學習智慧課堂體會
自2020年秋季開學以來，在校領導的積極推動下，XX小學智慧課堂已逐漸展開，至今，我校智慧校園已初見成效。我校四年級實驗教師劉美娜，11月10日代表古冶區(qū)在北京新東方揚州外國語學校參加了“全國智慧課堂名校行暨經(jīng)驗成果交流”活動，劉老師在智慧課堂經(jīng)驗交流中，得到了與會教育專家及各界同仁的一致好評?？梢钥闯觯乓眳^(qū)教育局目前進行的“建構智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時代意義。劉老師為我校教師樹立了一面旗幟，在智慧課堂暖風的引領下，掀起了我校智慧課堂積極熱情。通過“智慧課堂”的學習、觀摩和與我校智慧課堂實驗教師劉美娜、鞏麗榮等的交流，讓我受益匪淺，最大的感觸是：學習“智慧課堂”勢在必行。
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人。尊重學生表現(xiàn)在：一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁復雜、沒有定格的教學模式。智慧課堂要提高學生能力，要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調智慧的內涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格! 教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園!