做方案的意義在于有利于減少工作中的失誤、有利于明確工作目標(biāo)、有利于提高經(jīng)濟效益、有利于控制工作。優(yōu)秀的設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案模板是怎么寫的？小編給大家整理了設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案模板，希望對大家有所幫助。
一、現(xiàn)狀分析
1．目前高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認識尚未真正到位。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育尚未變成高職院校師生的共同行動。原因是一部分管理者認為，現(xiàn)在學(xué)校擴招，教育資源嚴(yán)重不足，能維持學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)就不錯了；一部分教師覺得現(xiàn)在生源質(zhì)量下降，傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)質(zhì)量都難以保證，還談什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？大多數(shù)學(xué)生則在應(yīng)付著各種考試，能否創(chuàng)新那是走上工作崗位以后的事。
2．“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到根本性的確立。一是各種政策、制度和措施沒有形成一個系統(tǒng)的體系，而只是在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的局部修正和補充；二是形式重于實質(zhì)，在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中沒有起到真正的作用。
3．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏強有力的目標(biāo)導(dǎo)向。長期以來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有真正納入教師教學(xué)工作業(yè)績考核范圍。對學(xué)生傳統(tǒng)單一評判模式的考核制度和考核方法依然在教學(xué)領(lǐng)域保持，成為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的“瓶頸”，阻礙著人才能力和素質(zhì)的提高。
二、方案探討
1、轉(zhuǎn)變教育理念，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一體化教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一個辯證的統(tǒng)一體，創(chuàng)新是一個從新思想的產(chǎn)生到新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和設(shè)計的過程，創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)造新產(chǎn)品或服務(wù)并實現(xiàn)其潛在價值的過程。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)活動的前提和基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)活動的最核心要素和最本質(zhì)的特征，是創(chuàng)業(yè)的靈魂和關(guān)鍵，也是創(chuàng)業(yè)可持續(xù)性的保障。而創(chuàng)業(yè)基于創(chuàng)新，并推進創(chuàng)新。高職教育“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)也應(yīng)實現(xiàn)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育一體化。
2、確定“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)“雙創(chuàng)型”人才的目標(biāo)特征有以下二個方面：一是“雙創(chuàng)型”人才應(yīng)具有扎實的知識根基和較完備的知識結(jié)構(gòu)；具有良好的自主學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；具有典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和堅忍不拔的精神；具有敏銳的洞察力、獨到的思維方式，善于判斷和把握機會；具有高超的創(chuàng)新、實踐、實施和拓展能力；具有優(yōu)秀的團隊精神和社會競爭力。二是“雙創(chuàng)型”人才也應(yīng)該具有專業(yè)人才的行業(yè)特征。
3、優(yōu)化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式建立由學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生自我發(fā)展相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、校內(nèi)理論教學(xué)和模擬教學(xué)與校外實踐教學(xué)相結(jié)合、國內(nèi)社會形勢教育與國際背景教育相給的開放式教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生、學(xué)校、社會在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中的多元作用。
4、創(chuàng)新“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)教學(xué)方法在教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)習(xí)過程比學(xué)習(xí)的結(jié)果更為重要，要摒棄傳統(tǒng)的以講授式為主的教學(xué)方法，積極推行以下三種教學(xué)方法：一是案例教學(xué)法，通過組織學(xué)生討論一系列實際存在案例，提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識和理論；二是模擬教學(xué)法，運用模擬器或模擬情境使學(xué)生在接近現(xiàn)實情況下扮演某個角色，并和其中的人或事產(chǎn)生互動，以達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，以培養(yǎng)學(xué)生資訊獲得、動作技能和決策等能力；三是“實戰(zhàn)”教學(xué)法，在一個真實的社會環(huán)境和工作環(huán)境中，使學(xué)生在現(xiàn)實情況下扮演某個真實的角色，開展業(yè)務(wù)工作，以達到真實的學(xué)習(xí)目的。
5、強化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的實踐教育為了進一步加強對學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展形勢和科學(xué)技術(shù)的進步要求，不斷更新和優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性、開放性、創(chuàng)新性實訓(xùn)內(nèi)容，確保學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的基本技能和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。
6、改革考核方式考核內(nèi)容應(yīng)以針對學(xué)生的能力、素質(zhì)與創(chuàng)新因素進行檢測，要盡量具有挑戰(zhàn)性、競爭性，能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新激情，能激勵學(xué)生不遺余力地去探討、鉆研；在考核標(biāo)準(zhǔn)上，把創(chuàng)新因素作為最主要的評判指標(biāo)。采用開放式、靈活多樣的考試方式，建立以開卷考核、分散考核、過程考核等為主要形式的考核方式。
7、建立保障機制一是健全組織機構(gòu)，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，負責(zé)全校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，加強對“雙創(chuàng)”教育的組織、協(xié)調(diào)和管理。二是健全規(guī)章制度，制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)意見，將“雙創(chuàng)”教育納入規(guī)范化、制度化管理。三是設(shè)立“雙創(chuàng)”專項基金，對學(xué)生的“雙創(chuàng)”活動進行專項資助。
三、結(jié)束語
本文旨在確定“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，分析傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的差異，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式如何進行轉(zhuǎn)型提供探討方法。
《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》以創(chuàng)新為驅(qū)動，實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略。專業(yè)的發(fā)展決策關(guān)系到學(xué)校的資金投入、設(shè)備場地的建設(shè)和人才引進等方面，所以學(xué)院充分調(diào)研了社會對生物科學(xué)專業(yè)人才的需求及就業(yè)情況，在制訂培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的環(huán)節(jié)中，學(xué)院形成了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)與教師教育專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的辦學(xué)特色，構(gòu)建了以“多元化的教育觀為基礎(chǔ)，知識傳授與技能培訓(xùn)并重”的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)服務(wù)于地方基礎(chǔ)教育的高素質(zhì)教學(xué)與研究的高級專門人才。
一、生物科學(xué)專業(yè)研究領(lǐng)域及專業(yè)發(fā)展前景
生物是一門跨領(lǐng)域?qū)挕⒏采w面廣、基礎(chǔ)性強的，由多學(xué)科知識交叉形成的綜合性學(xué)科。生物科學(xué)是一門極具生命力的前沿學(xué)科，其在醫(yī)療、保健、農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)保等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。北華大學(xué)的生物科學(xué)專業(yè)隸屬于北華大學(xué)師范分院（以下簡稱“學(xué)院”），其建立與發(fā)展依托于學(xué)院教育專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，在制造業(yè)生物科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用、生物化學(xué)產(chǎn)品以及生物能源方面形成了一定特色。學(xué)院將自身的優(yōu)勢和特色貫穿于生物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)中，以適應(yīng)當(dāng)今社會對生物科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才需求。
二、人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求
人才培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)是該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時是否能夠很好地滿足企業(yè)的需求。借鑒其他院校的經(jīng)驗，結(jié)合自身的優(yōu)勢與特色，學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)定位在偏理的工科上，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有見識、有能力、有責(zé)任感的自主學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)其成為有理想、有抱負、德智體全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實且具有創(chuàng)新精神和實踐能力的，能在中等以上學(xué)校進行生物教學(xué)和生物學(xué)教學(xué)研究能力的教師及其他復(fù)合型人才。生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生除學(xué)習(xí)生物科學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識，還需具有應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)研究等方面的實踐能力。即掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)知識，具有一定的知識面和科學(xué)素養(yǎng)，同時具有將知識、技術(shù)與實踐相結(jié)合的素質(zhì)；掌握生物科學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時，了解學(xué)科先進知識及發(fā)展方向；了解國家相關(guān)生物科學(xué)產(chǎn)業(yè)的政策法規(guī)、產(chǎn)權(quán)專利等條款。
三、人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建
（一）理論課程體系和教學(xué)內(nèi)容
課程體系是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)質(zhì)量的必要保證?？梢酝ㄟ^整合傳統(tǒng)的生物教育專業(yè)課程資源來構(gòu)建生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)科體系，這樣不僅可以避免原有的資源浪費與閑置，而且也為新專業(yè)建設(shè)提供了較高的平臺。在充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)合生物與化學(xué)，對生物科學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行整體優(yōu)化。在必要的主干課程以外，加入一些最基本的、具有前沿價值的知識以及能夠反映生物學(xué)科和化學(xué)學(xué)科交叉的應(yīng)用知識，譬如生物化學(xué)、食品化學(xué)等課程。在跨學(xué)科基礎(chǔ)必修課體系中，加入了無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)等課程和相關(guān)實驗；在專業(yè)學(xué)科必修課、選修課中，有意識的側(cè)重了與化學(xué)學(xué)科相連的課程。生物科學(xué)專業(yè)隸屬師范類專業(yè)，因此在學(xué)科教育專業(yè)課中，安排了中學(xué)生物講授的相關(guān)課程，如生物教學(xué)論、中學(xué)生物教材分析與課程設(shè)計等。
生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不僅要改進教學(xué)方法，更加要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。譬如，植物學(xué)、動物學(xué)等課程在傳統(tǒng)的生物科學(xué)專業(yè)中強調(diào)知識的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，但在生物科學(xué)專業(yè)中更強調(diào)應(yīng)用性。所以在這兩門課程的建設(shè)時，把資源植物和動物的開發(fā)利用作為重點來實施。不僅突出了重點、難點，形成了分層次的立體結(jié)構(gòu)，還使學(xué)生在掌握必需的基本理論知識和技術(shù)的同時，了解了生物科學(xué)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展前沿及未來趨勢，熟悉生物化學(xué)技術(shù)的工程應(yīng)用情況。
在教學(xué)方法上，大部分課程實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，參與啟發(fā)式、案例討論式大量應(yīng)用于課堂教學(xué)，論文式的.考題及綜合實驗技能考核作為重點的考試方法。
（二）實踐課程體系的建立
1.實驗課程。經(jīng)過多年的建設(shè)與改革，學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)具備了一定的實踐教學(xué)良好條件。適當(dāng)?shù)販p少理論授課學(xué)時，加大實驗課教學(xué)的比重。結(jié)合學(xué)院教師的科研實際項目或大學(xué)生創(chuàng)新項目來開設(shè)實驗課程，使學(xué)生能夠真正地接觸實際的科技前沿。教學(xué)內(nèi)容以技能訓(xùn)練為主，著重實驗技術(shù)的原理與程序的訓(xùn)練，減少驗證性和模仿性實驗，加大探究性、開放性和綜合性的實驗比重，建立多層次、開放性的實驗教學(xué)體系。組織學(xué)生選擇自己感興趣的實驗或者科研項目，以達到提高學(xué)生實際動手能力、獨立分析能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的目的。
學(xué)校重點建設(shè)實驗室化學(xué)與生物實驗中心已經(jīng)建成。實驗中心是大學(xué)生接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)實驗教學(xué)基地。實驗室長期堅持實驗教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐，在實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行了全面的探索與嘗試，構(gòu)建了“基本操作和基本技能與綜合設(shè)計”一體化的“層次綜合”實驗教學(xué)模式。該實驗中心強化以學(xué)生為本的觀念，不斷探索和建設(shè)具有生物科學(xué)專業(yè)特色的實驗課課程體系，探索更科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，完善實驗室管理機制和信息化水平，提升科研實力和服務(wù)地方的能力。
2.實習(xí)課程。實踐中加強對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從社會實踐、科研項目中尋找研究課題，獨立設(shè)計、自擬實驗方法進行探索研究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)。
加強校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)，可有效地緩解學(xué)校實踐教學(xué)資源的不足，對于提升大學(xué)生的實踐能力有著重要的意義。通過外派大四畢業(yè)生到校外企業(yè)實習(xí)兼完成畢業(yè)論文的形式，既可滿足企業(yè)的需求，鍛煉學(xué)生，又可以擴大實習(xí)基地。學(xué)院師生動員各種力量，整合辦學(xué)資源，開拓校外實踐教學(xué)基地，同時扶持實踐教學(xué)方面的教研項目，使學(xué)校與基地互惠互利、合作共贏，促進合作關(guān)系向產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。
四、教師隊伍的建設(shè)
生物科學(xué)專業(yè)課程數(shù)量較多，知識內(nèi)容更新速度快，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)要求授課教師具有良好的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)。教授、副教授幫助年輕的教師參與項目，同時聘請企業(yè)中有實際經(jīng)驗的技術(shù)人員舉辦生物科學(xué)知識的講座，參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)。不僅積極引進人才，還要鼓勵青年教師走出去，到國內(nèi)外高校進行深造讀博、訪問交流。實行淘汰制度，為有能力的高學(xué)歷的人才讓路。
多年以來，學(xué)院形成學(xué)術(shù)梯隊合理、年齡和知識結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研力量雄厚的師資隊伍。教師能夠自覺地吸取前沿知識，利用現(xiàn)代化計算機信息技術(shù)，完善教育思想、培養(yǎng)模式，組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)方法。
五、管理機制的完善
為適應(yīng)生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)的水平要求，不斷完善生物科學(xué)信息平臺建設(shè)，并以此為基礎(chǔ)，建立完善教學(xué)管理機制。建設(shè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的考核、考試、評估體系。對已畢業(yè)的學(xué)生保持密切關(guān)注，這樣不僅有助于開發(fā)校企合作項目，還能為在校學(xué)生將來的就業(yè)提供幫助。
專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校諸多的部門，需院校上下統(tǒng)一思想，達成共識，各司其職，在學(xué)科規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建、實踐實驗教學(xué)環(huán)節(jié)和硬件設(shè)施等方面加快建設(shè)步伐，進一步夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新型人才，為祖國的建設(shè)多做貢獻。
根據(jù)財政部和__市財政局印發(fā)的會計行業(yè)人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃，為加大高端會計人才培養(yǎng)力度，解開高端會計人才緊缺難題，特制定本實施方案。
一、總體要求
大力實施人才強市戰(zhàn)略，以培養(yǎng)會計領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高級會計師、總會計師為重點，以培養(yǎng)注冊會計師和會計師為基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯次遞進銜接的會計人才隊伍，全面提升我市會計人才隊伍業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，為推動科學(xué)發(fā)展、富民興渝提供人才保障。
二、指標(biāo)任務(wù)
按照高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求，到__年分類培養(yǎng)：精通會計業(yè)務(wù)、精于財務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作能力很強的__會計領(lǐng)軍人才__人(其中：力爭入選全國會計領(lǐng)軍人才__人，具有國際資格的注冊會計師__人);會計業(yè)務(wù)嫻熟，善于財務(wù)管理，職業(yè)判斷能力強，操作能力強的青年英才__人;具有國內(nèi)先進水平的高級會計人才及總會計師__人;加大高級會計師、注冊會計師和會計師培養(yǎng)，屆時占會計人員的比例西部領(lǐng)先。
三、遴選條件和程序
(一)會計領(lǐng)軍人才。取得高級會計師專業(yè)技術(shù)資格(含通過高級會計師資格考試)，或者取得注冊會計師資格執(zhí)業(yè)x年以上，或者副教授以上職稱(含會計學(xué)博士畢業(yè)工作x年);年齡原則上不超過__歲;具有本科學(xué)歷，能夠運用英語進行聽說讀寫;財務(wù)部(科)負責(zé)人或后備骨干。本人申報、單位審查推薦;由市財政局組織對財會、英語和綜合知識進行考試;再面試、綜合審查評選;商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選。
(二)會計青年英才。取得會計師、注冊會計師、講師等專業(yè)技術(shù)資格x年;年齡原則上不超過__歲;具有本科學(xué)歷，能夠運用英語進行聽說讀寫。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會計師考試金銀榜的考生，條件可適當(dāng)放寬。人選確定方法同會計領(lǐng)軍人才。
(三)國內(nèi)領(lǐng)先高級會計人才。選擇企事業(yè)財務(wù)部(科)長以上、高級會計師，年齡__歲以內(nèi)，由本人報名、單位推薦，根據(jù)每年培養(yǎng)計劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
(四)總會計師。按照國務(wù)院《總會計師條例》，設(shè)置和任命的總會計師，年齡__歲以內(nèi)，具有會計師以上專業(yè)技術(shù)資格，由本人申報、單位推薦，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
(五)注冊會計師和會計師。符合財政部規(guī)定報考條件的會計人員。
四、培養(yǎng)措施
(一)報考全國會計領(lǐng)軍人才和國際資格注冊會計師，原則上在會計領(lǐng)軍人才中篩選，并適當(dāng)開展考前培訓(xùn)。對獲得全國會計領(lǐng)軍人才的，除享受__會計領(lǐng)軍人才政策支持外，由市委組織部、市財政局、市人力社保局頒發(fā)榮譽證書，并給予表彰。
(二)會計領(lǐng)軍人才培養(yǎng)x年，會計青年英才培養(yǎng)x年。實施集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合等多種形式培養(yǎng)，并與會計專業(yè)碩士項目(MPAcc)有效對接。培養(yǎng)期間實行量化考試和淘汰機制。培養(yǎng)期滿經(jīng)考試合格后，由市委組織部、市財政局、市人力社保局和培養(yǎng)院校頒發(fā)證書。取得__會計領(lǐng)軍人才和青年英才的，優(yōu)先向國有大中型企事業(yè)單位推薦使用;入選人員納入市委組織部、市人力社保局人才庫管理;優(yōu)先向有關(guān)部門推薦作學(xué)者;優(yōu)先安排會計財務(wù)科研課題并適當(dāng)給予資金支持;可提前兩年參加高(正高)級會計師考評。
(三)完善正高級會計師考試評審方法、內(nèi)容，適時增加正高級會計師評審數(shù)量，提升正高級會計師質(zhì)量。
(四)加大高級會計人才培養(yǎng)，按照國內(nèi)領(lǐng)先水平設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，強化管理、理論、綜合能力培養(yǎng)。對優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽證書;優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理;向有關(guān)部門推薦使用。
(五)按照國務(wù)院《總會計師條例》，逐步實行總會計師資格認證，完善全市大中型企事業(yè)總會計師設(shè)置，開展總會計師職能、專業(yè)、綜合知識強化培養(yǎng)。
(六)結(jié)合會計師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財會工作年限等，修訂完善報考評審高級會計師資格條件;鼓勵我市高等院校開展高級會計師專業(yè)知識考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主動參加全國高級會計師專業(yè)考試;總結(jié)完善高級會計師評審辦法，強化專業(yè)技能、綜合知識和實際工作能力等全面考察，增加高級會計師數(shù)量，提高質(zhì)量;強化高級會計師綜合能力再提升，結(jié)合高級會計師年度繼續(xù)教育，完善培訓(xùn)方法和內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)自覺性。
(七)實行自主培養(yǎng)和引進相結(jié)合，市財政局指導(dǎo)市注冊會計師協(xié)會制定考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考試合格激勵、選送注冊會計師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進注冊會計師的.激勵政策規(guī)定。
(八)鼓勵我市符合條件的廣大會計人員參加高校、網(wǎng)校專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主動參加全國會計師專業(yè)技術(shù)資格考試;選擇優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會計人員選擇學(xué)習(xí);對參加全國會計師考試獲得金銀榜的會計人員給予表彰。
(九)由會計主管部門(市財政局)、用人單位、培養(yǎng)對象個人共同承擔(dān)培養(yǎng)經(jīng)費。培養(yǎng)經(jīng)費主要用于會計領(lǐng)軍人才和青年英才、高級會計人才、總會計師的選拔、集中培訓(xùn)、講座、科研、管理等項開支。單位承擔(dān)的經(jīng)費在職工教育經(jīng)費中列支。
(十)各區(qū)縣(自治縣)、行業(yè)主管部門和人才使用單位，要主動如實推薦優(yōu)秀會計人才，主動支持其參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、講座和調(diào)研活動，從充電時刻、經(jīng)費方面給予支持和保障。行業(yè)主管部門和用人單位，可據(jù)此規(guī)定原則精神，具體制定鼓勵本行業(yè)和單位會計人才培養(yǎng)、激勵和使用政策辦法。
五、組織實施
(一)由市委組織部、市財政局、市人力社保局組成__市高端會計人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)研究決定全市高端會計人才重大培養(yǎng)政策，指導(dǎo)__市高端會計人才的培養(yǎng)。
(二)高端會計人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財政局，負責(zé)制定__市高端會計人才培養(yǎng)具體實施辦法，組織開展__市高端會計人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選擇培養(yǎng)機構(gòu)，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計培養(yǎng)方案、實施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報全市會計人才培養(yǎng)工作。
(三)培養(yǎng)院校協(xié)助市財政局做好學(xué)員選拔、面試工作;具體負責(zé)培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理，全面落實__市高端會計人才綜合能力素質(zhì)提升，培養(yǎng)情況報告等工作。
(四)各區(qū)縣組織、財政、人力社保部門，市級主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會計人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認真做好優(yōu)秀會計人才推薦上報工作，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。
一、現(xiàn)狀分析
1．目前高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認識尚未真正到位。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育尚未變成高職院校師生的共同行動。原因是一部分管理者認為，現(xiàn)在學(xué)校擴招，教育資源嚴(yán)重不足，能維持學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)就不錯了；一部分教師覺得現(xiàn)在生源質(zhì)量下降，傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)質(zhì)量都難以保證，還談什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？大多數(shù)學(xué)生則在應(yīng)付著各種考試，能否創(chuàng)新那是走上工作崗位以后的事。
2．“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到根本性的確立。一是各種政策、制度和措施沒有形成一個系統(tǒng)的體系，而只是在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的局部修正和補充；二是形式重于實質(zhì)，在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中沒有起到真正的作用。
3．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏強有力的目標(biāo)導(dǎo)向。長期以來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有真正納入教師教學(xué)工作業(yè)績考核范圍。對學(xué)生傳統(tǒng)單一評判模式的考核制度和考核方法依然在教學(xué)領(lǐng)域保持，成為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的“瓶頸”，阻礙著人才能力和素質(zhì)的提高。
二、方案探討
1、轉(zhuǎn)變教育理念，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一體化教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一個辯證的統(tǒng)一體，創(chuàng)新是一個從新思想的產(chǎn)生到新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和設(shè)計的過程，創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)造新產(chǎn)品或服務(wù)并實現(xiàn)其潛在價值的過程。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)活動的前提和基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)活動的最核心要素和最本質(zhì)的特征，是創(chuàng)業(yè)的靈魂和關(guān)鍵，也是創(chuàng)業(yè)可持續(xù)性的保障。而創(chuàng)業(yè)基于創(chuàng)新，并推進創(chuàng)新。高職教育“雙創(chuàng)型”人才的.培養(yǎng)也應(yīng)實現(xiàn)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育一體化。
2、確定“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)“雙創(chuàng)型”人才的目標(biāo)特征有以下二個方面：一是“雙創(chuàng)型”人才應(yīng)具有扎實的知識根基和較完備的知識結(jié)構(gòu)；具有良好的自主學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；具有典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和堅忍不拔的精神；具有敏銳的洞察力、獨到的思維方式，善于判斷和把握機會；具有高超的創(chuàng)新、實踐、實施和拓展能力；具有優(yōu)秀的團隊精神和社會競爭力。二是“雙創(chuàng)型”人才也應(yīng)該具有專業(yè)人才的行業(yè)特征。
3、優(yōu)化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式建立由學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生自我發(fā)展相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、校內(nèi)理論教學(xué)和模擬教學(xué)與校外實踐教學(xué)相結(jié)合、國內(nèi)社會形勢教育與國際背景教育相給的開放式教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生、學(xué)校、社會在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中的多元作用。
4、創(chuàng)新“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)教學(xué)方法在教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)習(xí)過程比學(xué)習(xí)的結(jié)果更為重要，要摒棄傳統(tǒng)的以講授式為主的教學(xué)方法，積極推行以下三種教學(xué)方法：一是案例教學(xué)法，通過組織學(xué)生討論一系列實際存在案例，提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識和理論；二是模擬教學(xué)法，運用模擬器或模擬情境使學(xué)生在接近現(xiàn)實情況下扮演某個角色，并和其中的人或事產(chǎn)生互動，以達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，以培養(yǎng)學(xué)生資訊獲得、動作技能和決策等能力；三是“實戰(zhàn)”教學(xué)法，在一個真實的社會環(huán)境和工作環(huán)境中，使學(xué)生在現(xiàn)實情況下扮演某個真實的角色，開展業(yè)務(wù)工作，以達到真實的學(xué)習(xí)目的。
5、強化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的實踐教育為了進一步加強對學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展形勢和科學(xué)技術(shù)的進步要求，不斷更新和優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性、開放性、創(chuàng)新性實訓(xùn)內(nèi)容，確保學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的基本技能和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。
6、改革考核方式考核內(nèi)容應(yīng)以針對學(xué)生的能力、素質(zhì)與創(chuàng)新因素進行檢測，要盡量具有挑戰(zhàn)性、競爭性，能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新激情，能激勵學(xué)生不遺余力地去探討、鉆研；在考核標(biāo)準(zhǔn)上，把創(chuàng)新因素作為最主要的評判指標(biāo)。采用開放式、靈活多樣的考試方式，建立以開卷考核、分散考核、過程考核等為主要形式的考核方式。
7、建立保障機制一是健全組織機構(gòu)，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，負責(zé)全校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，加強對“雙創(chuàng)”教育的組織、協(xié)調(diào)和管理。二是健全規(guī)章制度，制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)意見，將“雙創(chuàng)”教育納入規(guī)范化、制度化管理。三是設(shè)立“雙創(chuàng)”專項基金，對學(xué)生的“雙創(chuàng)”活動進行專項資助。
三、結(jié)束語
本文旨在確定“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，分析傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的差異，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式如何進行轉(zhuǎn)型提供探討方法。
1培養(yǎng)目標(biāo)
我?；诋a(chǎn)業(yè)鏈的“商科專業(yè)集群”將定位于“面向珠三角區(qū)域，面向中小企業(yè)的全方位商務(wù)管理崗位”，商科專業(yè)集群人才培養(yǎng)目標(biāo)為：以產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用性人才需求為導(dǎo)向，具備管理、經(jīng)濟、法律方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，具有較強的實踐能力和專業(yè)創(chuàng)新精神，能在企業(yè)從事商務(wù)管理工作的應(yīng)用型人才。具體來說，要培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的商科人才：
1）具有團隊精神和社會責(zé)任感；
2）具有專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論；
3）具有專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力；
4）具有社會交際能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力、商務(wù)談判能力等。在知識學(xué)習(xí)方面，不應(yīng)一味追求學(xué)科知識體系的完整性與系統(tǒng)性，而應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展的最新要求來構(gòu)建知識體系，使學(xué)生既掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝R，又具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2總體思路
商科專業(yè)集群人才培養(yǎng)模式總體思路采用“跨專業(yè)工學(xué)結(jié)合”，形成人才培養(yǎng)的回路，即在實行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的前提下，打破商科專業(yè)的界限，增加柔性制結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識和多行業(yè)多崗位實習(xí)體驗的基礎(chǔ)上，自主選擇提高和就業(yè)的專業(yè)方向。
2。1意向招生
學(xué)校以商科各專業(yè)申報人數(shù)進行意向性招生。學(xué)生入校后不按具體專業(yè)劃分行政班級，學(xué)生前兩年學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，第三年進行企業(yè)實踐教學(xué)，第四年由學(xué)生自愿選擇專業(yè)并參加專業(yè)方向課程知識的學(xué)習(xí)。學(xué)校按照學(xué)生完成專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)情況授予學(xué)生“管理學(xué)”或“經(jīng)濟學(xué)”學(xué)士學(xué)位。
2。2階段培養(yǎng)
我校商科專業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科，我們力圖打破學(xué)科和專業(yè)界限，培養(yǎng)學(xué)生通用管理能力和實踐技能，計劃進行“2+△0。1+1+0。5+0。5”分階段工學(xué)結(jié)合模式改革，采取了對四年的教學(xué)時間分成五個階段對整體的專業(yè)學(xué)習(xí)進行劃分，每個階段解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的以達到最終培養(yǎng)成為與行業(yè)零距離對接的要求。
2。3模塊學(xué)習(xí)
學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)期間，可以結(jié)合自己的實習(xí)崗位選擇相應(yīng)的課程模塊進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在實習(xí)結(jié)束回校后可以根據(jù)自己的實習(xí)情況和就業(yè)意向自主選擇相應(yīng)的專業(yè)方向課程進行學(xué)習(xí)。專業(yè)方向課程按照“工作過程+行動導(dǎo)向+項目引領(lǐng)”的職教理念進行課程改革，重新編訂教學(xué)大綱和授課計劃，進行模塊化教學(xué)，實行模塊化考核。
2。4導(dǎo)師負責(zé)
我校“3+1”企業(yè)實踐教學(xué)實行“四導(dǎo)師”協(xié)同管理機制，我們根據(jù)學(xué)校制度精神，計劃在從大學(xué)三年級開始到學(xué)生畢業(yè)，實行專業(yè)導(dǎo)師負責(zé)制度。學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進行企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)、專業(yè)方向課程的選擇、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)等。實行導(dǎo)師負責(zé)制，學(xué)生可靈活安排自己的學(xué)習(xí)時間，容易結(jié)成更為緊密的學(xué)習(xí)團隊，也容易增強教師人才培養(yǎng)的責(zé)任感和榮譽感。教師負責(zé)指導(dǎo)的10多名學(xué)生，專業(yè)方向又有所不同，這樣又可讓不同專業(yè)的學(xué)生在同一個專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下進行相互交流，對培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才也有一定的幫助。
3方案設(shè)計
我校商科專業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科，我們力圖打破學(xué)科和專業(yè)界限，培養(yǎng)學(xué)生通用管理能力和實踐技能，計劃進行“2+△0。1+1+0。5+0。5”分階段工學(xué)結(jié)合模式改革，采取了對四年的教學(xué)時間分成五個階段對整體的專業(yè)學(xué)習(xí)進行劃分，每個階段解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的以達到最終培養(yǎng)成為與行業(yè)零距離對接的要求。
3.1第一階段“2”指的是大學(xué)一年級和二年級
此階段進行校內(nèi)教學(xué)，教學(xué)又分為公共基礎(chǔ)模塊課程、學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程、崗位模塊課程。公共基礎(chǔ)模塊課程：這部分課程目前學(xué)分共50多個，基本占用大學(xué)一年的學(xué)習(xí)時間。我們建議由教務(wù)處牽頭，由管理學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、基礎(chǔ)部等部門共同研討改革方案，在不違背教育部教學(xué)總體要求的情況下，創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活授課形式，適當(dāng)“擠”出一點時間進行商科理論教學(xué)。學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程：這部分課程比較穩(wěn)定，計劃由管理學(xué)院和財經(jīng)學(xué)院共同研討，按照企業(yè)運行規(guī)律與要求重修梳理學(xué)科課程模塊，整合課程內(nèi)容。崗位業(yè)務(wù)模塊課程：這部分課程為新增模塊。根據(jù)企業(yè)ERP管理的核心模塊思想，集合兩院的專業(yè)特點，我們計劃把崗位業(yè)務(wù)模塊課程分為6大模塊，即生產(chǎn)模塊、市場營銷模塊、財務(wù)模塊、物流模塊、人力資源模塊、國際貿(mào)易模塊。按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的基本要求，對各專業(yè)的核心課程進行分類，對課程內(nèi)容進行整合，每個模塊開設(shè)2~3門課程，滿足學(xué)生第三年進行跨專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)和第四年畢業(yè)論文真題真做的要求。
3.2第二階段“△0。1”指的是一個小學(xué)期
在學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)課程和崗位業(yè)務(wù)課程后，在大學(xué)二年級末暑假期間增加一個小學(xué)期，為期4周。為充分利用已有的校內(nèi)教學(xué)資源、突出白云商科教學(xué)特色，也為第三年學(xué)生下企業(yè)進行現(xiàn)場實習(xí)做準(zhǔn)備，我們計劃在這個小學(xué)期組織學(xué)生進行綜合仿真實習(xí)，鞏固所學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識和崗位基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生市場競爭意識，提高學(xué)生團隊協(xié)作和溝通能力。
3.3第三年段“1”指的是大學(xué)三年一年
此階段一年時間進行企業(yè)實踐教學(xué)（企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)），企業(yè)實踐教學(xué)形式和要求參照教務(wù)處函〔〕110號（關(guān)于印發(fā)《關(guān)于制訂級企業(yè)實踐教學(xué)計劃的指導(dǎo)意見》的通知）文件精神執(zhí)行。
1）企業(yè)實踐教學(xué)安排在大學(xué)三年級整個學(xué)年進行。共43個教學(xué)周。
2）企業(yè)實踐教學(xué)主要包括：區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，職業(yè)能力拓展課程學(xué)習(xí)，職業(yè)品德教育，專業(yè)實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)論文等6個環(huán)節(jié)。
3）在這一年的`企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)階段，學(xué)生還要結(jié)合自己所在的崗位，每學(xué)期按照教學(xué)要求選修2門自主學(xué)習(xí)課程，可以在業(yè)余時間進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)或結(jié)合企業(yè)實踐自主學(xué)習(xí)，完成專業(yè)教師布置課程學(xué)習(xí)任務(wù)，計學(xué)分。
3.4第四階段“0.5”指的是大學(xué)四年級上半學(xué)期
此階段為專業(yè)理論提升階段。學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)一年后，根據(jù)自己的崗位實習(xí)體會和將來就業(yè)方向選擇自己的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的剩下的各專業(yè)核心課程。
3.5第五階段“0.5”指的是大學(xué)四年級下半學(xué)期
此階段為項目學(xué)習(xí)階段，分為實訓(xùn)項目和畢業(yè)論文寫作項目兩大部分。實訓(xùn)項目階段，我們設(shè)計了8個項目學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是專業(yè)能力提升、職場禮儀訓(xùn)練、心理沙盤訓(xùn)練、魔鬼訓(xùn)練、模擬經(jīng)營、項目開發(fā)、微格教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)生自主選擇其中3個項目進行學(xué)習(xí)。畢業(yè)論文寫作要求按照學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)期間的課題準(zhǔn)備，進行真題真做。要保證教學(xué)改革方案的順利實施，還需要培養(yǎng)“工學(xué)結(jié)合”的師資隊伍、設(shè)置基于工作過程的教學(xué)課程體系和內(nèi)容、建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制等一系列保障措施，更需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長、社會多方的共同認可和支持。
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一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有游戲軟件開發(fā)相應(yīng)崗位必備的理論基礎(chǔ)知識和專門知識，具有較強的手機游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)2D游戲開發(fā)、3D游戲開發(fā)、網(wǎng)頁游戲開發(fā)、游戲策劃、游戲運營、游戲測試及網(wǎng)絡(luò)客服員等工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.素質(zhì)要求
（1）熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有較高的政治理論水平和正確的世界觀；
（2）具有社會責(zé)任感和奉獻精神；遵紀(jì)守法，良好的社會公共道德、職業(yè)道德和團結(jié)合作的品質(zhì)；
（3）堅韌、自信、進取和有較強的心理調(diào)控及自我約束能力。
2.知識要求
（1）系統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)理論和知識、英語閱讀、寫作應(yīng)用方面的基本知識；
（2）系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，了解游戲開發(fā)發(fā)展的動向；
（3）手機游戲、2DPC端游戲、FLASH游戲設(shè)計知識及大型游戲軟件框架設(shè)計基礎(chǔ)知識及了解相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科和人文、自然科學(xué)的知識。
3.能力要求
（1）社會能力
溝通能力及團隊協(xié)作精神、分析問題解決問題的能力、勞動組織能力、勇于創(chuàng)新和敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)、吃苦耐勞和強烈的社會責(zé)任心與正義感、初步的管理能力和信息處理能力。
（2）方法能力
職業(yè)生涯規(guī)劃能力、獨立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識和技能的能力、總結(jié)與應(yīng)用實踐經(jīng)驗的能力、決策能力。
（3）專業(yè)核心能力
——閱讀本專業(yè)一般英語技術(shù)資料和用英語進行簡單口頭交流的能力；
——計算機操作和應(yīng)用能力；
——系統(tǒng)掌握游戲開發(fā)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，了解游戲開發(fā)發(fā)展的動向，具
有較強的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)；
——基本程序設(shè)計能力
——手機游戲客戶端程序設(shè)計能力；
——網(wǎng)頁游戲客戶端設(shè)計與制作能力；
——2D或3D網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端開發(fā)設(shè)計能力；
——游戲測試、策劃和運營能力；
二、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
1.根據(jù)本培養(yǎng)方案，修讀并獲得131學(xué)分，德、智、體達到畢業(yè)要求；
2.獲得全國計算機等級考試二級證書；
3.獲得全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級證書；
4.獲得游戲開發(fā)工程師職業(yè)資格證書；
5.獲得普通話水平測試三級甲等證書。
三、學(xué)制、修業(yè)年限及招生對象
標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制：3年。
修業(yè)年限：學(xué)習(xí)年限不少于2年，在校累計學(xué)習(xí)年限不超過5年，最長學(xué)習(xí)年限不超過6年（含休學(xué)）。
招生對象：高中畢業(yè)生及中職畢業(yè)生。
四、職業(yè)崗位面向及要求
通過市場、企業(yè)調(diào)研，確定本專業(yè)主要對應(yīng)手機游戲程序設(shè)計員、手機游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò)游戲客服端程序員、網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)器端開發(fā)和維護人員、游戲開發(fā)工具開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò)客服員等職業(yè)崗位。各崗位的主要工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力要求見表1。
表1崗位主要工作任務(wù)及職業(yè)能力要
序號職業(yè)崗位工作任務(wù)職業(yè)能力職業(yè)資格證書
1手機游戲客戶端程序設(shè)計手機游戲程序設(shè)計等A1-1：專業(yè)能力
A1-1-1：使用Java編寫程序；
A1-1-2：使用AndroidSDK編寫程序；
A1-1-3：使用Cocos2D-X開發(fā)各類手機游戲；
A1-2：方法能力
A1-2-1：資料收集整理能力；
A1-2-2：制訂、實施工作計劃的能力；
A1-2-3：理論知識的運用能力
A1-3：社會能力
A1-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；
A1-3-2：責(zé)任心與職業(yè)道德；
A1-3-3：安全與自我保護能力全國計算機軟件資格--程序員
2網(wǎng)頁游戲客戶端程序設(shè)計Flash游戲程序設(shè)計等A2-1：專業(yè)能力
A2-1-1：使用FlashCS工具設(shè)計UI；
A2-1-2：使用ActionScript3.0編寫程序；
A2-1-3：使用FlashDevelop工具創(chuàng)建項目工程；
A2-2：方法能力
A1-2-1：資料收集整理能力；
A1-2-2：制訂、實施工作計劃的能力；
A1-2-3：理論知識的運用能力
A2-3：社會能力
A1-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；
A1-3-2：責(zé)任心與職業(yè)道德；
A1-3-3：安全與自我保護能力全國計算機軟件資格--程序員
3網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端程序員Windows平臺或跨平臺引擎游戲客服端開發(fā)設(shè)計等A3-1：專業(yè)能力
A3-1-1：會使用C++編寫程序；
A3-1-2：掌握STL；
A3-1-3：掌握WIN32、MFC編寫2D游戲；
A3-1-4：掌握3D數(shù)學(xué)及應(yīng)用；
A3-1-5：熟悉各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；
A3-1-6：熟悉一種以上3D游戲引擎的使用（如U3D）
A3-2：方法能力
A3-2-1：資料收集整理能力；
A3-2-2：制訂、實施工作計劃的能力；
A3-2-3：理論知識的運用能力
A3-3：社會能力
A3-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；
A3-3-2：責(zé)任心與職業(yè)道德；
A3-3-3：安全與自我保護能力全國計算機軟件資格--程序員
4游戲策劃網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、網(wǎng)頁游戲策劃設(shè)計等A4-1：專業(yè)能力
A4-1-1：有極強的閱歷和文筆；
A4-1-2：具備各種創(chuàng)意和想象力；
A4-1-3：具備創(chuàng)造游戲規(guī)則能力；
A4-1-4：具備游戲數(shù)據(jù)平衡能力；
A4-1-5：具有游戲關(guān)卡、任務(wù)設(shè)計能力；
A4-1-6：具有項目組內(nèi)部協(xié)調(diào)能力
A4-2：方法能力
A4-2-1：資料收集整理能力；
A4-2-2：制訂、實施工作計劃的能力；
A4-2-3：理論知識的運用能力；
A4-2-4：綜合分析判斷能力
A4-3：社會能力
A4-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；
A4-3-2：責(zé)任心與職業(yè)道德；
A4-3-3：安全與自我保護能力全國計算機軟件資格--信息處理員
五、教育教學(xué)內(nèi)容
（一）專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容體系
1.游戲策劃運營體系主要內(nèi)容：游戲本質(zhì)分析、游戲產(chǎn)業(yè)概論、游戲開發(fā)流程及職業(yè)劃分、玩家需求分析、構(gòu)思創(chuàng)意及文檔編寫要求、游戲故事設(shè)計、游戲元素、規(guī)則、任務(wù)、系統(tǒng)、關(guān)卡設(shè)計、游戲平衡設(shè)定、界面與操作功能；
2.手機游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容：Java語言基本語法、基本數(shù)據(jù)類型、流程控制、面向?qū)ο缶幊獭⒍嗑€程、網(wǎng)絡(luò)、I/O系統(tǒng)、異常處理、AndroidSDK架構(gòu)基礎(chǔ)、高級界面編程、SurfaceView游戲編程、網(wǎng)絡(luò)連接、第3方游戲開發(fā)包、商業(yè)游戲?qū)嵗治觯?/p>
3.Windows游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容：C++、算法基礎(chǔ)、WindowsAPI使用、MFC原理及其應(yīng)用、2D圖形渲染技術(shù)、界面設(shè)計與應(yīng)用、Cocos2D-X游戲引擎；
4.網(wǎng)頁開發(fā)體系主要內(nèi)容：網(wǎng)頁游戲相關(guān)的技術(shù)，包括Flash、HTML5、JavaScript等內(nèi)容。
（二）課程體系
根據(jù)游戲軟件開發(fā)職業(yè)能力要求構(gòu)建課程體系。
1.綜合素質(zhì)課，構(gòu)建基本應(yīng)用文寫作能力，英文文檔閱讀、寫作能力，基本問題分析能力，良好的身體、心理素質(zhì)；
2.專業(yè)基礎(chǔ)課，構(gòu)建基本程序設(shè)計能力；
3.專業(yè)技能課，構(gòu)建在各種平臺下進行游戲開發(fā)的基本能力；
4.拓展課，構(gòu)建良好的編程風(fēng)格，自學(xué)能力。
（三）專業(yè)核心課程內(nèi)容
表2專業(yè)核心課程內(nèi)容表
課程主要教學(xué)內(nèi)容（單元）技能考核項目與要求參考學(xué)時
游戲策劃與架構(gòu)設(shè)計游戲概念與原型
游戲背景、地圖與場景
游戲元素設(shè)計
游戲人物與關(guān)卡設(shè)計
游戲規(guī)則設(shè)計
界面與用戶控制
游戲設(shè)計文檔與編輯工具了解游戲策劃設(shè)計的基本理論，掌握游戲開發(fā)中的概念設(shè)計、原型設(shè)計、規(guī)則設(shè)計、情節(jié)設(shè)計及關(guān)卡設(shè)計的基本方法，全面了解游戲設(shè)計的'原理，掌握基本的設(shè)計技能32
程序設(shè)計基礎(chǔ)（C語言）結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想；
C程序的開發(fā)過程；
C語言開發(fā)環(huán)境；
C語言的數(shù)據(jù)類型；
運算符與表達式；
C語言程序的流程控制；
函數(shù)；
數(shù)組；
指針；
文件讀寫了解程序設(shè)計常識、基本編程思想，
了解TC下的圖形模式，掌握動畫實現(xiàn)原理（C語言游戲開發(fā)實訓(xùn)）96
Flash游戲編程文本對象；
對象操作與位圖對象；
元件、實例與資源庫；
動畫制作；
鼠標(biāo)、鍵盤、聲音；
AS3標(biāo)準(zhǔn)腳本語法；
常用算法在Flash中的運用了解并掌握基本Flash動畫的制作方法，并掌握ActionScript語言，結(jié)合該語言能實現(xiàn)較為復(fù)雜的交互式Flash動畫（Flash游戲開發(fā)實訓(xùn)）96
移動游戲開發(fā)移動開發(fā)平臺的搭建；
用戶界面；
繪制的基本方法；
雙緩沖與動畫；
2D游戲特效的實現(xiàn)；
程序調(diào)試技術(shù)
移動游戲完整案例的實現(xiàn)了解并掌握移動平臺下開發(fā)2D游戲的基本方法和編程技巧（Android獨立游戲開發(fā)實訓(xùn)）128
Windows應(yīng)用程序設(shè)計Win32應(yīng)用程序運行機制；
消息隊列及消息響應(yīng)；
Win32應(yīng)用程序框架；
MFC應(yīng)用程序框架；了解并掌握Windows平臺下應(yīng)用程序及簡單圖形程序的編寫方法，學(xué)會理解Win32框架及編寫簡單Win32應(yīng)用程序的技巧(跨平臺游戲開發(fā)實訓(xùn))64
（四）其它專業(yè)課程教學(xué)單元總表
表3專業(yè)課程教學(xué)單元總表
專業(yè)課程學(xué)習(xí)單元
單元1單元2單元3單元4單元5單元6單元7
游戲?qū)I(yè)概論游戲概述游戲策劃游戲程序游戲藝術(shù)職業(yè)之路
Flash動畫基礎(chǔ)Flash基礎(chǔ)知識文本對象對象操作和位圖應(yīng)用使用元件、實例和庫資源動畫制作基礎(chǔ)知識和操作動畫制作與編輯鼠標(biāo)動畫制作
面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（Java語言）面向?qū)ο筌浖_發(fā)概述Java語言概述及編程基礎(chǔ)抽象、封裝與類繼承與多態(tài)Java語言的工具類圖形用戶界面設(shè)計Java高級編程
面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（C++語言）C++對C的擴展類和對象C++語言中的類繼承多態(tài)性C++中的輸入和輸出異常處理
跨平臺游戲開發(fā)Cocos2D-X引擎基礎(chǔ)引擎框架分析圖層、精靈、場景渲染流程輸入設(shè)備多媒體游戲腳本
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會各項事業(yè)的進步，都是要靠不斷的創(chuàng)新與進取。無論是國家與國家之間的競爭，還是企業(yè)與企業(yè)間的競爭，就目前和長遠的形式來看，主要還是創(chuàng)新機制與人才隊伍的競爭。__公司要想在下一個十年創(chuàng)造更大的輝煌。特別是要靠創(chuàng)新思維和年輕英才的不斷涌現(xiàn)，才會給我們這個企業(yè)帶來永恒的活力與生機。
年輕人不但思維敏捷，精力旺盛，而且對知識、經(jīng)驗的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少，團隊意識感強。若是能把他們每周聚集一次進行交流，讓他們提出一些自己的想法和建議。通過各種形式與方式搞一些活動，辦一些講座，加強培訓(xùn)，肯定能首先在年輕人的隊伍里建立起一種現(xiàn)代化公司的凝聚力與認同感。強烈樹立企業(yè)夢想意識和個人理想意識價值觀，建立企業(yè)團隊精神。這種機制的建立，不但能逐步的形成一種先進的企業(yè)文化精神，同時也能夠給公司帶來一些活躍的氛圍和朝氣，激發(fā)員工的工作潛能。讓他們隨時有企業(yè)文化的認同感和歸屬感。以便于留住人才，讓人才扎下根來創(chuàng)業(yè)。更能建立起一種有朝氣的企業(yè)文化基石，用來擴散于整個公司。這必將給公司帶來一種巨大的發(fā)展空間和能量。
重視青年骨干人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，是提高企業(yè)整體績效水平和工作效率的重要保證。
一、從以下幾個方面對公司青年骨干人才進行培養(yǎng)和培訓(xùn)：
1、對于員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時間對青年骨干員工進行系統(tǒng)的崗位知識、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項工作的有序進行，提高公司工作效能；
2、關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)洌蔀楣靖咚刭|(zhì)的執(zhí)行層；
3、對于企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強員工對公司企業(yè)文化的認同，統(tǒng)一思想，提高認識，讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認同感；
4、對于企業(yè)團隊凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力。
通過培訓(xùn)，開闊他們的視野，拓展他們的發(fā)展空間，讓他們在社會各種思想矛盾的交織中，保持清醒的頭腦和人生事業(yè)立場，通過自己的努力不斷提高，并帶動身邊的人共同進步，最終形成一股力量來推動企業(yè)飛速的發(fā)展與進步。
除了有規(guī)范化的培訓(xùn)外，多舉辦一些講座，多請一些行業(yè)專家講一些關(guān)于行業(yè)的知識，來開闊大家的視野，豐富大家的專業(yè)知識，使大家成為有頭腦、有能力的優(yōu)秀員工。此外，結(jié)合企業(yè)文化的建立，通過各種形式和方法，開展豐富多彩的文體活動，積極組織大家參加寓教于樂，情趣高雅，有益身心健康的各類群體活動，不但豐富了大家的業(yè)余文化活動，而且也陶冶了員工的思想道德情操，并且還能促使企業(yè)逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎(chǔ)。
只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發(fā)展。
二、青年骨干的確定及培養(yǎng)辦法：
見《__青年骨干人才培養(yǎng)培養(yǎng)辦法（試行）》
__青年骨干人才培養(yǎng)辦法（試行）
一、目的
為適應(yīng)公司快速發(fā)展的需要，為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展儲備后備人才力量，帶動企業(yè)內(nèi)部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學(xué)習(xí)型文化氛圍，特在企業(yè)內(nèi)部選拔一批優(yōu)秀青年骨干人才，實行青年骨干人才培養(yǎng)計劃。
二、青年骨干人才選拔辦法
20__年公司擬定100名職工作為骨干人才予以培養(yǎng)，其中生產(chǎn)管理30名、生產(chǎn)技工15名、機械與電器技工5名、其它50名。符合以下標(biāo)準(zhǔn)的公司在職職工為骨干人才候選人：
（一）選拔標(biāo)準(zhǔn)
1.基準(zhǔn)條件
（1）熱愛公司，愛崗敬業(yè)。
（2）孝敬父母，尊老愛幼。
（3）無違法、違規(guī)、違紀(jì)記錄。
（4）年齡在35周歲以下所有在職員工。
2.文化程度要求
（1）已過試用期的本科（包括本科）以上學(xué)歷；
（2）在本公司工作半年以上的?？茖W(xué)歷；
（3）在本公司工作一年以上的中專（高中）學(xué)歷；
（4）在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。
3.在符合基準(zhǔn)條件的前提下，符合以下條件之一的
（1）20__年前公司級優(yōu)秀管理者與工作者。
（2）管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、合理化建議類及公司交辦的其他特殊性獎勵的獲得者，不受年齡、文化程度、工作年限的限制。
（3）有強烈的事業(yè)心與責(zé)任感，較好地履行崗位職責(zé)，工作效率高。
（4）組織管理能力較強，業(yè)務(wù)水平較高，有一定的宏觀思維能力。
（5）有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途，具備較強可塑性的員工。
（6）積極進取，創(chuàng)新意識較強，學(xué)習(xí)和發(fā)展愿望強烈。
（7）團隊意識強、廉潔、誠信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂于在公司長期發(fā)展者。
（8）總經(jīng)理不受任何條件的限制，推薦對日常表現(xiàn)優(yōu)異的員工，納入青年骨干人才培養(yǎng)梯隊。
（二）青年骨干人才的選拔程序
1.各部門于20__年1月10日前將符合選拔標(biāo)準(zhǔn)的人員名單報到__hr服務(wù)中心。
2.個人有強烈意愿但所在部門沒有上報的員工，可以自己到__hr服務(wù)中心報名。
3.__hr服務(wù)中心將符合相關(guān)條件的人員資料收集、分析，制定出人員名單報總經(jīng)理批準(zhǔn)后公示。
4.公示名單在公示期內(nèi)將按群眾意見予以調(diào)整，報總經(jīng)理最終審核批準(zhǔn)。
5.總經(jīng)理批準(zhǔn)的青年骨干人才，__hr服務(wù)中心按計劃要求推動實施。
三、青年骨干人才的培養(yǎng)
(一)組織規(guī)范化的培訓(xùn)
1.員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時間對青年骨干員工進行系統(tǒng)的崗位知識、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的'提高員工的綜合技能，促使公司各項工作的有序進行，提高公司工作效能。
2.職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)?，成為公司高素質(zhì)的執(zhí)行層。
3.企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強員工對公司企業(yè)文化的認同，統(tǒng)一思想，提高認識，讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認同感。
4.企業(yè)團隊凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力。
5.管理技能的培訓(xùn)。使青年骨干擁有更加優(yōu)良的管理技能，使公司得到快速發(fā)展。
(二)組織多種多樣的業(yè)余活動。
如座談會、茶話會、技能比賽、外出參觀、參與公司高層或中層會議、聚會
及其他活動等。拓寬員工視野，豐富員工業(yè)余生活，帶動企業(yè)內(nèi)部形成一種活躍、富有朝氣的學(xué)習(xí)型文化氛圍。
四、青年骨干人才管理
(一)
(二)建立獨立的青年骨干人才檔案。青年骨干人才在企業(yè)內(nèi)具有以下優(yōu)先權(quán)。
1.優(yōu)先輪崗訓(xùn)練：各崗位出現(xiàn)空缺或公司戰(zhàn)略安排輪崗時，優(yōu)先考慮青年骨干人才。
2.優(yōu)先培訓(xùn)：青年骨干人才擁有優(yōu)先參加公司組織的內(nèi)、外部培訓(xùn)的資格。
3.優(yōu)先獲得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)注：公司對青年骨干人才定期跟蹤，對其職業(yè)生涯進行規(guī)劃。
4.優(yōu)先成為公司的第二梯隊人才，由hr服務(wù)中心全面組織培養(yǎng)、儲備。
(三)對青年骨干實行不定期調(diào)整制，以實現(xiàn)推陳出新。
1.在培養(yǎng)的過程中發(fā)現(xiàn)不符合青年骨干人才條件的，由__hr服務(wù)中心報公司批準(zhǔn)后隨時調(diào)整。
2.經(jīng)培訓(xùn)考核合格的由公司發(fā)放結(jié)業(yè)證，結(jié)業(yè)證作為公司內(nèi)任職的資格，納入職業(yè)規(guī)劃。
3.經(jīng)培訓(xùn)考核優(yōu)秀者，作為公司的第二梯隊人才，由__hr服務(wù)中心重點跟蹤關(guān)注。
(四)對在選拔中作弊的部門，公司取消其推薦資格，并追究其相關(guān)責(zé)任。青年骨干人才的培養(yǎng)任重而道遠，事關(guān)公司的長遠發(fā)展大計。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發(fā)展。
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企業(yè)高技能人才的合理定位
1.企業(yè)高技能人才的內(nèi)涵
在理論研究和企業(yè)人才培養(yǎng)工作實踐中對高技能人才的內(nèi)涵界定尚無公認的定義，中華人民共和國職業(yè)分類大典的定義是：高技能人才是在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》中，提到高技能人才包括：技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型三類。
2.企業(yè)高技能人才的基本特征
企業(yè)高技能人才的基本特征主要包括：第一，技藝的高超性，高技能人才“高”在有較強的動手能力和實踐能力，身懷絕技或技藝精湛，這是高技能人才諸能力中最本質(zhì)的能力，也是最基本的特征。第二，技能的屬人性。高技能人才的隱性知識是在實踐中不斷捕捉靈感并反復(fù)琢磨而逐步積累起來的，屬于人的一種精神生產(chǎn)實踐。產(chǎn)生于實踐中的隱性知識具有主體性，不易明確，只可意會不可言傳。因此，人的技能產(chǎn)生于人的生存、發(fā)展的需要，并由人通過實踐創(chuàng)生，顯示其屬人性的個性化特征。第三，層次的相對性。高技能人才是在相對比較中產(chǎn)生的，是各類人才中知識、技能、貢獻都出類拔萃的人物，是和特定的崗位相聯(lián)系的，離開了崗位，技能人才就失去了存在的基礎(chǔ)。高素質(zhì)的勞動者、專門人才和高技能人才在企業(yè)生產(chǎn)實踐中發(fā)揮著各自的作用。第四，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性。高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的時代性，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高技能人才的外延會發(fā)展、內(nèi)涵會提升，今天的高技能人才未必是明天的高技能人才。第五，成才的實踐性。任何一項高的技術(shù)能力都非天生俱有，耐心地學(xué)習(xí)與實際經(jīng)驗的積累才是重點。實踐經(jīng)驗的積累是精力、時間、金錢堆積和記憶力的累積，是單純學(xué)歷教育和廣泛、密集查閱資料和充足資金所替代不了的。實際上，高技能人才的形成過程與教育程度并沒有嚴(yán)格的線性關(guān)系，知識多并不等于技能高。
企業(yè)做好高技能人才培養(yǎng)工作的重要性
1.企業(yè)高技能人才培養(yǎng)是我國新型工業(yè)化進程的必然要求
我國致力于走新型工業(yè)化道路，發(fā)展以信息產(chǎn)業(yè)為龍頭的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，既需要大量掌握核心技術(shù)的研究和開發(fā)人員，又需要一大批具有現(xiàn)代制造技術(shù)和服務(wù)能力的技能型人才。高技能人才具有保障加工設(shè)備高效運作，生產(chǎn)裝置平穩(wěn)運行的特有能力，是駕馭現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)備和裝置的保護神。特別是企業(yè)要始終保持競爭優(yōu)勢，必須培育和依靠技術(shù)技能人才隊伍，推動技術(shù)、方法和工藝的革新，提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。因此，只有切實解決技能型人才培養(yǎng)問題，并充分發(fā)揮其在技術(shù)應(yīng)用、工藝創(chuàng)新、產(chǎn)品研制、設(shè)備調(diào)試等方面的中堅作用，才能使新技術(shù)、新裝備得到更快更好地應(yīng)用和推廣，才能使越來越多的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，才能真正走出一條新型工業(yè)化道路。
2.企業(yè)高技能人才培養(yǎng)是提升我國產(chǎn)業(yè)競爭力的必然要求
目前，我國的產(chǎn)品在國際產(chǎn)業(yè)分工價值鏈中，整體上仍處于利潤水平的低位區(qū)間，許多企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量不高，贏利空間小，創(chuàng)新能力弱，競爭力不強，其中一個重要的原因就是勞動者技能水平不高。不少企業(yè)由于缺乏技能型人才，難以承接工藝技術(shù)要求高的國際訂單。要加快實現(xiàn)由國際加工基地向國際制造業(yè)基地轉(zhuǎn)變，加快實現(xiàn)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的跨越，不斷提高產(chǎn)業(yè)競爭力，迫切需要提高勞動者的素質(zhì)，特別是培養(yǎng)大批高技能型人才。只有這樣，才能使我國的產(chǎn)品在整個國際產(chǎn)業(yè)分工價值鏈中處于有利的競爭地位。
3.企業(yè)高技能人才培養(yǎng)是解決勞動力市場供求矛盾必然要求
當(dāng)前，我國勞動力市場出現(xiàn)了勞動者數(shù)量供大于求、高技能崗位求大于供并存的矛盾局面。這說明，我國的勞動者素質(zhì)跟不上經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。高技能型人才是我國人才隊伍的重要組成部分，往往是新興的、知識型產(chǎn)業(yè)的中堅力量，他們與經(jīng)營管理人員、科研人員共同構(gòu)成了企業(yè)的人才主體，是企業(yè)競爭力和國家競爭力的重要體現(xiàn)。技能型人才緊缺問題得不到很好的解決，必然影響到其他類人才作用的發(fā)揮。加快技能型人才培養(yǎng)，不僅能解決經(jīng)濟發(fā)展之需，也有利于我國深化人力資源開發(fā)，把人口數(shù)量壓力轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢。
企業(yè)怎樣做好高技能人才培養(yǎng)工作
1.整合社會優(yōu)質(zhì)資源，建立區(qū)域化技能型人才培訓(xùn)基地
一般來說，企業(yè)高技能人才培訓(xùn)是以本企業(yè)培訓(xùn)中部門為主，但企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資源的局限性表現(xiàn)較為突出。因此，要推行企業(yè)與高校、企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與社會的高度合作開展高技能人才培養(yǎng)。加強培訓(xùn)資源整合，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向，以優(yōu)勢資源和區(qū)域布局為根本，建立區(qū)域化技能型人才培訓(xùn)基地，結(jié)合國家高技能人才培養(yǎng)工程的實施，依托一批條件好、質(zhì)量高、管理規(guī)范、技術(shù)先進、技能人才培養(yǎng)成效顯著的大型骨干企業(yè)建立企業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地。在現(xiàn)有職業(yè)教育培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，通過更新改造和改建擴建，提升培養(yǎng)層次。支持一批水平高、規(guī)模大、設(shè)施完善、特色鮮明的區(qū)域內(nèi)高職院校建設(shè)高技能人才培訓(xùn)基地。加快高技能人才培養(yǎng)速度，擴大培養(yǎng)規(guī)模，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
2.優(yōu)化培訓(xùn)師資，構(gòu)建共享型高技能人才培訓(xùn)專家?guī)?/p>
企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是擁有一支善教學(xué)、會管理的培訓(xùn)師資，一是打造雙師型師資，按照具備扎實系統(tǒng)的專業(yè)理論功底，擁有嫻熟高超的專業(yè)操作技能這一標(biāo)準(zhǔn)選拔組建門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)師資隊伍。二是推行職業(yè)資格證書制度，要求從事高技能人才理論教學(xué)、實操指導(dǎo)的教師，需持有企業(yè)培訓(xùn)師資格證書上崗，并依據(jù)崗位特點提高其薪酬待遇。三是構(gòu)建培訓(xùn)專家?guī)欤浞忠揽繀^(qū)域內(nèi)高職院校的師資力量，師資共享。通過加強政策支持和技術(shù)服務(wù)，推動企業(yè)大力開展技能提升培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，完善推廣名師帶徒措施，指導(dǎo)企業(yè)建立技能型人才業(yè)務(wù)進修和培訓(xùn)制度，為技能型人才創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。有效利用企業(yè)突出工程技術(shù)人員、離退休老專家、院校資深教授和行業(yè)技術(shù)專家等人才資源，構(gòu)建共享型高技能人才培訓(xùn)專家?guī)?，實行擇?yōu)聘用和動態(tài)管理。
3.開展技能競賽，建立高技能人才的獎勵和激勵機制
在市場經(jīng)濟的作用下，薪酬的高低能夠?qū)Ω呒寄苋瞬偶夹g(shù)的提高、工作積極性的發(fā)揮產(chǎn)生直接的影響，因此企業(yè)在制定高技能人才薪酬體系的&39;過程中，應(yīng)先對企業(yè)內(nèi)部的高技能人才進行崗位評價，將其素質(zhì)分為專業(yè)知識、專業(yè)技能等各個方面進行評定，根據(jù)評定結(jié)果劃分不同的薪酬等級。同時，對于突出貢獻的高技能人才給予特殊貢獻獎或者特殊津貼，使高技能人才得到精神上和物質(zhì)上的雙重獎勵。技能比賽活動也是培養(yǎng)高技能人才的一種激勵機制，通過企業(yè)內(nèi)部或者企業(yè)之間的崗位練兵、技能比賽，可以展現(xiàn)高技能人才的操作技能和解決實際問題的能力，企業(yè)可以將比賽結(jié)果作為優(yōu)秀技能人才選拔或晉升的重要依據(jù)，形成技能競賽長效機制，為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺，推動高技能人才的不斷成長。
4.充分發(fā)揮高職院校在企業(yè)高技能人才培養(yǎng)中的作用
高職院校是培養(yǎng)高技能人才的重要陣地，應(yīng)發(fā)揮好高職院校的作用，企業(yè)在與高職院校開展合作的過程中，可采用“走出去”和“請進來”兩種方式，“走出去”有兩個方面的含義，一方面將企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀的高技能人才送往學(xué)校，選擇學(xué)校部分有潛力，且與企業(yè)自身需求相匹配的學(xué)員作為重點培養(yǎng)對象，專門進行技能培訓(xùn)和企業(yè)文化教育，為企業(yè)培養(yǎng)儲備的高技能人才；另一方面是將企業(yè)內(nèi)部一部分，或大量的高技能人才送到學(xué)校，接受學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀教師或者優(yōu)秀技工的培訓(xùn)。“請進來”即請學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀的教師參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造和技術(shù)攻關(guān)，積極將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。
高職院校應(yīng)積極主動地深化教育教學(xué)改革，通過強化就業(yè)導(dǎo)向，加強校企合作，搞好技能實訓(xùn)，培養(yǎng)人才市場短缺、企業(yè)急需的高技能人才。在培養(yǎng)模式上，以職業(yè)崗位需要為依托，實施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，堅持從崗位和崗位能力分析入手，根據(jù)技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型人才的不同要求來設(shè)置課程，形成適應(yīng)經(jīng)濟需要、科技進步和學(xué)生個性發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系，及時更新內(nèi)容，隨時充實生產(chǎn)一線的新知識、新技術(shù)、新工藝，以適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化、國際化的新要求。
高技能人才是企業(yè)技能操作隊伍的核心骨干，是企業(yè)人才隊伍的重要組成部分，企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)是一項長期、復(fù)雜的工作，既要重視數(shù)量，又要提高質(zhì)量。合理定位高技能人才是企業(yè)做好培養(yǎng)工作的前提，企業(yè)必須結(jié)合自身實際情況，采取行之有效的措施，大力促進高技能人才隊伍建設(shè)，形成以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展與變革，高等教育不斷發(fā)展壯大，大學(xué)的功能得以擴展和延伸。但不變的是，大學(xué)始終圍繞著人才培養(yǎng)這個根本任務(wù)，致力于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。無論提升科研水平、發(fā)展研究生教育，還是拓展社會服務(wù)多么重要，本科教育始終是研究型大學(xué)生存和發(fā)展的根基。在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和高等教育大眾化背景下，我國研究型大學(xué)的本科教育應(yīng)定位于：為高端人才的成長奠定基礎(chǔ)。成人教育和成才教育是本科教育階段的兩個基本任務(wù)，研究型大學(xué)需基于高端人才應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，在對學(xué)生實施成才教育的同時，更加關(guān)注對學(xué)生進行成人的教育。武漢大學(xué)將以人才培養(yǎng)為本、本科教育是根作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。
一、高等學(xué)校本科教育使命的回歸
在經(jīng)濟和社會發(fā)展日新月異，大學(xué)功能不斷拓展的新形勢下，再次強調(diào)大學(xué)人才培養(yǎng)的基本職能，既是對大學(xué)傳統(tǒng)的堅守和弘揚，也是基于經(jīng)濟社會發(fā)展對大學(xué)地位和作用的深刻認識。從世界高等教育的發(fā)展歷程看，人才培養(yǎng)是大學(xué)的最初使命，也是大學(xué)承擔(dān)的根本任務(wù)。在大學(xué)建立研究所、實驗室，鼓勵教師和學(xué)生參與到學(xué)術(shù)知識的創(chuàng)新過程之中，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)人才。在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究職能的同時，強調(diào)大學(xué)應(yīng)該肩負的服務(wù)社會功能，則拉近了大學(xué)與社會的距離，增強了大學(xué)培養(yǎng)的人才的社會屬性和社會適應(yīng)性。盡管大學(xué)的職責(zé)和功能隨著社會的發(fā)展在不斷地擴展，但大學(xué)的根本任務(wù)依然是培養(yǎng)人才。大學(xué)是由教師和學(xué)生組成的一個學(xué)術(shù)共同體。沒有大學(xué)生的機構(gòu)，就不能稱其為大學(xué)。凡是有大學(xué)生要教育培養(yǎng)的地方，都必須把高質(zhì)量的教學(xué)工作作為基本的要求。因此，無論大學(xué)如何發(fā)展，無論社會對大學(xué)有什么期待，只要有學(xué)生需要培養(yǎng)，人才培養(yǎng)就是大學(xué)的根本任務(wù)。
二、我國研究型大學(xué)本科教育的定位
辦學(xué)定位是指大學(xué)為明確自身在整個高等教育體系和格局的位置，理性把握自身角色和使命，確定服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)而進行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動。一方面，辦學(xué)定位體現(xiàn)了大學(xué)的基本辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，是大學(xué)歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和傳承；另一方面，辦學(xué)定位對大學(xué)的辦學(xué)行為和未來發(fā)展具有統(tǒng)領(lǐng)作用，它必將引導(dǎo)大學(xué)的改革和發(fā)展方向。我國對高校的分類有多種標(biāo)準(zhǔn)。不同類型、不同層次的大學(xué)，其本科教育的定位理應(yīng)不同。按科研含量和學(xué)術(shù)水平來說，大學(xué)分研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)；按學(xué)科的綜合性程度來說，大學(xué)分單科性院校、多科性院校和綜合性大學(xué)；按人才培養(yǎng)的層次來說，大學(xué)分?？圃盒?、本科院校、具有碩士或博士授予權(quán)的大學(xué)等。按本科人才培養(yǎng)的規(guī)格來說，大學(xué)有應(yīng)用型本科教育和學(xué)術(shù)型本科教育之分。而且，同一類型或者同一學(xué)校在不同歷史時期，其本科教育的定位也可能不同。改革開放以后，由于國家經(jīng)濟社會發(fā)展急需大批專門人才，因而在相當(dāng)長的歷史時期，我國不同類型的高等學(xué)校本科教育的定位也是培養(yǎng)專門人才。
三、武漢大學(xué)本科教育改革基本設(shè)想
在我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和世界高等教育大發(fā)展的背景下，武漢大學(xué)將以“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。作為一所學(xué)科齊全、科研實力雄厚、面向國際的綜合性、研究型大學(xué)，武漢大學(xué)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：致力于培養(yǎng)具有堅定的民族精神、強烈的社會責(zé)任感和使命感、開闊的國際視野、人格健全、知識寬厚、能力突出的拔尖創(chuàng)新人才。
課程教學(xué)是本科人才培養(yǎng)的主渠道。采用什么樣的.課程體系來組織教學(xué)，直接影響和決定著高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。只有經(jīng)過精心設(shè)計，符合知識內(nèi)在邏輯與學(xué)生發(fā)展需要，與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合的課程體系，才是較為科學(xué)和完善的課程體系。因此，大學(xué)究竟應(yīng)該構(gòu)建什么樣的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該開設(shè)哪些課程，課程的教學(xué)內(nèi)容如何確定，以及怎么處理前繼課程和后續(xù)課程的關(guān)系，是大學(xué)教師要研究的重要課題。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的師德師風(fēng)、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)是促進本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。好教師的言傳身教、為人為學(xué)，對處于成長期的青年學(xué)生來說，發(fā)揮著潛移默化的影響和作用。好的教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在求知的道路上不斷進取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)、課程，并幫助學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃。因此，高等學(xué)校教育教學(xué)改革應(yīng)以提升教師教育教學(xué)素質(zhì)為核心，通過開展一系列教師教學(xué)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展工作，引導(dǎo)每一位教師成為懂教育的學(xué)者，不僅學(xué)問做得好，教學(xué)水平也很高，既做學(xué)問家，又做學(xué)問教育家。
大學(xué)是一個學(xué)術(shù)性組織，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)與傳承創(chuàng)新文化等多項職能。如何認識和落實本科教育的基礎(chǔ)地位，如何引導(dǎo)教師積極投入教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，如何營造全員育人的良好氛圍，如何發(fā)揮科研對教學(xué)的促進作用，如何推進教育與教學(xué)的有機結(jié)合，如何促成有效的教育教學(xué)管理體制和機制的建立和運行等等，都是高等教育管理者應(yīng)該思考的重要內(nèi)容。大學(xué)應(yīng)通過一系列規(guī)章制度的建立和完善，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理制度，為深入推進高等教育改革提供政策保障。