從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編整理的視頻制作的心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
長視頻制作的任務下來后，本人很是惶恐，因為微課制作的經(jīng)驗太缺乏了，甚至從來未有接觸過，況且，課件制作還不太完善。幸好，學校在這段時間進行一次課件制作方面的培訓，現(xiàn)在再把已學的這些技巧再鞏固，琢磨、思考、反復推敲，再加上不斷實踐，終于可以用上了。長視頻制作的要求是20分鐘以內，內容自選。我選了《保護環(huán)境，綠色消費》這一學生較為熟悉的主題來制作。
首先，是制作課件，多方搜集資料，甚至也下載了一個中央電視臺一個公益廣告視頻，截取其中部分，作為生動課堂的材料，但遺憾的是后來對課堂錄像進行剪裁是給剪得所剩無幾了，因為時間太長，超過了要求。課件制作好后，開始準備上課并錄像，時值我校錄像機還只有一臺（我們錄完后，學校買進了三臺錄像機，并完善了錄課的相關設備），所以，課堂視頻的視角只有一個，那就是從后向前，錄完后25分鐘左右。其實，后期對已錄制的視頻進行的剪輯師我們學校的錄像老師來做的，包括片頭，片尾制作。剪輯后的視頻送達本人后，我下載了格式工廠，把視頻格式進行按要求給轉換下格式就送交給了我們的教研室。
這次長視頻的制作讓我感覺到對教師而言長視頻等微課的應用彌補了部分學生家長素質低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網(wǎng)絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點等進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質量。
對學生而言，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。
這種形式雖好，但制作過程對本人而言確實是個不小的挑戰(zhàn)，目前本人也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構成一個知識體系，所以，我覺得學校和教育部門構建學科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點投入的方面，以幫助廣大微課制作新手教師快速成長。
這次有機會參加信息技術能力培訓，我學到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過在電大聽老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
一是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微課的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。我選的是《秋思》，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
二是制作一個PPT課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
三是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來回放自己的作品，有一種成就感。
一個好友?？鄲烙跊Q心了許多事情，但最后總是堅持不下去。報高級電工課程學起來太難，沒聽幾節(jié)課便放棄；學習鉗工時，發(fā)現(xiàn)實操耗精力，每一天一鼻子灰太累；辦了健身卡，不是遇到工作忙，就是身體不適。一開始都是興致沖沖地下定決心死磕到底，可稍微遇到一丁點困難，便在設定目標線一退再退，除了扼腕嘆息卻無濟于事。
吸取前車之鑒，第一節(jié)短訓課后立即回去將軟件Adobepremiere（簡稱PR）的安裝上，每一天拿出一個小時研究。
PR尤其注重對于特效方面的復雜操作，縮放、角度調整、不透明度、旋轉及時間速度率。比如制作一段棒球鏟球動作，需要要求起步表情，起跳快，空中延時，最后特寫落地角度。這其中就要用同時按住“~”點擊放大部分，調整大小200%，起跳使用時間速度率的關鍵幀一分為二，透過利用曲線度找到兩處結點調節(jié)曲率。落地角度就由角度翻轉功能實現(xiàn)，調節(jié)角度值60度后選取兩個點，截取時用剃刀比較度，從前向后拖動鼠標，進度條就不會留下波痕，自動覆蓋前期剪輯，最后加上音軌，剩余部分直接del即可。
視頻完成后導出媒體是比較麻煩的，因為要耗費超多時間轉地址碼，往往視頻時間多長，導出的時間也多長，或者更多，當然這需要取決于電腦配置，一般6gb以上的運行內存加固態(tài)硬盤效果較好。如果是另存的話，并不代表是保存了作品，畢竟文件顯示大小只有幾十kb，因為這只是保存了讀取地址，而源文件素材若被刪除，那么素材就會顯紅而無法修改。當然了，這個軟件對于動畫的制作畢竟十分有限，若要操作復雜的特效，推薦輔助學習Ae修改器。
在軌道工具欄中，個性是音軌部分，透過波紋修改工具和滾動修改工具，可在剪輯速度持續(xù)音頻音調。
視頻部分的處理，需要設置好出點和入點，外滑針對自己調節(jié)，與內滑針對序列調節(jié)工具，再運用鋼筆工具，選取正確的裁剪形狀。
字幕，則是透過添加文字工具和關鍵幀（下一幀組合動畫），舊版標題（新建字幕）填充色彩，不透明度滾動字幕緩入緩出，效果選項滑出，將兩個軌道切換，白場過渡、膠片溶解、翻轉，這一系列的效果最常用于片尾介紹演員表中。
RGB曲線模式就是過時的三基色調節(jié)，色彩校正可在lumetri模式中HSL輔助，在單反中需要暈影矯正。偷偷告訴你，如果要制作電影這種需要超多的字幕，能夠運用Photoshop中的圖層交錯方式，然后將制作好的文件批量導入至視頻中，這樣別人可能需要一整天修改的任務量，你可能只需一個小時。
特效是視頻制作中常用的手法，要在小成本制作中實現(xiàn)大片的效果，就要添加一些“五毛錢特效”來實現(xiàn)。視頻效果色彩平衡，可將不同的色彩進行疊加，到達繽紛的色調；時間重映射，又能夠調節(jié)其入景的快慢節(jié)奏，使得突出表現(xiàn)特色；不透明度的調節(jié)，便能夠在銜接過程中產(chǎn)生虛化效果，不顯突兀；閾值級別調整呈黑白效果，這在回憶橋段就能夠清楚顯現(xiàn)人物面部表情及狀態(tài)，是個不錯的選取。
萬事開頭難，下定決心去做，便成功的一半，毅力加持，何愁不成？
我們小組這次的影片從最初的拍攝到最終的剪輯合成和最后的配樂后期等工作，共耗時一個多月，最后這不短片的成品也是我們全組人員共同的心血的結晶。從編寫劇本到拍攝鏡頭運用到后期剪輯中都還有許多的不足，在這些過程當中也會有很多磕絆，但是在看到最后的結果的時候，我們覺得不虛此行。不僅學會了一門專業(yè)技能，也從中懂得了很多。
影片的拍攝我們分了兩個時間段，分別為雨天和晴天，分別照應年老時和年輕時的場景。拍攝完成之后，我們就開始了影片的剪輯和后期相關制作。從影片素材到一部完整的電影作品，在剪輯上我們經(jīng)過了經(jīng)過初剪、復剪、精剪乃至綜合剪等幾個步驟。初剪時，我們根據(jù)劇本，把人物的動作、對話、相互交流的情景等鏡頭裁剪開來；復剪是在初剪的基礎上進一步修正，講裁剪開的片段分別歸位，組成一個大概的劇情構成；精剪是經(jīng)過對畫面反復推敲后，結合蒙太奇結構進行的更為細致的剪輯；綜合剪是在全片所有場景都拍攝完畢，各片段都經(jīng)過精剪之后對整體結構和節(jié)奏的調整，在這遍完成之后，整個影片的劇情發(fā)展都已經(jīng)清晰明確了，以便于后期的配樂和修整。在整個剪輯過程中，既要保證鏡頭與鏡頭之間敘事的自然、流暢、連貫，又要突出鏡頭的內在表現(xiàn)，即達到敘事與表現(xiàn)雙重功能的統(tǒng)一。由于我們小組的劇本劇情跳躍性較大，所以視頻的原始片段達到將近五十個之多，而之間的過渡也不甚流暢。基于此，我們幾乎在所有需要轉折的地方都加入了視頻轉折特效，黑場和白場是最常用的轉折疊化效果。在后期效果加入之后，整部短片的過渡效果就比原先更顯流暢了。
在剪輯和特效制作完成之后，就是對于影片原有聲音的消音以及后期配樂。消音是由于我們現(xiàn)場拍攝時導演會對演員有相關提示，而在保留原音的基礎上（比如雨天的雨聲、教學樓里學生走過的腳步聲等），讓如何視頻的聲音顯得自然也令我們苦惱了好久。最后我們研究出一個方法，將其他地方的類似聲音代替覆蓋原有的聲音，同時在各個聲音的片段之間也加入聲音淡入淡出的特效，這樣使得整個視頻的音頻效果也有所提高了。再之后便是將配樂插入，由此也鋪墊了整個視頻的音樂感情基調。
去年12月份第一次接觸視頻制作，開始學習ae的時候只會做個分身和換背景，其他細節(jié)根本不了解。后來慢慢在愛拍上看到別人的視頻，開始琢磨為什么別人的視頻做的比我的好看。
接著多在愛拍看好的作品，對比自己的作品，找出不同之處，然后自己嘗試ae里面的每一個效果。
從只會分身換一個背景圖，慢慢畫面多變化，加入多個視頻，開始學習做的時候不知道什么節(jié)奏，只是找一些好聽的dj舞曲來搭配視頻。
還有就是視頻的清晰度和調色，再加上歌曲節(jié)奏，這樣做出來的視頻基本是比較好看了，即使沒有什么特效。
關于節(jié)奏我也還在學習中，不過我們可以先找一個歌曲中間一兩個節(jié)奏感特別強的部分做一些效果，然后再慢慢做把整個視頻跟著歌曲節(jié)奏來做，我知道開始做的時候大家都是先做視頻然后加音樂，這樣做出的視頻沒有節(jié)奏感，我們可以先找歌然后多聽，根據(jù)歌的節(jié)奏情節(jié)來做視頻，這樣出來的視頻讓人看了很舒服，比如情侶歌曲用來做情侶視頻的時候，歌曲唱到女生部分的時候，我們的畫面也出現(xiàn)只有女的，唱到男女合唱部分，畫面就是男女一起蹦的部分，根據(jù)歌詞切換畫面，基本2句歌詞就要換一個畫面，保證一個畫面不要超過10秒，這樣不會給人造成視覺疲勞，還有就是到了歌曲空白處，做一些靜止動畫。
最后給大家說說調色，不管你會不會調色，都要做一些改變，俗話說一白遮三丑，不管你是直接用游戲里的原背景還是替換了背景，色彩多少有點暗，我們加一個曲線，調整一下rgb和藍，你會發(fā)現(xiàn)畫面變的好看很多，在色彩校正里面有很多調色，可以都嘗試一下。
以上是個人的一點小小心得。
學習多媒體課程制作已經(jīng)有一個學期了，僅僅因為喜歡這門課，因此我?guī)缀鯖]有錯過一節(jié)課，經(jīng)過一個學期的學習，基本達到了當時選修這門課程的目的，重新深刻接觸了PPT軟件，并對它有了一定的了解，而且在課上通過對老師所放的各種片段和視頻，也對多媒體制作的流程和方法有了一定的了解，下面我就說說我在這半個學期的收獲。
在選修這門課之前，雖然對該領域有著較強的好奇心，但對具體內容幾乎一無所知，隨著課程的進行，我接觸到了諸多軟件，知道了它在多媒體制作中的重要作用。對整個影視后期制作的流程和工序也有了初步認識。之后，隨著課程的逐步開展，針對軟件的基本使用，特殊技巧等知識，也有了一個比較清晰的認識。很多教程也是有些莫不著頭腦，就這樣反復動手后，對軟件越來越熟悉，看心到自己的成果，心里還是很開心。
傳統(tǒng)板書教學中，對于邏輯推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉換時，有經(jīng)驗的教師總是讓學生自己去思考、推理，師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進，直至得出結論，最終實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下，有些教師的課件無法體現(xiàn)循序漸進、步步深入的推理過程，進行直線思維，根本沒有留出空間讓學生獨立地思考，學生只能順應教師的思維方式作一些簡單的應答。這種做法很容易抑制學生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過流程的設計和采用動畫的形式很好地演示出邏輯推理過程，甚至做的比板書的過程更好。
通過學習，我掌握了一點課件制作的知識，但我深深的知道這還遠遠不夠，在以后的學習生活中，我會盡力運用學過的知識，爭取做到學以致用。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的一名教師，我是第一次參加微課培訓，我有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。
培訓的老師們講到，微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。培訓的幾位老師認真進行了微課的標準包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質等諸多方面的講解，幫助我們更深刻地理解了微課的功能。
通過這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、重點或、考試真題、模擬題、演示實驗的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：科學教學中的實驗有時特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，動手的能力差，沒跟上實驗的步驟，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，讓做的好的學生做一遍，錄下來，讓他們模仿，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看實驗的過程。
在今后的課堂上，在教育教學中，我要多動腦，多制作像這些有效的微課，引導學生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
視頻的制作和幻燈片制作一樣，是教師必須具備的一項基本技能。只有學好視頻制作，才能更好地完成自己分內的工作，才能更好地服務教育教學。在這次學習之前剛好學校有一個錄制視頻并上傳到網(wǎng)上的任務，在整個制作的過程中遇到了好多問題，同時也勾起了我想學習音視頻制作的欲望。在這個時候正好趕上了這次培訓，我結合了我之前在制作上遇到的問題有針對性地學習了這次培訓的內容。
這次學習音視頻制作把我?guī)肓艘粋€廣闊的世界，頗具動感的畫面，強大的功能都把我深深地吸引住了。以前在制作的時候只能是拿自己對一些音視頻制作工具的了解來進行一些最簡單、基本的制作。現(xiàn)在有這個機會學習音視頻制作，當然要做到認真學習，好好把握這次機會。培訓教程詳細地為我們講解了音視頻制作的各項功能，加上實際的操作，讓我們對視頻制作有了進一步步的了解，對各項操作也有了更深的認識。任何事情都是看起來容易做起來難，視頻制作也是如此，它包含很多方面的內容，有安裝，錄制，剪輯，轉碼等。每個方面又涉及到很多的操作，這就要求我們不斷地嘗試和摸索，在實踐中熟悉和掌握各項操作。俗話說“實踐出真知”，動手操作、投入其中，可以提高自身音視頻制作的能力，可以讓制作出來的視頻有聲有色，奪人眼球。
學習視頻制作，不僅增加了我們的一項基本技能，還增長了我們的知識，拓寬了我們的眼界，豐富了我們的業(yè)余生活。在科學技術日新月異的時代背景下，作為當代教師，我們更應該做到全面發(fā)展，積極進取，不斷提升自己各方面的技能。為學校的信息化水平能現(xiàn)提高一個當次！
“微課”是新時代的產(chǎn)物，正在強勢沖擊著我們的傳統(tǒng)教學，改變著我們的學習方式和教學方式。學習并了解“微課”，是大勢所趨，也是新時期對教師的要求。今年寒假，我通過網(wǎng)絡，詳細學習和了解了有關微課及其制作的相關知識，了解了學科教學中運用“微課”的好處。通過這些學習，我受益匪淺。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、幾分鐘的學習享受，就可以讓更多的學生愛上學習。這不正是我們每個教師都期盼的嗎？微課，看來不簡單。下面談談自己的兩點學習體會：
一、明確了概念，轉變了思想
“微課”并非如我之前理解的是一段隨意剪輯的教學視頻，而是指以視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動的全過程。其特點是時間在10分鐘以內，這是依據(jù)“注意力十分鐘法則”而設定的；有明確的教學目標，微課主要是為了解決教學中某個知識點，特別是教學中的重點、難點等內容，它的教學目標相對單一，指向性明確，所有的教學設計與制作都是圍繞某個知識點展開，不僅注重教師的“教”，更注重學生“學”的設計；內容短小、集中說明一個問題，也就是一個微課只說清楚一個知識點就行了，可以是碎片化的知識點、考點，還可以是作業(yè)題、考試真題、模擬題等，知識點不宜過多過雜，如果內容較多，可以制作系列微課。
微課程這一新事物的出現(xiàn)和發(fā)展必然會帶來教學方式的變革。它把傳統(tǒng)的教學場地從課堂拓展到了信息終端（PC電腦，手機，Ipad等）；教學時間從課堂上拓展到了學生的可能空余時間；知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生。現(xiàn)在學生知識基礎不同，學習能力各異，這種教學方式的出現(xiàn)比較好的適應了不同的個體需求。教師錄制好的教學視頻上傳至學校服務器，學生在自習課或課外使用平板電腦從服務器上下載并觀看教學視頻，利用教學視頻，學生根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，學生真正成為了學習的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，真正實現(xiàn)了個性化學習。
正如翻轉課堂首創(chuàng)者――美國山區(qū)學校化學教師喬納森伯爾曼（JonBergmann）和亞倫薩姆斯（AaronSams）所感觸的，“翻轉課堂已經(jīng)改變了我們的教學實踐。我們再也不會在學生面前花費30分鐘～60分鐘來講解。我們可能永遠不會回到傳統(tǒng)的教學方式了?！?/p>
作為一名身處經(jīng)濟相對落后，信息設備不完備的農(nóng)村學校的語文教師，自我滿足、沉溺安逸要不得，否則自我成長無從談起。我要認真研究微課，積極嘗試制作微課，努力掌握微課的應用，以便更好地服務于教學，讓微課從城市到農(nóng)村的步伐，能夠走得快一些。
二、了解了制作，避免了盲目
作為一項新技術，光有渴望、愛慕之心不行，還得零距離接觸、熟練掌握它才行。以前也覺得微課不錯，但總沒有嘗試的勇氣，感覺技術太復雜，有一種“老虎吃天，無處下手”的盲目感和無力感。這一次的學習，讓我認識到：制作微課，廣大教師人人都可以。
要制作一個好的微課，首先是規(guī)劃微課內容，也就是選題。微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。它的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。
微課展現(xiàn)的雖是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。所以要制作微課的第二步應是撰寫教學設計。教學設計中的環(huán)節(jié)也要齊全，條理要清晰。課題、學科、適應年級、學情分析、作品分析、基本流程都是要有的，而且在設計時要有自己的見解，有思想、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
第三步是制作一個多媒體課件。課件起到的是一個引領的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術；但它畢竟只是教學的輔助，不能喧賓奪主；應盡量做到簡潔、美觀大方。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料。錄制并不像我所想的那么復雜，可以先用“錄象專家”進行錄制，再用“格式工廠”進行轉換，最后就是上傳文件了?，F(xiàn)在還有一種新穎的制作微課的方法，那就是用手機錄制。手機人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。
其實，從制作流程來看，微課的制作還是較容易的。但是在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，如何設計，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。
作為一名農(nóng)村中學的語文教師，我有責任、有義務迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認識微課，學習制作微課，并創(chuàng)造性的運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
通過這次的培訓，感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過攝像機自己錄制，課件加聲音或背景音樂轉化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過去沒有恰當?shù)霓k法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，是將來學校教育發(fā)展的趨勢，微課的應用彌補了農(nóng)村學生家長素質低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網(wǎng)絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質量。
從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構成一個知識體系，所以，我覺得構建學科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點投入的方面。