課堂教學個人工作總結(jié)

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總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正。以下小編在這給大家整理了一些課堂教學個人工作總結(jié),希望對大家有幫助!

課堂教學個人工作總結(jié)1

推行“三學一反饋”教學模式,構(gòu)建生態(tài)高效課堂總結(jié)

一直以來,我們的教學模式大多是以講代學、以考代練,長期下去老師疲沓喊累、學生厭學喊煩,教學效率低下,針對這種現(xiàn)狀,我們反思,我們外出學習,我們反復研究,決定從今年秋季起,根據(jù)校情,結(jié)合“課內(nèi)比教學”活動,進行課堂教學改革實驗,即全面推行“三學一反饋——導學、自學、研學、反饋”課堂教學模式,構(gòu)建生態(tài)高效課堂,實現(xiàn)教學質(zhì)量新的突破。

該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課,集中討論,輪流執(zhí)筆,將導學、研學教案和自學學案合二為一,幫助學生理清知識體系,提高學生自主學習和分析解決問題的能力。導學、自學、研學、反饋四大板塊并非孤立存在,而是相互包容、相互關(guān)聯(lián)。該模式為師生、生生提供了合作交流的平臺,既活躍了課堂氣氛,又增強了教學實效。該模式的成功之處在于減輕了教師備課工作量,用“同步檢測”完全替代了學生的教輔資料,真正實現(xiàn)了減負增效,同時充實和完善了課堂容量,在面向全體學生的同時又體現(xiàn)了因材施教,能有效提高課堂效率。

誠然,任何課堂教學模式的構(gòu)建,最終的著力點都是要在最有限的時間內(nèi)讓學生最有效地掌握知識,形成技能,養(yǎng)成習慣,提高素質(zhì),從而達到健康全面發(fā)展的目的。學生是學習的主人。我們將真正的轉(zhuǎn)變思想,還學生以“學習的自由”的生態(tài)課堂,在教學中徹底扭轉(zhuǎn)“牽得過牢,導得過細,教得過死”的局面,把學習的主動權(quán)真正地還給學生,把課堂還給學生,培養(yǎng)他們自主學習的能力,切實提高學習的效率。

讓課堂成為學生主動學習的地方,把老師看作是學生學習的合作伙伴,讓學生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音,發(fā)出討論的聲音,發(fā)出研究的聲音,甚至是爭得面紅耳赤的聲音,真真切切地表達出自己的心聲。讓學生自己去尋找記憶的支點,生成的空間,心靈的情感,力爭每堂課上學生“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開”。

為了配合課堂教學改革,我們要求老師加強學習,不斷自我充電。自去年秋季始,學校積極開展全體教師讀書活動,營造書香校園,力爭人人有新的讀書收獲。組織教師認真研讀課程標準,把握教材的編寫意圖,從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材,樹立課程意識,以便探索適合本年級的高效課堂教學模式。

“三學一反饋”教學模式在我校剛剛起步,我們在研究過程中還存在著很多的問題和困惑,但我們堅信有專家在教育發(fā)展的制高點上為我們把脈,有一批名師站在教學研究的最前沿上為我們引領(lǐng),有全體教師孜孜以求地學習、鍥而不舍地鉆研,我們將不斷豐富研究理論,不斷完善課堂結(jié)構(gòu),不斷深化研究內(nèi)容,從而使我們在課堂教學之路上行走得更快、更遠。

課堂教學個人工作總結(jié)2

一、立足文本,確立語言訓練點。

《我家的園子》是西師版教材第八冊一單元的一篇批讀文,這篇文章也曾出現(xiàn)在人教版五年級語文教材中,題目叫做《祖父的園子》。節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》,蕭紅從小隨祖父一起生活,在祖父的關(guān)愛、呵護下長大。課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活,表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào),清新質(zhì)樸的語言,詩意浪漫的景物描寫,借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。然而在西師版教材里,《我家的園子》選作教材時有較大的改動,只字未提到祖父。作為四年級的孩子來說,如果沒有閱讀過《呼蘭河傳》,是很難體會到作者內(nèi)心世界,很難與作者的情感產(chǎn)生共鳴。在解讀教材時,我首先產(chǎn)生了一個疑惑:是否需要對課文的背景做增補(或者說補充教材中被刪減的內(nèi)容)來填補孩子們情感體驗的需要?但很快又被我否定了,原因是編者對《我家的園子》目標的定位是“有感情地朗讀課文,感受園子的自由美好和生機勃勃,借助批讀語,感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,以及作者的表達方法?!边@一目標跟《祖父的園子》的目標定位有著相當大的區(qū)別,另外,根據(jù)課程標準對中段和高段閱讀教學目標的不同要求,我感覺拔高了對四年級孩子的閱讀要求。因此,我決定在本課的教學中,弱化處理學生的情感體驗,強化語言訓練。只是簡單給學生推薦課外閱讀《呼蘭河傳》,把教學的重點定位在借助批讀語,感受關(guān)鍵詞句表情達意的作用。訓練學生多層面賞析句子,學會批注。下面是我在教學中的具體做法與思考。

二、循序漸進引導學生賞析句子。

即句子“寫的是什么?(文字表層意思)——怎樣寫的?(作者的用詞,修辭手法等)——表現(xiàn)的是什么?(藏在文字背后的作者意圖或情感”

案例重現(xiàn):第二段教學片段

師:勾畫出你認為描寫的十分精彩,自己非常喜歡的句子。

生讀:“蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。”

師:這句話中提到了三種動物,作者重點在描寫哪一種?

生:蜜蜂

師:為什么你會認為是蜜蜂?

生:因為蜻蜓和螞蚱只是簡單的寫了顏色,對蜜蜂的描寫更為具體

生:描寫蜜蜂的文字更多…….

師:對,判斷作者描寫的重點,根據(jù)文字敘述的多少來判斷是一種非常簡單而實用的方法。

師:嗡嗡地描寫的是——生:蜜蜂的聲音。

胖圓圓描寫的是——生:蜜蜂的樣子。

還有哪些詞描寫了蜜蜂的樣子?

生:滿身絨毛 小毛球似的

師:把什么比作了小毛球?你覺得表現(xiàn)出了什么?讀讀旁邊的批注

生:表現(xiàn)出了蜜蜂十分可愛…………

師:作者非常喜歡這可愛的小蜜蜂,你喜歡嗎?一起讀讀這句話,讀出蜜蜂的可愛。

看似簡單的引導,實則是讓學生細致深入地讀書,讀懂句子表面的意思,讀出句子背后隱含的情感,體驗賞析句子的過程。

三、填空式補白,方法的習得點

經(jīng)過以上對句子的引導品悟過程,及時呈現(xiàn)填空式補白訓練,及時總結(jié)多層面賞析句子的方法。

這句話用(比喻的)方法,把(蜜蜂)比作了(小毛球),寫了(蜜蜂嗡嗡的聲音和胖圓圓的樣子),表現(xiàn)出(小蜜蜂的可愛及作者對園子里昆蟲的喜愛之情)。

這樣的補白練習目的在于讓學生明確從句子的表達方法,句子的表層意思,句子背后蘊含的情感等三個層面來體會句子表情達意的效果,而這三個層面單靠老師講解是枯燥難懂的,用填空式補白的方式降低了難度,易于學生接受。

四、學以致用,自主賞析批讀,體現(xiàn)能力的增長點。

完成填空補白練習的指導后,我完全放手讓學生自主批讀后文的精彩句段,從實踐效果來看,有了前面的方法引路,學生的批讀質(zhì)量明顯提高。以前不知如何寫感受和體會的學生也能下筆表達自己的想法了。

課程標準強調(diào)過程與方法的指導。從學生的認知經(jīng)驗來看,經(jīng)歷了過程,才能提煉出方法。放棄過程,只講方法,學生缺乏體驗,空洞的說教起不到實質(zhì)性的效果。注重過程,不總結(jié)方法,學生則不知道該怎樣付諸于實踐,不能形成自主閱讀的能力。

課堂教學個人工作總結(jié)3

自開學以來,在市教育局、學校的各級領(lǐng)導下,經(jīng)過寒假的新課程改革培訓,以及向外出學習新課改的老師的學習,使我們對新課改有了很大認識,雖現(xiàn)在仍在摸索、探索中,但是也有頗多的感受和體會,現(xiàn)將我們的思想和活動匯報如下:

一、近期的做法

(一)導學案的制作

為了制作高質(zhì)量的,適合我們學生自己的導學案。我們參考了昌樂二中的生物導學案的編制,汲取了以前編制學案的經(jīng)驗,了解學情,根據(jù)我們學校學生的特點和學生的認知規(guī)律,對教材進行重新的改造,對導學案的模式進行了詳細的分析,反復的論證?,F(xiàn)將我們近期制作導學案的過程匯報如下:

1、制定計劃,不打無準備之仗

我們先將本學期必修三的內(nèi)容進行課時劃分,根據(jù)課時制定導學案,分配到人。這樣,使每位教師做到心中有數(shù),可提前準備,搜集,策劃導學案的內(nèi)容。這樣,在上課前一周就能把相應的導學案準備好。

2、模式統(tǒng)一內(nèi)容充實

在第一輪導學案的制作完成以后,我們總結(jié)經(jīng)驗,不斷修正,基本統(tǒng)一了導學案的模式,把導學案的模塊劃分為學習目標、學習重點、學習難點、主體內(nèi)容劃分為預習案、探究案、練習案。

在預習案當中,有“知識鏈接”來回憶與本節(jié)課相關(guān)的舊知識。在預習內(nèi)容之后緊跟相應的預習自測,以檢查學生的預習情況。

探究案是我們每個導學案的精華所在,既要體現(xiàn)教師的教學目的,又要利用本部分知識實現(xiàn)學生的主體地位,要達到學生的主體地位和教師的主導地位的和諧統(tǒng)一,探究案中要探究的問題是重中之重。因此,我們在設計該部分內(nèi)容時,要提出有價值,有重量的問題,所以,這一部分要求我們每個人認真的研讀教材、教參、學習考綱、參考資料,多做習題。提煉出精華,把握好探究問題的切入點。引導學生,層層深入,抽絲剝繭,汲取到知識的精華,把握好事物的關(guān)鍵點。對于一些可補充的內(nèi)容,我們采用了在探究案中穿插“知識儲備”的辦法,來充實學生的知識。

練習案是我們要加強當堂課堂中的重點問題,以及重點知識的延伸。既要能讓學生檢測,落實課堂知識,又要提升學生的解題的能力。因此,對于練習題的選取是很重要的。我們在主備人選題之后,要在組內(nèi)審核,剔除糟粕,取其精華。

(二)導學案的使用

課前至少兩天發(fā)到學生手中,課前的晚自習抽查或收齊一半或者幾個組的導學案,教師認真批閱并發(fā)現(xiàn)學生中的共性問題。課堂上,教師針對共性問題,給學生指明思路和方法,引導學生思考并解決。個別問題,可讓小組內(nèi)或小組間對問題進行討論分析,共同解決,共同提高。對于訓練案,可在課上或課下,要求學生嚴格限時訓練,教師抽查,及時了解學生的掌握落實情況。

二、思想上的轉(zhuǎn)變。

1、相信學生,把課堂還給學生。

葉圣陶先生的"教是為了不教","教學是教學生學"的論斷,是新課堂改革的靈魂。回顧以往的教學,由于課時少,生物教學常常追求課堂容量大,填鴨式的課堂教學模式。這種首選的教學模式,實際上,是對學生的不信任,不放心。久而久之,學生養(yǎng)成了懶惰的思想,不想學,不用學,不主動學。

所以,通過教學改革,構(gòu)建高效課堂,老師應該由臺前退居到幕后,成為幕后的指揮者和編導,把舞臺還給學生,充分發(fā)揮他們的主體地位。老師把每一節(jié)課設計成一個精彩的劇本,讓學生在其中盡情鍛煉自己的能力,展示自己的才能,提高自己、超越自己。這樣他們才越學越有激情,越學越愿意去學,成為一種習慣。

2、激勵是一種力量

激勵性評價可以調(diào)動學生的學習積極性,促進學生主動參與、自主學習。在課堂上對不同的學生采取不同的評價標準,作練習時有獨到見解的要大加表揚,錯誤的不給予直接否定,草率批評,而是鼓勵學生積極思考,與同學商討,直到獲得正確的答案。

對待一些相對后進的學生學習中稍有進步的表現(xiàn),我們都及時給予恰當?shù)谋頁P。激勵性的評價對幫助學生確立自信很有幫助,這些后進生在激勵中不斷進步,感受到學習也是一種幸福,真正享受到了成功帶來的快樂。激勵是一種力量,是驅(qū)動學生主動參與、自主學習,走向成功的力量。

3、合理運用多媒體

運用了導學案,不代表不能使用多媒體,對于生物學中某些現(xiàn)象或?qū)嶒?,比較抽象的時候,不太好理解的時候,我們通過切換到多媒體圖片使其更加具體形象。多媒體的使用,要在恰當?shù)臅r候,可以在學生探究的時候展示,也可以在學生演示的時候,又或者是教師點撥、總結(jié)的時候。總之,使學生通過多元化的教與學的方式,熟練掌握基礎知識并得到能力提升。

三、困惑和疑慮

在課堂教育改革的過程當中,我們還存在著一些困惑和疑慮,主要有以下幾點,希望向各位同仁學習,以取得更大的進步和提高。

1、學生每天的科目多,課前布置的導學案完不成,影響課上內(nèi)容的進度,如何解決?

2、課堂上,有的學生基礎弱,學習熱情低,積極性差,如何調(diào)動?

3、如果注重了調(diào)動學生,而往往會使教學進度減慢,完不成教學任務,應該如何解決二者之間的矛盾?

4、小組探究過程中,往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見與想法,學習差的一些學生就會變成陪襯,更多的時候他們是聽眾,如何調(diào)動每一位學生的積極性?

在課堂教學改革過程中,我們目前只是在初級階段,我們要多學、多想、多實踐,多總結(jié)。我們要解放思想,相信學生,包容學生,鼓勵學生,表揚學生。讓學生真正體驗到被賞識,被肯定的評價,并建立自信,在和諧的教學氛圍中提高學生的學習效率和質(zhì)量。

課堂教學個人工作總結(jié)4

本學期,我負責的是小記者班的教學,主動提出承擔這個班的教學,一方面是想推進校園文化建設,為我校的德育教育開辟一條新路;另一個方面是自己對于新聞寫作有一定的興趣,也想借這個方式不斷提高自己的能力?,F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:

一、主要做法

1、組建我校第一批小記者隊伍。由于小記者需要一定的寫作能力,因此小記者班的成員全部來自中高年級各班,經(jīng)過兩次調(diào)整以后,最終確定35名學生為第一批的小記者。他們將成為采編校園新聞,尤其是班級新聞的主力。

2、深入學生中間,瞄準熱點問題。小記者班的創(chuàng)建是要為德育教育服務的,它應該成為全校學生先進思想的代表,成為學校實施素質(zhì)教育的強有力的助推器。因此我的工作重點除了教會學生一般的采訪、調(diào)查、新聞寫作的方法,更重要的就是帶領(lǐng)小記者們走入同學、老師和校領(lǐng)導之中,了解同學們中的熱點問題,調(diào)查和分析同學們、老師們的看法,并通過調(diào)查分析為同學們提供參考建議,促成良好輿論導向的形成。比如,在第二期的《小記者報》上我就將小記者們調(diào)查的有關(guān)未來理想的結(jié)果用圖表的方式進行了公布,并鏈接了相關(guān)資料,這份報紙在校園張貼之后,引起很多學生的關(guān)注,。我們小記者班通過學生來教育學生,盡量做到“潤物細無聲”般不露痕跡的效果,我想這樣的德育教育的方式應該是值得我們追求的。

二、存在的問題

1、訓練形式單一。小記者寫作能力的訓練一是力度不夠,二是形式單一,三是缺乏深入的指導。本學期主要是一周布置一次采編的作業(yè),然后挑選優(yōu)秀的登報,但是指導偏少,觀看相關(guān)視頻資料的機會也很少,沒有體現(xiàn)出遞進性。

2、地點受到限制。小記者班應該適當開展室外的采風活動或者社會實踐體驗活動,但本學期并沒有開展類似活動。

3、缺乏校外專業(yè)指導。第二課堂作為一項長期的課程設置,他應該體現(xiàn)出一定的專業(yè)性質(zhì),因此學校應當考慮適當引入校外優(yōu)質(zhì)人才資源,比如定期或不定期邀請專業(yè)人士來校指導或直接授課。小記者班當然也需要這樣的專業(yè)指導。

課堂教學個人工作總結(jié)5

在本學期的教學中,努力學習新課標及課改精神,并根據(jù)學期初制訂的教學計劃,采用相應的措施,積極進行探索實踐,取得了一定的成效,但仍有許多不足,為了進一步搞好今后的教學工作,揚長避短,我校進行了第一輪道德課堂展示,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、轉(zhuǎn)變教學觀念,讓每個學生獲得必要的知識。

教育應面向全體學生,學生要成為教學過程活動中真正的主人,這是現(xiàn)在教學改革的基本出發(fā)點,。作為教師要相信每個學生,他們都是特殊的個體,都需要尊重、信任,也都有自我發(fā)展的需要因此,在教學中,我主要從課堂教師語言,教學方法方式入手,嘗試放手,鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等,多使用激勵性語言。如:“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等,營造一種寬松的環(huán)境,消除學生的膽怯心理,尤其是后進生,更需要關(guān)心和指導,課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會,這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心,從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展,以實現(xiàn)教學目標,通過這一學期以來師生的共同努力,學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上,學生獲得學習的主動權(quán),大部分學生都能積極探索,質(zhì)疑問難,踴躍發(fā)言。

二、更新教學手段,讓學生自主創(chuàng)新地學習。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為:知識的學習不再是唯一的目的,而是認識科學本質(zhì),訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學活動,動手實踐,自主探索與合作交流要成為學生學習數(shù)學的重要形式。

1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。

“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣?!迸d趣愈濃求知欲愈強,參與意識就愈高。因此,高占森老師在引導學生學習新知識時,常常借助學生的生活背景,把握學生的心理特點,創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的求知欲望.

2、加強操作實踐,引導學生自主學習。

有位教育家曾說過:“人的智慧來自手指尖”,有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽,因此在教學中要注重動手操作,讓學生自制學具、操作教具等。請保留此標記過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用,積極參與學習,發(fā)展空間觀念。例如:高占森老師在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時,引導學生動手操作,自制圓片,通過用繩子繞圓周一圈,將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線,通過將圓剪拼成近似長方形等,化抽象為具體,發(fā)展學生的思維,同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程,加強操作,以及一些簡單的實踐活動,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、緊密聯(lián)系生活實際,盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識,使學生感受道數(shù)學與顯示生活的密切關(guān)系。讓學生明白數(shù)學生活化的道理,知道數(shù)學來源于生活又應用于生活,并應用所學知識解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。

三、優(yōu)化教學過程,提高教學質(zhì)量。

教學時,注重學生自學能力的培養(yǎng),張文標老師說:“尤其是口算,由于本班學生大部分同學基礎較差,口算速度很慢,對此,我堅持利用每節(jié)課前3分鐘時間對學生進行口算訓練,經(jīng)過一學期的努力,學生的口算能力又明顯的提高,但仍不夠理想,在期末復習考試中,全班有80﹪的同學能達到要求,在四則計算方面,通過課堂的算理講解以及平時的加強練習,全班學生的計算能力有很大的提高,期末考試全班同學平均錯誤率在13﹪左右?!?/p>

在應用題方面,針對本班學生的實際情況,學生對應用題的掌握限于比較簡單的,只有極少數(shù)同學應用題基本功較扎實, 面對這樣的學生,教學應用題有一定的困難,為此,教學時為了顧全大局,應用題從較簡單的復習起,同時也為學習分數(shù)、百分數(shù)應用題做了鋪墊,同時,在教學中,注重指導學生畫線段圖幫助分析理解題意,高學超老師充分利用遷移原理:把整數(shù)、小數(shù)四則應用題的解法應用道分數(shù)應用題上來,并加強方程解法的教學,使學生雜貨能夠外數(shù)量間的相對應關(guān)系,并與算術(shù)解法緊密聯(lián)系起來,靈活選擇解題方法,以促進思維發(fā)展,在分數(shù)教學中,尤其注重一題多解,在講解練習題時,鼓勵學生用不同的方法解答,激發(fā)學生的學習興趣和積極性


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