英語的平臺(tái)。
③開發(fā)分層作業(yè)基本模式和“檔案袋”學(xué)科評(píng)價(jià)辦法。
④把握中考動(dòng)向，實(shí)現(xiàn)精教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。通過“中考題大家做”和“中考題型我來講”兩個(gè)活動(dòng)為中考積蓄力量。
仰望星空，繁星點(diǎn)點(diǎn)。那些似乎沒有纖暇的星辰在銀河中閃耀，給人以無限遐想。在美輪美奐的夜景下，我們每一個(gè)英語人都在尋找著那個(gè)屬于自己美麗的夢(mèng)想，期望它在現(xiàn)實(shí)中飛翔，成真。