2020年國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)
回顧這十幾天的培訓(xùn)，近二十位專家、教授從道德素養(yǎng)、理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)技能三個(gè)方面介紹了一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師應(yīng)具備的素養(yǎng)。他們的理論和學(xué)術(shù)帶給我思想觀念上很大的震撼，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到以前的我猶如井底之蛙，固守一隅坐井觀天。當(dāng)這一天我跳出那方天地百感交集……
一、多閱讀豐富理論 提升認(rèn)知
在這些天的培訓(xùn)中，很多的培訓(xùn)內(nèi)容都是理論知識(shí)，但專家教授們卻用他們特有的方式讓原本無(wú)趣的理論變得生動(dòng)易懂，吸引得我們?nèi)倘褙炞⒌伛雎?tīng)。
專家、教授們?cè)谥v座中旁征博引，引用了大量國(guó)內(nèi)外各大家的理論且金句不斷。尤其是湖北文理學(xué)院王正福教授，在他講授《新課標(biāo)下中小學(xué)課程的實(shí)施策略》的內(nèi)容時(shí)，只有一支粉筆和寥寥無(wú)幾的幻燈片，可我們學(xué)到的教育教學(xué)理論卻是最多的。那些理論在我看來(lái)他都是信手拈來(lái)并且妙語(yǔ)連珠。當(dāng)我了解了他的經(jīng)歷之后才知道，他最初只是一名高中畢業(yè)的小學(xué)教師。雖然在他口中以調(diào)侃的方式講出他的成長(zhǎng)歷程，可一個(gè)高中畢業(yè)的小學(xué)教師到現(xiàn)在大學(xué)任教的副教授，背后付出的艱辛與努力難以想象。從他口中說(shuō)得最多的是他以書(shū)為伴。是啊，如若不是有書(shū)為友，他的人生、他的講座都會(huì)變得蒼白。
再反思我自己，平時(shí)動(dòng)手寫一兩篇反思，內(nèi)容更多的都是具體的實(shí)例，文中缺乏有效的理論支撐，顯得沒(méi)有深度。看教學(xué)中的問(wèn)題時(shí)也只能停留在彭文曉教授所說(shuō)的“行而下”的現(xiàn)象上，不能形成“行而上”的理論。其實(shí)歸根到底還是自己的閱讀量太少，這是阻礙我成長(zhǎng)的最關(guān)鍵因素。我想在以后的教學(xué)中，只有以書(shū)為友才能有更多的機(jī)會(huì)與名師對(duì)話。
二、多思考 解決問(wèn)題 改進(jìn)行為
襄陽(yáng)市教科所郭所長(zhǎng)說(shuō)到：“沒(méi)有足夠的反思和總結(jié)，那么再多的實(shí)踐最終跟沒(méi)做一樣。”在這么多天的講座中，專家、教授們還有一個(gè)共性讓我深深折服，那就是遇事多思考的精神。湖北文理學(xué)院彭文曉教授就他對(duì)倫理的理解總結(jié)出了倫理五要素即公正、仁慈、義務(wù)、良心和幸福。還通過(guò)自己的經(jīng)歷反思了想要優(yōu)秀的條件一一強(qiáng)迫自己。
在講座中，教授們講的實(shí)例很多都是他們親身經(jīng)歷的情境或是我們生活中常見(jiàn)的情形，但在他們眼中，經(jīng)過(guò)他們一番思考卻都不平凡。如湖北文理學(xué)院謝麗霞副教授在講授善惡評(píng)價(jià)方式時(shí)，列舉了一個(gè)她親身經(jīng)歷的實(shí)例：她一次買菜時(shí)遭遇了小偷的光顧，當(dāng)她察覺(jué)到小偷的行為時(shí)，把目光從小偷的手轉(zhuǎn)移到小偷的眼睛，小偷非但沒(méi)有一絲愧意還與她對(duì)視。就這樣一個(gè)普通的行為引起了謝教授的反思。謝教授反思起了小偷行為背后的原因:隨著社會(huì)變化，有些人對(duì)善惡評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，小偷也因此對(duì)其行為有了職業(yè)認(rèn)可，從而就算被人發(fā)現(xiàn)行竊也如此淡定。
再反思我自己，在生活中和教學(xué)中也遇到過(guò)很多問(wèn)題，也有過(guò)恰當(dāng)?shù)奶幚?。但平時(shí)懶于反思，也沒(méi)有積極的行動(dòng)跟進(jìn)，所以從教十幾年，也只是一個(gè)平凡的農(nóng)村教師。其實(shí)如郭所長(zhǎng)而言，我們要做教學(xué)的有心人，教科研的研究對(duì)象就是教學(xué)行為中的每一個(gè)問(wèn)題。如果我們教而不思、不研，只能像一只驢拉磨樣原地打轉(zhuǎn)，難以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。有了教研得來(lái)的方法，如若我們?cè)谛袨樯细M(jìn)，那就從優(yōu)秀走向了卓越。
三、重體驗(yàn)師生互動(dòng) 精彩生成
生本課堂是一種新提出的教學(xué)形態(tài)，它是以學(xué)生的發(fā)展為本為教學(xué)理念。這種理念在襄陽(yáng)恒大小學(xué)張德蘭校長(zhǎng)和四川樂(lè)山市教科所許澤能所長(zhǎng)的講座上，讓我深有體會(huì)。
在張校長(zhǎng)的講座上，不是單純的講授，而是幾個(gè)活動(dòng)貫穿始終。我成為第四學(xué)習(xí)小組的成員之一，全程參與了活動(dòng)中。在張校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，我們每個(gè)小組每個(gè)成員都在不自覺(jué)的情況下積極地參與了整個(gè)活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氛圍異常熱烈。每個(gè)小組組長(zhǎng)集思廣益，組員積極參與，每個(gè)小組精彩的作品生成都讓我們贊不絕口。許多學(xué)員在最后分享時(shí)說(shuō)得最多的一句就是“我參與，我快樂(lè)!”。
在許所長(zhǎng)的講座上，無(wú)論是他制作的課件，還是他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言談吐，尤其是他層層遞進(jìn)的思維邏輯，如若不是在這些方面注重了我們的情感需求，讓我們積極參與互動(dòng)，我們也不會(huì)被他成功“洗腦”。聽(tīng)完他的講座，我仍意猶未盡。我想這就是許所長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)”模式。
再反思我自己，為什么我的課堂有時(shí)氣氛沉悶，效果不盡人意。其實(shí)原因就在于我在課堂更多的注重了學(xué)生的知識(shí)需要，而忽視了他們的情感體驗(yàn)。如果我能多用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單明了的課件，生動(dòng)易懂的事例，注重體驗(yàn)的活動(dòng)讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，我是不是與理想的課堂更近些……
“逝者如斯夫，不舍晝夜。”二千年前孔夫子如是說(shuō)。在歲月不斷流淌的日子里，我們是懷揣夢(mèng)想不斷前行，還是沉湎于手機(jī)、八卦、抖音……我想全然在于自我。二十天的國(guó)培集訓(xùn)已接近尾聲，最后引用偉大詩(shī)人屈原的話來(lái)做結(jié)語(yǔ)吧：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”