前段時(shí)間，我讀了劉萬(wàn)輝的《微課開(kāi)發(fā)與制作技術(shù)》這本書(shū)。書(shū)中以微課程理論為基礎(chǔ)，以微課程的發(fā)展過(guò)程為主線，理論聯(lián)系實(shí)際，系統(tǒng)、全面地闡述了微課程的開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)技術(shù)。在他的書(shū)中，他詳細(xì)闡述了微課程的現(xiàn)狀和發(fā)展，使我了解了國(guó)內(nèi)外微課程的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)微課教學(xué)的基本原理以及微課教學(xué)的開(kāi)發(fā)與制作技巧進(jìn)行了探討，我從書(shū)中吸收了營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊了視野。使我受益匪淺。
首先，我腦子里的微課既簡(jiǎn)單又復(fù)雜。它的簡(jiǎn)單之處在于，它似乎是一部時(shí)間短、內(nèi)容少、教學(xué)過(guò)程相對(duì)單一的短片。它的復(fù)雜性在于，它能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生對(duì)相對(duì)單一的教學(xué)形式的興趣，并將重要的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。作為新時(shí)代的產(chǎn)物，微觀教學(xué)正在影響我們的課堂教學(xué)。在新的解構(gòu)主義意義上，它高舉著教育自信的旗幟，積極“入侵”我們的課堂，給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)變化。通過(guò)對(duì)微課教學(xué)的研究，我個(gè)人認(rèn)為微課教學(xué)的設(shè)計(jì)和制作應(yīng)該以學(xué)生如何學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，而不是以教師如何教學(xué)為基礎(chǔ)。我們應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。它使學(xué)生能夠一目了然地了解教師想要表達(dá)的內(nèi)容。圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
微課教學(xué)是提高教學(xué)能力的重要途徑。通過(guò)這種簡(jiǎn)短的視頻教學(xué)，我們可以有效地觀察我們班的上課過(guò)程，包括課堂表現(xiàn)。我們對(duì)教學(xué)演示有清晰的理解。通過(guò)觀察我們的語(yǔ)言、姿勢(shì)、動(dòng)作模式、課堂教學(xué)等等，我們可以獲得更大的自我意識(shí)。然而，隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課教學(xué)”將創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)和研究方法，突破傳統(tǒng)的教師聽(tīng)力評(píng)價(jià)模式。微課堂有三個(gè)特點(diǎn)：
1、微課時(shí)間很短。教學(xué)視頻是微課教學(xué)的核心內(nèi)容。“微課”通常持續(xù)5-8分鐘。
2、微課內(nèi)容少?！拔⒄n教學(xué)”的主要目的是突出課堂教學(xué)中學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)和主題。與傳統(tǒng)課程中要完成的復(fù)雜多樣的教學(xué)內(nèi)容相比，“微課教學(xué)”的內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔。
3、資源容量小?！拔⒄n程”的視頻和輔助資源總?cè)萘考s為幾十兆字節(jié)。教師和學(xué)生可以在線觀察課程，查看教學(xué)計(jì)劃和課件等輔助資源，非常適合教師的觀察，評(píng)估，反思和研究。微課教學(xué)是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的情境和有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)和錯(cuò)誤，從而擴(kuò)大他們的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)移他們的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有冗余、不相關(guān)甚至無(wú)效的中間教學(xué)環(huán)節(jié)，如與同學(xué)討論、分享、溝通和回答。簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以跳過(guò)并在他們不理解的地方反復(fù)閱讀。當(dāng)他們閱讀時(shí)，他們可以做練習(xí)和在線做筆記。這樣的學(xué)習(xí)效率是驚人的。
對(duì)于我們初學(xué)者，我們不應(yīng)該盲目進(jìn)取，我們應(yīng)該從根本上加深對(duì)微課的理解；不要聚在一起，湊熱鬧、追時(shí)尚、秀技術(shù)，堅(jiān)持和不斷提高自己對(duì)微課的獨(dú)特理解，將微課融入自己的實(shí)踐教學(xué)中，如果你腳踏實(shí)地，你可以在“微課大潮流”中找到正確的方向，避免走兩個(gè)極端。在極端情況下，成為盲目支持者和微課程的完全反對(duì)者。}
總之，微課程是新時(shí)代的產(chǎn)物。作為新時(shí)代的教師，在日常教學(xué)工作中，我們必須學(xué)會(huì)正確和創(chuàng)造性地使用它們。從而提高我們的課堂教學(xué)效率。