學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。以下是小編精心收集整理的中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié),下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
一、養(yǎng)成“見(jiàn)分答題，踩點(diǎn)得分”的習(xí)慣
1.審題時(shí)先看分
2.答題時(shí)踩對(duì)點(diǎn)
知道得分的標(biāo)準(zhǔn)是踩點(diǎn)，知道出題人的考查意圖是什么，看分值答題，多答不扣分，少答則扣分，一般規(guī)律：2分題得分點(diǎn)可能是1個(gè)或2個(gè);3分是1個(gè)或3個(gè)……
二、養(yǎng)成“仿句、措辭、踩點(diǎn)填空”的答題習(xí)慣
歷覽中考閱讀題目的解答，發(fā)現(xiàn)“仿句、措辭、踩點(diǎn)填空”的答題思維貫穿整個(gè)閱讀，以“記敘文”閱讀為例：
1.一般第一題，“要點(diǎn)概括”，即信息篩選題，就要求考生在整體感知全文后，能踩準(zhǔn)點(diǎn)，根據(jù)已給的答案仿句(詞)填寫(xiě)其他要點(diǎn);
2.第二題叫“詞句理解”，即審美鑒賞題，就要求考生能抓住三個(gè)拍點(diǎn)作答，一是判斷用了什么修辭手法或什么詞語(yǔ)，二是能答出它的自身作用，三是能概括出它的文中作用;
3.第三題叫做“文意把握”和“內(nèi)容探究”，即深層理解題，這類題是考生丟分的重災(zāi)區(qū)，答題時(shí)，一要根據(jù)題干設(shè)計(jì)答題句型，二要根據(jù)分?jǐn)?shù)找角度來(lái)踩點(diǎn)填空。
三、養(yǎng)成“時(shí)刻防止無(wú)意識(shí)丟分”的習(xí)慣
1.會(huì)抓文體，了解文體常識(shí)，不在文體常識(shí)上說(shuō)外行話;
2.會(huì)分題型，找到答題章法，不在含糊答題上丟分;
3.注意審題、答題技巧，規(guī)避無(wú)意識(shí)丟分。
1.轉(zhuǎn)化觀念，從今天做起。改變對(duì)語(yǔ)文不重視的觀念，改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文40分鐘。
2.提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真面對(duì)課文，將容易寫(xiě)錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)首先劃出來(lái)。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準(zhǔn)備好，第二天問(wèn)老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫(xiě)在書(shū)頁(yè)空白的地方。大膽地去寫(xiě)，不要害怕自己的幼稚與錯(cuò)誤。
3.帶著這樣的問(wèn)題，第二天上課的時(shí)候，與老師碰撞?？匆豢矗约耗男┑胤脚c老師英雄所見(jiàn)略同，哪些地方還有差距，哪些地方自己理解錯(cuò)了，想一想為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤。
4.課下整理基礎(chǔ)知識(shí)后，能夠堅(jiān)持寫(xiě)聽(tīng)課感悟，感悟中可以寫(xiě)：在課堂上，自己領(lǐng)悟了哪些，在哪些地方收到了啟發(fā)，轉(zhuǎn)變了什么，老師與其他同學(xué)的精彩在哪里?
5.帶著自己這些感受，與老師坦誠(chéng)交流。認(rèn)真聽(tīng)取老師肯定了你什么，對(duì)哪些內(nèi)容指出了問(wèn)題。
6.增加閱讀量，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來(lái)的方法，運(yùn)用到自我閱讀中。
7.期末考試早下手，提前二周，自我先做模擬考。依據(jù)自己的成績(jī)與不足，再行改變。
一、文章開(kāi)頭結(jié)尾的作用常見(jiàn)答案
(一)開(kāi)頭的作用：
吸引讀者：
(1)巧設(shè)懸念
(2)使用修辭(使文章文字生動(dòng))
(3)充滿生活情趣
2.總領(lǐng)全文
3.奠定感情基調(diào)
4.于后文發(fā)生某種關(guān)系：(1)對(duì)比關(guān)系(2)鋪墊、伏筆關(guān)系
(3)呼應(yīng)關(guān)系(4)欲揚(yáng)先抑
(二)結(jié)尾的作用：
1.中心類：(1)點(diǎn)明中心(2)深化主題(3)拓展主題
2.于前文發(fā)生某種關(guān)系：(1)對(duì)比(2)呼應(yīng)
3.給讀者留下思考余地和想象空間
4.委婉含蓄，意味悠長(zhǎng)
二、關(guān)于總喻和分喻的思維方式(用于帶有較復(fù)雜比喻修辭的句子理解題)
思考步驟：1.明確陳述主體(基石)
2.分清本體喻體(重點(diǎn))
3.理清比喻內(nèi)容(保障)
三、關(guān)于三種人稱各自的好處問(wèn)題
第一人稱：(我)：
1.使讀者有身歷其境之感
2.便于作者表達(dá)自己較復(fù)雜情感
(我們)：
1.說(shuō)理性有號(hào)召力
2.抒情性有感染力
第二人稱：(你，你們)：
1.贊美性質(zhì)：親切感
2.批評(píng)性質(zhì)：
(1)人：質(zhì)問(wèn)之勢(shì)-氣勢(shì)強(qiáng)烈-表達(dá)情感
(2)非人：擬人化—同上
第三人稱：(他，他們)：客觀真實(shí)
四、常用的表現(xiàn)手法(手法;寫(xiě)法;寫(xiě)作方法;藝術(shù)手法……)
對(duì)比;象征;襯托;比喻;幽默;諷刺;巧設(shè)懸念;側(cè)面描寫(xiě);欲揚(yáng)先抑;借景抒情;虛實(shí)結(jié)合;托物言志;
五、文章多主題多情感時(shí)概括作者情感宜用劃線摘句法(常見(jiàn)于寫(xiě)景抒情散文)
1.劃出中心句
2.劃出具有感情色彩的詞
3.分析詞句所蘊(yùn)含的情感，結(jié)合全文整理答案
六、文章謀篇布局的常見(jiàn)類型
1.一波三折(情節(jié)曲折，引人入勝)
2.欲揚(yáng)先抑(突出重點(diǎn))
3.結(jié)尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考)
4.巧設(shè)懸念(吸引讀者)
5.逐層深入(環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密)
6.某種時(shí)空關(guān)系
7.某種對(duì)比關(guān)系
注：文章的結(jié)構(gòu)特征是無(wú)窮的，掌握謀篇布局既是談結(jié)構(gòu)特征這一本質(zhì)即可。
七、句子賞析要點(diǎn)
1.解析修辭
2.描寫(xiě)角度：
(1)遠(yuǎn)近、高低、大小對(duì)比
(2)虛實(shí)結(jié)合
(3)視、聽(tīng)、嗅分層次
3.選材特征：
(1)小事
(2)細(xì)節(jié)
(3)某一方面
八、文章選材特點(diǎn)常見(jiàn)答案
1.以小見(jiàn)大(易為讀者接受)常見(jiàn)于記敘文和小說(shuō)
2.多用古代故事，典故，寓言，詩(shī)詞(增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn))常見(jiàn)于議論文和雜文
3.選材角度寬泛(是文章豐富生動(dòng))常見(jiàn)于散文
九、文章語(yǔ)言特點(diǎn)常見(jiàn)答案
1.生動(dòng)形象(修辭多，語(yǔ)言華麗，多見(jiàn)散文)
2.平實(shí)(多見(jiàn)小說(shuō)，記敘文，哲理性散文)
3.幽默
十、關(guān)于雙層含義的問(wèn)題
1.淺層和深層
淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān);深層一般與文章中心有關(guān)
淺層一般是物質(zhì)性的;深層一般是精神性的
2.虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)：夢(mèng);現(xiàn)實(shí)幻想;現(xiàn)實(shí)想象;眼前
3.角色主體不同造成的含義不同
十一、逐層深入的集中常見(jiàn)類型
1.邏輯性深入：分類無(wú)限，重在掌握什么是邏輯性。
2.情感的深入：夸大化;深入化。
3.從感性到理性
在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，知識(shí)的積累很重要，即使到了初三，也要多看有益的課外書(shū)，讀書(shū)不僅要用心，更要?jiǎng)邮謱?xiě)、勤引用。新初三學(xué)生在暑假里可以將初一、初二背誦過(guò)的詩(shī)詞、文章，復(fù)習(xí)、熟記。同時(shí)，要養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，落在筆頭的知識(shí)點(diǎn)更容易記住。筆記可包括詩(shī)詞名句、名人名言、佳作美文及寫(xiě)作技巧、錯(cuò)別字、病句搜集、文學(xué)常識(shí)等多方面內(nèi)容。
除書(shū)籍外，學(xué)生還要做一個(gè)勤奮的閱讀者，充分利用課余時(shí)間，閱讀健康的報(bào)紙雜志。學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞報(bào)紙雜志中的文章及標(biāo)題，如《作文報(bào)》、《讀者》等，養(yǎng)成剪報(bào)和摘抄的好習(xí)慣，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
讀課文
如何正確地讀課文呢?應(yīng)該大聲朗讀，每天5分鐘就足夠(當(dāng)然，能堅(jiān)持10分鐘更好)。讀課文時(shí)要做到大聲、正確。
大聲，是培養(yǎng)自信和個(gè)人魅力。
正確，具體是指：不添字、不漏字、不換字、不回讀、不讀破詞。是要練習(xí)朗讀的能力，認(rèn)真的習(xí)慣。
大聲朗讀有許多神奇的功效，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幾個(gè)好處：
有利于開(kāi)發(fā)右腦。因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于形象思維能力的自我培養(yǎng)。
能改變?nèi)说男愿?。性格?nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果所有人都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書(shū)籍，很容易使人愛(ài)講話，性格也就隨之而變。
有利于人體會(huì)到辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值。這是更好的、高質(zhì)量地參與未來(lái)事務(wù)的一種素質(zhì)。
有利于深入理解內(nèi)容。大聲讀，腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激人深入理解文章、書(shū)籍。
有利于記憶材料。大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。
有利于形成語(yǔ)感。大聲朗讀文章是語(yǔ)感形成的必走之路，可以這么說(shuō)，沒(méi)有真正的大聲讀文章，就不會(huì)有什么真正的語(yǔ)感。
有利于“詩(shī)性美”的再現(xiàn)。每篇文章、書(shū)籍都有著“詩(shī)”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。
有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如數(shù)學(xué)的解題如果有了大聲讀，效果一定更好，需要廣泛深入思考、記憶的學(xué)科如果運(yùn)用了大聲讀，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)很高。
有利于提高寫(xiě)作能力。大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。
寫(xiě)生字詞
每篇課文都有一些要求會(huì)寫(xiě)的生字。但是從學(xué)新課到復(fù)習(xí)，很多孩子都沒(méi)辦法寫(xiě)全對(duì)。漢字的特點(diǎn)就是：看到都認(rèn)識(shí)，可是讓寫(xiě)，就寫(xiě)不出來(lái)。
要怎么記住這些要求會(huì)寫(xiě)的生字呢?讓孩子每天寫(xiě)10分鐘，把學(xué)過(guò)的字詞抄寫(xiě)一遍。雖然只寫(xiě)一遍，但是一定要認(rèn)真寫(xiě)，既練了字，又鞏固了記憶，一舉兩得。
前面學(xué)過(guò)的怎么復(fù)習(xí)?應(yīng)采用滾動(dòng)復(fù)習(xí)。比如：每篇課文學(xué)習(xí)兩天，可以一天寫(xiě)學(xué)的新課的生字詞，另一天復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的字詞。
課外閱讀
讓孩子愛(ài)上閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀，如果沒(méi)有閱讀作為基礎(chǔ)的話，孩子們的其他能力是很難得到提升的。閱讀能力影響孩子終身。
大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。
語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書(shū)的。這些孩子往往有很多的積累：詞語(yǔ)的積累、素材的積累、情感的積累等。
這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見(jiàn)地，在說(shuō)話方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等?？傊?，他們由于見(jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
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