心得要寫(xiě)出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟，包括思想、知識(shí)和技能等方面。如何撰寫(xiě)優(yōu)秀的高校教師教學(xué)心得和感悟？這里分享一些高校教師教學(xué)心得和感悟?qū)懽靼咐?，供大家參考?/p>
前兩天就想寫(xiě)寫(xiě)星期一的代課體會(huì)了，因?yàn)檎n比較多，就一直沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)，再加上這次感冒好嚴(yán)重，整個(gè)人都是虛的，今天下午實(shí)在熬不住了，只好給專業(yè)課老師請(qǐng)假，終于可以好好休息一個(gè)下午了，代課心得。感冒快點(diǎn)好吧，這次感冒真的好折磨我啊，嘴巴鼻子都上火，這開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在就一直身體不好，快點(diǎn)好吧！
星期一是第一次給大家代訓(xùn)練課，我很緊張。我也是按照教案上的內(nèi)容順下來(lái)，給大家代課不像自己上課，光顧著自己就行，還要考慮到大家，我自己也感覺(jué)到代了一節(jié)課比我上一節(jié)課要累的多。代一節(jié)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的那么容易！代到中間的時(shí)候我就覺(jué)得有問(wèn)題了，老師代課的時(shí)候，大家的積極性很高，而我自己代課的時(shí)候，似乎調(diào)動(dòng)不了大家的積極性，大家都很懶散，總是一些死板的東西。課下老師也和我說(shuō)，首先你作為一個(gè)代課老師，自己就要精神，要用自己的積極性把大家調(diào)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)我上課時(shí)自己都沒(méi)有精神，怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生有積極性。訓(xùn)練里總是純粹的訓(xùn)練內(nèi)容，沒(méi)有游戲，每個(gè)人代課都是這樣代課，天天都是同樣的訓(xùn)練的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然會(huì)沒(méi)有興趣，會(huì)覺(jué)得乏味。缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有在教學(xué)里注入自己的想法！
我下來(lái)也在想，的確是這樣。我只是按照平時(shí)訓(xùn)練，一模一樣的東西搬出來(lái)給大家代課。換做我是學(xué)生我也會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，不想練。缺乏新意，完全可以在課里加上自己的想法，沒(méi)有必要完全按照別人的思路走，老套的東西，久了就需要?jiǎng)?chuàng)新！
說(shuō)實(shí)話，我挺不喜歡老師這個(gè)職業(yè)的！也許是家里有當(dāng)老師的原因吧，總覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)是個(gè)好嚴(yán)肅的職業(yè)，不喜歡。有時(shí)候我們的想法會(huì)在一年里甚至半年里發(fā)生很大的變化，就像現(xiàn)在的我吧，即使再不喜歡老師這個(gè)職業(yè)，在一定的時(shí)期內(nèi)也有了改變。家人都希望我以后能當(dāng)老師，我曾經(jīng)不是很喜歡，但是現(xiàn)在想想，自己現(xiàn)在這個(gè)專業(yè)以后找工作似乎沒(méi)有其他更好的職業(yè)，或許當(dāng)個(gè)老師是最穩(wěn)定的吧。有些事，我們改變不了，就試著去慢慢接受！
其實(shí)有些事情，我們看似容易，做起來(lái)卻很難，這次代課真的感觸挺大的！我們做學(xué)生的，總是覺(jué)得老師多好啊，現(xiàn)在再看看，原來(lái)當(dāng)個(gè)好老師真的不容易。我現(xiàn)在就很佩服那些學(xué)生們眼中的好老師，他們真的很值得我們欽佩！
一步一個(gè)腳印的走下去，腳踏實(shí)地比什么都重要！
教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一節(jié)成功的好課，與教師的.課堂教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)收到良好的效果。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)《中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》心得體會(huì)：
一、教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，掌握了學(xué)生的心理特征，教師就能運(yùn)用自如地把備課中豐富的教學(xué)在課堂這個(gè)藝術(shù)舞臺(tái)上傳授給學(xué)生，盡管學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，但他們總有共性的東西，掌握了共性，也就掌握了規(guī)律。在規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)題就容易解決。
二、教師的語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適中、生動(dòng)準(zhǔn)確、娓娓動(dòng)聽(tīng)。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
三、教師教學(xué)的情境藝術(shù)。在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。
四、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)。興趣作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終處于教師預(yù)定的效果。
五、良好的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)卓有成效的主要條件。教學(xué)藝術(shù)不同于其它藝術(shù)類型的獨(dú)特處，在于教學(xué)藝術(shù)是以培養(yǎng)人為主要目的的，要求教學(xué)通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以，在教學(xué)中必須從學(xué)生和教師本人的實(shí)際出發(fā)，探索出卓有成效的方法。一般說(shuō)來(lái)，幾乎每個(gè)教師都有一套自己的絕技。如上海嘉賓縣中學(xué)語(yǔ)文教師錢夢(mèng)龍的“三主四式”導(dǎo)讀法；魏書(shū)生老師的“六步教學(xué)法”；李傳成老師的討論式教學(xué)法，還有情境教學(xué)法、點(diǎn)撥式、階梯式、研究式教學(xué)法及洪鎮(zhèn)濤的“拈、講、點(diǎn)、拔、逗、引、會(huì)、讀”八字教學(xué)法。
六、教學(xué)藝術(shù)的理想境界在于形成鮮明而獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。有經(jīng)驗(yàn)的老教師總有他自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，同樣的教材內(nèi)容，有的可以這樣講授，有的可以那樣講解，形成自己的風(fēng)格。如激情型的老師，注意以自己的激情誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，反應(yīng)快的老師習(xí)慣于對(duì)話式教學(xué)和變式教學(xué)，將個(gè)體思維與群體思維辨證地結(jié)合起來(lái)，加快學(xué)生的思維節(jié)奏，提高思維的靈敏度。也有的老師向課堂45分鐘要質(zhì)量，課堂上，緊張、活潑、高效率，課堂下，獨(dú)立、自由、減負(fù)擔(dān)，他們教學(xué)也形成了獨(dú)特而鮮明的個(gè)人風(fēng)格。
教學(xué)藝術(shù)植根于對(duì)學(xué)生深厚的愛(ài)，是情感和情感的共鳴，心靈和心靈的呼應(yīng)，個(gè)性對(duì)個(gè)性的影響。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起著積極的影響，還可以使他們從自己所感受的愛(ài)護(hù)中陶冶良好的情感，使他們從中學(xué)會(huì)應(yīng)怎樣用高尚的情感去對(duì)待別人，處理人和人之間的關(guān)系，沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。上海特級(jí)教師于漪深有體會(huì)地說(shuō)：“熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，師生就缺乏共同語(yǔ)言感情就不能融洽，教育就難以成效?！?/p>
學(xué)以致用，讀了此書(shū)，并靈活的運(yùn)用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境中，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造適時(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生迅速理解老師的意圖，激起學(xué)生強(qiáng)力的求知欲望，使師生雙方愉快地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入積極的狀態(tài)，主動(dòng)去求索知識(shí)的真諦。在我能夠靈活運(yùn)用書(shū)中所述的各種教學(xué)方法的同時(shí)，我還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施的調(diào)整教學(xué)方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大優(yōu)化我的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
本學(xué)年，我通過(guò)學(xué)習(xí)更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)展了自己的個(gè)性特長(zhǎng)，具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;特總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想：
能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
①豐富了遠(yuǎn)程教育專業(yè)的知識(shí)，能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。
②豐富了教研方面的知識(shí)，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。
③運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果
三、具體措施：
1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式。
我自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書(shū)刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實(shí)的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，廣闊的知識(shí)背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來(lái)加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。
3、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
4、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，利用遠(yuǎn)程教育等資源聽(tīng)專家學(xué)者的專題講座。
5、教學(xué)觀摩：隨時(shí)和本組教師互聽(tīng)互評(píng)，進(jìn)行教學(xué)交流。
總之，本學(xué)期我勤奮努力，很好地完成了計(jì)劃。使自己有較大的進(jìn)步。
為了全面掌握我市中小學(xué)教師校本研修工作的基本情況，進(jìn)一步推進(jìn)我市中小學(xué)教師校本研修工作的開(kāi)展，繼續(xù)教育辦公室組成校本研修工作檢查小組，由曹德權(quán)副校長(zhǎng)、呂文義主任帶隊(duì)，對(duì)全市24所中學(xué)(不含高中)、21所小學(xué)(6所市直小學(xué)、15所農(nóng)村中心校)、3所九年制學(xué)校、1所特殊教育學(xué)校，進(jìn)行了校本研修工作檢查。此次檢查不評(píng)比、不排名，主要目的就是掌握我市中小學(xué)教師校本研修的第一手材料，為下一步工作的開(kāi)展提供依據(jù)。此次檢查，主要采勸聽(tīng)、看、交流、問(wèn)卷”的形式進(jìn)行。檢查中，我們堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，努力做到檢查結(jié)果客觀、真實(shí)，能夠全面反映我市中小學(xué)教師校本研修工作的基本情況。
一、聽(tīng)。
聽(tīng)取各校校長(zhǎng)近兩年校本研修工作匯報(bào)。在檢查中，每到一所學(xué)校，我們首先聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，要求匯報(bào)要全面、客觀、真實(shí)，既要匯報(bào)開(kāi)展校本研修的.工作情況及所取得的成果，又要提出存在的問(wèn)題。
二、看。
檢查各校校本研修工作的相關(guān)材料。包括校本研修規(guī)劃，年度研修計(jì)劃、總結(jié)，與校本研修相關(guān)的各種制度，教師個(gè)人研修檔案，學(xué)習(xí)筆記，以及開(kāi)展各項(xiàng)研修活動(dòng)的過(guò)程材料(活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)方案，活動(dòng)總結(jié)及其它相關(guān)材料)。
三、交流。
對(duì)校本研修工作檢查的同時(shí)，我們還要對(duì)校本研修工作進(jìn)行指導(dǎo)。所以每到一所學(xué)校，我們都組織相關(guān)人員進(jìn)行座談，交換意見(jiàn)。在座談中，曹德權(quán)副校長(zhǎng)對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修，以及網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的建設(shè)等問(wèn)題做了說(shuō)明和指導(dǎo)，呂文義主任圍繞專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自主反思三個(gè)方面對(duì)如何開(kāi)展校本研修工作做了詳盡的闡述，為下一步校本研修工作的開(kāi)展指出了方向。
四、問(wèn)卷。
為了解哪些研修方式更貼近課堂教學(xué)，更適合教師的發(fā)展，同時(shí)也為了掌握教師教學(xué)工作的基本需求，我們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500多份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)、分析，大部分教師都認(rèn)同“教學(xué)案例”分析，示范課、研究課、引路課等研修方式，認(rèn)為這些研修方式貼近課堂，貼近教學(xué)，對(duì)教師的提高有幫助，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在研修需求上，大部分教師都趨向于多組織一些與課堂教學(xué)相關(guān)的研修活動(dòng)。有些教師有理論學(xué)習(xí)的需求，但如何運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)從下手。要求在理論研修活動(dòng)中，能夠把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。
從檢查結(jié)果看，總體上，我市中小學(xué)教師校本研修工作已經(jīng)步入良性發(fā)展的軌道。各校都成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了研修規(guī)劃以及各種相關(guān)的制度，研修活動(dòng)的開(kāi)展能夠做到有計(jì)劃、有方案、有過(guò)程、有總結(jié)、有效果。大部分學(xué)校已經(jīng)把校本研修工作納入學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程，研修活動(dòng)的開(kāi)展貼近課堂教學(xué)，符合教師需求，既促進(jìn)了廣大教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效果，使我市素質(zhì)教育工程的順利實(shí)施得到了保障。
打開(kāi)書(shū)柜，抽出一本幾年前買下的書(shū)——《課堂教學(xué)藝術(shù)》，想著今天的教育形勢(shì)比那書(shū)所寫(xiě)的時(shí)候有了很大的變化，打算扔掉，我卻及時(shí)被《序》里前蘇聯(lián)教育家加里寧所說(shuō)的話給吸引住了。
“具有知識(shí)的人不一定就勝任教學(xué)，這只是掌握了材料。材料多固然好，但還要求有極大的技藝來(lái)合理地利用這些材料，以便把知識(shí)傳授給別人?！?/p>
于是我再次看了這本書(shū)，它是教育工作者湛蓊才前輩所寫(xiě)，他獨(dú)特的方法、精練的語(yǔ)言，對(duì)我們今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆一干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣針對(duì)著教師在課堂教學(xué)中遇到的苦惱與困惑娓娓道來(lái)，再次閱讀也有新的收獲與體會(huì)。
就如我們?cè)谡n堂上容易出現(xiàn)沉悶的氣氛，或者學(xué)生愛(ài)講話，搗亂課堂紀(jì)律……都會(huì)把教師折騰得心浮氣躁、筋疲力盡，于是接下來(lái)的就是開(kāi)口大罵，結(jié)果學(xué)生受責(zé)心情欠佳，當(dāng)然換不起興趣，同時(shí)，教師自身也更加苦惱，噪子又受傷了。因此，此書(shū)介紹在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)作出適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)調(diào)節(jié)，促使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，這種方法的使用被稱之為調(diào)節(jié)的藝術(shù)。當(dāng)講授理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)可以用故事調(diào)節(jié);為了加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可適當(dāng)運(yùn)用練習(xí)來(lái)調(diào)節(jié);有時(shí)新概念、新內(nèi)容較多，學(xué)生容易應(yīng)接不暇，力有從心，可以先復(fù)習(xí)舊知，以調(diào)節(jié)緊張的思維，使講授能進(jìn)行下去;每當(dāng)講到一定時(shí)候，有些學(xué)生難免會(huì)注意力分散，教師及時(shí)提出問(wèn)題，便能使分散的注意力重新集中起來(lái);另外，幽默在教學(xué)中能創(chuàng)造活躍的氣氛，啟迪學(xué)生的智慧，也可適當(dāng)運(yùn)用……
調(diào)節(jié)的方式多種多樣，如果教師僅是為了追求生動(dòng)，講課時(shí)只知把格言、故事等一個(gè)勁地往學(xué)生那里塞，為“調(diào)節(jié)”而“調(diào)節(jié)”，結(jié)果不僅使學(xué)生有畫(huà)蛇添足、重復(fù)啰嗦之感，而且往往喧賓奪主，沖淡主題。因此，“運(yùn)用之秒，存乎一心”，調(diào)節(jié)要以說(shuō)明原理、變換氣氛、平衡心理為度，只有把握了這個(gè)“度”，才可以說(shuō)是真正掌握了調(diào)節(jié)的藝術(shù)。
課堂教學(xué)藝術(shù)除了調(diào)節(jié)的藝術(shù)，還有應(yīng)急的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)、批評(píng)的藝術(shù)、樂(lè)學(xué)術(shù)、超人術(shù)……
言之有理，道之于行。這本書(shū)里介紹的各種課堂教學(xué)藝術(shù)都各具特色，各有道理，然而，能否真正成效還得靠我們自己去實(shí)踐與運(yùn)用;能否把我們的教育事業(yè)推上新的臺(tái)階，還得靠我們不懈的努力與進(jìn)取了。
課堂教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動(dòng)過(guò)程，它不是機(jī)械的單向的傳授知識(shí)，它包含了人與人之間復(fù)雜的交流關(guān)系?？戳诉@本書(shū)，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問(wèn)，也是一門需要深思的藝術(shù)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢?我覺(jué)得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。
上好一節(jié)課，首先是課堂導(dǎo)語(yǔ)要有藝術(shù)性，在課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)問(wèn)題：忌重知輕能、忌冗長(zhǎng)拖沓、忌平淡刻板、忌牽強(qiáng)附會(huì)、忌言獨(dú)角戲。課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)也要多種多樣，一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開(kāi)始，接下來(lái)就是課堂講授了。
在課堂講授過(guò)程中，要用心察顏觀色、轉(zhuǎn)變教師的角色、重組課堂信息。一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時(shí)候，怎么做一個(gè)好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語(yǔ)呢?下面幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)：
1、下回分解法。在課的結(jié)束，能夠根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出幾道由易到難的題目，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、引申鋪墊法。結(jié)尾的內(nèi)容不局限于下節(jié)課，而是有意識(shí)的`為今后的知識(shí)作下伏筆，潛移默化。
3、承上啟下法。在總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，過(guò)度到下節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課后主動(dòng)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、呼應(yīng)開(kāi)頭法。
5、發(fā)散結(jié)尾法。
6、畫(huà)龍點(diǎn)睛法。等等
所謂教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，可以說(shuō)，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué)。所以，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。