對于自我評價，其實是自我意識的一種形式，主要是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價，以下是小編整理的校長實踐研修自我總結，歡迎大家借鑒與參考!
在市教體局的統(tǒng)一組織下，我積極參加了萊西市農村中小學校長培訓提高培訓班，帶著渴望，懷著激動，也帶著對學校管理、教育教學中的困惑，認真聽取了著名專家的精彩講座以及班主任與點評，不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，而且也讓我對下一步工作有了清晰的思路，特別是在學校隊伍建設、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為促進我校教育教學管理模式規(guī)范化提供了科學的理論指導。讓我得以與眾多專家一同學習和與其他校長們面對面地互動交流，了解他們對教學管理的理解，學習他們先進的管理方法和理念。在交流和思想碰撞中感受到了他們的教育智慧，進而引發(fā)自己的思考。下面就本次學習培訓，總結體會如下：
一、校長是學校品牌的設計者
通過這次培訓，我進一步明確了一個好校長是成就一所好學校的關鍵。校長是學校的領導者、決策者。有什么樣的校長，就有什么樣的學校。因此，校長必須用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。要注重辦學經驗的積累與揚棄，努力形成學校內在的精神與材料累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學校無形資產和寶貴財富，更是學校品牌的意義所在。
二、校長應該遵循學校辦學的客觀規(guī)律，學習和借鑒別人的成功經驗，創(chuàng)新工作方法，不斷超越。
1、以人為本，提升管理實效
從各位校長的經驗介紹中，我發(fā)現他們學校管理的核心內容就是：寬容、理解、尊重、信任。把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學校事務中體現著主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學校管理。
2、讓學習成為學校發(fā)展的不竭動力
新教育實驗主要通過提倡教師閱讀、寫教育日記、教育敘事、教學案例、教育案例、教育隨筆等實現行為轉變。并實現以寫促讀、以寫帶動交流、以寫實現教育的感悟與升華的目的。新教育為促進學校書香校園建設，開展了“晨誦、午讀、暮省”活動，其目的就是為了營造一個學習的氛圍。教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學習，從這一點說，學習是學校發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)建學習型學校，校長首先要成為一個愛學習的人。抓教師的培訓是學習，抓課堂教學改革、構筑高效課堂是學習，抓讀書活動、大力開展閱讀工程更是學習。管理藝術、方式、優(yōu)秀案例在管理實踐中我們也經常運用，但我們缺少的是沒有像名校長那樣的總結、提煉，沒有上升到一定的高度認識，沒有通過反思形成理論。這為我們學校以后的發(fā)展提供了很好的借鑒意義。
三、學以致用求發(fā)展。
（一）借鑒與創(chuàng)新工作的實踐和探索
1、立足農村，規(guī)范化、特色化辦學
2、立足農村，以校為本，培優(yōu)師資，挖掘潛力，發(fā)揮教師教育主體作用
（1）加強與名校的交流學習，促進我校發(fā)展。借助名校提升我校的發(fā)展空間。
（2）樹立教師育人先育已的思想。學校要建立了教師自我評價、自我教育制度，從培養(yǎng)教師良好的行為習慣為切入點，營造良好的育人氛圍。
（3）加強制度文化建設，讓學校的管理公開、公正、公平。我會把學到的經驗與我校的實際相結合，有取舍的運用到我校的管理上面，充分調動老師們的積極性，有力保障學校各項工作有序、高效地開展。
（4）關注校本研訓，推進網絡教研，分享優(yōu)質資源，改變教師研訓的“行走”方式，促進農村教師專業(yè)成長。
3、立足農村，以常規(guī)為抓手，加強教師的合作教學和教學質量的監(jiān)控，有效提高教學質量
（1）建立合作教學小組，合作備課，交流學習，互相探討。
（2）把常規(guī)檢查轉變?yōu)榻涣鞅O(jiān)控。定期、不定期組織教師調研，交流備課、作業(yè)批改、上課、測試等情況，起到交流、監(jiān)控和促進的作用。
為促進我校發(fā)展，打算做好如下幾方面的工作：
一、分享培訓學習收獲，體驗先進學校教育文化氛圍
1、匯報學習。利用學校校務會議匯報培訓學習的所見、所聞、所感，把專家、教授和名校長的思想帶進師生的思想和情感中，讓先進的教育經驗帶進我校的教育實踐中。
2、給他們提供所有的培訓學習的有關照片、資料、書籍，組織學習，加深理解名校長的教育思想和經驗。
二、認真品味名校長的成長經歷和名校的發(fā)展態(tài)勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。但沒有明確的奮斗目標就會失去方向和動力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。因此，我們要致力于提高農村村小校長的管理水平，要加大對農村村小校長和其他管理人員的培訓力度。一個好校長才能帶出一所好學校。要求村小學校必須培育自己的學校精神，從辦學理念上下功夫，使每個學校都找到持續(xù)發(fā)展的支撐點，從而縮小差距，校長要引領學校走特色發(fā)展之路。
三、要重視基礎設施建設。在辦學設施上，我們要積極爭取上級教育行政主管部門的支持，抓住契機，努力完善學校的各項設施設備，特別是村小的相關設施的配套問題，營造優(yōu)美的育人環(huán)境。
四、要實事求是、開拓創(chuàng)新。在教學方面，要切實更新教育理念，完善教學方法，引進來，走出去，把提升教學質量作為學校的生命線；要以人為本，以德治校；要強化教研隊伍，加大教研投入，重在教研成果向實踐應用的轉化。
20__年7月18日至7月29日，我參加了由縣教育局、縣教師進修學校組織的20__年__-x第六期中小學校長（東北師大）高級研修班培訓學習。期間聆聽了遲海波、鄭艷林、高嵐等十二位著名的教育專家及校長的精彩報告，期間還參觀了東北師范大學附屬小學和長春外國語學校這兩所管理規(guī)范、特色明顯、環(huán)境雅致的現代化學校。學校各具特色的辦學、以人為本的理念，規(guī)范細致的管理，給我留下了深刻的印象。在這十天的參觀，學習與討論中，權威的前沿理論、專家的學術魅力和學校的治校理念令我感慨頗深。
課程自東師大宣傳部部長遲海波教授主講的《文化強國與教育使命》始，報告從文化強國出發(fā)，講述了教育在其中的重要任務，內容實在，引人深思，給我們敲響了教育興邦的洪鐘，激起了大家高漲的學習熱情。東師大國際與比較教育研究所副所長陳欣以《國際視野下的中小學教育改革》帶領我們認識大環(huán)境下各國中小學的教育改革，讓我們認識到教育改革所處的時代背景，引發(fā)我們思考教育改革的現實性和必要性。還有各位專家的《中小學校長信息領導力的內涵與發(fā)展》、《校長形象魅力與工作禮儀》、《教育管理與評價》、《特色學校的創(chuàng)建與管理》、《規(guī)劃學校發(fā)雜，提高管理的能力》、《學習化社會教學目標的選擇》、《中小學教育科研管理的問題、對策與思考》、《構建生命課堂 關注教師專業(yè)成長》、《校長情懷與學校發(fā)展》、《從心理健康教育引領學校
教育和諧發(fā)展》、《文化根本——校長的心靈香水》、《能力為生，自主發(fā)展》、《從區(qū)域性推進青少年科技教育的實踐探索》、《依法治教專題講座》等專題報告與講座。讓我們在校長職責，學校管理等方面有了更多理論基礎與思考見解。
培訓結束，靜心深思，做校長不容易，做一名好校長更不容易，由此，我更加明確了自己擔負的責任與使命。梳理一番，接下來談談自己的收獲與感悟。
一、收獲與感受
一是理念的提升。這次培訓的理念非常豐富，授課的老師既有專門從事教育研究的專家學者，也有來自各教育主管部門的領導。專家教授們的講座內容精彩，國際環(huán)境教育改革、校長信息領導力發(fā)展、教師管理評價、特色學校創(chuàng)建與管理、校長哲學觀、構建生命課堂、心理健康引領學校發(fā)展諸多方面先進的教育觀點和理念令我耳目一新。專家們不拘一格的上課形式，讓我們在學習先進教育理念的同時，也被他們淵博的學識和高尚的人格魅力所折服。遲海波教授在《文化強國與教育使命》報告中，闡述 文化強國必須文化強民，文化建設最核心、最根本的層次是：世界觀、價值觀、人生態(tài)度觀、審美意識、生活情趣、人文情懷、公共道德、公平正義心理觀點。更從許多實例引發(fā)我們思考努力提高國民素質是我們在文化強國建設過程中的必經之路。諸如此類教育思想與理念還有很多，讓我感受頗深。
二是校長的領導力。學校校長的領導力對學校發(fā)展有著重要影響，校長的領導力主要來源于領導者個人的經歷與經驗。在現代學校管理制度下，校長的領導力越來越被認為是學校教育改革和發(fā)展過程中不可或缺的關鍵因素。吉林省杰出校長張杰在《校
長情懷與學校發(fā)展》講座中提到校長的六大職責：規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內部管理、調試外部環(huán)境。校長的領導力的獲得，不完全是靠教，也不完全靠灌輸，而是需要在實踐中不斷地去感悟，從中體會什么樣的方式方法和什么樣的理念才是有現實意義的，領悟什么才是真正的領導和領導者。
三是師生的發(fā)展。專家們的報告中談到學校的發(fā)展、教育的提升離不開校長的引領，更離不開于師生的發(fā)展。在參觀東師大第二附小之時，提到對師生的管理時說道一點——關鍵在人，這四個字令我醍醐灌頂。師生的發(fā)展就應該關注到每一個人，以人為本的發(fā)展才能真正推動整個學校的發(fā)展。該校的青藍工程我縣各校早已開展落實并取得實效，希望工程與名師工程更值得我們深入學習與全面開展。
四是特色的力量。著名教育學家朱永新說過，一所好學校必須是一所有品味的學校，有特色的學校。特色學校其亮點就在一個特字上，特意味著與眾不同，意味著人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。更進一步說，特色學校就是在辦學方面有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，并已經形成傳統(tǒng)的學校。具有優(yōu)質、穩(wěn)定、獨特的辦學風格和顯著的育人效益，在培養(yǎng)目標、課程開發(fā)、師資建設、學校管理、校園文化、教學設施等方面實現規(guī)范辦學，又有區(qū)別于一般學校的獨特個性。我們要做的，就是廈門高林中心小學校長顏華娜在《特色學校的創(chuàng)建與管理》一課中說的， 學校管理者要做的，就是把學校的目標轉變?yōu)閹熒鲃?、自發(fā)的行為，讓內驅力發(fā)生作用，眾志成城，達成目標。因此我校以‘合、唱’校園文化實踐為主線，聚沙成塔，把‘鹽巴、醬油、糖’都攏在一起，激發(fā)全體教師的工作積極性，讓教師把教育變成事業(yè)來追求，為務實者鋪路搭橋給機會，為成功者助威喝彩，讓物質文化真正成為精神文化服務。
二、反思與感悟。
文化引領與學校發(fā)展。學校文化看不見，摸不著，但它是客觀存在的一個集體心照不宣的精神默契，是集體人格的沉淀。它外顯為做人、做事的方式，并化成習慣，形成傳統(tǒng)，規(guī)范人的行為，引導人的精神取向。它以校史文化激勵人，以環(huán)境文化熏陶人，以優(yōu)秀榜樣影響人，春風化雨、潤物無聲地對學校發(fā)展起著推動作用。學校管理者必須具有自覺的文化意識，積極營造良好的校園文化氛圍，并讓無形變?yōu)橛行?，讓微小得以放大，讓學校的文化通過一草一木、一個人、一件事顯現出來，發(fā)揮其獨特的影響作用，達到引導人、規(guī)范人、成長人的目的。
教師成長與學校發(fā)展。學校是由教師、學生和學校管理者組成的一個大家庭，學校的發(fā)展離不開里面的每一個人的成長。在促進教師成長方面，應從以下三個方面著手：一是實施階梯化教師發(fā)展制度，杜絕一鍋煮、一刀切等陋習。二是優(yōu)化教育教研制度，重點關注從低效教學到高效教學，從優(yōu)化教學反思出發(fā)。三是開展教師閱讀，通過閱讀使教師充滿大氣、靈氣和底氣。
教育質量與學校發(fā)展。教育質量是學校生存與發(fā)展的生命線。孩子不是教出來的，而是引導出來的，教是為了不教，管是為了不管。東師大劉曉明教授如是說。校長要樹立正確的質量觀，把握教育的本質，促進學生全面發(fā)展，改變分數是評價的唯一標準，探索建立多元評價，從而提高教育質量。
教育情懷與學校發(fā)展。有了教育情懷，一切的困難都不是問題，一切的發(fā)展都有了基石。在引領學校發(fā)展的過程中，校長的思想，韜略、學識和品格折射著學校在發(fā)展過程中留下的印記。所以，身為校長，要從堅守理想的信念中、責任擔當的過程中、寬厚仁德的品質中，不甘平庸的奮斗中來體現教育情懷。古人云行有道，達天下，在此，我把張杰校長送給我們的座右銘送給廣大教師：善良陽光，心懷美好，正直大氣，快樂健康！
十天的東北之行雖然短暫、緊張，但收獲的卻是快樂、充實。新的理念、新的方法為我今后的工作注入一縷縷春風。我深深的感受到我肩上的責任與使命，我想只要我們立足本校實際，腳踏實地去實踐，去思考，去探索，不斷的在反思中總結提高，學生的發(fā)展，老師的發(fā)展，學校的發(fā)展，教育的發(fā)展，都會走在一條充滿光明的道路上！
今年我有幸參加了縣教育局組織的校長高級研修班培訓學習。帶著求知的渴望，接受了為期6天的培訓學習。我們聆聽了國內知名教授、專家及知名校長的專題講座，每一個講座，都是一次頭腦風暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著我們陳舊的教育思想，催生著我們新的教育智慧，點燃著我們新的教育激情。讓我在學習中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時這次研修學習，讓我們有了靜下心來學習、思考的機會。
回顧十幾年的校長經歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。近些年來，隨著城鎮(zhèn)化建設的推進，農村外出務工人員增多，群眾對優(yōu)質教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學校。新狀況、新形勢下，遇上了學校再發(fā)展的瓶頸。
要想突破這一瓶頸，必須在自身素養(yǎng)、意識、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進則退。我們雖說積累了一定的辦學經驗，形成了一定的辦學特色，面對國家全面實施素質教育的要求和群眾對優(yōu)質教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學校發(fā)展的新增長點和突破口，不斷提升教學水平和辦學效益。這次研修培訓，如及時春雨，為我對如何著眼本校實際，突破瓶頸，謀求學校發(fā)展啟發(fā)很深。
一、開闊視野，任重道遠。
培訓期間，眾多教育專家、教授、校長給我們做了精彩紛呈的講座，引領我們接觸教育教學最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當前世界教育發(fā)展的大趨勢，了解國內教育改革的現狀，認真分析、反思本校教育教學實際，探尋影響學校發(fā)展的瓶頸，尋求解決學校發(fā)展現狀的有效措施。一場場精彩的講座，讓我對自己如何做好一個校長；怎樣與教師溝通；怎樣營造一個良好、和諧的學校人文環(huán)境有新的認識。學校管理者應盡快轉變觀念，變革學生評價方式，充分發(fā)揮學生評價的激勵作用，為學生成長創(chuàng)造一個良好、愉快的成長環(huán)境。校長要少一點功利，為國家、民族和學生的一生著想，做一個有社會責任感的校長。理論的學習使我再一次審視了自己工作中曾經的所為，也使我重新定位自己與學校的未來。沒有理論的實踐只能是盲目的實踐，沒有理論支撐的研究不過是虛假的研究?！把劢鐩Q定境界”，在短短的幾天中，著名的專家和學者的報告讓我凝眉深思又豁然開朗。
二、勤于思考，不斷學習。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中倡導教師“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。為我們培訓的所有領導、專家?guī)缀醵继岬搅诵ｉL要不斷地加強學習。我在實踐中也深深的認識到校長必須是學校中不斷學習的榜樣，成為學校中喜歡學習的楷模，只有校長善于學習，我們才能營造學習的.氛圍，我們的教師才能靜下心來學習，我們的校園才能綻放文化的書香。
校長除了學習，更要思考，在任何一個時代，校長都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學思路和辦學主見。校長要站在教育、社會、經濟發(fā)展的角度，來俯視學校教育的現狀，建構學校發(fā)展的目標；而且要對學校的教育教學管理行為進行經常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學校、教師中，站在學校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長的那份清醒。
三、抓好團隊建設，提升團隊凝聚力。
《周易》說：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個真理：團隊的凝聚力是團隊成功的關鍵所在，一個缺乏凝聚力的團隊，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運。塑造團隊文化，確立團隊使命與愿景，是一個校園教師隊伍凝聚力塑造的精神之源。學校的校長是團隊管理者，是團隊凝聚力的維系者。作為團隊主管要主動與團隊成員保持良好的溝通。了解學校教師即團隊成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創(chuàng)造一個良好和諧的溝通氛圍。
作為一名學校的管理者對教師要給予充分的信任， “用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個學校，校長的領導力是最為重要和關鍵，但如果一個校長事無巨細，事必躬親，任何事都是校長一人說了算，這樣的結果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊員授權，這要求你對每一個中層干部的能力和業(yè)務技能有足夠的認識與了解，給予團隊成員適度的自行工作空間，方能調動團隊的主動性與積極性。
四、提升教育教學質量，狠抓生命線。
一所學校辦學質量的好壞，其最直接的標準就是學校的教育教學水平。學校的教學水平是在先進的辦學理念指導下，通過學校科學合理的教學規(guī)劃指導，最終獲得的教學成果。作為鄉(xiāng)村校長而言，提高教學質量，增加學校教學水平是學校發(fā)展的必然選擇。校長只有將學校教育的發(fā)展作為學校綜合實力提升的前提工作來做，在教學上應當緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學習與實踐，在教師隊伍結構上的優(yōu)化，最終規(guī)范完善學校的教育體系。通過這些教學改革步驟來提高學校的綜合實力，促進學校教學質量的發(fā)展。
五、借鑒名校，提升發(fā)展空間大。
俗話說“三流學校靠權威 ，二流學校靠制度 ， 一流學?？课幕?文化像氣、像水，于無聲處顯神威，學校文化易如此。它是學校的影響力、生產力、凝聚力和核心發(fā)展力，是學校文化的靈魂所在。通過培訓學習，結合自己的工作實際，使我感受到了名校在學校發(fā)展內涵、學校文化建設、全面推進素質教育的進程中彰顯出的獨特魅力。我們要學習他們在辦學思想、高效管理、質量提升、教學改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的成功經驗，讓我們鄉(xiāng)村的教育發(fā)展得更快、更好。以他們的經驗破解影響制約我校教育發(fā)展的種種因素，激發(fā)教師樂于從教、認真執(zhí)教的興趣。進一步加強溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創(chuàng)設有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境，激發(fā)每個教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們能主動自覺感知自己的不足，尋找興奮點，圍繞學校的發(fā)展愿景，努力進取，奮力拼搏。構建師生共同認可的學校文化，并使之成為學校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認同感，有共同的價值追求，并為此不懈努力，從而更快地推動學校的發(fā)展，這是今后工作中重點。
20__年11月26日至27日，為期兩天的中小學校（園）長培訓班的培訓學習讓我受益匪淺。通過銅仁學院校長侯長林博士、學院黨委委員、紀委書記彭吉黔教授，貴陽市觀山湖區(qū)外國語學校付曉娟校長、貴陽市師范學校附屬實驗小學校長陳沖校長四位教育專家的精彩講座學習，既更新了我的管理理念，又豐富了我的理論世界。作為一名管理者，使我進一步增強了對學校教育管理的責任感，感到教育事業(yè)強烈的緊迫感。通過培訓我感觸頗深，也有些體會，現淺談幾點。
一、教育任重道遠，教育與時俱進
開班儀式上區(qū)教育局黨組書記趙偉成同志的講話意味深長。作為一名教育管理者要有三情、三真。要有激情、真情、癡情，要以博愛的情懷立志于教育。要擁有真思、真學、真干的精神。孩子是祖國的未來，教師要熱愛每一位學生，尊重每一位學生，要公平公正地對待每一位學生。日常不要歧視差生，不要冷談長相不好的學生，不要譏諷身體有缺陷的學生，教師要把更多的關愛送給學生，要從真正意義上體現教育的公平性，教師的愛心與責任感。教育的理念要更新，要更新新知識，轉變舊觀念，要與時俱進跟上時代步伐不做落伍者，教育管理者是引領知識新潮流更新變換教育觀念的指路人。
二、為官要清，做官要廉。拼博進取，努力奮進
作為一名管理者，要不斷加強自身素養(yǎng)的提高，對事業(yè)要有執(zhí)著地追求，要有奉獻精神，要自覺遵守法律法規(guī)，廉潔自律，清正廉明，做事要公道，在品德上要做個好人，不多拿公家一分錢，做一個誠實坦誠的人，君子修身莫過于誠信，樹立領導在群眾中的良好形象，做一個寬厚善良的人，做一個有責任感的管理者。聽了幾位專家的講話很受觸動，任務艱巨，使命光榮，人活著要有價值，要為社會創(chuàng)造價值，要體現你的價值。每天在家也是呆著，在辦法公室也是呆著，那就不如在辦公室呆著，想著如何發(fā)展、如何“進取開拓”作為管理者應該全方位思索你的工作，要有蒸蒸日上的進取心，努力拼博的上進心。
三、增強學習意識，服務意識，創(chuàng)新改革意識
通過培訓學習，意識到自己作為一名校長必須樹立以下各種意識。
1、樹立學習的意識
社會的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關鍵看學校，學?？葱ｉL。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習相關的教育法規(guī)做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路，有創(chuàng)新。
2、樹立服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學校。正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處理果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持，不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，層層分工、層層把關，層層負責，
從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
3、樹立教育質量意識
校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽，一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。
4、樹立創(chuàng)新改革意識
校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀，人對觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀、以科研為先導，把理論與實踐結合起來，作為農村小學校長，必須心系農村，立足本土實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校，以科研強?！毙纬勺约恨k學特色，真正把學校辦成讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意的學校。
總而言之，通過這次集中培訓，進一步提高了認識，更加明確了職責。一個好的校長是成就一所好學校的關鍵，以人為本，轉換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對人們的束縛，解放思想，銳意創(chuàng)新，開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新的要求，學校的發(fā)展離不開校長教師的支持。在今后的工作實踐中加倍努力，辛勤工作，營造和諧進取的校園氛圍，不忘初心，繼續(xù)前行！
一、基本情況：
20__年10月9日至12月31日，忠縣教委組織的第五期小學校長提高培訓班52人在忠縣教師進修校進行了歷時50多天的學習培訓。期間，聽取了教委副主任陶衛(wèi)東，教委人事科長陳元柳，忠縣教師進修學校校長龍建華，進修校教導主任張靈等十多位專家、學者的精彩報告和高質量的講座;講座內容豐富，含蓋面廣，有理念方面的《---探索》、《學校辦學理念探索》、《素質教育理論與實踐》，有管理方面的《德育管理》、《教學管理》、《學生管理》、《后勤管理》、《學校人力資源開發(fā)》，還有法制、安全、心理健康等專題共十五個;進行了“辦學理念詮釋”、“后進生管理”、“教學管理”的研討和互動交流活動;舉行了乒乓球、籃球、象棋等豐富多彩的比賽活動;參加了縣內三所(忠州二孝烏洋小學、忠縣聾啞學校)，縣外四所(?？谑械诙咝W、三亞一中、珠海市香洲區(qū)第十小學、深圳市海濱實驗小學)學校的考察實踐活動，聽取了考察學校校長的匯報，進行了較長時間的互動交流和校內參觀。學習培訓期間，我認真聽課、認真筆記，勤于思考、善于交流;在五十來天的學習交往中，我和其他學員進一步加深了認識和了解，為今后學校之間的交流與合作打下了良好基矗
二、主要收獲：
（一）在理論學習中接受新思想。
21世紀的競爭是人才的競爭，人才的競爭是教育的競爭，教育的競爭是辦學質量的競爭。在學習考察中我們深刻地感受到：沿海一帶把轉變教育觀念擺在了首位，他們以強烈的時代責任感、敏銳的戰(zhàn)略洞察力、踏實的改革真功夫，以“拓荒牛的精神”在自己的教育園地上開拓出一片嶄新的天地。
1、追尋人本。學校教育中的“以人為本”就是以學生的發(fā)展為本，給每個學生創(chuàng)造一片充分發(fā)展的時空，使每個學生獲得自我價值的實現，讓課堂煥發(fā)生命活力。教師角色也要演變?yōu)橐龑д摺⒃O計者、組織者、參與者、激勵者和合作者。教育的本質就是開發(fā)人才資源，充分發(fā)揮人的主觀能動性，促進人全面健康的發(fā)展。
2、走向校本?！靶１尽笔窃谡n程改革中出現的新名詞，它包括五個方面：校本研究、校本管理、校本發(fā)展、校本課程、校本培訓。校本管理是學校發(fā)展的基礎，校本管理的基本構架為制衡型的法人治理機構、扁平化的管理機構設置、透明化的管理規(guī)則制定、規(guī)范化的程序設定執(zhí)行，校本管理呼喚專業(yè)化、職業(yè)化的校長。校本課程是與國家課程、地方課程、并駕齊驅的三條腿之一，是課程設置中不可缺少的部分，否則就談不上新課程，校本課程的開發(fā)在忠縣各級各類學校還十分薄弱，這是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務。校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。也就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發(fā)現了某個教學問題，并在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經驗解決問題。校本培訓是指以學校為單位,面向教師的學習方式,內容以學校的需求和教學方針為中心,目的是提高教師的業(yè)務水平和教育教學能力。
3、不忘根本。辦好一所學校，就是培養(yǎng)一批批合格的現代化建設的接班人，不管是新課程還是舊課程、應試教育還是素質教育，它們的目標都是相同的，只是采取的途徑有所不同。素質教育的主陣地仍然在課堂，教學質量仍然是學校生存與發(fā)展的生命線。新課程呼喚用現代教育理論指導課堂教學實踐。因此，要重建課堂教學基本理念：教學是教化—培養(yǎng)全面發(fā)展的人;教學是診斷—了解學生是教育的基礎;教學是探究—讓學生自己去尋求;教學是發(fā)問—由提問到發(fā)問;教學是求異—尋求不同的聲音;教學是交往—師生平等的對話;教學是過程—不單單看結果。由于沿海一帶率先實施新課程，他們搶先占領了教育的制高點，當我們還在應試教育與素質教育、新課程與舊課程之間徘徊的時候，人家已經結出了累累碩果。
（二）在參觀考察中感受新經驗。
1、深刻理解教育的真正意義，樹立新的教育理念。
外出考察中我們所接觸的幾位校長都是當地著名的教育專家，他們非常了解最先進、最前沿的教育改革發(fā)展信息，熟悉教育政策法規(guī)，有明確的辦學思想、超前的辦學理念，清晰的辦學思路。如珠海市香洲第十小學本著“科學與人文的融合，促進學生、教師、學校共同發(fā)展”的辦學理念，秉承“各美其美，美人之美”的校訓，加強學校內涵建設，提升學校文化品位，優(yōu)化校內外環(huán)境，努力培養(yǎng)基礎扎實，習慣優(yōu)良，身心健康，和諧發(fā)展的學生，力求師生科學與人文素養(yǎng)的不斷提高，在全面提高師生素質的同時積極打造學校品牌，形成了“和諧、向上”的香洲十小團隊精神。海濱實驗小學提出“校訓”是學校辦學理念和人文精神的集中體現，是學校辦學特色和傳統(tǒng)文化的高度濃縮，是學校校園文化建設的重要內容。學校圍繞“全面實施個性化教育”的辦學目標，提出了新的校訓——“智、信、善、勇、藝”。
2、德育始終被放在學校各項工作的首位
外出考察的幾所學校都把學校德育工作放在首位，?？谑械诙咝W座落于風景秀麗的西秀海濱，是一所以抓德育聞名全國的九年義務一貫制學校。學校環(huán)境幽雅、設施先進、布局合理，被譽為集“花園、樂園、學園”為一體的特區(qū)窗口式學校。他們始終堅持“德育為首，育人為本”的工作思路，積極倡導“以人為本”的辦學理念。把培養(yǎng)良好校風、嚴謹教風、端正學風作為工作重點，取得了可喜的成績，先后榮獲53項國家級殊榮。學校充分利用課堂教學這一平臺，在各學科中滲透民族精神教育，取得良好的成效。首先是整合現行教材中豐富的教育資源，把有關愛國主義、民族精神、革命傳統(tǒng)、中華美德的篇目進行歸類整理，編成綱目;其次是發(fā)掘具有本地特色教育資源，包括海南歷史名人、戰(zhàn)斗英雄、勞動模范等;再就是營造良好的校園文化，在校園各角落張掛名人畫像、名人名言、《新三字經故事》等。以此同時，針對新《守則》和新《規(guī)范》的正式實施，學校認真組織全體師生學習其內容。通過開展“文明小使者”、“誠信伴我行”、“每天做一件好事”、“愛心小銀行”等活動，引導學生懂得“文明待人”、“誠信做事”、“遵紀守法”的重要性，并逐步養(yǎng)成良好行為品質，并讓學生在活動與實踐中記住這些內容，并融入自己的日常行為之中。
珠海市香洲第十小學在德育實施過程中建立穩(wěn)定、長效的管理、培育機制。開展突出行為養(yǎng)成，貫穿學習做人的教育活動。從學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，構建小學生養(yǎng)成教育ABC三維系統(tǒng)：養(yǎng)成教育A--行為習慣“九個一”：每天多一點微笑、每天多一份快樂、每天多一份責任、每天多一次幫助、每天多一個問號、沒天多一個習慣、每天多一點包容、每天多一份自信、每天多一份感恩。養(yǎng)成教育B--12個良好學習習慣：記憶習慣、演講習慣、讀的習慣、寫的習慣、定計劃的習慣、從小事做起的習慣、適應老師的習慣、預習的習慣、自己留作業(yè)的習慣、改錯的習慣、出考試題的習慣、篩選資料總結的習慣。養(yǎng)成教育C--開展體育、藝術教育2+1項目活動。增強了養(yǎng)成教育的針對性與實效性，學生綜合素質不斷提高，逐步形成“和諧、向上”的校園氛圍。
3、依托校本抓教研，促進教師的專業(yè)成長。
敬業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的驅動力，終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的保證，校本培訓是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，教學反思是教師專業(yè)發(fā)展的基點和歸宿，課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的有力抓手，課程改革是教師專業(yè)發(fā)展的最佳契機。教師專業(yè)發(fā)展培訓的重中之重，是“理念轉化為行為”的培訓。考察學校為教師構建兩個平臺，即“理念”和“行為”的平臺。在此基礎上他們探索出了“以理論學習、行動研究、專題討論、同伴互助、專業(yè)引領、自我反思為主”的教研活動方式。其中，教師的自我反思是校本研修的基礎和前提，同伴互助合作是校本研修的標志和靈魂，專業(yè)人員的參與是校本研修向縱深、持續(xù)發(fā)展的關鍵。
4、立足長遠發(fā)展，辦出學校特色。
考察的幾所學校都具有質量強校，特色立校的辦學新理念，在長期的努力和積累中辦出了自己的特色。海濱實驗小學是教育部首批“全國學校藝術教育工作先進單位”，廣東省一級學校，深圳市藝術教育示范學校，南山區(qū)基礎教育改革實驗學校。優(yōu)越的自然條件，獨特的文化滋養(yǎng)，讓海濱實驗小學擁有了包容、開放的胸懷和藝術、靈動的氣息。學校在辦學之初，就在深圳市率先提出了“以美啟真、與時俱進”的辦學主張，以藝術教育為突破口，來推動全面的素質教育，開展了一系列藝術教育改革與實踐，鑄造出了具有區(qū)域特色的藝術教育品牌，被國內外專家和學者譽為“海濱教育模式”。從創(chuàng)辦的第一天起，就開始了藝術教育特色的創(chuàng)建，把藝術教育作為推進素質教育的切入點，致力于學生健全人格的塑造和藝術志趣的培養(yǎng)，為學生的幸福與詩意人生打下一個良好的基矗十幾年的探索與實踐，已經形成了獨具特色的“海濱教育模式”，辦學經驗在南山、深圳乃至南粵得到了廣泛推廣，學校先后四次承辦深圳市、南山區(qū)素質教育、特色教育及德育創(chuàng)新現場會，接待了四十多批來自國內外的教育考察團。
珠海市香洲第十小學從創(chuàng)新教學方法、教學手段、評價方式、開展英語教育科研、開發(fā)校本課程、開展特色教育活動等方面入手，優(yōu)化英語教學，提高英語教學質量，凸現英語教育特色。開展《在小學英語教學中培養(yǎng)學生的交際能力》和《應用游戲方式進行小學英語口試的研究》;營造英語氛圍，創(chuàng)設語言環(huán)境：為同學準備了“早點”、“飯后果”、“下午茶”等英語口語訓練套餐(一日一句英語做為教師學生的“早點”;每周一首英語歌，成為學生的“飯后果”;每天下午放學后的英語興趣小組，就是學生喜歡的“下午茶”)開展英語日，舉行英語節(jié)目表演等，這些有特色的英語活動既提高了學生的英語交際能力，又培養(yǎng)了他們的文明行為習慣和協作精神。
三亞市一中自1991年進入“中國名?！毙辛幸詠恚群螳@國家級榮譽十余項和省級榮譽四十余項，并且在外語教育、生態(tài)教育、國防教育、心理教育等方面特色凸顯。?？谑械诙咝W的少年軍校在全國聞名。
三、幾點體會：
（一）先進的教育理念和高素質的師資隊伍，是打造名校的靈魂。
辦好學校，提高質量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，關鍵取決于教育干部和教師隊伍的思想和業(yè)務素質，其中首要的是教育觀念的轉變和更新。為此，必須以轉變觀念為切入點，不斷提高教育干部和教師的素質，提高中小學校長的管理水平和“經營”能力。各個學校，從干部到每一名教職工，都應認真學習、借鑒沿海一帶的教育教學理念和教育管理經驗。教育干部應進一步解放思想，重點強化教育“經營”的意識和觀念，增強教育成本意識和效益意識，盡快實現由單一、被動的管理學校向主動“經營”發(fā)展學校的角色轉變。搭建促進校長學習交流和共同進步的平臺，推動校長的專業(yè)化成長。廣大教師要切實樹立起為學生服務、對學生負責、為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的觀念和意識，努力實現由單純的教育者向教育者與服務者的角色轉變。要充分利用中小學新課程改革這一契機，強化對所有教師的培訓，大面積地提高教師素質，盡快使他們適應素質教育和教育現代化的要求。
（二）學校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“肥沃土壤”。
這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園、“大文化”。這些學校在建設與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統(tǒng)使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃?，具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采。學校文化和教育傳統(tǒng)是一所學校多年的積淀，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累，校長要成為學校文化的倡導者，要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書人、文化人;要引導全體師生員工參與建設，通過制定規(guī)劃、機構改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進和體現學校文化，學校應打造為人才成長的搖籃，出名師、育名生、辦名校。
（三）加強“四園”建設，努力打造精品學校。
沿海一帶的校園建設如同教育發(fā)展一樣，不僅“小中藏大”，而且透出一種樸實、自然和率真的氛圍。學習沿海教育經驗，深層的東西要學，表面的東西也要學。相比較而言，我們的學校追求的多是整齊劃一，缺乏的是特色和層次，我們的校園有過多的“廣潮，綠色面積覆蓋率遠低于他們的同類學校。走進我們的校園，經?？吹降氖?，兩側種植著非常齊整的小樹，再加上修剪得非常平整的草坪，大都是刻意“裝飾”。為此，政府要加大對教育的投入，繼續(xù)加強“四園”建設，把每一所學校都建成為“生動活潑的樂園、積極求知的學園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”，真正做到讓墻壁說話、花草開口，使學生心靈隨時隨處受到感染和熏陶。
總之，這次考察培訓內容豐富，既具超前性、理論性，又具實踐性，使我對教育本質有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。特別是“與時俱進、以人為本”的學校管理制度給我們留下了深刻的印象。