2022年課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)5篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，因此我們要做好歸納，以下小編在這給大家整理了一些2022年課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有幫助！
“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”(《屈原列傳》)，讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無一人準(zhǔn)確回答;“顏色憔悴，形容枯槁” (《漁父》)，“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”(《勸學(xué)》)，讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的句子，大部分同學(xué)對(duì)翻譯原因判斷句和比喻句束手無策，且對(duì)第一個(gè)句子中的虛詞“用”的理解全部出錯(cuò)。――是問題太難?非也。此前類似的句子已見過不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習(xí)再練習(xí)。
在文言文教學(xué)過程中，此類情況屢見不鮮。這種時(shí)候，身為語文教師，覺得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”!這么簡(jiǎn)單的問題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點(diǎn)撥便又如夢(mèng)初醒呢?自己不是一字一詞一句地教過了嗎?看來，不突破“老師教，學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動(dòng)性，根本無法實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語文新課程改革的機(jī)會(huì)，我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)理念，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡(jiǎn)單易行，其操作過程如下：
一、備課 提前一個(gè)星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落(一般是某一段)的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生(最好是全部)參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點(diǎn)要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時(shí)間不能太早，否則，有的學(xué)生就會(huì)置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程;二是指派對(duì)象既要照顧全體還應(yīng)是隨機(jī)的，以使每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己隨時(shí)有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。
二、講課 學(xué)生依事先定好的順序走上講臺(tái)，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過程。這個(gè)過程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析，或是寫作手法點(diǎn)評(píng);可以板書，可以提問，可以討論。這一“講課”過程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。
三、批評(píng) 講完后，讓大家對(duì)該同學(xué)的講解予以評(píng)論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯(cuò)誤、缺點(diǎn)所在;眾說紛紜，“百家”爭(zhēng)鳴。在批評(píng)中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開闊，認(rèn)識(shí)由錯(cuò)誤而正確，由模糊而清晰。
四、交流 講解、批評(píng)之后，給三五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對(duì)于不能解決的疑難，在班上公開交流，實(shí)在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。
五、質(zhì)疑 對(duì)于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問題的形式提出來，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對(duì)文章的解讀更深入。
六、總結(jié) 總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評(píng)價(jià)：肯定做得好的地方，指出不足;鼓勵(lì)與要求并重，以求今后更上一層樓。
七、鞏固 從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可鞏固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考;又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感。
“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來。班上古漢語工具書多了，甚至包括《論語》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上;課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問的學(xué)生多了，連學(xué)語文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請(qǐng)教了，而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深入;課堂氣氛也活躍了，一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)生表演出來的“老師秀”，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤＞褪且粋€(gè)小小的低級(jí)錯(cuò)誤，也因大家的“強(qiáng)烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象;語文作業(yè)也樂意做了，每次都能按時(shí)收上來。
二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎(chǔ)得到了夯實(shí)，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時(shí)，再也不緊張也不亂蒙，而是開始運(yùn)用所儲(chǔ)備的文言知識(shí)，進(jìn)行理性分析了。因?yàn)槭亲约褐鲃?dòng)鉆研而非被動(dòng)接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實(shí)詞、句式句法，一下子茅塞頓開，也開始真正明白了、記住了。
2022年課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)2
__鎮(zhèn)中心學(xué)校20__年春“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)自三月份開始，各中小學(xué)、幼兒園，周密部署、精心組織，有序推進(jìn)，全員參入，歷時(shí)三個(gè)多月，比教學(xué)活動(dòng)已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)情況通報(bào)如下：
一、亮點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)到位
三月初各校召開比教學(xué)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，學(xué)習(xí)教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校20__年春課內(nèi)比教學(xué)方案，各單位根據(jù)相關(guān)文件精神，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實(shí)施方案。提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，在校長親自督辦，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)，教研組長具體抓落實(shí)下，將比教學(xué)活動(dòng)落到了實(shí)處。
2、準(zhǔn)備充分
本次活動(dòng)各校結(jié)合自己的實(shí)際情況，出臺(tái)具體的活動(dòng)計(jì)劃，細(xì)化說課、上課、聽課、評(píng)課評(píng)價(jià)辦法，制訂說課、上課、聽課、評(píng)課量化評(píng)分表和活動(dòng)記載表，講明了課件制作，微課制作要求。召開學(xué)科組長工作會(huì)，后勤會(huì)，講紀(jì)律，明要求，顧全大局，步調(diào)一致，確保了活動(dòng)的順利完成。
3、流程規(guī)范
各?！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)井井有條，上課的時(shí)間，內(nèi)容的確定，聽評(píng)課成員，聽評(píng)課地點(diǎn)，錄課等安排，各種材料的收集整理上報(bào)，都做到了及時(shí)有序有效。
4、精彩紛呈
“比教學(xué)”活動(dòng)比的是教師教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。各位老師都十分重視在活動(dòng)中表現(xiàn)自己最亮麗的一面，講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。主要體現(xiàn)在：一是課件、微課精美，類型豐富。二是導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念。三是面向全體，課堂氣氛活躍。四是緊扣主題，形式多樣。五是講練結(jié)合，追求實(shí)效，說課精辟生動(dòng)。六是班班通使用靈活。
二、成果
(1)優(yōu)秀教研組：
九年一貫制學(xué)校中學(xué)部語文組、理化生組，小學(xué)部數(shù)學(xué)組，梁家小學(xué)數(shù)學(xué)組。
(2)優(yōu)秀課件：
三、不足
1、個(gè)別教師不善于學(xué)習(xí)。聽課節(jié)數(shù)少，評(píng)課流于形式，有些教師仍然對(duì)學(xué)生不放心，牢牢把控著課堂，不敢放手，自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，沒有讓學(xué)生正真成為課堂主人。少數(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精心，導(dǎo)學(xué)案沒有起到導(dǎo)學(xué)的作用反而加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);有些微課沒有按要求錄制，只是簡(jiǎn)單為了完成任務(wù)。有些教學(xué)反思不到位，沒有起到正真反思的作用。有些課件只是簡(jiǎn)單的網(wǎng)上下載，不加修改編輯，質(zhì)量粗糙。希望各學(xué)校要高度重視此類活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為教師搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平不斷提升。
2、部分教師學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
3、 問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
4、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性。不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。
5、校本培訓(xùn)工作不夠?qū)崱２糠謱W(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)不到位，培訓(xùn)工作流于形式，培訓(xùn)工作針對(duì)性不強(qiáng)，效果不明顯，學(xué)分登記沒有依據(jù)，學(xué)分折算不合理。有的教師對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備、平臺(tái)、資源不會(huì)用，不想用，不敢用，學(xué)校功能室沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
四、建議
1、活動(dòng)常態(tài)化。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)不僅要經(jīng)常性開展， 并且要與與學(xué)校常規(guī)工作相結(jié)合。要和教研組活動(dòng)、課題研究、讀書活動(dòng)、校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育等活動(dòng)緊密結(jié)合起來，起到提高教師理論素養(yǎng)，展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)專業(yè)成長的作用。
2、措施制度化。各校不僅要制定各學(xué)科、各活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持客觀、公平、 公正的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要建立考評(píng)機(jī)制，將教師參與活動(dòng)的情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。
3、過程精細(xì)化?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)要能促進(jìn)教師專業(yè)成長，就必須保證質(zhì)量，不走過場(chǎng)。說課、上課、反思、聽課、評(píng)課，磨課、集體備課每個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的要求，有相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
4、表彰經(jīng)常化。表彰只是手段，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，提高教師的業(yè)務(wù)水平才是目的，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、 教研組要善于發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中所涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，抓住老師們所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰，發(fā)揮先進(jìn)的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師共同成長。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一段落，但課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。今后我們要一如既往開展好比教學(xué)活動(dòng)，要抓細(xì)抓實(shí)抓常，促進(jìn)教師加快專業(yè)成長，促進(jìn)__教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。
2022年課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”工作順利結(jié)束，語文組的講評(píng)議工作開展得有聲有色，在這項(xiàng)工作中，我努力準(zhǔn)備，積極參與，完成了規(guī)定任務(wù)，收獲了很多。
語文組的比賽課堂異彩紛呈。張_老師一貫的激情飛揚(yáng)，高度的敬業(yè)精神，教育出學(xué)生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，教師的指導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生有及時(shí)的溫馨鼓勵(lì);宋_老師端莊典雅，落落大方，語言親晰，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂清新文靜，多種形式訓(xùn)練句式，做到了短時(shí)高效，課堂顯得有靈性;蔣_老師教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)，教師講解精練，課件精作精美，課堂呈現(xiàn)精致，學(xué)生回答精準(zhǔn)，是完美的設(shè)計(jì)者;周_老師在課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)提得明確具體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)到位，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法;詹_老師和張艷老師的課堂清新明了，抓住重點(diǎn)句段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，朗讀落到實(shí)處，課堂效果好;曾建華老師和金煥林老師、續(xù)立全老師是老教師，在課堂上表現(xiàn)出了扎實(shí)的基本功，尤其是曾老師深厚的文學(xué)功底和素養(yǎng)，令我們深深折服。
在本人的教學(xué)比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設(shè)計(jì)教案、確定教學(xué)法、制作課件、編寫學(xué)案和說課稿，確實(shí)費(fèi)了不少功夫。我之所以選擇《長相思》，是因?yàn)槲迥昙?jí)上冊(cè)的語文課本用了較長時(shí)間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開課如期舉行，課中我引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，想象作者此時(shí)家鄉(xiāng)的情景，有的學(xué)生寫到家鄉(xiāng)春光明媚，鳥語花香。我的設(shè)計(jì)是只要學(xué)生有所想就達(dá)到目的了，主要是體會(huì)作者和親人互相思念之情。
在評(píng)課中，曾老師從作者的生平說到搬家、出征，從作者的文學(xué)創(chuàng)作談到他的文學(xué)造詣，委婉的指出了作者的家鄉(xiāng)此時(shí)應(yīng)該是秋天，應(yīng)該是一片蕭瑟，語言那么誠懇貼切，保護(hù)了一個(gè)青年教師強(qiáng)烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂，只是覺得音樂場(chǎng)景很適合此時(shí)的情景而已，就用上了。曾老師準(zhǔn)確地說出了音樂的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創(chuàng)作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想。聽著他的侃侃而談，讓我感覺到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂，又是那么的恰如其份。無心插柳，弄巧成書啊!他深厚的文學(xué)素養(yǎng)、廣博的文學(xué)閱讀、深刻的文學(xué)領(lǐng)悟震撼了我。
經(jīng)過不斷的反思，我充分認(rèn)識(shí)到我的課堂凝聚力不夠，學(xué)生的發(fā)散思維不夠靈活，教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛謹(jǐn)慎，自我鞭策。
2022年課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)4
為貫徹落實(shí)國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個(gè)月來，我校深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的文件精神，認(rèn)真落實(shí)市教育局的相關(guān)安排部署，精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動(dòng)，并取得了階段性成果。此次活動(dòng)由于宣傳到位、組織得力、獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，共有近60名教師參加了涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、音樂、美術(shù)等學(xué)科的備課、說課、講課、評(píng)課活動(dòng)，全體教師在活動(dòng)中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升。具體來說，表現(xiàn)在以下幾方面：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署
按照市教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)通知和方案要求，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學(xué)習(xí)市教育局和本校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，陸小紅校長任組長，分管教學(xué)的校長任副組長，學(xué)校班子成員及教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，也作為推薦、評(píng)選優(yōu)秀、骨干教師、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。
10月9日，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號(hào)召我校教師提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)圓滿完成。
二、扎實(shí)有效開展活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平
省教育廳陳安麗廳長說：“比教學(xué)，就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而，這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”;在比教學(xué)中不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。我們努力通過比賽活動(dòng)打造高效課堂。以此為契機(jī)，針對(duì)不同年齡、不同
教學(xué)水平的教師實(shí)際，學(xué)校制定了五種不同類型的“比教學(xué)”活動(dòng)。
新手入門課：對(duì)于新來的教師，我們注重教學(xué)規(guī)范，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點(diǎn)。
師徒結(jié)對(duì)課：從教學(xué)實(shí)效出發(fā)，有經(jīng)驗(yàn)的老教師導(dǎo)——幫——輔青年教師，激發(fā)潛能，全員提高課堂效率。
同題異構(gòu)課：組內(nèi)教師圍繞一個(gè)專題同上一節(jié)課，在同課、樂研、共享中得到成長。
課題推進(jìn)課：課題組實(shí)驗(yàn)教師，推進(jìn)教學(xué)策略，各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，探討有效的教學(xué)一般規(guī)律，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)研究。
精品展示課：充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進(jìn)行展示。
活動(dòng)開始后，教師們紛紛查找資料、制作教學(xué)課件、準(zhǔn)備教學(xué)用具、構(gòu)思教學(xué)程序，設(shè)計(jì)教學(xué)板書，全身心地投入到教學(xué)比武活動(dòng)中。
1、精心做好課前準(zhǔn)備
上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個(gè)一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。
2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會(huì)。使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。
3、課堂生動(dòng)、有趣、有效
10月11日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)拉開帷幕，我校教師各顯神通。楊希老師是一個(gè)剛走上崗位的支教老師，她代三年級(jí)的語文課，為了完成好這次教學(xué)比武，精心備課，潛心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，她上的《狐假虎威》這一課，學(xué)生活躍，情景表演中學(xué)生在角色扮演中理解了課文內(nèi)容，受到了老師們的好評(píng);支教教師倪維維與學(xué)生打成一片，她上的英語課《My home》學(xué)生的興趣異常的濃厚，由淺入深的將學(xué)生引入知識(shí)的新天地;熊文鶴是科學(xué)課老師，她從來沒有上過展示課，這次在“課內(nèi)比教學(xué)”中也不甘示弱，充分利用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“水是什么樣的”，體現(xiàn)了科學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn);石倩老師的品德課更是獨(dú)具匠心，《生活萬花筒》緊跟時(shí)代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學(xué)效果，受到學(xué)生的好評(píng);陳正艷老師根據(jù)五年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)與抽象思維的特點(diǎn)，精心制作課件，一堂《可能性》給聽課教師，給全體學(xué)生留下了深刻的印象;陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進(jìn)，由淺入深地讓學(xué)生感知、理解“平行四邊形”;羅紅艷老師認(rèn)真制作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學(xué)生在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后學(xué)生都感覺學(xué)習(xí)很輕松，音樂課真有趣;朱同祥老師的數(shù)學(xué)課，利用實(shí)例環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生理解了“比的意義”;對(duì)只上了一個(gè)半月的一年級(jí)新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運(yùn)用一幅幅圖畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了春夏秋冬四季，并且還能說出各個(gè)季節(jié)的特征，在看圖說話中培養(yǎng)了學(xué)生觀察說話能力;彭先敏老師的美術(shù)課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導(dǎo)學(xué)生注重在“玩”中學(xué)，在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間，在開放的課堂中為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間，提高學(xué)生創(chuàng)作能力;在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評(píng)價(jià)、自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生自主發(fā)展，一節(jié)課下來，學(xué)生收獲不小!從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。
就是這樣，我們?cè)凇氨冉虒W(xué)”中，不斷發(fā)掘著教師的個(gè)性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng)造著，思考如何形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在漸漸積累，教學(xué)風(fēng)格在逐步形成。課內(nèi)比教學(xué)，比出了教師隊(duì)伍的專業(yè)成長，比出了課堂教學(xué)的高效率。老師們都說：這次活動(dòng)開展得真好!老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰(zhàn)!
三、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè)
1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來，學(xué)校教務(wù)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排表，教研組提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動(dòng)圖片資料。各教研組組織教
師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動(dòng)及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、檔案建設(shè)是開展活動(dòng)的印證，也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時(shí)，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校方案、比武安排表，從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思、征文到比武得分表，受，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。
四、成效初顯，讓人倍感欣喜
“兩課活動(dòng)”開展二月有余，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇，編成九真小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊(cè)。
全體教師積極參與全市課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)交流，先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門教育信息網(wǎng)。在教研活動(dòng)及平時(shí)評(píng)課中教師們也一改過去只說好話，不說實(shí)情的習(xí)慣，實(shí)事求是地對(duì)待每一個(gè)教師，實(shí)事求是地對(duì)待每一堂課，暢所欲言，形成了學(xué)習(xí)、交流的良好氛圍。
更讓人欣喜的是通過本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長起來了，相信他們不僅是今天“課內(nèi)比教學(xué)”的生力軍，而且是今后九真小學(xué)乃至九真鎮(zhèn)教育教學(xué)的頂梁柱。
“兩課”活動(dòng)至十二月十五日，校內(nèi)比教學(xué)第一階段圓滿結(jié)束，經(jīng)過評(píng)委組反復(fù)評(píng)選，從二十多節(jié)甲等課中評(píng)出優(yōu)質(zhì)課九節(jié)，優(yōu)秀教案、說課、反思各十二篇，其中上報(bào)優(yōu)質(zhì)課六節(jié)，三節(jié)待報(bào)。錄制的九節(jié)優(yōu)質(zhì)課如下：
張嬋娟老師上的六年級(jí)英語《unit6 Let's learn》;
倪維維老師上的四年級(jí)英語《my home》;
胡瑤老師上的四年級(jí)語文《麻雀》;
楊希老師上的三年級(jí)語文《狐假虎威》;
石倩老師上的六年級(jí)品德與社會(huì)《生活萬花筒》;
羅紅艷老師上的二年級(jí)音樂課《小烏鴉愛媽媽》;
彭先敏老師上的一年級(jí)美術(shù)《穿花衣的熱帶魚》;
熊彩紅老師上的三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》;
熊文鶴老師上的四年科學(xué)《確定方位》。
五、反思活動(dòng)，前途仍需努力
在本次活動(dòng)中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：
1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動(dòng)、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、享受到了激勵(lì)性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、基本實(shí)現(xiàn)“錘煉教師基本功 促進(jìn)教師專業(yè)成長”的活動(dòng)目的。
成績(jī)值得肯定和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)，存在的問題，也是不容忽視的。
1、少數(shù)教師思想上有誤區(qū)，認(rèn)為“兩課”活動(dòng)只不過是風(fēng)行一時(shí)的活動(dòng)，沒有必要那么認(rèn)真。
2、為活動(dòng)而活動(dòng)。在課堂上，個(gè)別教師為了開展活動(dòng)而活動(dòng)，很少考慮該項(xiàng)活動(dòng)究竟與教學(xué)有多大的關(guān)系，上課時(shí)搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。
3、形成常態(tài)還缺乏長效機(jī)制。這次“課內(nèi)比教學(xué)”雖然制定了相關(guān)的方案、制度，但有些還沒落到實(shí)處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。
“課內(nèi)比教學(xué)”不是短期的活動(dòng)，它應(yīng)該是一個(gè)長期的工作。在今后的工作中，我校將繼續(xù)努力貫徹上級(jí)“兩課活動(dòng)”精神，扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
2022年課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)5
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20__年11月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)一周順利完成，課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，感慨頗多：
1“比教學(xué)”，通過“比”來打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。2、我們以比教學(xué)活動(dòng)為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。3、打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體，為我們以后有效地開展教研活動(dòng)提供了樣本，積累了經(jīng)驗(yàn)。4、通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)想辦法解決。簡(jiǎn)單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如下：
一、準(zhǔn)備充分、輕裝上陣。
因?yàn)橛袑W(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備。全組一至六年級(jí)7位老師分為兩個(gè)小組，一個(gè)低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負(fù)責(zé)，一個(gè)高學(xué)段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。
二、積極配合，協(xié)同作戰(zhàn)
我們?nèi)M成員雖然只有7人(郭麗產(chǎn)假)，但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個(gè)班的教學(xué)，按理說調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課，盡量前來聽課，特別是兩個(gè)組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課，還必須在講課前出好測(cè)試題，以便上完課就進(jìn)行測(cè)試，這樣測(cè)試最有效，也不耽誤教學(xué)時(shí)間，其他老師也積極地參加了出題工作，工作總結(jié)《課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)》。總而言之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個(gè)能戰(zhàn)斗的小組。
三、簡(jiǎn)短評(píng)課
共性特點(diǎn)：1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個(gè)個(gè)都做了充分的準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備教案，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂教學(xué)靈動(dòng)生成;2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際，重點(diǎn)把握到位，難點(diǎn)突破好。3、基本上老師們能運(yùn)用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”教學(xué)，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，4、轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。
亮點(diǎn)之個(gè)性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課。李主任沒有直接簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡(jiǎn)單的計(jì)算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費(fèi)時(shí)間和精力，但是這于二年級(jí)的學(xué)生，李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸，實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問題，當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時(shí)，應(yīng)是4+4+4+4+4而學(xué)生說4×4×4×4×4，李老師不是強(qiáng)行制止，而是合理引導(dǎo)，用簡(jiǎn)單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯(cuò)誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習(xí)。
四、比試結(jié)果
按照學(xué)校公布的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們兩個(gè)評(píng)委對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對(duì)打分，加上學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試兩個(gè)環(huán)節(jié)的'綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個(gè)名次，而是通過這次比較學(xué)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體。
低學(xué)段組：
一等獎(jiǎng)： 張小紅
二等獎(jiǎng)： 李春梅 周芳 石曄
高學(xué)段組：
一等獎(jiǎng)： 李道良
二等獎(jiǎng)： 伍國富 伍連生
五、三點(diǎn)思考
1、通過這次比教學(xué)活動(dòng)，我在思考一個(gè)問題：新課堂提倡探究式學(xué)習(xí)，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來說是好事，但是一節(jié)課如果讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，一是時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，二是當(dāng)堂教學(xué)效果不一定很好。這從李春梅主任這節(jié)課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標(biāo)要求，我最欣賞，但是學(xué)生測(cè)試這關(guān)怎么過，她如果不是學(xué)生測(cè)試分?jǐn)?shù)稍低的話，就名列前茅。如果將這個(gè)問題再放大一點(diǎn)看，不是校內(nèi)課堂測(cè)試而是開發(fā)區(qū)調(diào)考，那該如何?
2、數(shù)學(xué)課時(shí)間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。
3、教學(xué)有法，但教無定法。從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來。
★ 2022年小學(xué)教學(xué)教研工作總結(jié)5篇
★ 關(guān)于2022年教師教育教學(xué)工作總結(jié)5篇
★ 2022年小學(xué)學(xué)校工作總結(jié)5篇
★ 2022年學(xué)校教務(wù)處工作總結(jié)5篇