2020最新班主任工作總結(jié)
一、學期工作總結(jié)
鄭立平老師《把班級還給學生》一書中把班主任工作歸納為三類——事務性工作、協(xié)調(diào)性工作、決策性工作。
謹就個人在這三個方面所做的工作做個交代。
(一)決策性工作
這是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的重要組成部分，主要指班集體和學生個人發(fā)展目標、發(fā)展規(guī)劃等的設(shè)計與實施。
這方面我主要做了以下幾個方面的工作：
1、《個人成長檔案》
學期初，為使每名同學確立自己的大學目標，做了如下準備：(1)張貼2020年全國所有高校山東省的投檔線，(2)用一體機展示了上一級普理班同學的高考成績、年級排名、班內(nèi)名次，(3)印制了班內(nèi)同學高二學年的幾次關(guān)鍵考試成績。
這樣，同學們就可以根據(jù)自己的實際，確定自己的大學目標及高考分數(shù)目標了。
在這個基礎(chǔ)上，我為每名同學下發(fā)了《莘縣實驗高級中學高三·9班個人成長檔案》。檔案共4頁：
(1)封皮頁。
(2)第一頁填寫理想規(guī)劃——包括理想大學、學習規(guī)劃、人生格言、人生承諾、本人優(yōu)點、本人缺點，寫給自己，成績跟蹤幾項。這一頁實際上是學生對自己的自我剖析，時時對個人的激勵和鞭策。
(3)第二頁是針對高三即將出現(xiàn)的9次重要考試進行目標制定、自我評價及分析。這一頁是對學生的目標進行的分解。
(4)第三頁是其他欄，填寫學年之中個人其他事項。
《個人成長檔案》的應用，使同學們對自己的高三一年的奮斗有了一個清晰的規(guī)劃。學習不再盲目，奮斗有了動力。這個動力，是長久的、可持續(xù)的。
比如，“寫給自己”一欄中，我們可以在不同的階段組織學生進行填寫，這實際上是一種“打點滴”式的激勵。
以銀輝同學為例，他在開學初17年8月30日寫給自己的內(nèi)容是：“高三了，努力拼一把吧!加油，自己!”
10月23日月考前，他寫的是：“不忘初心，不忘記為什么出發(fā)，在關(guān)鍵時刻，更應該用最熱烈的激情對待它。努力鉆研，攻堅克難。”
距高考200天時，他激勵自己：“不忘粗心，沉著冷靜;放寬心態(tài)，把私心雜念拋卻，專心做自己該做的事。”
……
2020年1月5日，新年月考剛結(jié)束，他這樣評價自己的現(xiàn)狀：“不忘初心。自己距離理想依舊有很大的距離。自己的刻苦程度不夠。英語、數(shù)學、物理，這些是攔在眼前的最大障礙。為了自己的理想未來，努力克服戰(zhàn)勝它們。相信自己一定可以。”
記得去年學年結(jié)束之際，我班同學的寫給自己都需要附頁的，因為框目內(nèi)都寫滿了。
2、目標規(guī)劃版
以小組為單位，將班內(nèi)同學的大學目標、投檔線、9次考試成績制作成跟蹤表格，裱裝成泡沫板，懸掛在班內(nèi)合適的位置。其中，9次考試成績一項實際上是讓同學們對自己的目標進行分解。
每次進步一點點，目標便進了一點點。無疑，這對學生來說是一種巨大的激勵。
3、兩份規(guī)范性文件
(1)《學生課堂學習規(guī)范》
上課是學生提高成績的最重要途徑，學生必須全身心投入、積極主動，盡可能多的掌握所學內(nèi)容。
這份文件從課前的準備、狀態(tài);上課時認真聽、仔細想、努力記，積極回答問題，提出或記錄疑問，及時記筆記，認真聽老師下課前的總結(jié);課后努力完成老師布置的作業(yè)，記錄老師的課堂板書，用2分鐘的時間回顧課堂講授內(nèi)容等方面對學生的課堂學習進行了規(guī)范。
加上班級提倡的《優(yōu)秀學生十大學習習慣》，在學習方面同學們便有了有效的方法。
(2)《學生行為基本要求》
管理是為了育人。作為一名合格的教育工作者，我們的工作要以學生的一生發(fā)展為考量。注重學生樂觀、平和的心態(tài)，發(fā)展學生有深度、有廣度、有流暢度、有邏輯性的思維習慣。德智體美勞，幾個方面不可偏廢。
《學生行為基本要求》從尊敬老師，嚴守課堂紀律，保持自習安靜，保持課間秩序，認真完成作業(yè)，遵守考試紀律，嚴格就寢紀律，保持學習、居住環(huán)境衛(wèi)生，做文明學生，參加集會要文明等十個方面對學生的行為進行了規(guī)范。
4、《高三個人奮斗規(guī)劃書》
高三，是需要規(guī)劃的;沒有規(guī)劃的高三，是不完美的。這是高三奮斗目標落地的舉措，也是學生奮斗動力產(chǎn)生的源泉。這是一份前瞻性很強的文件。它包含以下幾個方面：
(1)奮斗目標
我的理想錄取批次、我理想中的大學、選擇該大學的理由、我理想中的專業(yè)、選擇該專業(yè)的理由。
(2)現(xiàn)實情況
理想中大學今年最低錄取分數(shù)線、理想中專業(yè)今年最低錄取分數(shù)線、高二學年第二學期期末考試、班級位置、選修科目成績及等級、以往大型考試總體自我評價、總體班級位置、將現(xiàn)實和理想比較，自我評價。
(3)我的目標
我爭取在高三學年進取和穩(wěn)定的——
班級位置：
年級位置：
高三我將班級或年級的競爭對手鎖定為：
高三 9次考試的目標
年級位置：1 2 3 4 5 6 7 8 9
(4)個性化努力舉措(總體(習慣、規(guī)范等))
(5)個性化努力舉措(各科目)
(二)協(xié)調(diào)性工作
這類工作很明顯是一些打開班級這個系統(tǒng)與外界信息溝通的開放性措施、方法和具體活動，它利用多種途徑，協(xié)調(diào)多方力量和資源。
1、建立班級家校聯(lián)系群
開學一個月后，在家長們的配合下，我建立了“莘縣實高18級9班家校聯(lián)系群”。該群的建立，有力地溝通了家校之間的聯(lián)系，助推了班級工作的發(fā)展。
該群建立后，我的一些班級管理的文章經(jīng)常進行推送。家長們對孩子在學校的生活、學習便有了很多實質(zhì)性的了解，對老師們的苦心也有了更多的認識。
班級很多工作的開展，得到了廣大家長的大力支持。旭和傲的家長借自己進藥的便宜，承包了班級藥箱，班級以進價向他們支付所需的藥品;期中考后，部分同學學習壓力較大，晚上經(jīng)常熬夜，白天課上困意較濃，媛的家長幫助班內(nèi)同學以十分低廉的價格購得了清涼油……
每每年級有會議或放假等通知，信息轉(zhuǎn)到家長群，家長都會很快地回應，令我十分感動。
2、小組管理，靈活方便
(1)行政管理小組
以學科成績?yōu)橐罁?jù)，本著“因材施教”的原則，把全班同學分為八個行政小組。每組分別設(shè)立行政組長、學習組長、紀律組長、勞動組長、德育組長、統(tǒng)計組長，便于班級管理和活動的開展。
(2)學習研討小組
以相鄰、男女混合等原則將班級同學分為以四人為單位的十三個學習、研討小組，平時的學習、合作、研討。
(3)分層管理小組
以個人總體成績?yōu)橐罁?jù)，根據(jù)自愿的原則，將班內(nèi)同學劃分為尖刀組、國器組、唯美組、恒毅組，分別設(shè)組長一名、副組長一名。
組長、副組長根據(jù)學段分配組內(nèi)學習任務，針對同學的練習考試成績指導組內(nèi)同學學習。
需要重點指出的是，恒毅組是由班內(nèi)成績相對較弱、在本科線邊緣徘徊的7名同學組成，借鑒了梅老師的一些做法，他們平時的“每日一題”(物理、數(shù)學兩科)都由我親自督促。兩名常務副組長每周兩次把他們幾人的作業(yè)交給我，由我面批面改。
3、課堂問題反饋平臺
去年從李銀方老師處學到的這套理論，因方便實用，便一直用著了。
這是一塊展板，同學們課堂學習中出現(xiàn)的問題分科目寫到或掛到展臺處，任課老師便一目了然地了解到同學們的問題，有效地溝通了師生之間的關(guān)系。
展臺的下方，放置了兩套課桌，桌上分四塊列出了四個分層管理小組同學的姓名。平時組長要求的作業(yè)等，組員要在規(guī)定時間內(nèi)交到此處，方面組長或班主任進行檢查。
(三)事務性工作
班級的日常事務，主要指一些常規(guī)的工作和突發(fā)性事件處理，如衛(wèi)生、跟操、紀律、各種評比、考試安排以及學生突然生病或受傷等等。這類工作雖然都是一項項、一件件看得見、摸得著的工作，但基本圍繞班級管理的內(nèi)部因素，目的無非是維持班級的正常秩序，使班級這個封閉的系統(tǒng)按照我們的指揮而運轉(zhuǎn)。
圍繞本項工作，我主要做了如下幾方面的努力。
1、《班級管理規(guī)定》
學期初，結(jié)合同學們的意見制定了如下班級管理規(guī)定。
(1)德育：(正直、剛毅、謙遜、樂觀、感恩、準時、守紀)
尊師敬長，團結(jié)同學!做一名明事理的優(yōu)秀學子!
體諒與寬容，不斤斤于雞毛蒜皮，凡事反求諸己!
有教養(yǎng)，追求內(nèi)心的高貴，做高雅之人!
心態(tài)健康，活在當下!不矯情，做掌控命運的強者!
(2)紀律：(自覺，做一名能自律、守公德的優(yōu)秀人物)
a、按時到教室，不得早退。(5:55——13:55——17:55;上課、自習，前三分鐘進教室)
b、教室內(nèi)保持安靜，無論何時。上課自習期間，不準討論問題。
c、上課、自習不準外出，有特殊情況須待下課。極其特殊情況，征得班主任同意。
d、不準頂撞師長，否則停課三天。
(3)學習：(勤學好問反思，積累堅持專一)
a、有次序，物歸其所;有計劃，事有其時，時有其事!
b、讀書聲音洪亮，上課及時做筆記，積極回答;自習有計劃，及時提問。
c、三——四——三。上課自習前三分鐘，做好準備。課后、自習后三分鐘，復習回顧!
d、及時復習鞏固，獨立、按時、高質(zhì)完成作業(yè)!
e、日事日畢，日事日清?；畹妹靼?，學得明白。
(4)早操：(和乎規(guī)矩，中于準繩;團結(jié)一致，積極向上)
a、集合迅速，雷厲風行!
b、步調(diào)一致，口號響亮，喊出自信!
c、鍛煉良好的心理素質(zhì)，不準請假。(特殊情況，征得班主任同意)
d、用好早操前的時間，背一背、記一記。
(5)衛(wèi)生：(標準嚴格：要么不做，要么做好;勤儉節(jié)約，淡泊明志)
a、保持衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不于教室內(nèi)吃飯。自備垃圾袋，順手帶出，利己便人。
b、值日組組長分工具體到個人(7:25——13:55——17:55)
c、勇于分擔，服務同學。吃虧是福，行善積德。
(6)宿舍：
按時作息，不違公德。(12:50，22:50)
嚴格內(nèi)務，維護形象。
團結(jié)同學，和睦相處;互融互諒，人品高尚。
2、《小組評比細則》
為規(guī)范行為，鼓勵競爭，形成良好的班風學風，經(jīng)班委會研究決定，實行積分量化。每周的周日統(tǒng)計。每周班會通報一次。
一、品德方面
1、小組成員，積極主動為班級作出一定的貢獻者，加1分。
2、小組成員，拾金不昧等事跡者，加1分。
3、小組成員的不文明行為，扣除小組一分。
品德方面的責任人，依次為德育組長——組長——宣傳部——德育班長——班長——班主任。
二、 學習方面
1、小組成員因不預習、作業(yè)不能按時完成、上課不積極、課下不積極主動
2、上課時，小組內(nèi)成員若同心協(xié)力、積極發(fā)言，該小組總分加一分。
3、在學校組織的考試中，組內(nèi)每個成員平均成績在前三名者，加一星。進步幅度明顯的小組，加一星?？偝煽兗皢慰瞥煽儍?yōu)異者，為該組加一分。
4、小組成員一周之內(nèi)學習積極主動、學風較濃厚、團結(jié)和諧者，為該組加1分。加分的程序為：小組組長申請——學習班長鑒定——班長同意——值日班長執(zhí)行。
三、紀律方面
1.上課、自習期間，被發(fā)現(xiàn)講話、睡覺、起哄、遲到、曠課等搞小動作的，扣該組1分。
2.間/早操時間，遲到、曠操者，扣1分。
3.組員間不合作、不團結(jié)，爭吵等，扣該組1分。
4.小組成員打架、手機、談戀愛、宿舍違紀等行為，屬年級處理范圍，班級方面要對該小組處以5分的處罰。
5.小組成員一周之內(nèi)無違紀行為者，為該小組加1分。該項決定由紀律班長決定，值日班長執(zhí)行。
對違紀者的教育，責任人依次為紀律副組長——組長——紀檢部——紀律班長——班長——班主任。
四、活動與比賽方面
1.在老師組織的各項比賽中，小組內(nèi)同學成績優(yōu)異，加1分。
2.在各項體育比賽中，小組內(nèi)積極參加的成員，各加1分，比賽成績優(yōu)異者，參加加1分。
五、衛(wèi)生方面
小組內(nèi)值日當天教室或公共清潔區(qū)衛(wèi)生三次均達A級標準加1分;B級標準，不加分不扣分;C或D級標準者，扣1分。
各組統(tǒng)計組長做好組內(nèi)各成員分數(shù)記錄，每周值周班長做好全部小組記錄。每周班會時進行一次小組評比，組內(nèi)各成員加分、扣分匯總，總分前三名的小組作為發(fā)放星星一顆，并發(fā)放獎品，總分最后一名的小組，組長應組織小組成員反思并寫出書面整改措施。
3、《違紀處理七式》
第一式：自省————紀檢組長、值日班長記錄，并由本人在記錄本上簽字。
第二式：同桌提醒————紀檢組長、值日班長記錄，并由本人及同桌在記錄本上簽字。
第三式：紀檢組長批評——紀檢組長、值日班長記錄，并由本人及紀檢組長在記錄本上簽字，紀檢組長經(jīng)班主任允許，在次周班會上請出三號警棍，當全組同學面擊打。違紀人當天寫200字說明書上交紀檢組長(<24h)。
第四式：組長批評——紀檢組長、值日班長記錄，并由本人及分管紀檢組長在記錄本上簽字，紀檢組長經(jīng)班主任允許，在次周班會上請出二號警棍，當全組同學面擊打，全組教育。違紀人當天寫300字說明書上交紀檢組長。
第五式：班長批評——紀檢組長、值日班長記錄，并由本人及紀檢組長、班長在記錄本上簽字，班長經(jīng)班主任允許，在次周班會上請出一號警棍，當全班同學面擊打。違紀人當天寫出500字說明書上交紀檢組長(<24h)。
第六式：班主任請喝茶(戒尺伺候)——兩清茶，茶后通知家長孩子違紀情況。
第七式：麻煩家長將孩子領(lǐng)回進行自查自省，2020說明書，不經(jīng)班主任允許不準進班。
4、三套班長制度
行政班長
行政班長是班級發(fā)展的核心力量!一切敢于挑戰(zhàn)行政班長權(quán)威的個人或行為都視為對高三9班班級的挑釁。
⑴協(xié)調(diào)班級事務，安排相應工作。
⑵組織召開班委周例會，協(xié)調(diào)值周的交接。
值周班長
值周班長是班級一周內(nèi)工作的負責人，由值周小組選舉產(chǎn)生，一般不得更換，負責一周內(nèi)班級的主要工作：
⑴參加年級召開的會議，并向相應的個人或群體回報，組織實施。
⑵出席上周班委例會，提出一周工作思路。
⑶組織本組同學策劃當周班會，并擔任主持人。
⑷指導、督促值日班長工作。
⑸統(tǒng)計一周考核分，評選優(yōu)秀小組和個人，簽發(fā)星際優(yōu)秀個人章。
⑹協(xié)助相關(guān)班委組織好當周有關(guān)活動，總結(jié)一周工作中的成功經(jīng)驗和存在問題，并對下周值周小組提出建議等。
值日班長
值日班長是班級一天之內(nèi)班級工作的負責人，由值周班長指派：維護班級安定，守護班級潔凈、安靜。
⑴負責班級工作、事務的記錄：填寫班級日志、課堂記錄表、一天考核積分表。
⑵維護自習課和課間紀律。
⑶進行一天工作小結(jié)，并對次日至值班長提出建議。
⑷對班級各項工作進行監(jiān)督：學習，紀律，勞動，早操，宣傳等等。
⑸及時更換課表，收拾講桌。
5、量化欄
以行政小組為單位，通過德、學、紀、勞四個方面對每名同學的日常行為進行量化。值日班長進行落實。
6、《關(guān)于考試的要求》
(一)考前怎么辦
1、考前要認真準備考試。考前復習時，首先，應適當?shù)貜土暫陀洃浺恍┗A(chǔ)的內(nèi)容，回顧一些基本方法、基本公式等;其次，復習以前所做過的試卷和改錯本。不要去做難題、偏題、怪題。
2、對考試既要高度重視，又要有合理期望，強化信心。既要全力以赴，也要以平常心對待，要把考試當成愉快的事情。注重考試過程，不必過多考慮考試結(jié)果，要堅持想贏不怕輸?shù)脑瓌t。
3、準備好考試必備的文具。藍色鋼筆、削好的鉛筆、橡皮、圓規(guī)、三角板等，考試期間不能相互借用文具。
4、考試期間，不要刻意改變自己的生活、學習、作息及飲食等方面的習慣，考前保持平靜的心情。
5、瀏覽試卷，做到心中有數(shù)。發(fā)卷后，快速地瀏覽一遍，檢查試卷和答題卡的印刷是否清楚，有無錯印、漏印;瀏覽各個題型和分數(shù)比例，初步估算試卷難度和時間分配。
(二)考中怎么辦
6、細心審題。答題的過程中，堅持“審題要慢、答題要先準后快”， 專心謹慎，要全面、準確理解題意、弄清題目要求和答題范圍，抓住側(cè)重點，再認真作答，要舍得在審題上花時間;不簡單套用已做過的題目。
7、答題順序從易到難，從熟到生。先易后難，越做越有信心。簡單題要得滿分，難題盡量多得分。
8、用好草稿紙，計算要動筆，反對口算。拿到草稿紙后，先將它三折。然后按順序使用。草稿紙上每道題之間留空，標清題號。字跡要做到能夠準確辨認，切不可胡寫亂畫。
9、卷面要整潔，答題要規(guī)范。答題步驟要完整，版面設(shè)計要整齊，書寫要干凈。修改時要規(guī)范，用直尺劃一直線即可，不準亂涂亂劃，禁止用修改液。考生必須在答題卡和答案卷指定的各題目區(qū)內(nèi)作答，不能錯位，不能改題號。
10、試卷不要留空白，每分必爭?？荚嚲褪菗尫?，搶一分算一分。人難我難我不畏難，人易我易我不大意，答題時我們要盡力作答，要具備不會做也能拿分的勇氣。凡是你會的，就寫出來。解不出最終答案的，就寫下思路;計算不出來的，寫下你的分析;不會分析，就把最基本的公式寫下來。寫了不一定能得分，不寫就一定不能得分。
11、學會放棄。遇到那些已經(jīng)仔細讀了兩三遍，可是仍然不明白出題意圖的題目，要暫時放掉。對于大多數(shù)同學來說，你考試的目標是80分。別為了那不屬于你的題浪費了屬于你的時間。需注意的是，此題如果決定回頭做，一定要在題前用鉛筆做記號。
12、合理分配時間，防止答題先松后緊。做完客觀題后，及時填涂答題卡，再做解答題。
13、認真檢查。檢查的內(nèi)容包括個人信息、答題卡、有沒有漏題等。當然更重要的是對結(jié)果的檢查，如果時間緊，同學們可著重對關(guān)鍵步驟、公式、單位這3點進行檢查。堅持選擇題要相信第一印象，不輕易改答案，認定確有錯時才改。
(三)考后怎么辦
14、考完一科后，不與同學對答案，也不到書本中尋找答案，不輕易信傳言，不討論已考過的科目。
15、考過一科后，就把這一科拋到腦后，眼望前看，心只想著下一科，利用最后的時間，不失時機的做好考前復習。要進行有效的調(diào)整，把思維盡快調(diào)整到下一科考試，以確保下一科考試的順利進行、正常發(fā)揮。
16、全部考試結(jié)束后，應該認真總結(jié)得失，及時調(diào)整狀態(tài)，改善學習策略，確定新的目標，盡快進入下一階段的學習。
7、試卷分析策略
所謂考后試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進行對照并制訂出自我提高的措施與方法。所以，試卷分析要講究以下
四個策略：
1、從逐題分析到整體分析
從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。
分析思路是：
①這道題考查的知識點是什么?
②知識點的內(nèi)容是什么?
③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?
④這道題的解題過程是什么?
⑤這道題還有其他的解法嗎?
在此基礎(chǔ)上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。
通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。
所謂“知識不清”，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。
所謂“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。
所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
2從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
要點有三：
①統(tǒng)計各科因各種原因的丟分數(shù)值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。
②找出最不該丟的5～10分。這些分數(shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學習中，努力找回這些分數(shù)可望可及。如果真正做到這些，那么不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。
③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
3從口頭分析到書面分析
在學習過程中，反思十分必要。
所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。書面表達是考后試卷分析的最高級形式。所以，建議學生在考試后寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進步的重要階梯。
4從歸因分析到對策分析
以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。
三種分析逐層遞進：
現(xiàn)象分析回答了“什么樣”
歸因分析回答“為什么”
對策分析回答“怎么辦”
對此，學生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細探討。
★ 穩(wěn)扎穩(wěn)打九字訣 ★
考后試卷分析，學生要牢記九字訣：馬上寫，及時析，經(jīng)常翻。
馬上寫
首先，學生把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據(jù)老師講解的解題思路補充齊全。
及時析
及時寫出對試卷的分析內(nèi)容，包含以下兩步：
①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?
②在糾正錯題的基礎(chǔ)上，對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。
錯誤原因一般有三種情況：
一是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透。學生應針對題目所涉及的有關(guān)知識要點及原理內(nèi)容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通;
二是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用;學生應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細心體會，才會有所感悟和提高;
三是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。學生應在平時訓練中有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。
經(jīng)常翻
試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊。千萬不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復習，以達到鞏固知識，加強理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律的目的。
★ 亡羊補牢不二過 ★
通過考后試卷分析，學生可以從以下幾個方面得到收獲：
1.知識上的查漏補缺
謂查漏補缺，就是找到學習上的薄弱環(huán)節(jié)，及時采取有效措施進行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。在試卷分析過程中，通過正確答案和錯誤答案的對比，學生要重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這些知識點，除了復習好課本上的基礎(chǔ)知識外，還要做好對知識的精細加工，做到舉一反三。
有效鞏固薄弱知識，可以通過多種方式。比如，英語學科可以制作單詞卡片，然后將考試中拼錯的單詞寫在卡片上，隨身攜帶，隨時復習，提高記憶效率。還可以建立各個學科的“錯題本”，尤其是較弱的學科。“錯題本”不僅可以匯總錯題，還可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對自己有所啟發(fā)、讓自己有所領(lǐng)悟的例題整理上去，但要記住，平時要及時整理和總結(jié)，多看、多思、多問。這樣可以快速彌補知識上的漏洞。一本或數(shù)本“錯題本”記滿以后，可以再重新整理，自己會做的可以刪去，不會做的可以保留，如此反復，直至完全掌握。
2.注重學習方法和習慣的調(diào)整
考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況，也在檢驗學生學習方法的優(yōu)劣和與應試能力的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對后面的學習至關(guān)重要。學生要端正考試的態(tài)度，不能只關(guān)注分數(shù)，重要的是找到適合自己的高效學習法，養(yǎng)成良好的思維習慣，逐步培養(yǎng)自己的應試能力。要把考試當成檢驗自己各方面能力的一次機遇。比如，學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自己會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態(tài)度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養(yǎng)良好的習慣。
二、思想及認識
本學期，對教育的認識有了極大的提升，這得益于心語團隊。
往日，對教育的認知拘泥于成績方面，雖然也曾就“致良知”方面有過一定的認識，但也僅僅停留在非常淺顯的層面。
2020年10月以后，得益于鄭老師及團隊的指導，個人在教育的探索層面有了很大的進步。開始研讀《大教學論》《優(yōu)質(zhì)提問教學法》《把班級還給學生》《做一個不再瞎忙的班主任》《心理咨詢師》《中西哲學史》《靜悄悄的革命》《陶行知文集》《愛彌兒》《優(yōu)秀教師成長之道》《21世紀教師的核心素養(yǎng)》等教育根部的著作，不再僅僅限于《大學問》《傳習錄》《論語》《孟子》《長短經(jīng)》等傳統(tǒng)理論。
這種研讀，無論教育視野，還是理論格局，都有了極大的擴充。
忽然想到，鄭老師對我有過如下的批評：
“抱再高明的柴草，都是為了自己更好的燃燒。何況借那遠古的風，總歸還是自己的小苗!你不是喜歡那燃燒的火把，你只是舉著尋找光明。加油的孩子，常忘記了自己就是燭照!
龍場悟道是因為磨礪;會籍正果，是因為省思。借一把燭火，靜靜地趕路。”
是啊，擁有很多知識，也會整合人家的知識，卻不知道用什么方式生長自己的見地。人和人的區(qū)別就在于方向，而不是有了方向會不會做的問題。
吸引學生真的只能在老師、講課內(nèi)容、學生注意心理分析上?我們可不可以從這些跳出來，構(gòu)建一種好的班級生態(tài)，注意培育環(huán)境，讓每個人都有存在感。如果老師只在問題本身上轉(zhuǎn)悠，而不能跳出來，肯定解決不好問題。
牛頓說：“如果說我看得比別人遠一些，那是因為我站在巨人的肩膀上。”站得高，方能看得遠。荀子也曾論述過這個問題：“登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。”
劉華忠老師曾贈言：“讀萬卷書，不如行萬里路;行萬里路，不如閱人無數(shù);閱人無數(shù)，不如高人指路。”
此言得之。
三、感恩，遇見
1、德峰大哥
如果說在團隊中需要著力感謝的一個人，那一定是我德峰大哥。加入團隊以后，無論就學業(yè)還是為人處世的其他方面，我大哥對我的幫助都是其他人難以比擬的。
在鄭老師的幫助下，我開始負責“心語團隊聊城群”的管理工作。年齡較小，處世經(jīng)驗不豐，很多事情的處理上不甚得體。德峰大哥經(jīng)常予以指導，“三思而后行”“五句話的教訓”“過猶不及”“慢慢來”“感恩緣分”“不卑不亢，做幸福的心語人”……一類的教導歷歷在目，終身不敢忘。
沒有大哥，“君子不重則不威”的訓導我絕不會體味得那么深刻。大哥那一句“一下子就冷藏了”像一句魔咒，使得我好想一夜間成長了20歲。
感謝大哥，感恩遇見。
2、馬校長
在我的生命中，有些人給了我令我終身難以忘懷的幫助，其中之一便是我的老師馬廣澤校長。
2020年起，開始跟馬校長接觸，服務于我校09級弟子。說實話，事無巨細，指點甚多，無論就業(yè)務，還是為人處世的其他方面。蒙老師不棄，認下了我這個學生，使我的教學開始真正走上了正軌。
17年，也就是去年9月，繼續(xù)帶高三。馬校長分管高三年級，親自帶課。同辦公室辦公，移樽就教的機會甚是難得，馬校長對我的幫助就更多了：毛筆書法、業(yè)務疑難、心語推薦、班級管理……
如果說，人的生命中真的有貴人一說，馬校長便是我的生命中的一位貴人。
3、秀蘭姐姐
初入心語，很多人事都不熟識，秀蘭姐像對待小弟弟般對我的各個方面都予以了指導和指正。
姐姐直率，類弟。處世為人，喜直來直去，因為這個緣故，我們微信交流也多些。姐姐嗜飲，幾次提及要當面比拼，可惜，未能如愿。
4、范榮大姐
范榮姐姐是心語“老人兒”，也是對我?guī)椭浅６嗟娜酥弧?/p>
原來的自己，浮躁不堪，大姐指導說：“沉穩(wěn)，低調(diào);實干，有效。”對于這八個字的理解和應用，令我成長不少。
原來事事愛出風頭，看到事情不平就立即摩拳擦掌、磨刀霍霍，大姐指導說：“我真題師傅難過!”這句話對我進步的意義，常人難以體會。
17年11月初，熬夜寫些東西，湊巧大姐也在線，我們交流了很多，其中幾句話至今記憶猶新：“不要考慮過多，看工作態(tài)度與實績。”“只要態(tài)度端正，對工作真正走心，對培養(yǎng)一片真心，一切都好。”……
大姐，知天命之年，但就形貌及精神看來，未及不惑。11月底，泰安學習，親自為她拎包送至下榻處，一句“靜靜成長，靜待花開”令我獲益匪淺。
5、感恩，幸福
正常人的正常價值觀，一定是“知善知惡”的，“感恩”便是善。
沒有呂校長、趙校長的大力支持，工作室的工作不可能取得這么快的進展;沒有王主任、劉主任的大力提攜，班級管理方面不可能有這么切實的提高;沒有劉老師、史老師、江老師、趙老師的指導，我的業(yè)務素質(zhì)不能獲得飛快地提升;沒有新芹大姐、政玲姐姐、曉波兄、李教授的提點，我對心理學、生涯規(guī)劃的認知不可能到今天的程度……
感謝生命，感恩遇見。
四、靜靜成長，靜待花開
“人因成長而幸福。”
做自己喜歡的事，就快樂;喜歡自己做的事，就幸福。只要你有心，在班主任這片平凡而美麗的土地上，到處都能種出最燦爛的花朵，收獲最香甜的果實。
幸福，其實就是努力去創(chuàng)造一種自己希望過的“可能的”生活。而教師的幸福，也必然附著職業(yè)固有的特點。沒有源自教師內(nèi)心的對自我對職業(yè)對人生的認同和熱愛，只是一味地要求教師奉獻、付出地去做”燃燒的紅燭“和”供攀登的人梯“，實際上是對教師職業(yè)的誤解和對教師人性的扼殺。
一個教師如果沒有苦過、累過、郁悶過、糾結(jié)過、孤獨過、委屈過、掙扎過，甚至絕望過、崩潰過，他就不會咂摸出幸福的真滋味。一個人，只有讀懂了苦難和傷痛，才可能幸福和成熟。
以上幾段話摘自《幸福是從心底開出的花》一文，謹作為本文的總結(jié)。