理想是指明燈，沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，就沒(méi)有生活!我們要為理想而活，為理想而快樂(lè)，為理想而奮斗!下面是小編為大家整理的關(guān)于教師工作總結(jié)文言文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
光陰荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間,已是4年過(guò)去。逝去的4年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級(jí)教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進(jìn)取的4年，現(xiàn)總結(jié)
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)
過(guò)去的4年中，我一直擔(dān)任初中語(yǔ)文、政治教學(xué)。在實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，用__三個(gè)代表的重要思想武裝自己的頭腦;認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通;對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功
在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。
了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽(tīng)其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭(zhēng)通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來(lái)，我任教的班級(jí)，學(xué)生成績(jī)明顯上升，每次考試成績(jī)均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評(píng)。
三、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平
__年11月，我承擔(dān)初一3個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。初涉語(yǔ)文學(xué)科，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著重采取了問(wèn)題--討論式教學(xué)法，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書(shū)方法，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí);創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識(shí)要點(diǎn)。由于我在實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的積極嘗試，主動(dòng)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生能力，所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學(xué)校組織的語(yǔ)文教師公開(kāi)課、教學(xué)基本功競(jìng)賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績(jī)均居全校前列，其中__年居五校聯(lián)考同等班級(jí)第一名。__年所教學(xué)生段成績(jī)又獲大豐收。
四、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高教育科研能力實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，為教育改革指明了方向。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn)、方法分析這些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過(guò)程，多注重發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀點(diǎn)、建議也較為符合客觀實(shí)際，具有一定的實(shí)用價(jià)值?？傊?，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)
本學(xué)期，本人擔(dān)任初二7、8 班語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律
一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。
三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫(xiě)每一篇教案;在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái)，本人共聽(tīng)課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。【初中語(yǔ)文教師工作總結(jié)】
四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平
本學(xué)年，本人參加省級(jí)教研課題“開(kāi)放性問(wèn)題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級(jí)課題"開(kāi)放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫(xiě)課題實(shí)施方案，撰寫(xiě)個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。 在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
“ 班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！?一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。現(xiàn)將三月份的工作總結(jié)如下：
一、及時(shí)總結(jié)反饋假期讀書(shū)情況
開(kāi)學(xué)第一天，我們班召開(kāi)了“讀書(shū)交流會(huì)”。今天我對(duì)班里同學(xué)們的讀書(shū)情況進(jìn)行了摸底考查，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)做到了認(rèn)真讀書(shū)，除認(rèn)真讀完老師布置的圖書(shū)之外還購(gòu)買(mǎi)了其他的圖書(shū)，積極地閱讀在這里提出表?yè)P(yáng)。他們是：王玉姍、王廣超、張碩、范迎新、張旭、高樹(shù)坤、林珊、王璽龍、張悅、于思礁、李茂勝、陳恒、劉鑄濤、鄭澤瀟、任祉夢(mèng)、侯爽爽、金露露、劉星、梁匯鑫、程思源、王世娜、高云飛、李曉萌、楊旭。
但是也有一部分學(xué)生雖然買(mǎi)了書(shū)但是沒(méi)有讀，如馮昌齊。其中：孫龍飛、李廣志、侯文默、管慶剛、段曉琳沒(méi)有完成讀書(shū)任務(wù)。假期要求的《海底兩萬(wàn)里》、《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》我們將會(huì)利用午自習(xí)時(shí)間再重溫。本月課外讀書(shū)推薦書(shū)目：《我的野生動(dòng)物朋友》或《鳥(niǎo)奴》。
二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班
校長(zhǎng)找到我說(shuō)：“你們搞個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班吧。讓他們都上網(wǎng)在你博客里留言?！闭f(shuō)實(shí)話接到這個(gè)任務(wù)我認(rèn)為是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。果然經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們班里只有20個(gè)家里能上網(wǎng)的同學(xué)，其中還包括一些是親戚家里能上的，只有周末才能過(guò)去上網(wǎng)。在班里提起建博客，好多孩子都目瞪口呆。什么是博客?怎么
建呀?一系列問(wèn)題天天圍著我，說(shuō)起在網(wǎng)上完成的作業(yè)他們格外的積極，但就是不會(huì)弄。所以，我建立了一個(gè)編輯QQ群，把能上網(wǎng)的學(xué)生和家長(zhǎng)都加了進(jìn)來(lái)。通過(guò)QQ群的指導(dǎo)，有兩名同學(xué)成功的申請(qǐng)了博客，但是其他的同學(xué)仍然不會(huì)，一問(wèn)才知道家長(zhǎng)只會(huì)簡(jiǎn)單的操作根本學(xué)不會(huì)。所以利用周五空堂比較多的時(shí)間，我一個(gè)一個(gè)的幫他們申請(qǐng)博客，雖然很麻煩但是孩子拿到自己的賬號(hào)和密碼后都很激動(dòng)。本以為有了博客他們會(huì)很積極的寫(xiě)或留言，但是這項(xiàng)復(fù)雜枯燥的記錄沒(méi)有人愿意常做。倒是我們班里的聊天群現(xiàn)在很火爆，網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又需要傾注耐心的工作，還需要我慢慢摸索。
三、手抄報(bào)培訓(xùn)
踏入三年級(jí)之后要辦手抄報(bào)了，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子們還是不會(huì)辦，于是我利用班會(huì)時(shí)間手把手的教他們辦。把手抄報(bào)的形式、樣式、內(nèi)容、涂色等等一一詳細(xì)的介紹了，收上來(lái)一看果然有不少進(jìn)步，這也給了我一點(diǎn)啟示：平時(shí)我總是埋怨孩子做不好而沒(méi)有思考他們?yōu)槭裁醋霾缓谩?/p>
四月份工作計(jì)劃：
1. 辦一期“清明節(jié)手抄報(bào)”。
2. 開(kāi)展“緬懷革命先烈爭(zhēng)當(dāng)當(dāng)代四好少年”活動(dòng)。
3、加強(qiáng)安全教育
4、認(rèn)真填寫(xiě)《好習(xí)慣手冊(cè)》
一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、饌寫(xiě)論文、輔導(dǎo)英語(yǔ)。一學(xué)年來(lái)，我在“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，特別是教育教學(xué)工作政策，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語(yǔ)教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)予以批評(píng)指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生幾乎沒(méi)有，中差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生;而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。在課堂把握上，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè)，爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。
當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過(guò)程中走了不少?gòu)澛罚抑肋€有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，早日成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”。讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù)。今后，望領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)給予多多指教。
提挈“三個(gè)一”，指向“兩個(gè)一”
文言文教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)：煉字煉句處，章法考究處。45分鐘的一節(jié)課，能做什么呢?我的設(shè)想是，通過(guò)品讀一段話，一句話，一個(gè)詞，來(lái)達(dá)成目標(biāo)。
所謂“一段話”，就是抓住文章的第二段，這一段是全文的核心段落。
第一個(gè)活動(dòng)是自學(xué)生自讀課文。自由讀，齊讀，遇到字音難以確認(rèn)的提問(wèn)。再結(jié)合下面的注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，把文章大體翻譯出來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩輪自讀后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“考考你”的小活動(dòng)，把文章第2段標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去掉，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。學(xué)生面對(duì)這種富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，有些為難，但有幾個(gè)男孩子還是勇敢地挑戰(zhàn)了。我的目的并不在要學(xué)生離開(kāi)句讀讀文章，而是借這個(gè)活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣，也倒逼學(xué)生去比較、思考，而不是僅僅把字讀出來(lái)。如果學(xué)生都能完全讀通讀透，那么，就表明學(xué)生已經(jīng)理解并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，那么，這節(jié)課就沒(méi)有多少繼續(xù)教學(xué)的必要了。
第二個(gè)活動(dòng)是讀人物的對(duì)話。在這個(gè)階段，并不急于要學(xué)生讀出“人物性格”，只是先有個(gè)初步感受即可。上課時(shí)，我只提問(wèn)魯迅先生對(duì)《史記》的評(píng)價(jià)是否有人知道。有很多學(xué)生都知道，“無(wú)韻之離騷，史家之絕唱”。我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生大致解釋了一下這句話的意思。我希望這位同學(xué)的介紹，能喚醒更多學(xué)生明白，這里不僅是一般的歷史文本，在我們語(yǔ)文課上，更要當(dāng)作一篇語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料。學(xué)生懂得“無(wú)韻之離騷”，就是側(cè)重于文本的“文學(xué)價(jià)值”。我順勢(shì)介紹，文學(xué)價(jià)值，就在于作者借助一些語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)了人物。因此，我們有必要讀好一些重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，像本文中的人物對(duì)話，就要特別關(guān)注。于是，學(xué)生擇文中的對(duì)話，同桌互讀，讀完后，我投影出來(lái)，師生合作讀一次。
第三個(gè)活動(dòng)是，通過(guò)比較閱讀，理解本文通過(guò)對(duì)比和反襯來(lái)刻畫(huà)人物的方法，進(jìn)而來(lái)理解“章法考究處”。全文直接寫(xiě)周亞夫的句子卻只有兩句。把原文改為以下簡(jiǎn)短文字，覺(jué)得如何：
文帝之后六年，匈奴大入邊。以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳：以備胡。上自勞軍，上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！背啥Y而去。
師生共同討論，刪改文字雖然簡(jiǎn)明，但原文的豐滿立體隨之失去，從而明確：
(1)寫(xiě)霸上、棘門(mén)軍的戒備松懈，形同兒戲，與周亞夫軍形成了對(duì)比，使周亞夫的形象更加鮮明突出。
(2)軍門(mén)都尉、壁門(mén)士吏的語(yǔ)言，側(cè)面描寫(xiě)，表明即使周亞夫沒(méi)有出場(chǎng)，但是其治軍嚴(yán)明也可見(jiàn)一斑。
(3)最后一段，借皇帝之口稱(chēng)贊周亞夫，也表現(xiàn)了文帝的開(kāi)明，識(shí)大體。
(4)結(jié)尾文帝的一段議論，仍以霸上、棘門(mén)做陪襯，一起一結(jié)，先后輝映，顯得章法嚴(yán)謹(jǐn)而不失自然。
總之，這通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)比等手法，體現(xiàn)了周亞夫治軍有方，軍令如山，恪盡職守，剛正不阿，凜然不可侵犯。
肖培東老師在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題非常巧妙，我借鑒了過(guò)來(lái)：
天子成禮而去，他在群臣面前對(duì)周亞夫的稱(chēng)贊，周亞夫自是聽(tīng)不到的。但我想，望著文帝離去的背影，望著他們離去的車(chē)隊(duì)，周亞夫?qū)@位天子一定也有感嘆。他會(huì)怎么說(shuō)?
預(yù)設(shè)：嗟乎，此真天子矣!
一問(wèn)兩到，既突出亞夫，又顯示出文帝的知人善任。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也從另一個(gè)角度讀到了作者筆下的文帝的性格特征。
所謂“一句話”，即文中的“文帝曰：‘嗟乎，此真將軍矣!'”
學(xué)生在第一個(gè)環(huán)節(jié)選擇朗讀對(duì)話的時(shí)候，興趣都集中在這一句上，爭(zhēng)先恐后地想演讀這個(gè)句子，于是順勢(shì)過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)“煉字煉句處”上，圍繞這個(gè)句子，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
主要活動(dòng)有：一是讀好這句。(1.去掉“嗟乎”、“矣”，行嗎?2.重讀“真”字。)
二是結(jié)合文中語(yǔ)句，理解“真將軍”的含義，“真將軍”表現(xiàn)在哪里呢?
學(xué)生討論，重點(diǎn)抓住了這個(gè)句子：
將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。”(一個(gè)動(dòng)作，一句話)
我引導(dǎo)學(xué)生討論：“揖”能去掉嗎?“揖”能換成“拜”嗎?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我投影了 “揖”與“拜”的區(qū)別。并提醒學(xué)生，這個(gè)禮儀的正確姿勢(shì)。同桌的同學(xué)之間，模擬一下情境。
但是，皇帝與周亞夫之間卻是上下級(jí)關(guān)系，理應(yīng)用“拜”，周亞夫以一個(gè)動(dòng)作“揖”，一句話來(lái)見(jiàn)皇帝。你看到了周亞夫的什么性格?(恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。)
師生共同歸納：“真將軍”真在——
最后再歸納一下文言文學(xué)習(xí)的策略：煉字煉句處，章法考究處。
大家今天運(yùn)用平常所學(xué)的方法來(lái)自讀了這篇文言文。如果你能用課堂上學(xué)到的方法策略去閱讀更多的文章，那么，我們就會(huì)說(shuō)：
嗟乎，此真學(xué)生矣!
嗟乎，此真學(xué)習(xí)矣!
學(xué)生的回答是：嗟乎，此真學(xué)矣!
下課。
幾點(diǎn)反思
1.文言文教學(xué)應(yīng)力求貫通古今，讀寫(xiě)結(jié)合。在煉字煉句、章法考究處，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是有啟發(fā)意義的，如品讀章法考究處時(shí)，還可以增加這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：
聯(lián)系生活：比如，要寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的勤奮，我們可以正面寫(xiě)，也可以從側(cè)面來(lái)寫(xiě)。
老師開(kāi)頭;小王同學(xué)正在埋頭寫(xiě)作業(yè)……
學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)。
教學(xué)文言文，當(dāng)然不是為了學(xué)寫(xiě)文言文，也不是說(shuō)文言，因而，這一教學(xué)過(guò)程的目的是啟發(fā)學(xué)生能明白側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)比反襯等手法，能夠從不同的角度把人寫(xiě)得立體些，全面些，并能自覺(jué)遷移到自己的書(shū)面或口頭交流中。教材中類(lèi)似的例子并不少見(jiàn)，諸如《口技》中的賓客的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě);《小石潭記》中的“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”，以魚(yú)寫(xiě)水;古詩(shī)中的“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”之類(lèi)的反襯等等。但是，學(xué)生在寫(xiě)作中尚不能熟練運(yùn)用，寫(xiě)作技法比較單一地局限于正面描寫(xiě)。而教材中的這些例子，不僅要能指認(rèn)，而且要學(xué)以致用，語(yǔ)文本身就是一門(mén)實(shí)踐性的課程，我希望在課堂上能很好地結(jié)合教材，進(jìn)行這方面的熏陶，正所謂“閱讀是最好的寫(xiě)作”。
2.閱讀，要從一棵樹(shù)擴(kuò)展到一片森林。力圖使學(xué)生讀一篇文章，就想去讀一本書(shū)，至少，能從這一篇文章的學(xué)習(xí)中，對(duì)整本書(shū)的特點(diǎn)有所體認(rèn)，能運(yùn)用課堂上所學(xué)的方法、策略去進(jìn)行更為廣泛的閱讀。比如，《史記》這本皇皇巨著，想完全讀，就初中生而言不太現(xiàn)實(shí)，但多讀幾篇寫(xiě)人的文章還是能做到的，目前初中課本中還選編了《陳涉世家》，兩篇文章大致可以讀出一些整本書(shū)的特點(diǎn)來(lái)，借用前人的論述，就是：“奇”是《史記》的基本特色。
課堂教學(xué)中，不妨請(qǐng)學(xué)生思考：如果用一個(gè)字來(lái)概括全文的靈魂，你想用哪一個(gè)字?為什么?學(xué)生討論，言之有據(jù)即可。還可以投影前人的評(píng)論，供同學(xué)們參考：
揚(yáng)雄《法言·君子》說(shuō)：“子長(zhǎng)(司馬遷)多愛(ài)，愛(ài)奇也?！彼抉R貞《史記索隱后序》也說(shuō)：“太史公記事……或旁搜異聞以成其說(shuō)。然其人好奇而詞省?！碧K轍評(píng)《史記》，謂“其文疏蕩，頗有奇氣”，“奇”是《史記》的基本藝術(shù)特色。
3.自讀課文如何教學(xué)?
《周亞夫軍細(xì)柳》原為統(tǒng)編教材八年級(jí)上的一篇自讀課文。
關(guān)于自讀課文，是國(guó)家統(tǒng)編教材的一個(gè)新特點(diǎn)，新教材試圖構(gòu)建“教讀——自讀——課外閱讀”的三位一體的閱讀教學(xué)體系，自讀是一個(gè)重要的創(chuàng)新點(diǎn)。人民教育出版社陳恒舒認(rèn)為：“它(指自讀課)以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標(biāo)，以自讀課文為主要材料，以學(xué)生自我閱讀實(shí)踐為主線，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)他們自求自得，使教讀課所學(xué)知識(shí)、方法和能力有效遷移和拓展。”(陳恒舒：《統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材自讀課文的設(shè)計(jì)思路》，《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》，20__.11，第12頁(yè))教師是自讀課文學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
課文前的閱讀提示：《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世的傳記文學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。選自《史記》的這篇課文，主要記敘漢文帝到周亞夫的細(xì)柳營(yíng)慰問(wèn)將士的事。周亞夫沒(méi)有迎接天子，最后才露面，且只說(shuō)了一句話。然而，漢文帝出軍門(mén)后不由得說(shuō)“此真將軍矣”，贊賞有加。這位將軍到底是怎樣的人呢?閱讀課文，相信你也會(huì)深深地被他折服。
簡(jiǎn)而言之，自讀課文的教學(xué)，就是讓學(xué)生把日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法策略等，運(yùn)用到更為廣闊的閱讀活動(dòng)中去，也正是葉圣陶先生的那句耳熟能詳?shù)脑挕敖淌菫榱瞬唤獭薄?/p>
目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，至少大家還比較習(xí)慣于課文一篇一篇地教過(guò)去，多年形成的一種常態(tài)，想一時(shí)改變比較困難。自讀課文如何教，大家都在“摸著石頭過(guò)河”，都知道要“放手”，但是如何放，放到什么程度，似乎還沒(méi)有太多的成熟“范例”，因而，我也想探索一下自讀課文的教學(xué)。只是，突然接到通知，因活動(dòng)所在學(xué)校的八年級(jí)已經(jīng)教學(xué)過(guò)本文，故主辦方臨時(shí)改為在七年級(jí)教學(xué)，原來(lái)的自讀課文也改為教讀課文，只能期待以后的教學(xué)中去實(shí)踐了。
★ 高中教師評(píng)職稱(chēng)個(gè)人工作總結(jié)
★ 小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)