心得一般是指感悟與體會(huì)，經(jīng)常寫(xiě)一寫(xiě)自己的心得，總結(jié)更多的經(jīng)驗(yàn)，使自己不斷進(jìn)步。下面是一些心得物理免費(fèi)閱讀下載，希望對(duì)大家寫(xiě)心得物理有用。
作為，學(xué)校給了我一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)長(zhǎng)治一中進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，從二位老師所執(zhí)教的課中，發(fā)現(xiàn)有很多的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，頗有心得。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我想在今后的教學(xué)中，課堂要充分相信學(xué)生。要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如生老師所講的《力的分解》一課，生老師首先利用提出問(wèn)題向同學(xué)們展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)有一個(gè)整體的把握，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在生活中力處處存在，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情景，激發(fā)學(xué)生探究力產(chǎn)生效果的興趣。
他們教學(xué)的共同特點(diǎn)之一就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任。在課堂上充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的互為主體作用。作為新授課，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，教師只作宏觀的歸納和列出提綱，把課堂還給學(xué)生，學(xué)習(xí)效果很高。反思我們，經(jīng)常是生怕學(xué)生不知道，在教學(xué)過(guò)程中，事無(wú)俱細(xì)，面面俱到。無(wú)法突出重點(diǎn)，更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓其獨(dú)立的思考。
注重知識(shí)更新，講究實(shí)用。這是他們教學(xué)的第二個(gè)特點(diǎn)。書(shū)本上有的，讓學(xué)生自己去閱讀探究，去主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師的重點(diǎn)是講解一些重點(diǎn)，難點(diǎn)及易混淆的知識(shí)點(diǎn)。比如在聽(tīng)《力的分解》時(shí)，老師對(duì)于基本知識(shí)只作簡(jiǎn)單的回顧，而著重講解了力的`分解既形象又生動(dòng)。學(xué)生便于理解記憶，教學(xué)效果當(dāng)然就高。
二、培養(yǎng)學(xué)生的意志、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
在教學(xué)中有設(shè)計(jì)‘實(shí)驗(yàn)方案’這一環(huán)節(jié)二位老師明確了要求，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所提供材料進(jìn)行猜想與假設(shè)，從多角度鼓勵(lì)學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，接著按小組中自己的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)記錄所看到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。如其中一位老師所講的《感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)》一課時(shí)，老師能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言明確要求，學(xué)生都以小組為單位積極討論實(shí)驗(yàn)方案而不是急于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這一點(diǎn)值得我借鑒。而在我平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不是討論實(shí)驗(yàn)方案而是直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)的不夠細(xì)致，忽略了實(shí)驗(yàn)方案的重要性。
在他們的課堂上，學(xué)生和教師之間是相互學(xué)習(xí)、相互交流。氣氛非常活躍，學(xué)生思路開(kāi)闊。他們很少干涉學(xué)生的課堂表現(xiàn)，你可在課下的自由討論，即使是遲到，只要不影響上課，從后門(mén)進(jìn)入也是可以的。教師的定位非常好，這樣便于實(shí)施教育意圖。整個(gè)教育意圖都融入了師生之間的學(xué)習(xí)交流中，不經(jīng)意間，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲“的效果。反思我們，經(jīng)?！耙岳蠋熤?，度學(xué)生之腹”，把自己的意志強(qiáng)迫學(xué)生接受，以達(dá)到所謂“滿意”的標(biāo)準(zhǔn)和效果。
三、鞏固拓展知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用于生活。三位老師所執(zhí)教的課創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決生活問(wèn)題，進(jìn)行“再實(shí)踐————再認(rèn)識(shí)”。這一環(huán)節(jié)中，老師注重鼓勵(lì)學(xué)生多方位的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)知識(shí)的深入研究，培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，不斷探索，走出自己的新路子。
以上是本人此次外出學(xué)習(xí)的部分心得體會(huì)，雖然淺顯，但是我要反思，反思，再反思。在不斷反思中不斷進(jìn)步。我要始終做一位“反思型”的教師。
本學(xué)期，我擔(dān)任高一年X班物理教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：
一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
教材以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)物理與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)物理的價(jià)值，增強(qiáng)理解物理和運(yùn)用物理的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用物理的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要物理事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索物理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。
布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。
《物理學(xué)史》由金剛主編，哈爾濱工程大學(xué)出版社出版。本書(shū)主要介紹了自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)——物理學(xué)——發(fā)展的梗概，分為古代物理學(xué)、經(jīng)典物理學(xué)、近代物理學(xué)，對(duì)于現(xiàn)代物理學(xué)的兩個(gè)基礎(chǔ)領(lǐng)域天體物理和粒子物理也做了概要的介紹。本書(shū)較為突出地介紹了中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)取得的成就及其對(duì)于世界科學(xué)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。此外，部分章節(jié)后還附有閱讀材料，主要介紹在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中有代表性得人物和重大事件。
幾百年前，物理學(xué)叫自然科學(xué)，被人們看成是哲學(xué)的一部分。牛頓的一部經(jīng)典物理學(xué)著作就取名為《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，這是牛頓三定律和萬(wàn)有引力定律的發(fā)源地。學(xué)習(xí)物理學(xué)史會(huì)告訴我們，許多物理學(xué)的新發(fā)現(xiàn)與哲學(xué)思潮有聯(lián)系。能量守恒定律與轉(zhuǎn)化定律的發(fā)現(xiàn)受康德哲學(xué)的影響，反過(guò)來(lái)又成了辯證唯物主義的重要依據(jù)之一。物理學(xué)的進(jìn)展往往給哲學(xué)的進(jìn)展提供新鮮例證，而哲學(xué)也常對(duì)自然科學(xué)指出前進(jìn)的方向。
物理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)意味著能夠更多的創(chuàng)造出人們所需要的物質(zhì)財(cái)富，對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用。
在我看來(lái)，要想完整表達(dá)物理學(xué)史對(duì)我們學(xué)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有句話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。當(dāng)你帶著興趣去學(xué)某樣?xùn)|西的時(shí)候，可以達(dá)到事半功倍的效果。物理學(xué)史記載人類揭開(kāi)世界奧秘和令人興奮的探索歷程。不論是否喜歡歷史，大多數(shù)人都是喜歡聽(tīng)故事的，因?yàn)楹⒆幼钤绲恼J(rèn)知就是從故事中體味和形成的。以故事的形式講歷史學(xué)生更易接受。
2、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題能力。
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)既是研究物理學(xué)的基本方法，也是學(xué)習(xí)物理的基本方法。物理學(xué)史中描述許多科學(xué)家善于從不被注意的一些平常現(xiàn)象中細(xì)心地觀察與思考的事例。比如倫琴一生在物理學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行過(guò)大量實(shí)驗(yàn)研究工作，一次實(shí)驗(yàn)中，他偶然發(fā)現(xiàn)包有黒紙的底片被曝光，但他從沒(méi)放棄過(guò)著一個(gè)細(xì)小現(xiàn)象。正是他從這種觀察能力、分析能力使他發(fā)現(xiàn)X射線從而獲得諾貝爾 獎(jiǎng)。學(xué)生在了解物理學(xué)史知識(shí)的過(guò)程中便可認(rèn)識(shí)到注意觀察和認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。因此在今后的學(xué)習(xí)中要有意識(shí)的觀察，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)勤觀察、勤思考的習(xí)慣，這種能力的培養(yǎng)在今后的工作中將受益無(wú)窮。
3、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)質(zhì)疑精神和提出科學(xué)問(wèn)題的能力。
獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，首先表現(xiàn)在懷疑和批判的精神?？茖W(xué)史上大量實(shí)例表明，不囿于傳統(tǒng)理論和觀念，還迷信權(quán)威和書(shū)本，是科學(xué)創(chuàng)造的思想前提。眾所周知，在愛(ài)因斯坦之前，洛倫茲和彭加勒已經(jīng)走到相對(duì)論的大門(mén)口，只是由于未能擺脫絕對(duì)時(shí)空觀的束縛，才沒(méi)有最終邁進(jìn)相對(duì)論的門(mén)檻。正是由于愛(ài)因斯坦拋開(kāi)了“絕對(duì)運(yùn)動(dòng)”和“靜止以太”的觀念，并深刻地審查了“同時(shí)性”概念的物理學(xué)根據(jù)，才創(chuàng)建了狹義相對(duì)論，引起了人類時(shí)空觀的巨大變革。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)史，學(xué)習(xí)物理大師的科學(xué)方法和進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練。
物理學(xué)研究中建立了許多理想模型，理想過(guò)程、理想實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用了觀察和實(shí)驗(yàn)，類比和聯(lián)想，猜測(cè)和試探分析和綜合，佯謬和反證方法，科學(xué)假設(shè)方法等等，物理學(xué)史中有大量的生動(dòng)事例說(shuō)明科學(xué)大師們熟練而巧妙地運(yùn)用這些方法取得重要成果的過(guò)程。利用這些事例，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的科學(xué)方法的教育。比如講“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德“重的物體比輕的物體落得快”。伽利略指出：“如果從塔上落下來(lái)兩個(gè)同體積的球，其中之一不另一個(gè)重一倍，按亞里士多德的理論重的不輕的快一倍。如果將兩球綁在一起，重量之和大于重球，下落速度應(yīng)該比重球快。但如果兩球是獨(dú)立的，他們應(yīng)該比輕球快，比重球慢。一件事情卻出現(xiàn)兩種結(jié)果，證明理論有誤?！睈?ài)因斯坦在創(chuàng)立相對(duì)論過(guò)程中，設(shè)法用真實(shí)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，設(shè)想了大量的理想實(shí)驗(yàn)，理想模型，成為物理學(xué)史中的一朵奇葩。
5、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，服務(wù)于物理知識(shí)的掌握。
任何理論的建立都不是某個(gè)人突發(fā)奇想而出現(xiàn)的。都有其發(fā)生、發(fā)展、成熟的過(guò)程。有的需要一個(gè)人一生甚至幾代人的努力才能完善一套理論。1687年，牛頓發(fā)表了《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》，這部巨著總結(jié)了力學(xué)的研究成果，標(biāo)志了經(jīng)典力學(xué)體系初步建立。這是物理學(xué)史上第一次大綜合，是天文學(xué)、數(shù)學(xué)和力學(xué)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，也是牛頓創(chuàng)造性研究的結(jié)晶。但是這些成就并不能只歸功于牛頓一人，因?yàn)樵谂ｎD之前就有很多科學(xué)家在這方面做過(guò)大量有成就的研究，并取得大量成果，這位牛頓的研究打下了堅(jiān)實(shí)的理論和資料方面的基礎(chǔ)。牛頓在一封給胡克的信中寫(xiě)道“如果我看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)檎驹诰奕说募缟??！比藗兺ǔＵJ(rèn)為他指出的巨人是伽利略和開(kāi)普勒。其實(shí)他完成的綜合工作是基于從中世紀(jì)以來(lái)世世代代從事科學(xué)研究的前人的累累成果。
6、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。
所有的科學(xué)家，都不能脫離他所在社會(huì)，他首先是一個(gè)社會(huì)人，然后他才是一個(gè)科學(xué)家。科學(xué)技術(shù)像一把雙刃劍，既能通過(guò)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以造福于人類，同時(shí)也可能在一定條件下對(duì)人類的生存和發(fā)展帶來(lái)消極后果。
遙想兩千三百多年前，亞里士多德提出物理學(xué)的概念以來(lái)，物理學(xué)真是歷盡榮辱興衰，但最終沖破了神學(xué)的桎梏。在科學(xué)的海邊探望的孩子牛頓，奠定了物理學(xué)的基礎(chǔ)，三百多年來(lái)，物理學(xué)已發(fā)展成為一門(mén)以人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展休戚相關(guān)的學(xué)科。物理學(xué)作為一門(mén)最基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的發(fā)展動(dòng)力是深深地植根于人類對(duì)真理的非功利追求上，正是這種非功利的追求給人類帶來(lái)最大的收益。它的發(fā)展從來(lái)就對(duì)人類社會(huì)思想、文化發(fā)生巨大影響。人類社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)主要?jiǎng)恿Ρ闶强茖W(xué)精神，現(xiàn)代科學(xué)精神的典范和集中的反映就是現(xiàn)代物理學(xué)。以現(xiàn)代物理學(xué)為代表的科學(xué)精神，是人類進(jìn)步的一面旗幟，它將高高飄揚(yáng)在未來(lái)的歲月中。而我們要做的就是學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì)，刻苦學(xué)習(xí)，向科學(xué)的高峰勇敢地攀登。
有幸參加了為期3天的物理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課，的確是大開(kāi)眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場(chǎng)所有的老師，讓人聽(tīng)來(lái)，深深感嘆!我更是驚嘆又贊賞!，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。每聽(tīng)完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會(huì)有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢?事實(shí)上，真是萬(wàn)紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。
這次聽(tīng)課，體會(huì)較深的是老師們對(duì)教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究壓力作用效果》中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會(huì)有什么結(jié)果?這些真問(wèn)題具有強(qiáng)烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對(duì)于《電路初探》的教學(xué)，有一位老師的直觀作圖法，動(dòng)畫(huà)演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實(shí)踐證明，老師的智力思考勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)生們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過(guò)!這難道不是我一直追求的嗎?簡(jiǎn)潔明快的板書(shū)，讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好!若要對(duì)聽(tīng)過(guò)的諸多課一一講說(shuō)體會(huì)，我想恐怕我得再說(shuō)萬(wàn)言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來(lái)幾點(diǎn)體會(huì)如下：
1.知識(shí)整合，妙!
針對(duì)《電路初探》和《探究壓力作用效果》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，都十分恰當(dāng)，看來(lái)，對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語(yǔ)活躍氣氛，有的師生配合搭臺(tái)唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。所以無(wú)論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2.環(huán)節(jié)過(guò)渡，精!
教師的基本功過(guò)硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無(wú)法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語(yǔ)言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，毫無(wú)唐突之感!以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)所有老師的稱贊!我的體會(huì)就是，聽(tīng)完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美!!
3.啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)!
在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問(wèn)，教師能靈活的處理，說(shuō)明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語(yǔ)言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒(méi)有暗示，又十分恰當(dāng)!研究的問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是教師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。真正是用真實(shí)存在的問(wèn)題，即真問(wèn)題來(lái)串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此!!我不得不說(shuō)出心中的感覺(jué)：震撼!
4.學(xué)習(xí)過(guò)程，趣!
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂(lè)起來(lái)，熱情高漲起來(lái)。，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
學(xué)生真是學(xué)在樂(lè)中，樂(lè)在學(xué)中，我聽(tīng)課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽(tīng)課老師都在聚精會(huì)神地聽(tīng)!
回來(lái)深思，細(xì)致歸納，心有感觸得出省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點(diǎn)：
1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題，激情引趣。
2、精練、優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言。
3.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4、都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)突出—實(shí)，難點(diǎn)突破—巧，教學(xué)效果—優(yōu)。
5、課堂教學(xué)生成三種聲音——學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲
6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。
7、課件的制作精美、實(shí)用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。
8、教案設(shè)計(jì)實(shí)用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。
9、都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。
10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。
在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。提筆言及，還覺(jué)未盡，筆墨太淺，無(wú)以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽(tīng)如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。
聽(tīng)有幸參加了物理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課，受益匪淺，感受很深?，F(xiàn)談一談自己的心得體會(huì)。
首先給我感受最深的是每位教師的組織教學(xué)活動(dòng)。各位教師采用各種方式拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)，我想，我們的組織教學(xué)也應(yīng)引起我們自己的重視。雖然我們與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)，比較熟悉，但也應(yīng)該在課前與學(xué)生多交流，拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
第二，教師能以學(xué)生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂自主性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)放性強(qiáng)沒(méi)限定學(xué)生如何做，而是給他們一些器材，放開(kāi)手，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)并動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第三，各教師教學(xué)方法靈活，在教學(xué)中把教材用活、把學(xué)生教活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)。本次聽(tīng)課中各位教師通過(guò)讓學(xué)生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
第四，利用實(shí)物透影儀進(jìn)行展示。展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，或以紙條的形式將一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)展示，學(xué)生一目了然，從數(shù)中分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整個(gè)過(guò)程中是學(xué)生交流的平臺(tái)，也是老師指點(diǎn)的平臺(tái)。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不只這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，對(duì)教材的把握深度，都使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益，才是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
我所在的教育實(shí)習(xí)從8月24日開(kāi)始，在學(xué)校充分準(zhǔn)備一周多的時(shí)間。于9月5日在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下正式到達(dá)目的地——哈市十二中學(xué)。那天我心格外激動(dòng)，懷著對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往，來(lái)到這座美麗的校園。
當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們常常談心、交流，彼此間成為朋友，讓我出乎意料是，有些東西是在大學(xué)校園里學(xué)不到的。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。
我們來(lái)到十二中受到了熱烈的歡迎。并在學(xué)校的公布板上打出了“熱烈歡迎哈師大實(shí)習(xí)教師”的標(biāo)語(yǔ)，我們也和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì)，他們向我們介紹了學(xué)校的狀況，并讓我們和各自的指導(dǎo)教師見(jiàn)面。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：課堂教學(xué)、班主任工作。
基情況如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為10份，聽(tīng)課記錄20份，上課節(jié)數(shù)為3節(jié)。
2、班主任工作：組織一次“我心中的理想”的主題班會(huì)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我感受很深。一方面，和指導(dǎo)教師一起鉆研教材，擴(kuò)展知識(shí)面，做到備課充分;另一方面，聽(tīng)課、上課、批改作業(yè)……日復(fù)一日，使我從中體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。正是這些瑣碎而又平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。
一、教育實(shí)習(xí)工作
教育實(shí)習(xí)工作是實(shí)習(xí)計(jì)劃中最主要的一項(xiàng)內(nèi)容，這是為我們將來(lái)走上工作崗位，能否勝任學(xué)科教學(xué)任務(wù)打基礎(chǔ)的必要過(guò)程。
以下是在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與收獲：
1、聽(tīng)課：
剛開(kāi)始的一個(gè)星期，我們還只是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課。在聽(tīng)課期間，我認(rèn)真聽(tīng)好指導(dǎo)老師所上的每一節(jié)課，同時(shí)，也在空余時(shí)間去聽(tīng)物理組其他教師的課，注意老師針對(duì)不同的教學(xué)要求，如何采用不同的方法，特別是老師對(duì)于教材中的難點(diǎn)，重點(diǎn)的處理，以及如何闡述。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，采取什么洋的方法才能讓學(xué)生聽(tīng)得懂，聽(tīng)得進(jìn)去，而且又符合教學(xué)要求。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，如何認(rèn)真的講清每個(gè)細(xì)節(jié)，如何熟練而又靈活地運(yùn)用。這些都是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。因此每次聽(tīng)課時(shí)都認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并加以批注，這樣不僅能吸收其精華，為自己所用。同時(shí)也鍛煉了我的評(píng)課能力。
聽(tīng)完每一節(jié)課都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，慢慢回味每位老師上課的精彩之處，做到每聽(tīng)一節(jié)課都有新體會(huì)，都有新收獲。只有不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，才能使我們的課越來(lái)越完善。
同樣的一堂課，不同的老師有不同風(fēng)格，他們?cè)谔幚硗患?xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)也會(huì)有不同的方法，真可謂是各有千秋，各有所長(zhǎng)，因此，我們要吸眾人之所長(zhǎng)，來(lái)補(bǔ)己之短。另外，為了更快地進(jìn)入教師角色，做好以后的教學(xué)工作，我還認(rèn)真幫助指導(dǎo)老師批改作業(yè)、平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，因?yàn)樽鳂I(yè)是一種很直接的反饋形式，從中可以看出學(xué)生的知識(shí)能力水平，讓我初步了解學(xué)生的情況，為后面的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。
2、備課上課：
實(shí)習(xí)的第二周，我第一次走上講臺(tái)，面對(duì)著那一雙雙渴望求知的眼睛，我的心情也非常激動(dòng)，通過(guò)這一節(jié)真實(shí)的演練，我深深的體會(huì)到，上好一堂課，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去，要讓他們的心里有這樣的一個(gè)意識(shí)，是“我想學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。讓他們是在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，而不能將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，這樣反而會(huì)使學(xué)生覺(jué)得上課沒(méi)有意思，太累了，從而失去了學(xué)生的興趣，于是，備課時(shí)重視備學(xué)生。在課堂上慢慢學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的反映，激發(fā)學(xué)生的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于老師上課要有激情，有耐心，激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，二者結(jié)合，工作才能做到最好，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。
興趣在于培養(yǎng)，例如：上課時(shí)可以用故事引入課題，請(qǐng)同學(xué)用物理思維來(lái)思考現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象等等，課堂上盡量多安排實(shí)驗(yàn)，也盡量讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體積極性,也給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣，師生之間慢慢地有了交流,課堂氣氛慢慢地活躍起來(lái),上課的效果也日益好轉(zhuǎn)。
二、班主任實(shí)習(xí)工作
班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。班主任工作的主要任務(wù)是班級(jí)管理，其中包含了方方面面的事情，班主任起著關(guān)鍵的作用，只有真誠(chéng)的付出愛(ài)心，嚴(yán)格的要求學(xué)生，才能取得好的成績(jī)。起初，我認(rèn)為當(dāng)班主任很容易，也很威風(fēng)，實(shí)習(xí)期間讓我感受到作為班主任真的很累，這是一個(gè)與學(xué)生心靈溝通的艱巨任務(wù)，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
剛與指導(dǎo)班主任見(jiàn)面，我請(qǐng)班主任給我一份名單、一份學(xué)生座位表，我想盡快的熟悉他們。因?yàn)槲抑?，能記不住學(xué)生的名字，在學(xué)生眼中是很重要的，他會(huì)覺(jué)得自己在老師心中很有地位。覺(jué)得老師很關(guān)心自己，這也為實(shí)習(xí)期間班級(jí)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。
我們實(shí)習(xí)小組的九個(gè)人將一起平靜地離開(kāi)我們的實(shí)習(xí)學(xué)校——師大二附。這意味著一個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)劃上了句號(hào)。在這一個(gè)多月中，我們緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、成長(zhǎng)了。學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)以后也學(xué)不到的東西。
這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我聽(tīng)了指導(dǎo)老師和其他物理老師的課。
在聽(tīng)課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。我們班是文科班，學(xué)生普遍不喜歡物理，課堂氣氛不活躍，原因是他們覺(jué)得無(wú)論枯燥、難懂。所以在備第一節(jié)課時(shí)，我花了很大心思設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)，盡量使課堂生動(dòng)起來(lái)，并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，即方便又能吸引學(xué)生。
在院系老師羅老師和指導(dǎo)老師苗老師的悉心指導(dǎo)下，我多次修改教案并進(jìn)行多次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情，讓我覺(jué)得如果將來(lái)針對(duì)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。同時(shí)，我們實(shí)習(xí)小組的成員之間互相交流，吸取經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的不足
我一共上了三節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，但是還是有很多令人遺憾的地方，比如有一個(gè)小燈泡的實(shí)驗(yàn)，演示的不是很充分，沒(méi)有給學(xué)生更多的思考余地。還有時(shí)間的把握不好，造成拖堂。這些要在以后的工作中得以改進(jìn)。除了上課外，我還負(fù)責(zé)批改學(xué)生的作業(yè)。我的指導(dǎo)老師帶了五個(gè)班，所以作業(yè)量比較到，但我每 都認(rèn)真批閱，并注評(píng)語(yǔ)，將學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題及時(shí)的反映給指導(dǎo)老師，協(xié)作老師作分析總結(jié)。期中考試前幫老師出卷子，考完試后批改試卷。在這些工作中我體會(huì)到了作為老師的辛苦和責(zé)任感。
做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成。監(jiān)督早自習(xí)，課間操，午自習(xí)及值日工作等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任要了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生。在這一個(gè)多月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。開(kāi)展有益的班級(jí)活動(dòng)，與學(xué)生交朋友。做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。加強(qiáng)了與學(xué)生能夠之間的感情而在上課?？荚嚂r(shí)，又要有一定的嚴(yán)肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間，我們精心準(zhǔn)備并召開(kāi)了一次題為“欣賞與贊美”的主題班會(huì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與贊美別人和自己。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。我還參加了第59屆校運(yùn)會(huì)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，增進(jìn)師生見(jiàn)的交流與了解，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財(cái)富。
回憶起剛中學(xué)的我們，現(xiàn)在我們進(jìn)步、成長(zhǎng)了。一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。
時(shí)間總是在不知不覺(jué)忙忙碌碌中悄悄地過(guò)去了，物理實(shí)習(xí)即將結(jié)束，回顧這幾周以來(lái)的實(shí)習(xí)情況，有得也有失，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、思想職業(yè)道德方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，積極參與到學(xué)校爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的活動(dòng)中，處處以身作則，勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)取，不怕困難，不怕挫折。平時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)上下班，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念的同時(shí)，并鉆研老教材，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，使他們?cè)谝粋€(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
二、教育教學(xué)能力方面
在20__年的上半年我擔(dān)任高一一班和三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下半年我擔(dān)任高二一班和三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知基礎(chǔ)教育的重要性，特別是近幾年，在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，我更是注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
平時(shí)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一班和三班采取不同的教學(xué)方法，因材施教。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開(kāi)拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對(duì)于差生，我從不氣餒，總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的幫他們輔導(dǎo)，不厭其煩地教，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中，我總是及時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 高中教師實(shí)習(xí)總結(jié)
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以物理教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，向40分鐘要效益;扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。
一學(xué)期就這樣悄然而逝?；叵胍幌伦约簩W(xué)到了什么。然而，一閉眼，感覺(jué)自己什么未曾學(xué)到。對(duì)物理化學(xué)沒(méi)有整體的感知。
我想這應(yīng)該說(shuō)我自己平時(shí)不注重積累和總結(jié)吧。
確實(shí)，平時(shí)就只顧著趕作業(yè)，而忽視了總結(jié)。這一學(xué)期，我很少認(rèn)真的想這章學(xué)完了，我該總結(jié)了。很少認(rèn)真的想這兩章學(xué)完了，我該總結(jié)了。更別說(shuō)全本書(shū)學(xué)了，我該總結(jié)了。
總結(jié)不只應(yīng)該掛在嘴上，而應(yīng)落實(shí)下來(lái)。有總結(jié)才有系統(tǒng)的積累。這是我對(duì)學(xué)習(xí)物化及其他課的最深的一點(diǎn)感想，或者說(shuō)是收獲吧。
但仔細(xì)回想，收獲還是有的。
首先，從老師那里我學(xué)到了，做事之前的準(zhǔn)備要做好，做事時(shí)常常抬頭從不同的角度看看，做完了要記得總結(jié)。做之前要認(rèn)真思考：我做這件事是為了什么目的，我想達(dá)到什么效果，中間可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，我有沒(méi)有在做無(wú)用功……很多時(shí)候總覺(jué)得自己很忙，可是在忙什么呢?有必要嗎?有沒(méi)有快速點(diǎn)的辦法?這些問(wèn)題卻沒(méi)有思考。好比，進(jìn)山之前，我未總體感知他;進(jìn)山之后，我自顧著低頭做，卻忘了抬頭看看腳下的路，它延向何方，路邊風(fēng)景如何;出山之后，卻未回頭看看我是怎么進(jìn)去的，又是怎么出來(lái)的。還有別的路嗎我沒(méi)有思考過(guò)。那是我沒(méi)有時(shí)間嗎?當(dāng)然，我們都知道，時(shí)間是擠出來(lái)的。正如，很多成功之士，他們的成功部分在于他們會(huì)擠時(shí)間，把時(shí)間用在刀刃上。
其次，我覺(jué)得有一點(diǎn)特別重要，就是我從何老師和周老師身上深深感受到的樂(lè)觀的心態(tài)。
我一直覺(jué)得自己是一個(gè)悲觀的人，我總結(jié)得自己這不行，那不行。過(guò)于在乎別人的看法，總覺(jué)得自己什么都做不來(lái)。一件事對(duì)我來(lái)說(shuō)，想到的也都是它壞的一面。而老師不同，她們總能從另外的角度把自己變得快樂(lè)起來(lái)。每次上課，她們都是笑嘻嘻的，非常開(kāi)心。每節(jié)課都讓她們變得如此精彩。我常對(duì)自己說(shuō)，既然意識(shí)到了就行動(dòng)啊。對(duì)，我得養(yǎng)成樂(lè)觀的心態(tài)，向老師那樣，開(kāi)心的工作，愉快的學(xué)習(xí)，那樣也才有效率。
這兩點(diǎn)讓我獲益匪淺。
下面，我想談?wù)勛约簩?duì)物理化學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
物理化學(xué)上冊(cè)共有七章。其中，第一章 《氣體》我們沒(méi)上。我覺(jué)得剩下六章大概分為三類。第一類：熱力學(xué)兩定律和統(tǒng)計(jì)熱力學(xué);第二類，化學(xué)勢(shì);第三類，兩個(gè)平衡，相平衡和化學(xué)平衡。這其中，我認(rèn)為自己化學(xué)勢(shì)和兩平衡學(xué)的還好。這三章，多在計(jì)算，而喜歡動(dòng)筆計(jì)算做題的我，這幾章到也順手。相圖這章記住幾種類型的相圖就沒(méi)事。不過(guò)，熱力學(xué)定律學(xué)的就差點(diǎn)。關(guān)鍵是運(yùn)用不是很熟悉。里面有些公式運(yùn)功的條件不是把我的很準(zhǔn)。對(duì)狀態(tài)函數(shù)G和A學(xué)的不夠好。對(duì)它們的定義能接受，但涉及計(jì)算和概念，還是會(huì)出錯(cuò)。最不好的是統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)。原因在于，公式太多，有很雜?！芭浞趾瘮?shù)”這個(gè)概念還是有點(diǎn)難懂。
不過(guò)，這些問(wèn)題，清楚了我會(huì)解決的。
我想說(shuō)的還有一點(diǎn)，何老師的教學(xué)方法我覺(jué)得很好，我很慶幸能由何老師交我們。真的。我說(shuō)的是實(shí)話，出自內(nèi)心的。再說(shuō)，快樂(lè)的人，總能快樂(lè)著打動(dòng)別人。這是老師的特色。
不過(guò)，作為講臺(tái)下的臣民，老師說(shuō)過(guò)的分組，我感覺(jué)不是很成功。就拿我們組說(shuō)，很多事就沒(méi)有發(fā)揮小組的力量。問(wèn)題出于哪，我還不是很清楚。不過(guò)，我相信我們大伙會(huì)家加油的。
相信我們!我們會(huì)讓老師感受到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的精彩!
運(yùn)動(dòng)
1、質(zhì)點(diǎn)：(1)沒(méi)有形狀、大小且有質(zhì)量的點(diǎn)
(2)質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化模型，實(shí)際并不存在
(3)一個(gè)物體是否能看成質(zhì)點(diǎn)并不取決于這個(gè)物體的大小，而是看所研究的問(wèn)題中物體的形狀大小和物體上各部分運(yùn)動(dòng)情況的差異是否為可以忽略的次要因素，要具體問(wèn)其具體分析。
4、速度、平均速度和瞬時(shí)速度(A)
(1)表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值。即v=s/t。速度是矢量，既有大小也有方向，其方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向。在國(guó)際單位制中，速度的單位是(m/s)米/秒。
(2)平均速度是描述作變速運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。一個(gè)作變速運(yùn)動(dòng)的物體，如果在一段時(shí)間t內(nèi)的位移為s, 則我們定義v=s/t為物體在這段時(shí)間(或這段位移)上的平均速度。平均速度也是矢量，其方向就是物體在這段時(shí)間內(nèi)的位移的方向。
(3)瞬時(shí)速度是指運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或某一位置)的速度。從物理含義上看，瞬時(shí)速度指某一時(shí)刻附近極短時(shí)間內(nèi)的平均速度。瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱速率.
5、勻速直線運(yùn)動(dòng)(A)
(1) 定義：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間內(nèi)位移相等，這種運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
根據(jù)勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)在相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移相等，質(zhì)點(diǎn)在相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程相等，質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向相同，質(zhì)點(diǎn)在相等時(shí)間內(nèi)的位移大小和路程相等。
6、加速度(A)
(1)加速度的定義:加速度是表示速度改變快慢的物理量,它等于速度的改變量跟發(fā)生這一改變量所用時(shí)間的比值,定義式：
(2)加速度是矢量,它的方向是速度變化的方向
(3)在變速直線運(yùn)動(dòng)中,若加速度的方向與速度方向相同,則質(zhì)點(diǎn)做加速運(yùn)動(dòng); 若加速度的方向與速度方向相反,則則質(zhì)點(diǎn)做減速運(yùn)動(dòng).
力
1.力是物體對(duì)物體的作用。⑴力不能脫離物體而獨(dú)立存在。⑵物體間的作用是相互的。
2.力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)。
3.力作用于物體產(chǎn)生的兩個(gè)作用效果。使受力物體發(fā)生形變或使受力物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
4.力的分類：
⑴按照力的性質(zhì)命名：重力、彈力、摩擦力等。
⑵按照力的作用效果命名：拉力、推力、壓力、支持力、動(dòng)力、阻力、浮力、向心力等。
12、重力(A)
1.重力是由于地球的吸引而使物體受到的力
⑴地球上的物體受到重力，施力物體是地球。 ⑵重力的方向總是豎直向下的。
2.重心：物體的各個(gè)部分都受重力的作用，但從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分所受重力的作用都集中于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是物體所受重力的作用點(diǎn)，叫做物體的重心。
① 質(zhì)量均勻分布的有規(guī)則形狀的均勻物體，它的重心在幾何中心上。
② 一般物體的重心不一定在幾何中心上，可以在物體內(nèi)，也可以在物體外。一般采用懸掛法。
3.重力的大小：G=mg
13、彈力(A)
1.彈力⑴發(fā)生彈性形變的物體，會(huì)對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。 ⑵產(chǎn)生彈力必須具備兩個(gè)條件：①兩物體直接接觸;②兩物體的接觸處發(fā)生彈性形變。
2.彈力的方向：物體之間的正壓力一定垂直于它們的接觸面。繩對(duì)物體的拉力方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向，在分析拉力方向時(shí)應(yīng)先確定受力物體。
3.彈力的大小:彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān),彈性形變?cè)酱?彈力越大.
彈簧彈力：F = Kx (x為伸長(zhǎng)量或壓縮量,K為勁度系數(shù))
4.相互接觸的物體是否存在彈力的判斷方法:如果物體間存在微小形變,不易覺(jué)察,這時(shí)可用假設(shè)法進(jìn)行判定.
14、摩擦力(A)
(1 ) 滑動(dòng)摩擦力：
說(shuō)明 ： a、FN為接觸面間的彈力，可以大于G;也可以等于G;也可以小于G b、 為滑動(dòng)摩擦系數(shù)，只與接觸面材料和粗糙程度有關(guān)，與接觸面
積大小、接觸面相對(duì)運(yùn)動(dòng)快慢以及正壓力FN無(wú)關(guān). (2 ) 靜摩擦力： 由物體的平衡條件或牛頓第二定律求解,與正壓力無(wú)關(guān). 大小范圍： O
a 、摩擦力可以與運(yùn)動(dòng)方向相同，也可以與運(yùn)動(dòng)方向相反，還可以與運(yùn)動(dòng)方向成一定夾角。
b、摩擦力可以作正功，也可以作負(fù)功，還可以不作功。
c、摩擦力的方向與物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。 d、靜止的物體可以受滑動(dòng)摩擦力的作用，運(yùn)動(dòng)的物體可以受靜摩擦力的作用。
15、力的合成與分解(B)
1.合力與分力 如果一個(gè)力作用在物體上，它產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同作用在物體上產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，而那幾個(gè)力叫做這個(gè)力的分力。
2.共點(diǎn)力的合成
⑴共點(diǎn)力:幾個(gè)力如果都作用在物體的同一點(diǎn)上，或者它們的作用線相交于同一點(diǎn)，這幾個(gè)力叫共點(diǎn)力。
⑵力的合成方法 求幾個(gè)已知力的合力叫做力的合成。
a.若 和 在同一條直線上
① 、 同向：合力 方向與 、 的方向一致
② 、 反向：合力 ，方向與 、 這兩個(gè)力中較大的那個(gè)力同向。
b. 、 互成θ角——用力的平行四邊形定則
平行四邊形定則：兩個(gè)互成角度的力的合力，可以用表示這兩個(gè)力的有向線段為鄰邊，作平行四邊形，它的對(duì)角線就表示合力的大小及方向，這是矢量合成的普遍法則。
注意：(1) 力的合成和分解都均遵從平行四邊行法則。
(2) 兩個(gè)力的合力范圍： F1-F2 F F1 +F2
(3) 合力可以大于分力、也可以小于分力、也可以等于分力
(4)兩個(gè)分力成直角時(shí)，用勾股定理或三角函數(shù)。
16、共點(diǎn)力作用下物體的平衡(A)
1.共點(diǎn)力作用下物體的平衡狀態(tài)
(1)一個(gè)物體如果保持靜止或者做勻速直線運(yùn)動(dòng)，我們就說(shuō)這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)
(2)物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，其速度(包括大小和方向)不變，其加速度為零，這是共點(diǎn)力作用下物體處于平衡狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征。
2.共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件
共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是合力為零，亦即F合=0
(1)二力平衡：這兩個(gè)共點(diǎn)力必然大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。
(2)三力平衡：這三個(gè)共點(diǎn)力必然在同一平面內(nèi)，且其中任何兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，即任何兩個(gè)力的合力必與第三個(gè)力平衡
(3)若物體在三個(gè)以上的共點(diǎn)力作用下處于平衡狀態(tài)，通?？刹捎谜环纸?，必有： F合x(chóng)= F1x+ F2x + ………+ Fnx =0
F合y= F1y+ F2y + ………+ Fny =0 (按接觸面分解或按運(yùn)動(dòng)方向分解)
19、力學(xué)單位制(A)
1.物理公式在確定物理量數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，也確定了物理量的單位關(guān)系?；締挝痪褪歉鶕?jù)物理量運(yùn)算中的實(shí)際需要而選定的少數(shù)幾個(gè)物理量單位;根據(jù)物理公式和基本單位確立的其它物理量的單位叫做導(dǎo)出單位。
2.在物理力學(xué)中，選定長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的單位作為基本單位，與其它的導(dǎo)出單位一起組成了力學(xué)單位制。選用不同的基本單位，可以組成不同的力學(xué)單位制，其中最常用的基本單位是長(zhǎng)度為米(m)，質(zhì)量為千克(kg)，時(shí)間為秒(s),由此還可得到其它的導(dǎo)出單位，它們一起組成了力學(xué)的國(guó)際單位制。
牛頓定律
牛頓第一定律(慣性定律)
1. 內(nèi)容：一切物體總保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，知道外力迫使它改變之中狀態(tài)為止。
2. 一切物體都有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的特性。
3. 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變需要外力。
4. 慣性的定義：物體的這種保持原來(lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性。
5. 一切物體都具有慣性，物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持。
6. 慣性是物質(zhì)的固有屬性，不論物體處于什么狀態(tài)，都具有慣性。
牛頓第二定律
1. 內(nèi)容：物體的加速度跟所受的合外力大小成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向
跟合外力的方向相.?
2. 表達(dá)式：F=ma
(1) 定律的表達(dá)式雖寫(xiě)成F=ma，但不能認(rèn)為物體所受外力大小與加速度大小成正比，
與物體質(zhì)量成正比?
(2) 式中的F是物體所受的合外力，而不是其中的某一個(gè)力?當(dāng)然如果F是某一個(gè)力或
某一方向的分量，其加速度也是該力單獨(dú)產(chǎn)生的或者是在某一方向上產(chǎn)生的
3.?(1)如果合外力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向相同，則加速度的方向與運(yùn)動(dòng)方向相同，這時(shí)物體
(2)如果合外力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向相反，則加速度的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反，這時(shí)物體做減速運(yùn)動(dòng)。
(3)如果合外力不變(恒定)，則加速度也不變(恒定)，這時(shí)物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
(4)如果合外力為零，則加速度也為零，這時(shí)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)或處于靜止?fàn)顟B(tài)。
4月24日我有幸在開(kāi)封教育學(xué)院大禮堂觀摩河南省物理課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。先后聆聽(tīng)了開(kāi)封市、濟(jì)源市、安陽(yáng)市、洛陽(yáng)市四位教師的物理課。下午又聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹恼f(shuō)課展示?；叵朊恳晃焕蠋煹恼n，各具特色，風(fēng)格不一。尤其是幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
我的總體感覺(jué)是這些教師們都通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出教師的角色是 導(dǎo)演 、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 引路人 。正如洛陽(yáng)市第二試驗(yàn)中學(xué)的金武軍老師說(shuō)的那樣他不僅僅是教師還是主持人。下邊重點(diǎn)談一下自己的體會(huì)：
一教師素質(zhì)高，駕馭課堂能力強(qiáng)
1、善于利用多媒體，這些教師都運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如開(kāi)封市的丁鐸老師以一段視頻導(dǎo)入新課，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更直觀，更生動(dòng);安陽(yáng)市的李茂靜老師用視頻展示人類開(kāi)始向往能像鳥(niǎo)兒一樣在天空飛翔，到嘗試著制造各種飛行器卻屢屢失敗，但最終實(shí)現(xiàn)飛行夢(mèng)想的奮斗歷程?？梢约?lì)學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程奮勇前進(jìn)。
2、教態(tài)親切，表情豐富，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，課堂上經(jīng)常呈現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。特別濟(jì)源濟(jì)水張四海老師偶爾夾雜這幾句英語(yǔ): whocananswer、sitdown,please. 不僅調(diào)侃一下課堂氣氛，給課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)，而且也把他那銳意進(jìn)取的精神悄悄的傳遞給了學(xué)生。洛陽(yáng)市的金武軍老師以精彩的互動(dòng)和恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生，給我們留下了深刻的印象。他們都能將學(xué)生分成組，然后采用積分的形式展開(kāi)課堂活動(dòng)，這樣增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)力，更增強(qiáng)了全班學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
3、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著老師們?cè)谡n堂上說(shuō)見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了;同學(xué)們太聰明了，老師還沒(méi)有想到這中方法;你說(shuō)的太正確了，科學(xué)家就是這樣說(shuō)的這些話語(yǔ)的時(shí)候，我就想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師那些扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二打破常規(guī)，教法新穎
1、源于課本，不拘泥于課本，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更注重于提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。他們?cè)趫?zhí)教過(guò)程中或更變教材的順序，或?qū)⒔滩臄⒄f(shuō)式改為探究性實(shí)驗(yàn)研究，或拓展了教材的深度和廣度，更重要的是將方法的掌握寓于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之中，這些改變都著力于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。例如丁鐸老師在物理課堂先讓學(xué)生根據(jù)視頻觀察的現(xiàn)象先探究試驗(yàn)，然后才總結(jié)液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。金武軍老師先讓學(xué)生根據(jù)大量的器材連接電路，然后根據(jù)電路歸納電路的基本構(gòu)成和電路的幾種狀態(tài)?？梢哉f(shuō)他們都是先有實(shí)踐催生問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。使學(xué)生產(chǎn)生力極大的好奇心，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究。注重教學(xué)方式多樣化，幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握物理知識(shí)和技能，注意培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。這幾位教師都能根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)采用自主探究性實(shí)驗(yàn)。邊教邊實(shí)驗(yàn)，學(xué)生或參與演示實(shí)驗(yàn)或分組探究實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同討論之中，逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)。這樣不僅可提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，而對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)事求是的進(jìn)行分析，也能幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三教師備課用心，自制試驗(yàn)器材，這幾位教師在講課中利用的不全是實(shí)驗(yàn)室配備的試驗(yàn)器材，多數(shù)器材都是老師想辦法自己制作的。如張四海老師用的三個(gè)注入不等量鹽水的乒乓球、自制的熱氣球和用奶瓶自制的潛水艇;金武軍讓學(xué)生用到的水果電池、音樂(lè)鈴，用金屬片讓沒(méi)有裝電池的石英表走動(dòng)這些器材都是自己制作的;安陽(yáng)教師李茂靜老師自制的流動(dòng)液體壓強(qiáng)顯示器、自制的汽車模型，自制的飛機(jī)模型等不僅實(shí)用，更重要的是給學(xué)生以啟發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)明制作的好奇心。