知識的力量無比強大，學習的道路永無終點。下面是為大家整理的總結(jié)學習好的經(jīng)驗，請看！喜歡可以收藏分享喲！
新的課程改革提但是發(fā)展學生自主學習的能力。為適應(yīng)新教育改革的需要，教師必須明白自己在教學中的角色，確定自己在課堂上的地位。
一、關(guān)注每一個學生的發(fā)展
根據(jù)新課程改革的目標。要提高學生自主學習的能力。現(xiàn)在課堂教學采用自主探究學習模式。在學習活動中，每一個同學都能積極主動地參與到探究學習中，有的看書，有的同學之間相互探討問題和研究問題。在同學們對問題進行探究并形成幾點共識之后，再由幾個同學代表大家發(fā)言，提出對問題的認識和解決方案。課堂上同學們再對集中提出的共識進行探究，找出各自的不足之處，進而最后形成一正確的解決問題的方案。
課堂上不可能將每一個同學的認識都展現(xiàn)出來，但通過自主探究學習和同學間的合作探究相結(jié)合，在一并行的時間上，在較短的時間內(nèi)，就可將同學們各自的認識達到統(tǒng)一、分化、再統(tǒng)一。
課程是實現(xiàn)教育目標的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要的依據(jù)，因此，課程居于教育的核心地位。以往，教師向?qū)W生展示的'知識世界具有嚴格的確定性和簡約性，使教育、課程遠離學生的實際生活。這種對于書本知識的熱衷追求使學生的學習負擔和厭學情緒不斷加重。新課程改變課程內(nèi)容“繁，難，偏，舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識與技能，不再單純以學科為中心組織教學內(nèi)容，不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學生的經(jīng)驗結(jié)合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，切實反映學生生活經(jīng)驗，努力體現(xiàn)時代特點。
二、交往、互動、發(fā)展
在觀摩學科研究課的學習中，老師講授《食物的消化和吸收》中的消化腺時，在同學們自主探究，并形成自己的初步認識后，并沒有馬上進行講評，而是又向同學們提出老師自己的方案，讓同學們比較自己的方案，找出差別在哪里，有哪些不足，進而使同學的認識得到進一步的提高，不僅讓同學們學到了知識，也學到了科學的研究問題的方法。
教學是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程，是對課程改革的呼應(yīng)。長期以來一直困擾著我們的教學方式單一，學生被動學習，特別受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治;課改下，學生活了，課堂活了，教師的觀念轉(zhuǎn)變了。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程，把教學本質(zhì)定位于交往，它是對“把教學看成是教師有目的，有計劃，有組織地向?qū)W生傳授知識，訓(xùn)練技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶品德的過程”這一傳統(tǒng)觀點的重大突破。
新課程強調(diào)，教學是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識，共享，共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
三、重視過程，促進發(fā)展
老師在講授《呼吸道對空氣的處理》時，在分析“呼吸道的結(jié)構(gòu)與其功能”時，不僅利用課件演示，在同學得出結(jié)論后，馬上針對得出的結(jié)論，讓同學們舉出“呼吸道疾病與預(yù)防”，分析說明哪些適用于剛剛得出的結(jié)論。使同學們理論與實踐能緊密相結(jié)合，使學習到的理論轉(zhuǎn)化成形象的、可感知的知識。
新課程改革，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，突出激勵和調(diào)控的功能，激發(fā)學生，教師，學校，課程的內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。讓學生用自己的語言表述自己的思想，用自己的思想去探究和感知新知識。而不是單純地學習一點膚淺的理論，而是更注重于理論的應(yīng)用，使之成為能促進同學不斷進行探究和發(fā)展的活的知識。
時間飛快的就過去了，轉(zhuǎn)眼間我歷時三年的本科自考學習也結(jié)束了。
在當初沒有選擇繼續(xù)讀書，而是貿(mào)貿(mào)然的就直接想著去工作，想自己賺錢花，但真正工作之后也才開始明白工作生活的不容易，又開始想念讀書的時候，也發(fā)現(xiàn)了自己的能力實在是太差了，需要進一步的學習。因此也是在三年前選擇了進行自考本科，而這個決定我也是用了很大的'勇氣的，因為我也是知道自考本科并不是一件很容易的事情，很可能費力不討好，但我還是不想就一直這樣平庸下去，我想給自己一個提升的機會，也給自己一個成長的可能。所以我便開始了自考，而在這個過程中，我每天白天上班，空閑時間就學習，在晚上回到家之后也是繼續(xù)看書學習，付出了在我過去讀書生涯從未有過的努力。下面就對我這三年的表現(xiàn)進行一番自我鑒定：
一、思想上
在這一方面我從未有過任何動搖，時刻關(guān)注著我國每天發(fā)生的大事，關(guān)注民生情況，也在災(zāi)難來臨時獻出了自己的一份力量，為災(zāi)區(qū)進行捐款。雖然出來工作也有一段時間了，也見到了很多人和事，但我也知道越是這樣我越是不能讓自己向現(xiàn)實低頭，因此自己也還是保持著一種年輕人特有的沖勁，也是希望自己能夠過得更好。而在對待學習這一方面我也是態(tài)度認真，我知道這是我為數(shù)不多的機會，也是改變自身命運的機會，我不想就這樣放過，所以一直努力著。
二、工作學習中
雖然每天又要工作又要學習十分的累，但是我也是把這兩樣事情都分配處理的很好。在需要工作的時候就認真的工作，其他時間除了必要的吃飯睡覺之外，都把時間花在了學習之上。這種生活在一開始雖然讓我也感覺有些承受不住，但是時間長了之后自己也就習慣了這樣的感覺，并且在沒事情做的時候還會有些不習慣。而事實證明我的決定是十分正確的，這三年的時間下來，我不僅僅是讓自己得到了自考的問題，更是讓自己學習到了很多過去從未接觸過的知識，也是讓自己的思維方式得到了改變，也讓自己的眼界更加開闊了，不會再像以前那樣看得那般狹窄了。雖然三年的時間過去，也要結(jié)束了，但我由衷的認為這三年的時間是我人生中最值得的三年，經(jīng)歷了這三年的我才算是真正的成長起來了。
自主學習通常是指主動，自覺，獨立的學習。新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求每一位教師，應(yīng)進行培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新探索。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。在實際教學中，我尊重學生的主體地位，重視引導(dǎo)學生自主學習。下面我把自主教育學習所學結(jié)合我在教學中積累的點滴談?wù)勼w會，總結(jié)如下幾點：
一、給學生創(chuàng)設(shè)一個真正學習的情境。
學生在不平等的環(huán)境中學習是被動的，緊張的，不愉快的。學生也容易產(chǎn)生厭學到心理。因此教師對學生的期盼和希望可以產(chǎn)生巨大的感召力，讓學生在寬松和諧的學習氛圍中才找到自己，激發(fā)興趣，自主地學習。例如：上課開始，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。
二、教師要給學生自主學習的空間。
雖然一節(jié)課時間較短，但教師也要給學生留有充足的時間，讓學生去思考，去探索，使學生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中，來進行合作條件，自主學習。
三、培養(yǎng)學生自學能力，學會學習。
首先，現(xiàn)在的孩子普遍存在不會學習的現(xiàn)象，表現(xiàn)在：家長或老師督促學習，管著學習，不動腦思考，不動手實踐等不良習慣。作為教師在向?qū)W生傳授知識的同時，要讓學生會學。用啟發(fā)式點撥式的教學取代傳統(tǒng)的教學方式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在進行中教會學生學習的方法。發(fā)展他們的個性。
其次，要通過培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生的成功體驗，來激發(fā)學生學習的自覺性，積極性。如：充分利用長春版語文教材的趣味性和實用性來激發(fā)學生興趣。像：識字中的字理演變圖，小幽默，小兒歌都能引起學生注意。調(diào)動其學習的積極性。比如：借助于現(xiàn)代化的教學手段來激發(fā)興趣通過動感聲像，美麗的圖片等吸引學生，還有，采用不同的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。例如：分組討論法，小組競賽法，獎勵法等，而對于那些不喜歡學習，不喜歡課堂的學生，我則是多和他們溝通，了解他們的“學患”，把學習以外的事交給他們?nèi)プ觯瘢喝∷妥鳂I(yè)本，讓他們輪流檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，當一次小組長，來打開他厭學的心結(jié)，調(diào)動他們學習的積極性。
四、培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
良好的自主學習習慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的許多習慣都在早年形成(也包括壞習慣)，而教師要調(diào)查學生的表現(xiàn)要根據(jù)學生自身的特點，教學的具體情況，循序漸進的培養(yǎng)，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，因此，課堂上我嚴格培養(yǎng)，幫助，指導(dǎo)養(yǎng)成這種學習的習慣，久而久之才會見到成效。
五、加強反思評價，提高自主學習效果。
隨著課改的深入，學生探究能力的提升，學生自主學習的成分越來越多，這就要重視反思，及時評價找出自己該做什么?什么該自己做，養(yǎng)成反思習慣。逐步提高自主學習效果。
在未來的教育教學中，要讓學生經(jīng)歷一個自我提問，自我探索，自我體驗的過程，要讓學生學會如何學習,如何做人，如何發(fā)展。