小學數(shù)學國培研修總結(jié)

小學數(shù)學國培研修總結(jié)

小學數(shù)學國培研修總結(jié)

時光飛逝，兩個多月的培訓已悄然度過，作為一名年輕教師，能有這樣一個機會來參加學習，十分榮幸?；仨敬螄?，我思緒萬千，在西北師范大學，感受到了濃厚的校園文化氛圍，豐富多彩的學習內(nèi)容，讓我獲益匪淺。

一、認真學習，感受“國培”

1、培訓內(nèi)容豐富多彩：此次培訓結(jié)合數(shù)學學科的特點，聘請了許多知名專家和一線優(yōu)秀教師，開設了一系列課程，主要有以下幾個方面：

（1）師德師風方面《強化師德意識，樹立職業(yè)精神》師德核心：平凡心，事業(yè)心，責任心。

（2）教育教學理論：《課堂改進策略—基于學生的視角》，《合作學習的特征與案例分析》，《教學模式比較及其在小學數(shù)學中的應用》

（3）課程標準與教材教法：《如何從整體把握小學數(shù)學課程》，《201X版數(shù)學課程標準解讀》，《人教版1—6年級教材解讀》，《數(shù)學課程標準研究的方法與案例》

（4）論文與課題研究：《數(shù)學論文寫作規(guī)范》，《后續(xù)課題研究選題設計》，《后續(xù)課題研究格式》

（5）藝術(shù)欣賞，體育健康，計算機技術(shù)。

2、培訓方式靈活多樣：本次培訓既有專家講座，也有以班級或小組為單位的專題研討活動，名校影子實踐等。從而引領學員積極主動的參與其中，動與靜相結(jié)合，理論學習與實際操作相結(jié)合。授課專家均注重理論與實踐的結(jié)合，提供了豐富的教學案例，通過講解點評，回答提問，共同探討，啟迪學員思維，碰撞思想的火花。

二、總結(jié)反思，詮釋“國培”

作為一線的數(shù)學教師，我們很多人只能單一的按照教學參考書上的目標完成教學任務，很少關注數(shù)學課程形態(tài)思考數(shù)學本質(zhì)內(nèi)涵。注重學生自身的發(fā)展

數(shù)學來源于生活，而高于生活，數(shù)學是思維的體操，更是思考問題的方式，培養(yǎng)學生實踐，探索，務實的精神。居里夫人說：“人類需要善于實踐的人，這種人能由他們的工作取得最大的利益。數(shù)學就是培養(yǎng)具有實踐精神的人，任何一個結(jié)論，證明步驟，必須有根有據(jù)，在動手中實踐，在實踐中探究，在探究中獲得真理。

三、找準方向，演繹“國培”

在這里，我認識了ｘｘ各市縣許多優(yōu)秀的同行，和他們一起探討，交流，同時，面對面的領略了專家名師風采。提高了理論水平，豐富了實踐操作經(jīng)驗。假以時日，應結(jié)合自身的實際情況，將理論付諸于實踐中，發(fā)揮作用。

教育是一項循序漸進，由淺入深的偉大工程，教育是葉的事業(yè)，我要做一片醉心于夢想的綠葉。身為教師的我們是一個平凡的人，卻擁有偉大的一顆心，默默的奉獻，培育著祖國千萬顆未來之星。泰戈爾說：讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭。這使得我想起了武侯祠的一副對聯(lián)：學攻心，能反側(cè)自消從古知兵非好戰(zhàn)；不審勢，則寬嚴皆誤后來治蜀要深思。我不自量力，欲效古人，略改數(shù)字，以為自勉：

搞教學，雖殫精竭慮自古知術(shù)非好辯。

不思慮，則褒貶皆誤后來治學要深思。

小學數(shù)學國培研修總結(jié)（2）

首先我很高興參加了20ｘｘ國培計劃，本次培訓形式新穎，效果明顯。培訓內(nèi)容實用性強，培訓所提供的教學知識和技術(shù)讓我從中受益匪淺。然而，一開始我自己心里并不是這樣想的。我認為這無非又是一些走過場的東西，又會流于形式罷了，應付一下就可以了。但是，后來同事們經(jīng)常在一起談論起本次國培的相關信息，我也開始堅持觀看視頻，根據(jù)專家的講解來試著去完成一些課件或是計算機應用制作成果。如此以來，隨著學習的推進，自己對此事的認識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學習，認為應該學。所以我在培訓和學習的過程中我的確拓寬視野，提升理論素養(yǎng)感覺到受益非淺。下面我簡單總結(jié)我在本次培訓中的幾點收獲：

一、拓寬視野，提升理論素養(yǎng)

作為一名小學數(shù)學教師，如果只對小學階段的知識點掌握牢固，就會制約自己，不能站在一個更高的層面來應對當前的教學內(nèi)容。在教學中，容易只關注知識的傳授，而忽視知識原形態(tài)發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，忽視數(shù)學文化歷史和數(shù)學思想。所以要豐富自己的專業(yè)知識，提升理論素養(yǎng)。

二、提升計算機應用水平

按照專家的講解下我已熟練運用了Excel，Word，PowerPoint等操作的很好了!特別是EXCEL的學習，因為平時用得比較少，掌握的也不多，不想去進一步的學習，所以對EXCEL的操作不熟悉。通過本次的培訓我對于Excel的應用又有了一個新的看法。Excel強大的數(shù)據(jù)處理能力可以很好地幫我厘清學生成績所反映的背后問題，可以更好掌握的對學生的學習情況，從而是自己的教學更具有針對性。同時這次培訓，也使我的幻燈片的操作水平有了新的提高，也掌握了幾種方法。簡單的制作我已經(jīng)基本上掌握，并能夠很好地應用到自己的日常教學過程中。現(xiàn)在想起來這種培訓是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

三、強化了同行交流

在國培這個平臺中，我認識到了更多的同在一線的教師。課余時間與同行教師的溝通，讓我更加感覺到自身的職業(yè)責任與使命重大。其他老師高度責任感激勵我向更高的目標奮斗，他們當中的很多人是我學習的榜樣和楷模。他們的教學經(jīng)驗也讓我獲益匪淺，很好地解決了當前教育教學過程中的一些問題?？傊?，國培20ｘｘ，讓我從中受益良多，既學到了很多先進的技術(shù)，同時也讓我認識到了更多朋友。這不僅拓寬了我的視野，而且提升自己的教育教學水平。非常感謝為國培默默付出坊主以及專家，在此我想你們致敬!

小學數(shù)學國培研修總結(jié)（3）

20ｘｘ年8月25日，我很榮信的與來自ｘｘ各地教學一線的240名小學數(shù)學骨干教師和青年骨干教師。一起參加了“國培計劃（20ｘｘ）”——ｘｘ義務教育學校骨干教師、青年骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目西北師范大學小學數(shù)學培訓。近三個月的培訓學習，給我留下了難忘的印記，心靈的震撼卻依然持續(xù)著。西北師大安排教授專家、名師學者為我們所作的二十余場精彩講座，內(nèi)容涵蓋了教材梳理、教學建議、有效教學、研究性學習、教師專業(yè)發(fā)展、案例研究……是一份可口可樂的精神、文化大餐，學識的分享、心靈的碰撞，給我以撥云見日的豁朗之感。讓我領略到了一個專家學者的風采和精神本質(zhì)，讓我受到了一次深刻的觀念洗禮和思想撞擊。下面我就從跨近名校、走近名師、感悟?qū)W者、領悟博導、對話大師、超越自我六個方面就我的所見所感做如下匯報：

一、跨近名校——教師搖籃西北師大，厚德敦行校文化

踏上蘭州這塊神奇的土地，感受她神韻的魅力，蘭州是座歷史古城，具有厚重的歷史韻味，西北師大被譽為西北地區(qū)“教師的搖籃”學校，學校的布局設計體現(xiàn)著古典文化與現(xiàn)代文明的完美結(jié)合，形成了“知術(shù)欲圓、行旨須直”的優(yōu)良校風，，我們在這學習生活，教師的親切，學生的文明，教授的智慧，留給你的深思，感受到一股激情的暖流。讓我想起“遇上你是我的緣”，”相逢是首歌”，“緣”從這兒開始，”歌”從這兒唱起.

二、走近名師——抓住結(jié)構(gòu)去學習，處處留心皆學問

崔志紅、賈曉梅、焦蘭君老師是甘肅省數(shù)學高級教師，她從小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合運用”等四個領域，以獨特的結(jié)構(gòu)視角為我們梳理了教學內(nèi)容。崔志紅老師說：“不管我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是指各個部分的搭配和排列，在學科中指基本概念、原理、法則之間的內(nèi)在聯(lián)系，學習結(jié)構(gòu)就是學習事物是怎樣關聯(lián)的，我們的教學要教結(jié)構(gòu)，讓學生學結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)，抓住了結(jié)構(gòu)，就抓住了本質(zhì)。”她還建議我們在教學中，一是注重調(diào)控，先把最慢的“笨”方法說出來，給大家一個思考的時間；二是課堂評價要結(jié)合具體內(nèi)容具體評價，而不是一味地“好”、“真棒”；三是小學數(shù)學教學也要注意突出數(shù)學思想方法。其中“數(shù)形結(jié)合”思想、“量化”思想、“一一對應”和“函數(shù)”思想是重要的。

再比如她在講授“實踐與綜合應用”時，呈現(xiàn)了《一個都不能少》中的一段電影視頻，這段視頻是展現(xiàn)“魏敏芝老師和學生討論如何籌錢去救張慧科”的原生態(tài)教學片斷。魏敏芝老師和她的學生搜集數(shù)據(jù)，現(xiàn)場調(diào)查、設計方案、搬磚賺錢等，這段視頻有效地激發(fā)了大家學習的興趣，而且那么地貼切，對于大家體會如何上好“實踐與綜合應用”課有很大的啟發(fā)，富有教育意義。“數(shù)學就在我們的生活中”、“教學就在我們的生活中”、“生活中有數(shù)學”真是“處處留心皆學問”。

三、感悟?qū)W者——中西比較看教育，基于學習去教學

賈隨軍教授指出“一個人的良藥可能是別人的毒藥，取長不一定能補短，隨意拿一個西方的做法，不一定適合中國。但是，進行國際比較還是有益的，畢竟比較是一面鏡子，通過鏡子，我們可以認識自己。”“西方只有教育家，沒有名師；中國有很多名師，卻難找到教育家。”“勤奮、苦讀是中國人的傳統(tǒng)，讓西方害怕。”用這觀點解讀《國際視野下的中小學數(shù)學教育改革》，給予我很大的啟發(fā)。

賈教授還認為：“現(xiàn)在學習理論的構(gòu)建，應該從數(shù)學學習中的問題尋找經(jīng)驗，如果找到某個經(jīng)驗能解決多個問題，這個經(jīng)驗就能成為解決問題的模型，再更為一般化，就成為了數(shù)學學習理論。”他還指出：“設計教學，要關注四個方面：一是學科最核心，最有價值的知識；二是知識間的聯(lián)系；三是學生在學習某一知識過程中容易誤解和混淆的問題。四是如何將特定的知識呈現(xiàn)給不同學生的策略。”

通過他的講座，我們以后的教學研究不能停留在“模仿加交流”上，而是“研究加交流”、“個性加特點”。要重點研究：一是發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，二是多聽聽不同觀點，三是關注教學機智，學會處理細節(jié)，四是做一些理論思考與修煉。

四、領悟博導——提升素養(yǎng)有策略，有效課堂保質(zhì)量

西北師大博導、教授、教育學博士呂世虎，給我們講了兩個專題的內(nèi)容：一是《義務教育數(shù)學課程標準（201X年版解析）》，二是《后續(xù)行動研究選題與研究方法》。他說：“數(shù)學教學，一個中心：一切為了學生的全面發(fā)展。兩個基本點：一是經(jīng)驗，二是活動。三個抓手：一是現(xiàn)實的；二是有趣好玩、富有挑戰(zhàn)性的；三是豐富的數(shù)學內(nèi)涵。”我覺得我以后要梳理自己的教學觀、課程觀、師生交往觀，全面把握數(shù)學知識的核心思想（抽象、推理、建模），弄清知識的來龍去脈，體會知識的教育價值，用現(xiàn)實的、好玩的、營養(yǎng)的數(shù)學素材，踐行促進學生發(fā)展的有效課堂。要立足小學數(shù)學的課程內(nèi)容實際，更要從數(shù)學學科視角審視，研讀小學數(shù)學課程內(nèi)容，只有這樣，才能“下連”小學數(shù)學實際，“上通”數(shù)學科學，使自己成為名副其實的“數(shù)學”引領人。

五、對話大師——“頭腦風暴”論問題，整體把握用教材

“不增加學習時間和強度，有什么辦法提高學習數(shù)學效率？如何讓學生喜歡你，喜歡數(shù)學？如何把學生學習數(shù)學的激情、熱情激發(fā)起來？如何幫助學生學會學習數(shù)學？……這一連串有價值的問題是由首都師大王尚志大師所提，問出了學員的心中所想，引起了大家的積極思考與對話。

王教授用一天的時間作為題為《整體把握小學數(shù)學課程》的講座。在他的課上，采取了“頭腦風暴”式討論，引導大家積極參與討論“關于分數(shù)的認識你有多少？”等話題中去，通過交換思想，對話討論，有利于開拓思路。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”因此，我們要結(jié)合自己的教學實際，投身到學校教研活動中去，解決問題，提升素養(yǎng)，挑戰(zhàn)自我，獲得成長。

六、超越自我——教學實踐勤反思，學無止境人生路

美國心理學家波斯納指出：“教師的成長=經(jīng)驗+反思”，我國著名心理學家林崇德也指出：“優(yōu)秀教師的成長=教學過程+反思”，教育家葉瀾教授也指出：“寫三年教案，還是一個教書匠，而寫三年反思，卻有可能成為一位名師。”由此，反思是促進成長的一條捷徑，做一個思考的履行者，不斷審視自己的教學，不斷學習反思，不斷反思自我，不斷提升自己。

通過學習，我深深感受到專家學者的人格魅力、學識魅力、才華魅力，給我們求知若渴的心靈一次春雨般的洗滌，每位專家執(zhí)著的追求、改革的意念、博大的胸懷、強烈的敬業(yè)精神、豐富的文化底蘊、鮮明的個性、或幽默或睿智的談吐，給我以啟迪，因此人要有儒家的思想，哲學的視界，人性的光輝，求真求美，博覽群書，守住心靈的快樂與責任，要有豐富的教材意識與數(shù)學意識，只有做生活中的有心人，你的智慧就會“為有源頭活水來”，出色的老師往往是善于思考的，實現(xiàn)內(nèi)在素養(yǎng)的提升，“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”，思考是最好的老師，經(jīng)常進行反思，當你遇到困難的時候，往往都在思考中獲得了解決，思考會使你“柳暗花明又一村”，教學中每一個設計需三思而后行，每有難題，必靜心思考而深思熟慮，在思考之中，就會有所發(fā)現(xiàn)，在思考之中，你的方案就會逐漸補充完善，努力做到眼中有學生，手中有教材，心中有教法。

我們還要正確思考西方的教育特點，理解中國傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)涵，傳承傳統(tǒng)教育的精髓，吸收他人的優(yōu)勢，結(jié)合中國的現(xiàn)實，走一條適合中國現(xiàn)實的教育之路，把學生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度，教學理念知識是學生思考的果實，知識浩瀚無邊，教師不可能去教所有的知識，學生的能力也不都是教師在課堂上教會的，只有教會學生懂得去選擇、判斷、思考的意識，懂得舉一反三，觸類旁通的本領，使學生學會做人、學會學習、學會生活、學會與人交往的能力。

當然，培訓已結(jié)束，對專家的理念與做法，有了新的嫁接，我愿堅持長期扎實的實踐，自覺地學習，堅持理論聯(lián)系實際的思考，堅持充滿個性的創(chuàng)新，海納百川，有容乃大，用我的思考與智慧去影響自己，影響他人;帶著新的思考，追求卓越，超越自我。