一個(gè)好的方案一般應(yīng)具備指導(dǎo)思想、目標(biāo)、步驟、措施、要求等五個(gè)要素。什么才算好的小學(xué)科學(xué)活動(dòng)的方案？接下來(lái)給大家分享一些小學(xué)科學(xué)活動(dòng)的方案，供大家參考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。
陽(yáng)光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。
能就地球家園中的自然資源與人類的關(guān)系參與討論，表達(dá)自已的觀點(diǎn)。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對(duì)探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽(tīng)，積極分享。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。
2.教學(xué)難點(diǎn)
懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)3分鐘)
1.學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
說(shuō)它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見(jiàn)，江河湖水向海流。
動(dòng)物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，你猜它是什么球。
2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。
二、聚焦(預(yù)設(shè)10分鐘)
1.學(xué)生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園(3分24秒)
2.聚焦提問(wèn)，我們的地球家園中有什么?學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)。
3.逐一出示課件上的圖片，學(xué)生看圖回答，進(jìn)一步豐富對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)：我們的地球家園中有——草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人……
三、探索(預(yù)設(shè)15分鐘)
1.畫一畫：翻開(kāi)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁(yè)，在地球家園圖上畫出各種事物，用直觀的形式表達(dá)和記錄。
2.提問(wèn)：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象，比如白云、太陽(yáng)、月亮、星星等。
3.補(bǔ)充完善學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁(yè)的地球家園圖。
四、研討(預(yù)設(shè)7分鐘)
1.過(guò)渡：每個(gè)同學(xué)都完成了自己的地球家園圖，現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下，我們的地球家園中都有什么?
2.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級(jí)記錄表，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的合并和分類。
3.提問(wèn)：缺少其中一樣可以嗎?讓學(xué)生自由發(fā)表，并說(shuō)明自己的理由。
4.小結(jié)：陽(yáng)光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可，人類的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源。
五、拓展(預(yù)設(shè)5分鐘)
1.提問(wèn)：到田野、綠地、樹(shù)林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么。學(xué)生自由回答。
2.帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開(kāi)展活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。
月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。
會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。
能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。
能堅(jiān)持客觀及時(shí)的記錄。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀察、記錄等方法知道月相是逐漸發(fā)生變化的。
2.教學(xué)難點(diǎn)
組織和督促學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的觀察。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，提前一周布置的月相觀察記錄單。
提示：適合學(xué)生觀察月相的時(shí)間是在農(nóng)歷初三到農(nóng)歷二十，一般在晚上九點(diǎn)前就能看到月球升起。以2018年9月為例，9月12日(農(nóng)歷初三)到9月29日(農(nóng)歷二十)這個(gè)時(shí)間段適合學(xué)生對(duì)月相進(jìn)行觀察、記錄。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)
1.學(xué)生誦讀古詩(shī)《古朗月行》，引出對(duì)月亮相關(guān)的認(rèn)知，激發(fā)興趣。
2.提問(wèn)：關(guān)于月亮，你知道什么?你想了解什么?
學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)月相的認(rèn)識(shí)。
二、聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)
1.欣賞月球圖片，提問(wèn)：這幾幅圖有什么相同點(diǎn)?這幾幅圖里面的月亮有什么不同呢?
學(xué)生自由發(fā)表。
2.出示概念：月亮其實(shí)是個(gè)球體，我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。
3.揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《觀察月相》。
三、探索(預(yù)設(shè)18分鐘)
1.觀察連續(xù)一周的月相照片，用自己的話描述月相的樣子和變化。
學(xué)生充分表達(dá)。
2.實(shí)際觀察和記錄月相。
(1)展示學(xué)生提前一周的月相記錄照片、圖畫，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示班級(jí)記錄表，學(xué)生可以分享自己觀察記錄時(shí)發(fā)生的小故事。
[建議：本節(jié)課提前一周布置觀察月相的任務(wù)，用照片和畫圖的方式同時(shí)進(jìn)行記錄，并標(biāo)明每幅照片和畫圖的日期。老師也要完成觀察任務(wù)，有條件的班級(jí)或教師可以做一個(gè)班級(jí)記錄表，放在教室里，每天安排小組做好記錄。]
(2)觀察方法指導(dǎo)：記錄下觀測(cè)的時(shí)間，觀測(cè)的地點(diǎn)，看到的月球是什么樣的，就畫什么樣子，沒(méi)有看到或忘記觀察了，就不要憑空想象。
(3)記錄方法指導(dǎo)：在前期至少連續(xù)一周的觀察中，教師可根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的記錄方式。從教科書的兩種方式中選擇一種即可。(“描陰影法”，把月球不亮的部分用畫斜線或涂黑的方法表示陰影?！凹艏埛ā?根據(jù)月相剪白色紙片，把剪好的白色紙片粘貼在黑色紙片上。農(nóng)歷初三、初四、二十六、二十七時(shí)，因?yàn)槊髁恋牟糠趾苌?，?duì)學(xué)生剪紙技巧有更高的要求。)
(4)完成活動(dòng)手冊(cè)記錄單的部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一定要實(shí)事求是的進(jìn)行記錄，自己當(dāng)天沒(méi)有記錄到的，可以根據(jù)班級(jí)記錄單上的進(jìn)行記錄。
四、研討(預(yù)設(shè)10分鐘)
1.請(qǐng)部分學(xué)生在投影上展示活動(dòng)手冊(cè)，針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分享交流：
①不同夜晚的月相相同嗎?
②連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的?
2.出示天氣晴朗時(shí)一整個(gè)月的月相圖，教師小結(jié)月相的變化特點(diǎn)：月相是由最初的什么都看不見(jiàn)，到慢慢看到半圓形，接著可以看見(jiàn)一個(gè)圓盤形，慢慢地圓盤形又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月相變得越來(lái)越小。
五、拓展(預(yù)設(shè)2分鐘)
繼續(xù)觀察月相，完成長(zhǎng)時(shí)間的觀察記錄。
教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。
2.科學(xué)探究：會(huì)收集我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性事實(shí)，學(xué)會(huì)測(cè)量身高、體重、手腳、胸圍、肺活量，學(xué)會(huì)觀察記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，能夠?qū)Y(jié)果作初步統(tǒng)計(jì)。
3.情感態(tài)度：意識(shí)到人的生長(zhǎng)發(fā)育與飲食、鍛煉、睡眠有關(guān)，形成科學(xué)的健康觀和人文精神。
活動(dòng)器材：
體重秤、皮尺、直尺、三角尺、氣球、吸管、膠管、自制儀器表格、小醫(yī)生服裝、帽子及紅袖章。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.談話：上課前咱們先來(lái)聊聊天吧!這些時(shí)天氣變冷，我看到好多同學(xué)都穿了新衣服。買的衣服是大一點(diǎn)的還是剛剛合適的?衣服為什么要買大一點(diǎn)的呢?
2.小結(jié)：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我們?cè)谏L(zhǎng)》。
二、知道人的身體是不斷生長(zhǎng)變化的
1.提問(wèn)：你用哪些現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明感覺(jué)到自己在生長(zhǎng)呢?
2.學(xué)生匯報(bào)：個(gè)子長(zhǎng)了、體重變重、手腳長(zhǎng)大、胸圍大了。
三、測(cè)量自己身體生長(zhǎng)變化情況
1.提問(wèn)：是呀，我們的個(gè)子長(zhǎng)高了，體重變重了，手、腳也變大了，胸圍也變大了，長(zhǎng)了多少呢?你用什么辦法來(lái)了解生長(zhǎng)變化情況?
2.四人小組討論。
3.指導(dǎo)測(cè)量方法
①身高怎么量?誰(shuí)會(huì)，請(qǐng)你來(lái)教教我們。
②體重怎么測(cè)?你是怎么讀出來(lái)的?
③手、腳大小有變化嗎?怎么知道手、腳變大了多少?
④胸圍大了怎么測(cè)?你們認(rèn)為這樣測(cè)準(zhǔn)確嗎?
⑤小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了用測(cè)身高、稱體重、測(cè)手、腳大小以及量胸圍的辦法來(lái)了解身體的生長(zhǎng)變化。
⑥學(xué)測(cè)肺活量：下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，兩邊分別派出1名同學(xué)參加吹氣球活動(dòng)，這兩名同學(xué)必須個(gè)子差不多，吸一口氣吹完為止，看看你能吹多大?
a.提問(wèn)：兩個(gè)人個(gè)子差不多，吹的氣球大小怎么不一樣?
b.談話：肺裝氣的多少，我們稱為肺活量，他們倆誰(shuí)的肺活量大，大多少知道嗎?怎么知道?
c.活動(dòng)：我們現(xiàn)在就來(lái)測(cè)測(cè)這兩個(gè)同學(xué)的肺活量。
4.講述：今天玩了這個(gè)小游戲，我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新的測(cè)量辦法叫什么?你想知道自己身體的生長(zhǎng)變化嗎?現(xiàn)在，我們就要運(yùn)用這些辦法進(jìn)行一次體檢。
①體檢總得有小醫(yī)生，怎樣才能當(dāng)好小醫(yī)生?被檢查的人應(yīng)怎么做?
②誰(shuí)會(huì)測(cè)身高?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小醫(yī)生(發(fā)服裝、帽子)……
手和腳的大小請(qǐng)每個(gè)同學(xué)按照剛才的辦法自己測(cè)量。
③體檢還要有體檢表吧!班級(jí)姓名……可不能漏掉喲，檢查時(shí)做好記錄，測(cè)完后，從表上找一找身體有哪些變化?
5.學(xué)生體檢活動(dòng)。
四、意識(shí)到人的生長(zhǎng)發(fā)育與飲食鍛煉、睡眠有關(guān)
1.提問(wèn)：你們檢查得可真熱鬧呀，觀察測(cè)量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.提問(wèn)：你怎么發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)高了?長(zhǎng)了多少?
你有多重?長(zhǎng)重了多少?
為什么有的人長(zhǎng)得快，有的人長(zhǎng)得慢?(與營(yíng)養(yǎng)均衡、鍛煉、充足睡眠有關(guān)。)
4.小結(jié)：祝同學(xué)們都擁有一個(gè)健康的身體。希望大家隔斷時(shí)間能繼續(xù)堅(jiān)持測(cè)量，這張表格保存好，以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用到它。
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法
●能通過(guò)觀察給根分類;
●能利用已有的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)證明植物的根能吸收水分的實(shí)驗(yàn);
●會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察莖的運(yùn)輸功能。
知識(shí)與技能
●知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類：直根和須根;
●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營(yíng)養(yǎng);
●認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運(yùn)輸養(yǎng)料和水分。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入，直奔主題。
教師敘述：這節(jié)課老師將和同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)植物的一生這一單元。今天，我們要研究的是植物的根和莖。
二、動(dòng)手實(shí)踐，探究根源。
(一)通過(guò)觀察、比較、描述、繪畫及分類活動(dòng)認(rèn)識(shí)直根和須根，并了解根的作用。
1、學(xué)生觀察實(shí)物,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
①教師出示菠菜與蔥的實(shí)物讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物的根。
②讓學(xué)生觀察事先提供的菠菜和蔥的根，發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。
2、學(xué)生暢談?dòng)^察結(jié)果。
學(xué)生觀察完兩種植物，將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來(lái)。
3、教師適時(shí)小結(jié)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥、畫圖，并得出結(jié)論，建立概念：像菠菜這樣的根，有一條粗粗的主根，四周有一些側(cè)根的稱為直根;而像蔥這種植物有許多粗細(xì)相似的根，就稱為須根。根按形態(tài)有直根和須根之分。
4、按根的不同形態(tài)給植物分類。
①學(xué)生小組合作，給植物按根的不同形態(tài)分類。
(事先提供的植物：香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。)
②匯報(bào)交流。
小組派一名代表帶著實(shí)物到前面給大家說(shuō)說(shuō)他們的分類情況。
(學(xué)生會(huì)說(shuō)出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類，他們都是直根;而蔥、蒜苗和青草分為一類，他們都是須根。)
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)根的作用。
(學(xué)生說(shuō)出：根能吸收水分;根能把泥土固定在植物的根上;根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子;根可以讓植物長(zhǎng)大。)
⑤教師小結(jié)：
根是植物非常重要的組成部分，它將植物牢牢地固定在土壤中，同時(shí)根又從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必需的水分和養(yǎng)料。(板書：固定植物吸收水分和養(yǎng)料)
(二)通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài)，了解莖的作用。
1、認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài)。
①【提供莖的不同形態(tài)的畫面(竹子、牽?；?、絲瓜、西瓜)】
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)欣賞一組美麗的畫面，了解莖的不同形態(tài)。
②學(xué)生結(jié)合畫面自由說(shuō)說(shuō)它們分別是什么植物的莖。
③學(xué)生仔細(xì)觀察植物莖的不同形態(tài)，小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字。
④交流匯報(bào)。
教師用簡(jiǎn)筆畫表示出各種不同形態(tài)的莖，并引導(dǎo)學(xué)生了解這四種地上莖的名字。
⑤教師小結(jié)：
這就是植物的莖按照生長(zhǎng)狀態(tài)分成的四種類型：直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解莖的作用。
①了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
過(guò)渡：剛才老師要求每組同學(xué)將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么?還可以猜測(cè)一下，竹子的莖會(huì)發(fā)生什么樣的變化?
(學(xué)生說(shuō)出：竹子的莖可能會(huì)變紅;竹子莖的內(nèi)部可能會(huì)有紅水;竹子的莖和葉可能會(huì)被紅水染紅。)
②實(shí)驗(yàn)操作。
A提出操作要求(將竹子的莖縱切或斜切;小組內(nèi)要分好工;操作時(shí)注意刀的安全使用;注意仔細(xì)觀察;做好實(shí)驗(yàn)記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。)
B學(xué)生動(dòng)手操作，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。
過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：
1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?
2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。
3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?
4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。
5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：(參17面記錄單)
1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。
2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。
三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：(參18面記錄單)
1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。
2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。
3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少;小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。
4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?(小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳?。是不是植物越多越好呢?(植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響)。
四、總結(jié)拓展：
1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么?
2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。
太陽(yáng)東升西落，面對(duì)太陽(yáng)升起的方向時(shí)，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
會(huì)描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化。
會(huì)利用太陽(yáng)的位置辨別方向。
會(huì)舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對(duì)利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨識(shí)方向感興趣。
能按照要求進(jìn)行合作探究。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
懂得地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱，人類可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨識(shí)方向。
2.教學(xué)難點(diǎn)
懂得地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱，人類可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、太陽(yáng)示意牌，分別寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)3分鐘)
1.學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。
2.出示太陽(yáng)的圖片，引出探究主角“太陽(yáng)”。
二、聚焦(預(yù)設(shè)10分鐘)
1.學(xué)生觀看視頻，欣賞：日出日落錢塘江(1分03秒)
2.聚焦提問(wèn)：我們觀察到的太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。
3.小結(jié)：太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向嗎?(出示課題：太陽(yáng)的位置和方向)
三、探索(預(yù)設(shè)15分鐘)
1.觀察太陽(yáng)的東升西落
學(xué)生根據(jù)課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時(shí)太陽(yáng)所在的位置，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充“北”的位置。
2.提問(wèn)：清早出來(lái)，面向太陽(yáng)，我們的前后左右各是什么方向?
學(xué)生回答后出示：清早出來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣句式去說(shuō)一說(shuō)在中午和傍晚怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
3.介紹“利用太陽(yáng)辨別方向”游戲步驟和注意事項(xiàng)
①以小組為單位在操場(chǎng)上找一塊陽(yáng)光能照到的地方;②小組根據(jù)當(dāng)時(shí)上課的時(shí)間以及太陽(yáng)的位置先確定“東”“南”“西”“北”方向;③小組商量分工，7張卡片讓7名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學(xué)生負(fù)責(zé)指揮卡片的擺放位置，大概是一個(gè)圓圈上的四個(gè)點(diǎn)的形狀;④站在圓圈中的同學(xué)嘗試面對(duì)不同時(shí)間的太陽(yáng)所在的位置，辨別自己前后左右的方向;⑤小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向。
注意事項(xiàng)：不要用眼睛直接觀察太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。
4.室外辨別方向：帶上太陽(yáng)示意牌和寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片，根據(jù)上課時(shí)間完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第三頁(yè)的活動(dòng)記錄表。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、通過(guò)畫、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。
教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)薔薇花叢里的小動(dòng)物們吃些什么?
二、探究過(guò)程
1、討論：它們誰(shuí)吃誰(shuí)?
(1)動(dòng)植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?
(2)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。
樹(shù)葉蚯蚓鳥(niǎo)
(3)分析這條食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
(4)找出薔薇花叢這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫在活動(dòng)手冊(cè)上。
2、水田里的食物網(wǎng)。
(1)看看水田里有哪些生物，你們能說(shuō)出它們的名字嗎?
(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫的觀察報(bào)告。
(3)對(duì)照?qǐng)?bào)告，看看他們記錄的食物鏈。
(4)有沒(méi)有他們沒(méi)觀察記錄到的食物鏈?請(qǐng)補(bǔ)充記錄在圖中。
(5)回過(guò)頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(6)認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。像這種錯(cuò)綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。
3、擴(kuò)展與思考。
(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。
(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落，畫出一個(gè)食物網(wǎng)。
4、小結(jié)。
三、板書設(shè)計(jì)
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過(guò)教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏;
2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;
3、影子隨著光源位置的改變而改變;
4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);
5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān);
6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。
過(guò)程與方法
按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
認(rèn)真細(xì)致，實(shí)事求是，善于合作交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際地觀察，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。
【教學(xué)思路】
從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過(guò)活動(dòng)探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。
【教學(xué)器材準(zhǔn)備】
每組一個(gè)手電筒(自帶)一張4開(kāi)的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)引入
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光，我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。
二、探究影子的秘密
1、影子產(chǎn)生的條件
教師：同學(xué)們做過(guò)手影游戲嗎?你們會(huì)做什么樣的手影?今天我們也來(lái)做一做影子游戲，做這個(gè)游戲需要什么器材呢?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱氖钟澳?
(后兩個(gè)問(wèn)題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說(shuō)需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會(huì)說(shuō)出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)
教師：各組準(zhǔn)備好器材后可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，還缺什么，可以到講臺(tái)上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào)：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。
學(xué)生準(zhǔn)備材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡視。
大組匯報(bào)：通過(guò)匯報(bào)討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。
教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時(shí)看見(jiàn)過(guò)哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見(jiàn)到的發(fā)光物體寫出來(lái)，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號(hào)。
小組活動(dòng)。
匯報(bào)、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強(qiáng)調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源)
2、影子的特點(diǎn)
教師：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎?
活動(dòng)一影子隨著光源位置的改變而改變。
提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過(guò)目測(cè)光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì)，方向用左、右、前、后描述。
教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法。
活動(dòng)二影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。
提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。
活動(dòng)三影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
提示：當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí)，要使物體離開(kāi)桌面才能看到影子。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。
總結(jié)：
(1)、光源的位置發(fā)生改變時(shí)，影子的方向和長(zhǎng)短都會(huì)發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí)，影子就長(zhǎng);光源的角度大時(shí)，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。
(2)、當(dāng)屏和光源位置一定時(shí)，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。
(3)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
教師：像活動(dòng)三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。
三、鞏固運(yùn)用
教師：回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)?我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒?，?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：
1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化?
2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化?
3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同?