促進實踐應(yīng)用：課題研究通常解決實際問題，可以將研究成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，促進實踐應(yīng)用。下面是小編幫大家收集整理的課題工作總結(jié)報告，希望大家喜歡。
一、本課題選題的依據(jù)
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時代，不僅需要有先進科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動的教學(xué)方式，更需要有豐富實用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠程教育等應(yīng)運而生；重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過評選信息技術(shù)示范校加大力度；渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)實施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀；隨著課改的進一步深入，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
基礎(chǔ)條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎(chǔ)：
硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了“班班通”；全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監(jiān)控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括《k12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》（近兩萬冊電子書籍）、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心，對全校教職員工進行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教育教學(xué)的需要。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。
3、技術(shù)問題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。
4、實踐問題：網(wǎng)絡(luò)是一個新環(huán)境，如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學(xué)模式，需要從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進行實踐。
四、本課題研究的目標、內(nèi)容和創(chuàng)新之處
1、本課題研究的目標是：建立一個基于網(wǎng)絡(luò)平臺的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。
2、本課題研究的內(nèi)容是：
（1）21世紀的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問題：
①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實施教育教學(xué)。
②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡(luò)教育，對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。
（2）21世紀的學(xué)生應(yīng)該
思考自己的學(xué)習(xí)問題：
①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，建立新的學(xué)習(xí)方式。
②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學(xué)會學(xué)習(xí)。
③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
（3）21世紀的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊伍，培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑；加強資源庫的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅實保障等問題：
①如何進行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。
②如何強化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。
③合理地充分地使用資源庫，實現(xiàn)新的教育教學(xué)目標。
一、開題活動簡況（開題時間、地點、評議專家、參與人員等）
根據(jù)云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的要求，經(jīng)充分準備，云南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題一般課題《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》課題組于10月12日在云南民族大學(xué)蓮花校區(qū)行政樓五會議室進行了開題論證。課題負責(zé)人王江屏向省內(nèi)管理學(xué)以及高校宣傳思想工作研究方面的專家省教育廳宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部桂正華部長、云南民族大學(xué)李若青教授和字如祥研究員以及云南民族大學(xué)科技處的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、工作人員詳細匯報了該課題的研究意義和價值、研究目標和框架內(nèi)容、研究方法和組織分工、研究經(jīng)費分配和預(yù)期成果等。評議專家對課題研究的可行性進行了認真審議，明確指出研究計劃的具體要求和可操作的規(guī)范步驟，要求該課題在開題后要把責(zé)任落實到課題組的每個成員，確保研究任務(wù)按時按質(zhì)完成。課題組成員王江屏、楊澤泉、和金光、劉睿、高瑩參加了開題會議，并與專家們一起對課題研究工作進行了認真研究和深入討論，進一步明確了課題研究工作的具體分工、職責(zé)要求和實施步驟等。 開題報告根據(jù)專家意見進行認真修改后報云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和云南民族大學(xué)科技處。云南民族大學(xué)科技處同意該課題可以開題研究。
二、開題報告要點（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁）
本課題為《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》，是云南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題（立項編號CY09014），于209月正式立項。
一、課題的意義和價值
《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》課題選題具有較強的現(xiàn)實性和針對性。課題研究的開展對建立和完善高校宣傳工作應(yīng)急機制，探索高校宣傳工作應(yīng)急管理的新方法、新思路和新途徑有著極為重要的現(xiàn)實意義和借鑒價值。同時，該課題也是在當(dāng)今公眾和大眾傳媒越來越關(guān)注高校發(fā)展、高校新聞事件的“聚焦化”、高校信息傳播渠道“多樣化”這一不可阻擋的新形勢下，樹立和維護高校良好形象，進一步提升高校宣傳工作應(yīng)急管理能力的的重要環(huán)節(jié)。該課題的研究還是高校加強輿論引導(dǎo)，做好師生思想政治工作，營造良好校園輿論氛圍，培育良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，建設(shè)和諧平安校園，維護民族團結(jié)的必然要求。它還對有效疏導(dǎo)和化解高校師生思想中存在的困惑與不解，激勵師生積極應(yīng)對工作、學(xué)習(xí)和生活中的困難與挑戰(zhàn)有著積極意義。
我們希望通過此項研究促進改變高校應(yīng)急管理理念滯后、師生危機意識淡薄的現(xiàn)狀，建立健全我國高校的宣傳工作應(yīng)對突發(fā)事件的管理機制，為進一步提高和完善高校應(yīng)急管理水平提供理論研究基礎(chǔ)、參考資料和對策建議。
二、課題研究的目標和主要內(nèi)容
（一）研究目標 在此項研究中，我們擬從以下三個方面進行探索：
1.探索化解中國高校宣傳工作應(yīng)急管理體系中常設(shè)性機構(gòu)與臨時性機構(gòu)職責(zé)不分、關(guān)系不順這一難題的方法；
2.全面總結(jié)中國高校應(yīng)急管理行政體制中存在的問題，提出一個相對成熟、完善的工作思路；
3.尋找解決高校宣傳工作應(yīng)急機制反應(yīng)及時性不足，信息準確性、公開性、透明度不高，學(xué)校各相關(guān)部門協(xié)調(diào)不順、職責(zé)不清，執(zhí)行過程中效益損耗過多等問題的新途徑。
（二）研究框架與內(nèi)容
第一部分：當(dāng)前我國高校宣傳工作所面臨的新形勢、新任務(wù)
第二部分：高校宣傳工作應(yīng)急機制建設(shè)現(xiàn)狀
1.高校宣傳工作應(yīng)急機制建立的必要性
2.高校宣傳工作應(yīng)急機制建立的可行性
3.高校宣傳工作應(yīng)急管理面臨的全新挑戰(zhàn)
第三部分：高校宣傳工作應(yīng)急管理概述
1.危機及危機相關(guān)因素理論
2.高校突發(fā)事件的特征、類型、影響及后果
3.高校宣傳工作應(yīng)急管理的概念
第四部分：高校宣傳工作處置突發(fā)事件的歷史與現(xiàn)狀
1.高校突發(fā)事件應(yīng)急管理的歷史與現(xiàn)狀
2.高校宣傳工作在處置突發(fā)事件中存在的主要問題
3.健全高校宣傳工作應(yīng)急機制的法律基礎(chǔ)
第五部分：高校宣傳工作應(yīng)急處置機制建設(shè)
1.高校宣傳工作的危機反應(yīng)機制
2.高校宣傳工作的應(yīng)急決策機制
3.高校宣傳工作的危機信息管理機制
4.高校宣傳工作的應(yīng)急動員、協(xié)調(diào)保障機制
5.高校宣傳工作的危機心理干預(yù)機制
6.高校宣傳工作的危機善后處理機制
第六部分：高校宣傳工作對幾種特殊突發(fā)事件的應(yīng)急處置
1.對高校群體性突發(fā)事件的處置和管理
2.對高校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處置和管理
3.對高校突發(fā)公共安全事件的處置和管理
4.對高校信譽危機的處置和管理
三、課題研究的思路、方法和組織實施
（一）課題研究的思路 此項研究將采取宏觀與微觀、理論與實踐、橫向比較與縱向梳理的研究思路。
1.宏觀與微觀：從宏觀上，分析不同層次和類型的高校在國家應(yīng)急體系中的地位和作用，探究與應(yīng)急機制建設(shè)相關(guān)的法律、法規(guī)、政策在高校中的體現(xiàn)。在微觀領(lǐng)域，不僅探究新聞媒體、校園文化、網(wǎng)絡(luò)輿情等與高校宣傳工作應(yīng)急機制之間的關(guān)系，而且從典型案例的研究入手，探索制定符合實際的相關(guān)制度、措施，進一步凸顯高校宣傳工作應(yīng)急管理的實效。
2.理論與實踐：在探討建構(gòu)高校宣傳工作應(yīng)急管理理論的基礎(chǔ)上，建構(gòu)并實施宣傳工作應(yīng)急機制的創(chuàng)新工作模式，用實踐來驗證效果。
3.橫向比較與縱向梳理：探討西方發(fā)達國家校園公共事件應(yīng)急管理的理論與實踐，比較我國與西方發(fā)達國家在校園應(yīng)急管理方面的差異，為建立健全我國高校應(yīng)急管理體系特別是宣傳工作應(yīng)急機制提供可資借鑒的參照系。
（二）課題研究的方法 本課題采用的研究方法為文獻研究法、調(diào)查訪談法、比較研究法、案例研究法。
1.文獻研究法--通過社會和高校豐富的藏書和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源，對相關(guān)文獻資料進行梳理和探究，從中尋找研究的薄弱點，掌握最新研究進展。
2.調(diào)查訪談法--通過對部分高校進行實地考察調(diào)研，對著名教育界人士及相關(guān)調(diào)查對象進行訪談交流，探討我國高校宣傳工作應(yīng)急機制建設(shè)方面存在的問題和改進的措施。
3.比較研究法--研究發(fā)達國家校園應(yīng)急機制建設(shè)方面的先進經(jīng)驗，對比分析我國各層次、各類型高校宣傳工作應(yīng)急機制建設(shè)的現(xiàn)實情況，創(chuàng)新高校宣傳工作應(yīng)急機制。
4.案例研究法--選取民族高等院校宣傳工作應(yīng)急機制建設(shè)的實例，進行深入細致的分析，引以為鑒。
（三）課題研究的組織與分工 參加本課題研究的工作人員共5名，其中3人具有副研究員專業(yè)技術(shù)職稱，3人分別具有法學(xué)碩士和文學(xué)碩士學(xué)位，專業(yè)特長分布在行政管理、思想政治教育、媒介文化、傳播學(xué)等方面，年齡均在40歲以下，呈梯次結(jié)構(gòu)分布，在校園文化建設(shè)，新聞媒介及輿論傳播，大學(xué)生的民族觀、宗教觀和法治觀教育等方面有一定的研究經(jīng)驗和成果，能夠勝任此項研究工作。 為了更好地開展課題研究，特成立課題組： 1.課題組長：王江屏 2.課題研究人員：楊澤泉、和金光、劉睿、高瑩、晏妮 課題組成員具體分工如下： 王江屏、楊澤泉負責(zé)課題的申報、課題立項后相關(guān)材料的報送、研究方案的制定、專家咨詢會的組織，同時負責(zé)課題開題報告、中期研究報告和預(yù)期研究成果--研究報告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》的撰寫，以及結(jié)項驗收工作。 和金光、劉睿、高瑩、晏妮負責(zé)研究資料和典型案例的搜集，并按研究計劃完成預(yù)期研究成果研究論文《論高校宣傳工作應(yīng)急機制對建設(shè)和諧校園的作用》的撰寫。
四、課題研究各階段任務(wù)及預(yù)期成果
（一）研究周期 1年，即年10月至11月。
（二）研究各階段任務(wù)
1.準備階段：2009年10--12月 2009年10月，召開專家評議會，評議審定課題的開題報告，形成成熟意見上報云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。 2009年10月，深入云南各高校進行調(diào)研，召開專家學(xué)者座談會，掌握當(dāng)前高校，特別是云南省高校的宣傳工作應(yīng)急機制建設(shè)和運行情況。 2009年10月至12月，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)理論研究資料和案例。
2.研究階段： 201月至年11月，在國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表1篇有關(guān)高校宣傳工作應(yīng)急機制研究方面的理論文章。 2010年5月，在初步調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成中期研究報告，上報云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
3.結(jié)題階段：2010年7月--11月 2010年7月至11月，完成課題研究報告。 2010年12月前，完成全部研究工作，申請結(jié)題。
（三）預(yù)期研究成果 本課題的預(yù)期研究成果主要有2項：
1.研究報告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》；
2.研究論文《論高校宣傳工作應(yīng)急機制對建設(shè)和諧校園的作用》。
五、課題經(jīng)費使用說明 本課題的研究經(jīng)費共計肆仟元整（$4000.00），擬作如下分配使用：
1.資料費（用于購買圖書、進行網(wǎng)絡(luò)下載等）1000.00元；
2.調(diào)研差旅費（到省內(nèi)高?？疾?、搜集資料）1200.00元；
3.小型會議費（召開學(xué)術(shù)座談會、專家咨詢會等）800.00元；
4.計算機使用費（購買電腦耗材等）300.00元；
5.印刷補助費（資料復(fù)印、文稿打印等）300.00元；
6.管理費200.00元；
7.臨時性小額開支200.00元。
五、專家評議要點（側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議，限800字）
《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》課題選題具有較強的現(xiàn)實性和針對性。此項研究的開展及時適應(yīng)了目前高校宣傳工作應(yīng)急管理能力提升的要求。通過對高校宣傳工作應(yīng)急機制的建立、健全與完善對策等方面的研究，有利于高校以正確的輿論導(dǎo)向營造良好的校園輿論環(huán)境，有利于進一步加強和改進高校師生的思想政治教育，有利于培育良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，有利于疏導(dǎo)和化解高校師生思想中存在的困惑與不解，有利于激勵師生積極應(yīng)對工作、學(xué)習(xí)和生活中的困難與挑戰(zhàn)，對促進和諧、平安校園的建設(shè)有著極為重要的現(xiàn)實意義和借鑒價值。 該課題研究目標明確，研究方法恰當(dāng)，研究內(nèi)容具體。課題組成員構(gòu)成精干，有宣傳工作應(yīng)急管理的經(jīng)驗和專業(yè)能力，并已參加過相關(guān)課題研究，形成了著作等研究成果，并發(fā)表過多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文，具有較強的研究能力，完全能夠勝任本課題的研究任務(wù)。
建議：
1. 課題組成員要認真研究和領(lǐng)會研究目標，進行充分討論并最終確定預(yù)期研究成果--研究報告的框架、主要內(nèi)容和創(chuàng)新點，以及研究論文寫作的重點及其與課題研究之間的關(guān)系。
2. 課題組成員要明確自己的分工及職責(zé)要求，信息資源及時共享，按時按質(zhì)完成自己的任務(wù)，保證研究工作如期完成。
3. 課題組成員還要積極爭取部門領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，從資金、時間和精力等方面確保課題研究的順利進行。
4. 課題組要嚴格按照方案，對照各項預(yù)期研究成果，有計劃、有步驟地開展研究工作，確保按時按質(zhì)完成研究任務(wù)。
四、重要變更（側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字，可加頁）
根據(jù)評議專家意見，課題組在進行深入研究、充分討論后決定作如下重要變更：
1. 吸收現(xiàn)云南民族大學(xué)黨委宣傳部部長楊澤泉同志和云南民族大學(xué)黨委組織部副部長晏妮同志為課題組成員；
2. 對課題研究重新進行科學(xué)分工，由課題組全體成員一起合作完成最終預(yù)期研究成果--課題研究報告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》的撰寫任務(wù)。
六、所在單位科研管理部門意見
同意開題報告對課題研究內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配和預(yù)期成果的意見以及專家組對課題研究工作提出的各項具體建議。請課題組根據(jù)專家建議認真修改開題報告，準確把握課題研究重點、研究框架、研究內(nèi)容，進一步明確分工及職責(zé)，保證研究工作順利如期完成。 同意該課題開題研究。
一、本課題選題的依據(jù)
以《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢，進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》為依據(jù)，結(jié)合教育部長周濟在十屆全國人大常委會第二十一次會議上關(guān)于“農(nóng)村留守子女教育問題嚴峻”的講話，本課題組力求通過調(diào)查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)作用，促進問題生大面積轉(zhuǎn)變，為支援他鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的農(nóng)民工解決后顧之憂，為全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村作貢獻。
二、本課題研究的條件
近些年來，不少教育工作者都在關(guān)注農(nóng)村留守子女這個群體的成長，也進行過認真的研究，形成了一定的理論基礎(chǔ)，本課題組成員愿為此做更加深入細致的研究工作，并務(wù)求有所建樹，總結(jié)出成功的經(jīng)驗并推而廣之，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的進一步發(fā)展。
本課題組主研人員均為本科以上學(xué)歷，60%的主研人員為中學(xué)高級教師，撰寫的教育教學(xué)科研論文曾獲國家級、省(市)、縣級一、二、三等獎，具有較強的研究能力，對本課題有著深厚的研究興趣，在論證選題過程中已搜集了大量資料，有關(guān)工委、教委和街道辦領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有縣教研室的專業(yè)支持,有學(xué)校在人力物力的保證,本課題組全體成員對課題研究的圓滿成功充滿了信心。
三、本課題研究要解決的問題
1、理論問題：農(nóng)村留守子女是新時期的產(chǎn)物，對他們的教育尚缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，本課題應(yīng)創(chuàng)造性地探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于農(nóng)村留守子女教育的理念、原則、策略。
2、實踐問題：農(nóng)村留守子女教育問題是一個新課題，怎樣在這個新領(lǐng)域創(chuàng)造出符合實際的教育教學(xué)模式，我們倡導(dǎo)老師們努力進行實踐，從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。
四、本課題研究的目標、內(nèi)容
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標。
通過深入細致的教育活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
2、以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長為主力”。
要求課題組教師積極參與，發(fā)揮教師在實驗中的主導(dǎo)作用。研究學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)因的主體作用。調(diào)動學(xué)生投入實驗，解決家長認識和責(zé)任問題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會力量配合，形成教育合力。
3、從留守家庭典型學(xué)生到普遍的留守家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是留守家庭學(xué)生，表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，取得實驗的成功。
五、本課題的研究方法
在研究過程中，我們將通過家訪、問卷和會議等多種方式廣泛采集個案，從個別到一般進行多個輪回的分析研究，匯集成具有一定廣度和深度的調(diào)查報告。本課題的主要研究方法為個案采集法、經(jīng)驗總結(jié)法、調(diào)查報告法、行動研究法。
六、本課題研究的成果
研究報告、總結(jié)、論文、音像資料、案例精編等
一、開題報告的組成
開題報告的組成有三個主要組成部分:前言、正文和結(jié)語;三個次要組成部分:標題、署名、引文注釋和參考文獻，如何撰寫教育科研課題的開題報告。
二、開題報告的結(jié)構(gòu)
1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責(zé)。
3、開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務(wù)于到標題，標題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標題。
三、開題報告的寫法
1.課題與問題的提出
A、提出和研究的背景:現(xiàn)實背景、歷史背景。
B、提出和研究的依據(jù):政策依據(jù);理論依據(jù);實踐依據(jù)。
C、問題的研究現(xiàn)狀:國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果?已進行了那些研究?
D、問題研究的價值:理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義?對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻?
E、問題研究的意義:現(xiàn)實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。
以上幾點要求做到:少而精;針對問題;能指導(dǎo)操作;表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。
2.課題的界定:對課題題目的界定;對條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。
3.基本主張與研究設(shè)計。
A、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。
B、研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預(yù)定目標:即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
C、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標來分解。
D、研究的方法、原則與策略:方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法:有觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚做些什么和怎樣做。
E、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括:整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等。
F、預(yù)測課題研究的成果及形式:本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等。其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。
G、有效的組織保障:課題研究的組織機構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
H、其他保障:如課題組活動時間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習(xí)，要進行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進行;課題經(jīng)費的來源和籌集;如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等。
4.簡短的結(jié)語。開題報告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。
5.可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開題報告的科學(xué)依據(jù)，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn)?？梢允琼撃┳?腳注，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書后注四種。
開題報告也可以有致謝。對于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。
開題會上，有關(guān)專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質(zhì)疑。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。
一、課題的提出
眾所周知,教育的根本目標在于育人,人才的核心素養(yǎng)是道德品質(zhì)。在新時期，積極探索學(xué)校德育實效性的新思路，加強小學(xué)生思想道德品質(zhì)教育，是一項十分緊迫的重要任務(wù)。為此，我們本著新道德教育觀生活化、體驗性的道德教育理念，提出“弘揚孝道文化，培養(yǎng)學(xué)生良好品行研究”的課題實驗研究。同時，我們還基于以下的考慮：
(一)孝道教育在中小學(xué)的現(xiàn)實性缺失
近年來，一些學(xué)生孝德意識模糊甚至缺失，引起社會關(guān)注和家長的憂慮。出現(xiàn)這樣的狀況原因何在?應(yīng)該說學(xué)校對于德育是很重視的，從小學(xué)一年級就開設(shè)德育課，但在教育過程中卻忽視了基本的民族倫理觀念教育，其中孝道教育就是一個薄弱環(huán)節(jié)。在一些人的思想深處，總認為孝是封建殘余，因此忌諱談孝，更不敢理直氣壯地倡導(dǎo)孝。兒童青少年，在溺愛過度但孝育無力的環(huán)境中長大，許多學(xué)生家庭角色錯位，道德觀念弱化，缺乏正確的自我評價，不體諒、不尊重父母。一些在校學(xué)生身上，呈現(xiàn)出冷漠自私、過分依賴，以自我為中心，不思進取的“貧孝”狀況令人擔(dān)憂。
沒有愛就沒有教育。這就要求在教育中貫穿愛的信息，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛的能力。學(xué)生愛的能力的獲得，應(yīng)該由近及遠，推己及人，從愛自己的父母教起，再將愛之感情推衍開來，方能教化成習(xí)，但我們現(xiàn)在開展的一些情感教育，試圖跳躍基礎(chǔ)階段，而只講抽象道理，由于這樣有違于教育教化機制與認同接受機制，學(xué)生愛的觀念如空中樓閣一樣難以建立起來。
(二)傳統(tǒng)孝道在現(xiàn)代教育中的德育價值
傳統(tǒng)孝道在中國傳統(tǒng)教育中處于核心地位，發(fā)揮過至深至遠的歷史作用。今天的中國是由過去的中國發(fā)展變革而來的，家庭、親情關(guān)系依然十分重要，因此孝德仍然有其存在的現(xiàn)實意義和天然基礎(chǔ)。對待傳統(tǒng)孝德這份歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)根據(jù)新的時代條件與教育要求，以歷史唯物主義的態(tài)度，去其糟粕，汲取精華，賦予其時代新意，對學(xué)生開展社會主義新孝德教育。
孝道文化是學(xué)校今天建設(shè)社會主義精神文明、對學(xué)生進行思想道德教育、提高人文素質(zhì)的豐富資源。
二、課題研究的意義
當(dāng)前我國正處于一個重要的社會轉(zhuǎn)型期，一些傳統(tǒng)的道德準則被打破，而新的道德準則還沒有完全確立，在這種情況下，對中華文化的傳統(tǒng)孝德加以揚棄，賦予新的時代意義，使之融入中小學(xué)德育，具有十分重要的意義。
1、本課題的研究有助于培養(yǎng)學(xué)生感恩圖報、孝親敬長的道德品質(zhì)。感恩報恩是做人的起碼修養(yǎng)，也應(yīng)是人類社會放之四海而皆準的道德準則。孝親，既是我們的法律義務(wù)，更是我們的道德責(zé)任。本課題的研究旨在通過各種活動，讓學(xué)生認識到這種義務(wù)和責(zé)任，認識到父母對自己的付出和關(guān)愛，滿懷對父母的尊重之心，尊重父母的感情和養(yǎng)育自己所付出的艱辛勞動，從而尊重和關(guān)心父母長輩。
2、本課題的研究有助于學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系。在傳統(tǒng)孝德思想中，主張人們應(yīng)修其孝悌忠信，“入事父兄，出事長上”，這種思想對于學(xué)生認識與處理人際關(guān)系十分重要?，F(xiàn)今學(xué)生，思考問題多以自我為中心，只注重自我感受，很少介意他人的想法;交往過程中功利心明顯，人際關(guān)系中較缺乏寬容和諒解、尊重與互愛。而按照孝德的精義，應(yīng)該由孝及悌，將對父母之愛敬，對兄長之尊重推及于人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，從而處理好各種人際關(guān)系。
3、本課題的研究有助于激勵學(xué)生立志讀書、成才報國。通過課題研究的多種活動，一方面讓學(xué)生認識到孝敬父母就要努力為父母爭光，激發(fā)學(xué)生將對父母的孝內(nèi)化為發(fā)奮努力、立志成才的動力，以進取向上的人生姿態(tài)與良好成績來回報父母;一方面讓學(xué)生認識到傳統(tǒng)孝道精神實質(zhì)為愛心、敬意、忠德、順行，其中愛、敬為孝德之心之基礎(chǔ)，忠、順為孝德之行之應(yīng)用。從而不僅為自己的`父母盡孝，而且推而廣之，為天下父母盡孝，并能“移孝作忠”，入世治國，建功立業(yè)，取得從愛父母到愛“父母之邦”的飛躍，實現(xiàn)自己的人生思想，為祖國盡忠，為民族盡孝。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)
首先，本課題的研究，基于我國《公民道德建設(shè)綱要》和素質(zhì)教育思想以及新課程理念，特別是基于《山東省“中小學(xué)新道德實驗與研究”課題指導(dǎo)綱要》的理論基礎(chǔ)，“新道德教育”強調(diào)“中小學(xué)道德教育要回歸基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)性道德素養(yǎng)的培養(yǎng)作為中小學(xué)道德教育的基本任務(wù)?！痹谶@一定位之下，關(guān)于道德教育的具體目標，我們?nèi)匀谎刂鴱堉居卵芯繂T《回到基礎(chǔ)：中小學(xué)道德教育的必由之路——山東省“新道德教育實驗與研究”指導(dǎo)綱要》一文中的分析來加以呈現(xiàn)：(1)回歸學(xué)生道德生成的基本規(guī)律。重點在于遵循“三個序列”，即：道德認知與道德實踐相統(tǒng)一，要求道德教育必須把學(xué)生的道德認知的教育與學(xué)生的道德實踐范疇相適應(yīng)，必須把道德認知及時轉(zhuǎn)化為道德實踐;“上位道德”教育必須建立在“下位道德”教育的基礎(chǔ)上，要求中小學(xué)道德教育必須把道德教育的重點放在基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的培養(yǎng)上，在打牢基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能有效地進行高層次道德素養(yǎng)的教育;(2)回歸學(xué)生的生命本質(zhì)。道德教育要為維護人的生命尊嚴服務(wù)，為人的個性自由服務(wù)，為弘揚人的創(chuàng)造性服務(wù)，為人的終身幸福服務(wù)。(3)回歸為學(xué)生學(xué)會做人而奠基。要培養(yǎng)基礎(chǔ)性道德，做一個高尚人，把孝心、愛心、良心、責(zé)任、自信、習(xí)慣作為新的德育目標的核心內(nèi)容;培育精神世界，做一個文明人，讓學(xué)生有追求、有信仰，有基本的文明禮儀，有和諧的心態(tài)，有健康、文明的生活方式，有較高的人文素養(yǎng)。
四、本課題研究的內(nèi)容
本課題研究的主要內(nèi)容包括
1、傳統(tǒng)孝道的理念;
2、傳統(tǒng)孝道的標準;
3、傳統(tǒng)孝道在新時期的作用以及孝道文化對中小學(xué)德育的特殊意義等問題。
五、課題研究的目標
1、通過本課題的研究，了解傳統(tǒng)孝道文化的深刻內(nèi)涵，探討傳統(tǒng)孝道文化的現(xiàn)代德育價值，認識傳統(tǒng)孝道文化對現(xiàn)代學(xué)校德育的特殊作用，認識傳統(tǒng)孝道文化對促進中小學(xué)學(xué)生道德生成，發(fā)展的意義。
2、通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神，讓學(xué)生從庸俗走向高尚，從知識學(xué)習(xí)走向精神教化，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
3、通過本課題的研究，探討現(xiàn)代中小學(xué)德育教育的途徑和方法，構(gòu)建新時期中小學(xué)德育工作的實踐體系。(六、本課題研究的方法與步驟
(一)研究方法
1、教育調(diào)查法; 2、行動研究法; 3、案例研究法。另外，還可結(jié)合談話、觀察、問卷、調(diào)查、測驗等經(jīng)驗法進行。
(二)研究步驟
第一階段：準備階段(20__.10-20__.12)。
成立課題研究小組，做好課題組成員分工，制定課題實施方案，并組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜集相關(guān)的參考資料，為實驗研究做好準備。
第二階段：實驗階段(20__.1-20__.8)。
實施研究，開展方案設(shè)計，進行專題討論、調(diào)查，通過開展“以孝為榮，以孝為美”的征文與演講比賽，利用感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等親情節(jié)日舉辦主題活動，通過組織學(xué)生前往敬老院開展為老人送溫暖活動，還可以通過“給媽媽(或爸爸等)的一封信”“我是媽媽的小幫手”等有意義的活動，激蕩學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行孝德，提高品德修養(yǎng)。課題組成員不斷提出新的設(shè)想，不斷完善原有方案，爭取理想的實驗效果。
第三階段：深化研究階段(20__.9-20__.10)。
通過舉辦階段性成果展示會、舉辦觀摩活動、和交流總結(jié)會等，使廣大師生積極參與評議，擴大課題研究成果。
第四階段：總結(jié)階段(20__.11-20__.12)。
課題組成員對各類材料進行系統(tǒng)整理、分析、總結(jié)，撰寫研究論文，形成課題研究報告，存入我校教育科研檔案。同時，評選和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。并將研究的成果材料報送上級，申請專家組進行結(jié)題鑒定。