觀摩“上饒市小學(xué)語文教師習(xí)作大賽”活動心得
金秋送爽，碩果飄香。在這收獲的季節(jié)里，我有幸去玉山縣參加了由上饒市教研室主辦的“上饒市小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)大賽”觀摩活動。在這兩天的活動中，我像一名虔誠的小學(xué)生一樣，專心聽課學(xué)習(xí)，認真做好學(xué)習(xí)筆記，期間學(xué)到了很多東西，也對作文教學(xué)有了更進一步的思考。
習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。新課標(biāo)中強調(diào)小學(xué)生要“對寫話有興趣”、“樂于書面表達”、“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，要求語文教師要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”。小學(xué)語文作文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情境，拓寬學(xué)生習(xí)作的空間，把習(xí)作的自由還給學(xué)生，賞識學(xué)生的作文，促進學(xué)生快速地寫作文。縱觀這些習(xí)作教學(xué)大賽課，無不遵循新課標(biāo)的習(xí)作要求，使我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。現(xiàn)粗淺地談?wù)勎以谶@兩天感受最深的幾點體會：
一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生“樂于書面表達”。
興趣是最好的老師，參賽老師們也非常重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如代表我縣參賽的實驗小學(xué)的張彤老師，她以一個魔術(shù)游戲作為開場，牢牢抓住了學(xué)生的眼球，并且讓學(xué)生親身體驗游戲，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)造了學(xué)生體驗的情境。她又引導(dǎo)學(xué)生從游戲中觀察，讓學(xué)生在興奮中練習(xí)說話，特別是小組間的練習(xí)說話興趣濃烈，為后來的說話匯報展示、寫話做好了充分的鋪墊。而張老師也憑著良好的個人素養(yǎng)榮獲了本次比賽的一等獎。
二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，注重學(xué)生寫作前的體會和感受。
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點，課堂上單純依靠老師的語言描述，要求學(xué)生進行一定的思維創(chuàng)作，他們會感到很困難。本次活動的參賽老師們都想盡方法，利用各種教學(xué)資源去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。有用圖片的，有用音頻的，有用視頻的，還有直接用動情的語言，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生入情入境地進行習(xí)作。給我印象特別深的是萬年縣王萍萍老師上的《訴說親情，感恩相隨》，王老師出示了一組關(guān)于媽媽的漫畫，再配上王老師動情的演說，然后出示一組“感謝-------感謝-------感謝--------，如果不是你-------，我就-------”的句式讓學(xué)生說。學(xué)生們情緒都非常高漲，特別會說，他們在寫的時候也是佳作連連。我想這就跟王老師創(chuàng)設(shè)的這種感恩父母的情境有關(guān)，使學(xué)生回想起了生活的點點滴滴，在這個點點滴滴里學(xué)生感受到了父母無微不至的關(guān)懷與愛。
三、教給寫作方法，使學(xué)生有章可循。
“文無定法，但有章可循。”在這次比賽中，老師們在尊重學(xué)生自由表達的過程中，都教給了學(xué)生一些表達方法。如玉山縣的趙艷老師在上《介紹我自己》的時候，就讓學(xué)生“抓住自己的特點來介紹自己”，“通過一件具體的事情表現(xiàn)自己的特點”，“開頭第一句話可以寫自己的特點，后面舉例子詳細說明自己的這個特點”。還有來自鄱陽縣的虞美萍老師教授《寫自己喜歡的動物》的時候，就特別強調(diào)了“題目是文章的眼睛”，給文章擬題的時候也可以根據(jù)小動物的特點，擬個特點鮮明的題目。
四、文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。
本次活動中，參賽的老師們無一不注重學(xué)生作品的評價和修改，并且點評的方式也是多種多樣，有教師評，學(xué)生評，師生共同點評。在我看來點評學(xué)生作品是最考驗教師素養(yǎng)的，一個精彩的點評，也會為本堂課增色不少。
總之，這次觀摩活動我收獲很大，有一種耳目一新的感覺。相信自己能從中獲取新鮮的血液，為今后的讀寫教學(xué)帶來無限的生機，讓自己的學(xué)生樂于書寫，勤于書面表達，寫作水平得到充分的提升。