三年級上語文教學個人工作總結
本學期擔任三年級二班的語文教師和三年級三個班的閱讀教師，工作忙碌而充實，成長也很迅速。下面我將從精研業(yè)務和引導學生二個方面總結本學期的語文教學工作。以期沉淀本學期所得，同時為今后工作提供借鑒。
一、精研業(yè)務
業(yè)務是教師的立身之本，沒有良好的業(yè)務能力就不能良好的引導學生，也無法在教師職業(yè)中取得進步。因此本學期我努力提高自己的業(yè)務能力，從各個方面鍛煉自己。
1.加強理論學習，提高自身的理論修養(yǎng)水平
我非常注重語文教學理論的學習，因為理論具有指導實踐的作用。有一次，在省圖看到了一本由吳亮奎主編的《語文課程與教學研究(1979—2009)》(小學卷)的書，讀后讓我愛不釋手。這本書是對改革開放三十年公開發(fā)表于我國各級各類刊物上的小學語文課程與教學研究領域的相關文獻作了系統(tǒng)梳理和全面的歸納，呈現(xiàn)了三十年小學語文課程與教學研究的概貌，主要內容分為課程與教學性質總論、課程與教材、教學改革與實驗、拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、寫話與習作教學、口語交際、語文綜合性學習、兒童文學與小學語文教學、課程與教學評價等十一專題?？梢哉f內容全面、資料詳實、思想多元、視野廣闊，為我了解小學語文教學提供了重要的參考資料。這本書后來我在網上也買了一本，利用業(yè)余時間在讀在學習。其中，兒童文學與小學語文教學這一專題對我現(xiàn)在的教學影響比較大，主要體現(xiàn)在認識上的提高。它不僅使我認識到了兒童文學是小學生最喜愛的讀物種類，而且兒童文學中所包含著的情感態(tài)度價值觀與語文教育的目的也是一致的，同時兒童文學也是小學語文教材中的一種重要的、又是很好的呈現(xiàn)方式。
2、它山之石，可以攻玉
本學期學校給我外出學習的機會比較多，我也學到了不少的東西，現(xiàn)在分享如下：
9月，去石家莊市翟營北大街小學參加義務教育“統(tǒng)編本”小學教材網絡培訓。本次培訓主要從教材的理念、編排思路和教學建議三個方面對“統(tǒng)編本”三年級語文教材作了介紹。我對其教材中的“快樂讀書吧”欄目很感興趣，于是回到學校后，開始著手讓學生讀整本書。
本學期引導學生讀了葉圣陶的《稻草人》和《安徒生童話》這兩本書，雖然還有許多不盡如人意的地方，但還是取得了一定的成果，如點燃了學生的讀書熱情，學生學到了一些良好的讀書方法。同時，我也在整本書教學的探索中總結了一些經驗與教訓。
10月，去石家莊市長征街小學聆聽“2020年石家莊市小學語文教師優(yōu)質課評比活動”。該活動持續(xù)一周，可我只聽到了五節(jié)課。雖說課沒有全程聽了下來，有些遺憾，但在這次聽課當中也確實得到了不少的啟發(fā)和思考。比如清楚了本次評優(yōu)課的大致流程，也覺察到每一節(jié)課都至少有一個兩點，還引發(fā)了我對一節(jié)好課課堂結構的思考。我們可以像余映潮老師那樣采用板塊式的教學，也可以像王崧舟、董一菲老師那樣詩一樣的教學，行云流水，不留痕跡。但我個人認為，課堂結構是一篇記敘文，有開段、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有時它還應有序幕和尾聲;它也可能是一篇總分總的說明文，在課的開始和結尾階段告訴同學們這節(jié)課的教學環(huán)節(jié);它還可能是一篇議論文，幾個環(huán)節(jié)層層遞進，層層深入……是散文也有吧，是首詩歌那不是不可能的。
11月，去南京市參加“第五屆中國教育創(chuàng)新年會”。此次年會緊緊圍繞“重構學校——人啊人”主題，以“發(fā)現(xiàn)人的可能”為目標，邀請了近百位嘉賓，從校長、教師、學生、家長、組織機制、技術賦能、學校進化等角度，為我們帶來了一場教育盛宴。可是與語文教學有直接關系不多。有一位來自臺灣的老師做一個講座，里面提到了她的一次語文教學的課例——《岳陽樓記》。這次課例給我最大的印象是文言文教學要形象化。具體而言，就是要把文字轉化為圖畫、聲音、視頻等可觀可感的形式。這樣的教學生動有趣，學生學起來比較輕松愉快。
12月，去石家莊市盛世長小學參加“盛世長安小學‘生本·對話·求真·累加’課堂文化展示活動”。在這次活動中，我聽了一節(jié)五年級的語文課——《西江月·明月別枝驚鵲》。從這節(jié)語文課中，我感受最深的是課件PPT做的真棒，視覺效果非常好。老師為每一句詞都配上貼切的圖畫，讓人感受頗深，不用講解自然領會每一句詞的內涵。
3.用公開課來磨練自己的業(yè)務能力
本學期我上了三次公開課，一次是五年級的《二泉映月》，一次是三年級的《吹糖人》，還有一次是三年級的《后羿射日》。其中，《后羿射日》這節(jié)公開課對我影響比較大。本次公開課聽眾是來自我校附近的五所兄弟學校的語文老師和部分領導來聽，還有長安區(qū)的語文教研員李老師也來聽了。聽課規(guī)?？芍^空前，但我以平常心對待這次講課。講完后收到了比較好的效果，但也顯露我教學上一些問題。它使我意識到了只有是基于學情的語文教學才是真正的語文教學，才是真正為學生著想的教學。
不論是自己學習，還是外出學習，我都抱著一種謙虛的態(tài)度來學習，取人之長，補己之短。
二、引導學生
教學工作是一個師生雙主體互動的活動，教師不僅要會提升自己的業(yè)務能力，更應學會如何引導學生。本學期，我在引導學生方面也做了一定的工作。
1.課堂教學
為了提高學生的課堂聽課效率，也為了保證讓每一個孩子不掉隊，我是這樣做的：
做好預習。每講一篇新的文章前，我都讓學生預習，預習時做到：給課文標上自然段，把要求會寫的字組詞并在在課文中圈出來，最后讀三遍。
組織課堂。提前準備好雙色筆(紅筆、鉛筆或可擦筆)，回答問題舉手但不能站起來。
閱讀指導。把自己認為好的詞語和句子用筆圈點勾畫出來，把自己讀后最有感觸的地方用筆寫出來。此外，為了鼓勵學生多讀書，還學生精心準備了一枚刻章，誰按要求讀完，在書中蓋一個章。
2.作業(yè)批改
學生學習的成果需要通過作業(yè)來鞏固，教師也需要通過作業(yè)來判斷學生對當天學習內容的掌握情況。因此，教師應當重視學生的作業(yè)批改。本學期語文作業(yè)主要有：大橫格本、同步練習、作文本，還有特色作業(yè)——聽寫本和日記本。
每項作業(yè)均有檢查反饋。
大橫格本，主要是針對字詞而留的作業(yè)。每次作業(yè)由三部分組成：生字組詞、詞語積累、多音字或造句。批改的依據(jù)：寫字是否認真、內容是否完整、經教師批改后是否改正。
同步練習，主要是鞏固課文內容而做的作業(yè)。重點關注學生的作答是否認真，訂正是否規(guī)范，書寫是否認真，并以此為依據(jù)打出等級。除此之外，每次批改還會選擇一些重點和難點在課堂上講解，并把答案一一寫在黑板上。
作文本和日記本，主要提高學生的寫作能力而增設的作業(yè)。其中日記部分，讓學生一周寫一篇，內容不限，字數(shù)在150字左右。在作文課上，也會講解一段時間來寫日記中存在的問題及其如何寫作。
以上就是我本學期的個人總結，今后的教學道路仍然需要不斷地努力，不斷地進取。