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2020年歷史教師工作總結(jié)

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2020年歷史教師工作總結(jié)

作為一名歷史教師,認真制定工作總結(jié),從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。

2020年歷史教師工作總結(jié)(1)

在充實、忙碌中,一學年的工作即將劃上圓滿的句號,本學期我擔任高三歷史教學工作帶三個文科班(1、2、5)的歷史課,在年級組的領導下順利地完成了教學任務?,F(xiàn)對本學期的工作總結(jié)如下:

一、制定其實可行的復課計劃,研究中學教學理論

(一)時間安排:

1、20xx年開學—20xx年2月上旬(一輪復習)

按照年級計劃結(jié)合教學實際,歷史科目基本完成一輪復習選修和必修內(nèi)容的復習,并為二輪專題復習做好基礎。

一輪復習側(cè)重點在于理解歷史概念,掌握基礎知識。基礎知識既包括具體史實,也包括規(guī)律性的認識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識點,在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),很多問題并不難,但考察很細致,于細微處方顯精神,細節(jié)決定成敗。

2、20xx年3月10日------20xx年5月xx日(二輪復習)

在下學期開學政、史、地科目,進行突出專題復習的同時,強化文科大綜合的特點,重點培養(yǎng)學生基礎知識的遷移能力。3、20xx年5月xx日-6月5日(三輪復習)

各科進行自查糾錯,強化答題技巧,和鼓勵學生樹立自信心教育,注重高考動態(tài)。

(二)主要任務:

以教材為主,進行單元內(nèi)小專題復習,夯實基礎,使知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,并在此基礎上向深、廣度擴展,結(jié)合現(xiàn)實,培養(yǎng)學生運用知識的能力,要搞好單元過關(guān),精選習題,精講精練,及時講評,并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,做到當堂知識當堂鞏固。

(三)方法:

以課時為主要學習方式,單元內(nèi)小專題式進行,一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試,每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試。具體采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié),加強教學。

第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時間,明確目的和要求,按照學案,由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結(jié)構(gòu),使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。

第二環(huán)節(jié)——講(析):在熟知基礎知識的基礎上,理解基本史實,突出重點、難點,提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力)。同時,要針對考點進行知識擴展,教師最好做到精講多練,講重點,要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓練:在課時復習結(jié)束后,要選取典型試題及時進行測試、反饋,可采取一課一小練(當堂訓練)的形式,以便及時鞏固落實,練習后,必須核對答案,分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評:包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,教師在講評練習和試卷過程中,要特別留心解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應試能力。

此外,注重研究中學教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加教研組活動和備課組活動,并經(jīng)常聽同組老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。

二、認真鉆研考綱,以本為本,樹立全新的教學理念。

在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關(guān)系,注意專題之間的聯(lián)系。專題史體系跳躍性大,缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性,對知識儲備不足的學生而言,存在理解上困難,對此,我對每課知識按進行重新整合、梳理,大膽取舍,深入淺出,形成系統(tǒng)性。選擇靈活多樣的教學方法,同時以一些知識點為切入口,尋找學生感興趣的話題,創(chuàng)設教學情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實,適時利用知識容量大的多媒體輔助教學,讓學生多參與到我的教學中來,以增強學習歷史的興趣,這樣可以幫助學生理解和接受考綱中枯燥的知識點。

三、認真落實集體備課,發(fā)揚備課組協(xié)作精神。

本學期備課組十分重視集體的力量,每周二下午是我們備課組探討、解決疑難問題的固定時間,在備課時,我們共同交流授課心得、分享教學成功案例,共同解決疑難問題、探討教育教學新思路,對教學內(nèi)容的處理,教學方式的選擇,歷史知識的整合,課程資源的利用等進行了更加深入的探討,我們相互交流,相互啟發(fā),相互補充,資源共享,怎樣處理好教材、怎樣才能提高學生學習興趣、怎樣落實考綱要求等一一進行切磋,以免在的教學過程中走彎路,收到了很好的效果。并在交流、探討的基礎上,基本上做到了教學上的“四個統(tǒng)一”即:“統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一要求”。

四、以本為本、強化基礎。

本學期分單元對學生的作業(yè)進行了批閱,我們歷史備課組實行“排雷式”復習法,強化單元知識點,構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系,查漏補缺,以本為本鞏固基礎提升能力,在期末復習時為進一步落實基礎知識以提高成績,對一些精選材料題進行了全面分析和講解,對學習認為較難的問答題進行了詳盡的講解和帶領學生集體背誦。

五、積極參加網(wǎng)絡培訓和業(yè)務培訓,積極參與教員活動、提高業(yè)務水平。

在本學期10月份開始參加國培項目培訓,通過三個多月的學習,在教育教學方面有了和大的提高,已經(jīng)完成了規(guī)定的學習任務,按時提交了作業(yè),網(wǎng)絡培訓收獲頗豐。此外,積極參與校本研修,在校本研修的過程中,積極參與分擔任務,思考并實踐課題遇到的新問題,我代表學校講了一節(jié)公開課迎接市教研室檢查,多次參與學校教研活動聽評課,在業(yè)務上有所提高。

六、.本學期教學中遇到的問題。

在本學期教育教學過程中發(fā)現(xiàn)學校的一些臨時活動會耽誤正常的教學秩序。高三年級學生兩極分化非常嚴重,學習的學生不貪學、不好學、后面普通班的學生幾乎就不學,有時候上課書本都找不到,部分學生基礎非常差,連初中生掌握的基礎知識都不知道。作業(yè)不能按時交,上課的時候騙假逃課。這給正常教學帶來的困惑。盡管學生的問題非常突出。但在后半期的復習中,我們歷史備課組實行“排雷式”復習法,強化單元知識點,構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系,查漏補缺,以本為本鞏固基礎提升能力,爭取考個好成績。

本學期,做了很多工作,也付出了很多,但我深知自已還有許多不足之處,如和學生的溝通交流不夠,對尖子生能力的培養(yǎng)有所不足。今后多多學習、加強交流。

2020年歷史教師工作總結(jié)(2)

在20xx—20xx學年度,本人擔任高一(5)、(6)、(7)、(8)、四個班的歷史教學工作??傮w來說,學生的歷史科整體基礎都不是很好,良莠參差?,F(xiàn)對整個學年度的教學工作做個總結(jié)!

一、教學內(nèi)容方面

1、夯實基礎,構(gòu)建知識網(wǎng)絡。教學中重視學科內(nèi)的基礎知識和基本理論的落實,總結(jié)規(guī)律,找出特點,幫助學生構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。夯實基礎就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識,掌握教材中的關(guān)鍵字句,正確理解基本概念、基本原理;構(gòu)建知識網(wǎng)絡就是要在把握每一個知識點的基礎上,進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置,從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合化的知識體系,做到心中有數(shù),條理清楚,因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描,如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,那么夯實基礎,構(gòu)建知識網(wǎng)絡應是這座高樓的基石。

2、圍繞考綱,研究考綱,提高教學的針對性,避免教學的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,考綱內(nèi)容不等于全考,歷史考綱年年有變,但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點,應作為重點抓住不放,而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習,達到了如指掌、滾瓜爛熟,并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學生的生活經(jīng)驗。近年歷史科,以能力立意,以知識為載體,對理論觀點和史學方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學大綱,又不拘泥于教學大綱,試題設計源于教材,又高于教材,突出創(chuàng)新;對歷史問題認識水平的考查,強調(diào)生產(chǎn)力標準和實踐標準,強調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運用知識的方法,體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強,既包括學科內(nèi)知識與能力的綜合,也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要,不回避熱點問題。還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說,新增的一定要考。

3、歷史科要掌握三種知識:章節(jié)知識結(jié)構(gòu)、專題知識結(jié)構(gòu)和理論知識,其中,章節(jié)知識是基礎,這由同學們在校教學復習中完成。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯,構(gòu)成知識網(wǎng)絡;歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點,使同學們的歷史知識結(jié)構(gòu)形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點,這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程,這也是對同學們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣,知識點多。學習的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程,將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化,通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動,這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程,要善于總結(jié)規(guī)律。

4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力,針對學生的弱點給予個性化的指導。在學習過程中,對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點,對于材料題論述題的訓練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案,語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰,表述完整。在備考過程中,學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點,各個同學的弱點可能是不同的,有的同學有某一知識上的缺陷,有的同學可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練,查漏補缺之外,還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。

二、教師與學生方面

1、和諧的師生關(guān)系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師,信其道”,和諧的師生關(guān)系式取得成績的一大法寶。文科班同學一般來自不同的理科班,有相當一部分孩子個性突出,處事好以自我為中心,行為習慣、自律意識相對較差,學習惰性強,而嚴格的班級管理,又容易使他們心理上產(chǎn)生逆反。在此除了教師要以身作則,為人師表外,實踐中必須進一步提高自身的教育水平和教育能力,和學生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系,才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。

2、了解學生——加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性,首先要清楚地了解學生的學習情況,并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學內(nèi)容或教學方式。在繁忙的工作中,稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高,為此老師還得時時走到學生中間,傾聽他們的聲音。這方面我們應該是做得很好——“三走進”即就是“走進學生、走進課堂、走進公寓”為了解學生奠定堅實的基礎。

3、學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑,用心最重要。學習伴隨著無數(shù)次的考試練習,加上學生自購的教輔資料,做過的試題數(shù)量一定為數(shù)不少,各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次,不怕犯錯誤,就怕不明原因地犯同一類型的錯誤,為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),一定要加強反思,避免重復勞動。

總之,教學有法,教無定法,以上僅是本人歷史教學中淺薄性總結(jié),希望能對將來的教學起到一定的指導作用。

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