高中文理各科學(xué)習(xí)技巧總結(jié)
一、既要突出重點(diǎn)，又要注意知識(shí)的覆蓋面
物理中考10個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的分布：力學(xué)部分4個(gè)重點(diǎn)：力；二力平衡；密度；壓強(qiáng)。光學(xué)部分2個(gè)重點(diǎn)：光的反射；凸透鏡成像。熱學(xué)部分1個(gè)重點(diǎn)：比熱容。電學(xué)部分3個(gè)重點(diǎn)：串、并聯(lián)電路特點(diǎn)；歐姆定律；測(cè)小燈泡功率。
例如，填空題和選擇題的最后一題，往往會(huì)考核簡(jiǎn)單電路故障分析或電路動(dòng)態(tài)分析的題目及水平面上立方體對(duì)地面壓強(qiáng)變化等難題。在復(fù)習(xí)中要把握題目的難易程度，盲目地進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的題海戰(zhàn)術(shù)，是不值得采用的低效的復(fù)習(xí)策略。
二、既要加強(qiáng)基礎(chǔ)，又要注意能力的培養(yǎng)
現(xiàn)在的試題十分注重概念和規(guī)律的形成過(guò)程和對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程的考核。例如，在考查壓強(qiáng)概念的的形成過(guò)程時(shí)，題目中總是說(shuō)“研究壓力的作用效果”，你在答題時(shí)就只能提“壓力的作用效果”，卻不能說(shuō)“壓強(qiáng)”，因?yàn)榭己说倪^(guò)程中壓強(qiáng)的概念尚未建立。試題還經(jīng)常以科技、社會(huì)、生活問(wèn)題為情景，這就需要我們關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象。例如在皮劃艇比賽中，握槳時(shí)上方的手與槳的觸點(diǎn)相當(dāng)于杠桿的支點(diǎn)，槳相當(dāng)于費(fèi)力杠桿。
三、既要重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，又要重視科學(xué)方法
物理實(shí)驗(yàn)，是物理研究的重要方法，也是物理學(xué)習(xí)的主要途徑。通過(guò)考核實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可以檢驗(yàn)我們是否真正理解實(shí)驗(yàn)的目的、要求、原理、實(shí)驗(yàn)器材、操作的步驟、數(shù)據(jù)的記錄處理和歸納總結(jié)、結(jié)論的得出等。在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，往往還會(huì)體現(xiàn)出各種科學(xué)方法的應(yīng)用。例如在建立比熱概念的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，采用酒精燈放在與兩杯液體等距處隔著鋁板加熱，這樣做的目的體現(xiàn)了控制變量法的思想：使水和煤油在每1秒鐘內(nèi)吸收的熱量都相等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同樣為了體現(xiàn)控制變量法的思想，要求水和煤油的質(zhì)量相等、升高的溫度相等。許多同學(xué)誤以為必須使初溫相等，其實(shí)初溫是否相等并不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、既要提高思維能力、又要提高書(shū)面文字表達(dá)能力
近年考試特別重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的歸納能力的考核，因此對(duì)思維能力有一定的要求。這些題目，往往體現(xiàn)在對(duì)考生有一定區(qū)分度的題目中。所以，要想獲得較高的考分，一定要注意提高自己的思維能力。
堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)原則
“每個(gè)人都要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，而不是隨大流。比如，我不喜歡拉長(zhǎng)復(fù)習(xí)戰(zhàn)線，而是看重學(xué)習(xí)效率，因此，我的選擇是，一不熬夜，二不補(bǔ)課。”即使到了高三，張?zhí)扈匆裁刻?2時(shí)上床睡覺(jué)?！昂芏嗤瑢W(xué)到了高三都喜歡熬夜，但我不喜歡。睡得少，上課和復(fù)習(xí)時(shí)打瞌睡，效果不好反而浪費(fèi)時(shí)間?！?/p>
高中三年，張?zhí)扈磸奈磪⒓舆^(guò)課外提高班。“學(xué)習(xí)不能盲目，要花腦筋。對(duì)我而言，補(bǔ)習(xí)班不僅學(xué)習(xí)針對(duì)性弱，路上還要花很多精力和時(shí)間，還不如上課好好聽(tīng)，再集中火力攻克一兩本質(zhì)量高的參考書(shū)。這樣，效率反而更高。”她不好意思地說(shuō)，高三的課基本以復(fù)習(xí)鞏固為主，當(dāng)老師分析試卷的時(shí)候她也會(huì)走神?！暗词棺呱?，也要因題而異。比如，當(dāng)遇到試卷里不懂的知識(shí)點(diǎn)，你再困也要打起十二分精神?！?/p>
邊看地圖邊思考記憶
“既然加考的是歷史，背誦就在所難免?！币?27分名列母校歷史成績(jī)第一名的張?zhí)扈凑f(shuō)，現(xiàn)在的文科題目出得雖然很靈活，但這一切都得有基礎(chǔ)知識(shí)作為基石，要拿高分就得靠這些基石?！耙荒?、二模這類大考試卷其實(shí)就是一筆財(cái)富。把它們拿出來(lái)翻一翻，如果能把每道題都弄明白，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得就七七八八了?！?/p>
談起學(xué)習(xí)歷史的方法，張?zhí)扈催€有一招：看地圖。自從從媽媽那里拿到一張世界地圖作為禮物后，她就迷上了研究地圖?！叭藗儠r(shí)常會(huì)被局限在一個(gè)小區(qū)域里。目前而言，我對(duì)世界了解得太少，但環(huán)游世界又不太現(xiàn)實(shí)，因此，我特別喜歡對(duì)著地圖思考。”她的這個(gè)小習(xí)慣還幫助了她的歷史學(xué)習(xí)?！皻v史和地理是不分家的，看到地圖我腦海里就會(huì)反映出相關(guān)區(qū)域的歷史知識(shí)?！?/p>
堅(jiān)持閱讀拓寬知識(shí)面
張?zhí)扈醋苑鉃椤罢保臻e下來(lái)喜歡呆在家里看書(shū)、看電影、聽(tīng)音樂(lè)?！翱磿?shū)不要帶任何功利心。我看書(shū)，一是因?yàn)樽约合矚g讀書(shū)，二是為了學(xué)習(xí)之余放松。學(xué)習(xí)只是附帶作用。不過(guò)，閱讀過(guò)程確實(shí)幫助我思考?！睆?zhí)扈凑f(shuō)，她的口味比較“雜”，比較偏愛(ài)古典詩(shī)詞、雜文集和國(guó)內(nèi)外經(jīng)典小說(shuō)等?！拔医o自己的閱讀列了個(gè)計(jì)劃，比如，寒暑假等有大塊時(shí)間，我會(huì)選擇看書(shū);平時(shí)課余，我則會(huì)選擇看報(bào)紙和雜志信息量較強(qiáng)的閱讀材料。”
她說(shuō)，看書(shū)看得雜，學(xué)也要學(xué)得雜?！案咭桓叨r(shí)，有同學(xué)會(huì)在一些副科課上做語(yǔ)數(shù)外練習(xí)。但我覺(jué)得，學(xué)校開(kāi)設(shè)的每一門學(xué)科都有自己的價(jià)值。雖然，有些課你今后也不會(huì)學(xué)，但它教授的不僅是知識(shí)，還開(kāi)發(fā)了思維能力。把自己的大腦的每個(gè)部位都開(kāi)發(fā)一下，不是很好么?”
希望成為經(jīng)濟(jì)法律師
張?zhí)扈刺顖?bào)了北大的光華管理專業(yè)。對(duì)于自己的將來(lái)，她也有了初步的計(jì)劃。“我數(shù)學(xué)雖然不差，但并不頂尖，因此，在金融等方面不一定特別突出。但我的分析能力和記憶較好，所以，我打算在大學(xué)里打好金融專業(yè)的基礎(chǔ)，然后申請(qǐng)一個(gè)法學(xué)院出國(guó)深造，將來(lái)從事金融方面的律師職業(yè)?！?/p>
“高考，只是人生中一小步，并不能決定人的一生?！睆?zhí)扈凑f(shuō)，成長(zhǎng)就是一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、堅(jiān)持原則的過(guò)程。
說(shuō)明文閱讀的解題思路和技巧
做說(shuō)明文的閱讀題，可以從這里人手。
一、明確說(shuō)明對(duì)象：
閱讀事物說(shuō)明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章說(shuō)明的是什么事物，即說(shuō)明的對(duì)象是什么；閱讀事理說(shuō)明文，耍弄清文章說(shuō)明了什么事理。如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象呢? 1．看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。如(中國(guó)石拱橋)。2．抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。
二、抓住被說(shuō)明事物或事理的特征：
事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小、長(zhǎng)短等)，性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)，變化(動(dòng)、靜、快、慢)，成因(簡(jiǎn)單、復(fù)雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說(shuō)明的重點(diǎn)外，還耍弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明：先說(shuō)死海的“死”(現(xiàn)象特征)，再說(shuō)死海的“不死”(本質(zhì)特征)，最后又說(shuō)到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來(lái)了。又如《蘇州園林》一文，圍繞"無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹(shù)木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。
三、仔細(xì)閱讀，歸納說(shuō)明方法：
閱讀說(shuō)明文時(shí)，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征所起的作用。
四、逐段概括要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序：
概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用，重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用"同類合并"的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來(lái)，就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了。使用什么說(shuō)明順序，還要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的。用邏輯順序。
識(shí)記文學(xué)常識(shí)也要抓住“點(diǎn)線面”這三點(diǎn)
點(diǎn)
全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)突破，做到點(diǎn)點(diǎn)清
首先，要牢牢抓住現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材所涉及的重要作家、作品及文學(xué)體裁常識(shí)(要重視學(xué)習(xí)重點(diǎn)、自讀提示、課文注解、課后練習(xí)和助讀資料中提到的相關(guān)內(nèi)容，尤其要重視課本附錄涉及的文學(xué)常識(shí)和“教學(xué)大綱”推薦書(shū)目所涉及的文學(xué)常識(shí))，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)向課外拓展。
其次，要抓住典型的文學(xué)樣式和有代表性的作家、作品展開(kāi)復(fù)習(xí)。如中國(guó)古代文學(xué)樣式主要可從先秦散文、漢末建安時(shí)期的建安文學(xué)和漢樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等著手復(fù)習(xí);中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)除要抓住魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等傳統(tǒng)“六大家”的文學(xué)成就復(fù)習(xí)外，還得注重復(fù)習(xí)與錢鐘書(shū)、沈從文、徐志摩、聞一多、穆旦等不同風(fēng)格的作家及其作品有關(guān)的知識(shí)。
線
捋成線，線索清
不同國(guó)籍、不同時(shí)代的作家、作品都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，要從宏觀上分門別類地加以梳理，概要識(shí)記。讓時(shí)間、國(guó)別、體裁穿針引線，將眾多文學(xué)常識(shí)連成一體。
面
鋪開(kāi)面，分成塊
我們可將文學(xué)常識(shí)分成幾塊;形成小的系統(tǒng)來(lái)復(fù)習(xí)。如按詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)體裁分類，形成四個(gè)小系統(tǒng)，掌握這幾塊知識(shí)。另外，每一個(gè)作家，他的生活時(shí)代、代表作，也可以構(gòu)成“扇面”進(jìn)行復(fù)習(xí)。還可以圍繞教材，從詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇四種體裁，從不同時(shí)代、不同國(guó)度中，分別找出最能代表該時(shí)期文學(xué)成就的最有影響力的作家、作品進(jìn)行識(shí)記。
提高英語(yǔ)閱讀能力的點(diǎn)子
平時(shí)除了要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣外，也要掌握正確的閱讀技巧，一般閱讀技巧包括以下幾種：
１．略讀（ｓｋｉｍｍｉｎｇ）又稱跳讀（ｒｅａｄｉｎｇａｎｄｓｋｉｐｐｉｎｇ?或?yàn)g覽（ｇｌａｎｃｉｎｇ?，是一種專門的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰（ｂｉｒｄ＇ｓｅｙｅｖｉｅｗ?地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。這就要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的閱讀者（ｓｋｉｍｍｅｒ?的閱讀速度可以每分鐘達(dá)到３０００到４０００個(gè)單詞。
略讀的方法是閱讀時(shí)，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)所需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細(xì)讀。在查找資料時(shí)，如果沒(méi)有記分時(shí)間，而又不需要高度理解時(shí)，就可以運(yùn)用略讀技巧。“不需要高度理解”并非指略讀時(shí)理解力水平可以很低，而是說(shuō)略低于一般閱讀速度包取得的理解水平的允許的，如一般閱讀速度的條件下，理解率達(dá)到７０％或８０％，略讀時(shí)理解平均理解率達(dá)５０％～６０％就可以了。
在進(jìn)行略讀時(shí)，可運(yùn)用以下技巧：
１）要用印刷細(xì)節(jié)（ｔｙｐｏｇｒａｐｈｉｃａｌｄｅｔａｉｌｓ?如書(shū)中或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對(duì)書(shū)和文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀（ｐｒｅｖｉｅｗｓｋｉｍｍｉｎｇ?。預(yù)測(cè)略讀要了解作者的思路、文章方式（模式），以便把握大意，有關(guān)的細(xì)節(jié)及相互關(guān)系。
２）以正常的閱讀速度（２００～２５０個(gè)單詞／每分鐘）閱讀文章開(kāi)頭的一二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格，口吻或語(yǔ)氣等。
３）閱讀段落的主題句和結(jié)論句，抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不看，以求得略讀速度。
４）注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如ｈｏｗｅｖｅｒ，ｍｏｒｅｏｖｅｒ，ｉｎａｄｄｉｔｉｏｎ等；序列詞ｆｉｒｓｔｌｙ，ｓｅｃｏｎｄｌｙ等。
５）若無(wú)需要，不必閱讀細(xì)節(jié)。
２．細(xì)讀（Ｒｅａｄｉｎｇｆｏｒｆｕｌｌｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ?是指閱讀者對(duì)全文有個(gè)整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細(xì)節(jié)，特別對(duì)關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨，以便對(duì)其有較深刻、較準(zhǔn)確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思而且要通過(guò)推理和判斷，弄清文章中“字里行間”所隱含的意思。在細(xì)讀中，對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的生詞，可根據(jù)上下文或自己的背景知識(shí)等來(lái)推測(cè)其意義，對(duì)難以看懂的長(zhǎng)句，可借助語(yǔ)法手段，對(duì)其加以分析，以達(dá)到透徹的理解。同時(shí)對(duì)語(yǔ)言優(yōu)美的英語(yǔ)經(jīng)典名著，閱讀者也可以進(jìn)行細(xì)讀和誦讀，這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身和陶冶情操都有大裨益。
３．尋讀（ｓｃａｎｎｉｎｇ?尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對(duì)地尋找問(wèn)題的答案，比如從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等。尋讀既要求速度，又要求準(zhǔn)確。在尋讀時(shí)閱讀者可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過(guò)目，眼光要自上而下、一目數(shù)行地尋視與問(wèn)題內(nèi)容相關(guān)的詞句，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就稍做停留，將它記住或摘下，無(wú)關(guān)的內(nèi)容則很快掠過(guò)。運(yùn)用這種方法，閱讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過(guò)盡可能多的閱讀內(nèi)容，找到所需要的信息，如在車站尋找某次列車或汽車的運(yùn)行時(shí)刻、在機(jī)場(chǎng)尋找某次班機(jī)的飛行時(shí)刻，都是尋讀的運(yùn)用。當(dāng)回答有關(guān)ｗｈｏ，ｗｈｅｎ，ｗｈｅｒｅ等文章細(xì)節(jié)問(wèn)題的時(shí)候，用此方法一般都可很快找到答案，可以說(shuō)“一查即得”，但是有些與文章細(xì)節(jié)有關(guān)的問(wèn)題如：ｗｈｙ，ｈｏｗ等難以找到現(xiàn)成的回答，這時(shí)首先需要通過(guò)查讀，找到文中與答題內(nèi)容相關(guān)的范圍，然而再用“細(xì)讀”方法，方可得出準(zhǔn)確的答案。
高中學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)
進(jìn)入后，就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在面前擺下一道道難關(guān)。有的在時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，成績(jī)很好，可是到后，卻很不適應(yīng)，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。為什么呢？就是因?yàn)闆](méi)有根據(jù)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí)。
一、高習(xí)的特點(diǎn)
1、高中教材的特點(diǎn)
（1）量增科門類，高中與初中差不多，但高中的量比初中的大。如力學(xué)的點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。
（2）理論性增強(qiáng)這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開(kāi)始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。初中講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。
（3）系統(tǒng)性增強(qiáng)高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本聯(lián)結(jié)起來(lái)。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。
（4）綜合性增強(qiáng) 學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。
（5）要求提高 在閱讀、寫作、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。
2、對(duì)發(fā)展的要求
智力一般認(rèn)為包括觀察力、力、能力和力，這就要求高智力方面有相應(yīng)發(fā)展。
（1）在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì)更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動(dòng)態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。
（2）要求記憶以邏輯識(shí)記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。
（3）運(yùn)用概念、判斷、推理來(lái)進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問(wèn)題，研究問(wèn)題。
（4）要較大發(fā)展。把抽象問(wèn)題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間。
二、學(xué)習(xí)的方法
愛(ài)因斯坦有個(gè)的公式：a＝x＋y＋z。a代表，x代表艱苦勞動(dòng)，y代表正確方法，z代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功＝素質(zhì)十十智能素質(zhì)
1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)
（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、、愛(ài)好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
（2）學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書(shū)?！比ィ话阎R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問(wèn)題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(3）學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，這點(diǎn)是尤為重要的。
2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
（1）在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為“鋪”平了道路，形成期待解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
（2）聽(tīng)課聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣咝适怯葹橹匾模敲葱嗜绾翁岣吣兀?a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。
b、集中注意力。思想開(kāi)小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。 c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽(tīng)課，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一 節(jié)課精要的提煉和提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同可幫助學(xué)習(xí)。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
（3）作業(yè)的方法 作業(yè)是提高，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問(wèn)題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬(wàn)不可copy的，那樣毫無(wú)意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。
（4）復(fù)習(xí)的方法 德國(guó)學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“必須時(shí)?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)…… 牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時(shí)抱佛腳&rdquo 學(xué)習(xí)規(guī)律;是不起作用的。復(fù)習(xí)在于平時(shí)，如何復(fù)習(xí)？
a、課后回憶，即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書(shū)。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。
e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)…… 這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。
總的來(lái)說(shuō)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來(lái)概括：課前要預(yù)習(xí)，聽(tīng)課易人腦。溫故才知新，歧義見(jiàn)分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問(wèn)題列出來(lái)，聽(tīng)課有目標(biāo)。聽(tīng)課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條?？磿?shū)要深思，消化細(xì)咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。
3、發(fā)展智力，提高能力。
（1）發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識(shí)，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。，即耳聰目明，接聽(tīng)力強(qiáng)，視力強(qiáng)，實(shí)指觀察力強(qiáng)，掌握科學(xué)的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計(jì)劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。
（2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時(shí)間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過(guò)了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時(shí)間段進(jìn)行記憶，由于每個(gè)人的情況不同而無(wú)法作一個(gè)絕對(duì)的定論。但是掌握好時(shí)間安排是提高記憶能力永遠(yuǎn)不變的真理。為了同遺忘作斗爭(zhēng)，正確安排復(fù)習(xí)時(shí)間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段了。 a、及時(shí)復(fù)習(xí)。把識(shí)記過(guò)的材料再拿來(lái)識(shí)記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對(duì)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化，使它的痕跡進(jìn)一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習(xí)必須及時(shí)，要在遺忘尚未大規(guī)模開(kāi)始前進(jìn)行。
b、在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：相對(duì)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過(guò)于集中容易發(fā)生干擾；過(guò)于分散容易發(fā)生遺忘。
c、交替地分配時(shí)間學(xué)習(xí)也可以提高記憶?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細(xì)胞，反應(yīng)敏捷，可是一旦反復(fù)刺激時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)便消失了。休息一段時(shí)間后，反應(yīng)得以恢復(fù)。人的記憶也是如此。法國(guó)科學(xué)家居里夫人就曾說(shuō)過(guò)：“我同時(shí)讀幾種書(shū)，因?yàn)閷Ｑ芯恳环N東西會(huì)使我的寶貴的頭腦疲倦。” 因此我們必須“分配交替”地進(jìn)行記憶。
d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯(lián)想記憶等。
（3）發(fā)展思維能力。
a、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功；
b、提高語(yǔ)言表達(dá)能力；
c、掌握思維的基本方法；
d、提高自己的思維品質(zhì)（不斷學(xué)習(xí)）；
e、養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。
（4）發(fā)展想象能力。
a、學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；
b、學(xué)習(xí)詩(shī)文作畫；
c、開(kāi)拓思路，研究假設(shè)；
d、學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力；
e、參與創(chuàng)造活動(dòng)。
（5）培養(yǎng)自學(xué)能力，用自己的頭腦親自獲得知識(shí)。
同時(shí)在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)之時(shí)，要發(fā)揮創(chuàng)造才能。這是時(shí)代和未來(lái)的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)多樣性和個(gè)性，有利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、科技與發(fā)展。
總之，優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學(xué)習(xí)中攻克難點(diǎn)的信心與勇氣；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)籌正確的戰(zhàn)略技術(shù)；提高智力能力，就是改良攻關(guān)武器，三者是不可或缺的。
倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船，勤奮則是輪船的馬達(dá)；正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識(shí)的海洋中園游，讓船兒載著我們駛向美好吧！
如何提高語(yǔ)文寫作能力
一、寫讀書(shū)筆記
寫讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫作水平，但語(yǔ)文家教提醒大家要注意以下幾點(diǎn)：
⑴應(yīng)是從讀書(shū)(報(bào)刊)中引起的，離開(kāi)了書(shū)，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。
⑵最好一則筆記記一個(gè)問(wèn)題，如內(nèi)容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
⑶一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
⑷筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。
二、讀名著
閱讀名著的要求：
1、給名著提問(wèn)題。
2、給名著作點(diǎn)評(píng)。
3、精彩片段詩(shī)歌朗誦會(huì)。
4、名著讀書(shū)筆記展覽。
5、讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
6、講故事比賽。
7、名著知識(shí)搶答比賽。
8、搜集整理有關(guān)名著的評(píng)論文章。
9、與寫作結(jié)合。
10、編劇、表演。
三、語(yǔ)文常規(guī)學(xué)習(xí)必知
1、語(yǔ)言積累及運(yùn)用：包括的內(nèi)容有：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)的使用 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，辨析并修改病句，擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，使用常見(jiàn)修辭方法等。
2、文言文學(xué)習(xí)： 誦讀、翻譯、理解和背誦
3、現(xiàn)代文閱讀：1) 整體把握文章內(nèi)容2)段落閱讀的能力.3)理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用4)歸納概括全文的中心意思的能力5)分析寫作的學(xué)習(xí)方法，其作用要扣住中心。
四、寫作
1、學(xué)會(huì)確立中心。
2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、議論等表達(dá)方式。
3、要有語(yǔ)言的儲(chǔ)備庫(kù)。
4、要有語(yǔ)言的實(shí)踐訓(xùn)練，大作文、小作文、讀書(shū)筆記、一定量的日記，一個(gè)也不能少。
5、要精寫和多寫相結(jié)合。(要學(xué)會(huì)修改自己的作文)
6、卷面整潔。