2020教研教學工作總結_教師教研個人小結5篇
教研工作是為了著力強化教師培訓，大力開展教學研究，深入推進課堂改革，全力提升教學質量。下面小編整理2020教研教學工作總結，歡迎閱讀。
2020教研教學工作總結1
本學年，我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際情況，繼續(xù)圍繞著進一步完善“1+x課程群”建設和“學為中心”課堂深化變革建設，以“主體化團隊式”為校本教研模式，采取“專家引領，同伴互助，實踐反思”的實踐策略，開展多種形式的校本研訓工作，從提高教師的教學素養(yǎng)為出發(fā)點，進一步挖掘教師潛力，促進教師的專業(yè)成長?，F從以下各個方面進行總結。
一、確立研修主題，建設學習型團隊
為提升教師的文化底蘊及理論水平，我們在原有的“讀書富腦工程”基礎上，結合學校教改科研主題——“1+x”課程群建設，開展教師“主題化”閱讀，引導教師確立“終身學習”“團體學習”等觀念，把工作與學習結合起來，做到“工作學習化”“學習工作化”，把學習與研究、思考有機結合起來，邊學習，邊思考，邊研究，切實提高業(yè)務水平，提升教學理念。
1.創(chuàng)新讀書形式
針對學校課改項目，我們開展主題式研讀，先后向教師推薦并發(fā)放了《課程群：學習的深度聚焦》、《學校課程建設的“知”與“行”》、《學校課程建設與組織實施》、《小學課程改革的新理念》、《提升學校課程領導力》、《XX區(qū)小學課程建設案例精選》等書籍，積極開展靈活多樣的讀書活動，堅持團隊學習與個人自學相結合、精讀與泛讀相結合、理論與實際相結合;要以校本研修為立足點，做到學習與活動相結合、自主性學習與探究性學習相結合。引導教師結合讀書學習進行反思，在教師掌握基本原理、方法的基礎上，推薦個人的專業(yè)學科向縱深發(fā)展，引發(fā)教師可持續(xù)的思考，形成自己的觀點，并及時應用到教學研究中去，不斷創(chuàng)新教育教學思路，提升教學品質。
此外，學校為每位語文老師訂閱了1份語文雜志，要求一學期至少閱讀2本教育名著，一月閱讀1本教育教學雜志，一周閱讀一篇文章，并做好讀書筆記。在語文小組教研活動中，一學期至少有3次交流讀書體會，學校把讀書活動考核內容列入教師專業(yè)成長考評及常規(guī)檢查之中，并與教師績效工資掛鉤。
2.主題研修引領
學校繼續(xù)推行“走出去，請進來”的方法，但改變了以往無主題組織老師外出學習的現狀，而是立足于課程群的建設，開展主題觀摩活動，轉變教師教學思想觀念，努力提高教師素質。本學年的兩個學期，學校先后聘請省內外專家蒞臨我校指導教育教學工作，開闊教師的教學視野。我校是市名師工作室基地校，利用這一優(yōu)勢，我們開展高規(guī)格高層次的研修活動。帶給老師全新的教學理念，提升老師的業(yè)務水平。
我們選派老師積極參加市、縣里舉辦的各種教學培訓，并由參訓教師作匯報課展示或作專題發(fā)言，每次研修都對全校老師有輻射作用。通過各級各類培訓學習，使每一位教師都受到了新的教育思想和理念的熏陶與洗禮，從而運用新思想、新觀念更有效地指導教學實踐，提高課堂教學實效，老師在學習、模仿、反思、實踐中不斷提升自己的教育教學水平。
3.評比提升影響力
我們注重學習共同體的建設，開展師徒結對活動。在活動中充分發(fā)揮的“師徒”共學互助作用，加強師徒開展活動的過程管理，完善“師徒工作常規(guī)”制度、“師徒結對考核”制度和“師徒獎勵”制度。通過以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務和總結教學經驗，促進老教師轉變觀念，提高教育教學能力。
在不斷地學習提升中，我們專注各類評比的機會，促進教師實現階段性的成長。
二、落實常規(guī)管理，規(guī)范隊伍建設
沒有規(guī)矩，不成方圓。制度建設是教研組開展教研活動健康發(fā)展的重要保證。為此，我們建立了一系列的教研組活動制度。
(一)以“常規(guī)”為抓手，落實教學工作
1.教師成長工作
如繼續(xù)推行教師成長“五個一”工程。繼續(xù)抓好教師業(yè)務成長的“五個一”活動。其中包括：每天要對自己的教學進行思考;每次要在教研活動中提出有價值的問題;每學期撰寫一些教育教學文章(論文、案例、敘事、隨筆、教學設計等);每學期完成一節(jié)較高質量的公開課;每學期制作一些優(yōu)秀的教學課件
2. 行聽課評課
開設觀摩課
學校鼓勵教師積極進行課堂教學研究，積極承擔各類公開課。對一學期的開課數量，明確如下：教研組以上公開課，每人至少1節(jié);各拜師結對的師徒，根據學校規(guī)定的數量上好指導課(被指導課)。各種類型的開課繼續(xù)實行公告欄預先公告制度(期末考核要對照)，以方便大家觀摩和學校期末考核。
“推門聽課”
學校推行“備課至少提前三天”的制度，開展“校長進課堂”活動，并且要求教師每學期聽課節(jié)數不少于10節(jié)，每節(jié)聽課有點評——學期結束上交聽課筆記進行檢查。
3. 年輕教師優(yōu)先發(fā)展制度。
針對本校年輕教師XX等，我們采取優(yōu)先發(fā)展的原則——外出學習優(yōu)先、公開教學優(yōu)先，并配以相應的指導師，建立青年教師成長檔案，對其專業(yè)發(fā)展提供相應的輔導。學校也將搭建各種平臺，讓這些教師有更多機會展示。
4.教研“四定”制度。為了保證教研工作的有效性，避免形式主義，組織活動實行“四定”，即定時間(堅持每周二下午開展語文組教研組活動，周三下午為數學組教研活動，周一下午為綜合組教研活動。一周大組活動，一周以年級組為單位小組活動)。定地點(大組活動在階梯教師，小組活動在備課組辦公室)、定人員(定上課人、定主評人、定講磨課過程、定講觀點報告人)定內容(根據教學進度和需要研究的問題而定)。
5.教研登記制度。教研組長履行對教研活動的組織管理職責，對每次活動的情況實行詳細登記，載入“教研活動紀錄冊”，并做好考勤登記，建立考勤檔案。
(二)以“學規(guī)”為切入點，繼續(xù)開展學規(guī)示范班和達標班活動
本學年以“學規(guī)”為切入點，開展學規(guī)示范班和達標班活動，通過申報、過程引導和最后評審及課堂教學展示的評比活動。這樣活動通過以點帶面，以評帶研促進教師培養(yǎng)學生良好學習習慣的能力，以及培養(yǎng)學生良好學習行為習慣如自學、合作、交流、質疑等等習慣。每個班級在校六年，每兩年都要經歷一次學規(guī)達標班和示范班評比活動。
2020教研教學工作總結2
一學期的工作即將結束，本學期，我校全體語文教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F簡要總結如下：
一、勤學——新課程標準為指針
現代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語文課程標準正是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質與任務，構建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此，開學伊始，老師們又重新學習了《語文課程標準》，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。
二、善思——以語文備課組活動為契機
這學期，初一備課組搞了活動5次，初二5次，初三8次，各年段老師積極參與，積極提高自己?，F小結如下：
1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質：把閱讀教學作為學生、教師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣。如XX老師開出的《端午的鴨蛋》一課，教師循循善誘，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，引導學生運用自己喜歡的形式、方法，學習和探討自己喜歡的知識和內容，自由讀、大膽想、盡情說、充分發(fā)表自己的感受、體會，發(fā)表自己獨特的見解，
2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式，體現了對學習者的尊重，對學習規(guī)律的尊重和對學習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學習方法的轉變。體現了為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎的指導思想。XX老師開出的《狼》，教師注重引導學生在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養(yǎng)語感、揣摩作者表達方法，從而積累佳詞麗句，體會祖國語言的博大精深，浩渺無窮。
3、遵循語文教育的規(guī)律，更加突出了學生的語言實踐活動。如張xx老師的《小石潭記》一課，“學生說得比老師多”，旨在提高學生學習表達能力，在享受成功的快樂中不斷進取，不斷超越自己，培養(yǎng)綜合素質，真正成為學習的主人。
4、更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，珍視學生獨特的感受。
作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，并努力處理好以下四個關系--多媒體課件與教學內容的關系(課件與內容揉不到一起，兩張皮;學生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂而不學;少數課件制作只求新，不求實，影響教學效率。只有將教材把握準，課件才能顯神威);文字訓練與課文分析的關系(淡化分析并不是不要分析，把握字、詞、句教學是小語課堂永恒的主題早講，學生早明白，早受益);學生質疑與讀書思考的關系(學生只讀書、不思考，提問漫無邊際，不假思索，沒有討論、探究的價值。讀書應有目標，讀前有要求，讀后要落實，教師應交給學生提問的方法，培養(yǎng)其讀書思考的好習慣);培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關系(與其讓學生重復地學習，真不如留出一些時間，讓其展開想象的翅膀，異想天開)。如汪良玉老師的多媒體公開課《社戲》深受聽課師生的好評。
此外，九年級語文備課組的琚衛(wèi)新老師和江向良老師在校教學開放周所授的中考語文專題復習課給人耳目一新之感。兩位教師對如何上好復習課進行了有益地探索，值得我們學習。
教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺;課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所;課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所;課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好!
三、實干——常規(guī)教學持之以恒
一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：
1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想?！∫竺课唤處煂φ沼嘘P制度，檢查自己所有的職業(yè)表現是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。
3、校查——A隨機查：管理人員進課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課)，聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。
堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。
全體語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。學期末，語文老師家訪或跟著家訪，使家校教育形成合力，更好地促進每位學生的成長。
我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好!
2020教研教學工作總結3
今年，在全體教職工的努力下，我們圍繞幼兒園的教育目標，開展了一系列的教育科研工作，在教學實踐中不斷提高了教師的教育教學水平。
一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性，幼兒園教研活動總結
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑，而教師的業(yè)務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容來源于教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源于日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想
教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮(zhèn)的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。
根據教研工作安排，九月份我們開展“主題環(huán)境創(chuàng)設活動”，首先進行了教學環(huán)境的創(chuàng)設如何能真正促進幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓。
我們通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。
三、注重教師實踐操作，加強反思學習
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)現問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長。在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學，讓家長進一步了解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的認識;組織教師課堂教學大比武的活動中，教師之間互聽互評，找不足，提建議，共同成長、共同進步。另外，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。
四、本學期教師通過研討、觀摩與評析區(qū)域活動使每位教師受益
在各班區(qū)域活動教育研究中，形成了一個共同學習與研究的集體，不斷地通過階段性的總結與反思，減少了活動的盲目性，增強了有效性。幫助教師更好地使用豐富的活動材料理解了教材教育思想。我園骨干教師賀書俠在教研活動中起到了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自己的教育經驗，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。自己在工作中以身作則，嚴格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強的創(chuàng)新意識，她們所帶班級的區(qū)域活動開展的豐富多彩，幼兒參與的興趣很濃，受到園領導和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。幼兒通過一學期系列的區(qū)域活動，對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容有了新的了解，這次活動我們看到了每個班級幼兒養(yǎng)成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高 ，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，通過記錄表的教育形式 提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力。 幼兒通過社會交往區(qū)的實踐，對很多社會成員有了更多的了解，與同伴和諧共處的能力也增強了，對相應的機構有了更深的理解，社會交往能力和認識水平得到了提升。
2020教研教學工作總結4
一、主要內容：
1、加強“常規(guī)教學”，認真落實課堂教學環(huán)節(jié)和內容。
2、研究“有效教學”，落實和加強教學各個環(huán)節(jié)的有效性，特別這個學期對于有效命題的研究，使我們有效命題的能力得到了顯著的提升。
3、開展實驗教學特色研究，強化實驗功能在教學中的作用.
4、科教研組為主體，以“基于學情和課程標準的以學習為中心的課堂教學課(案)例研究”為抓手，在“綠色指標”本校數據學科教學分析的基礎上，找到本學科教學的突破點.
5、加強課堂教學研究、實踐與交流(公開課的打磨交流、聽評課活動、課程統整的教學探索)
6、加強對校本課程、校本教材的研究和實踐
7、進一步開展課題研究和探討
二、教學目標
(一)教學常規(guī)方面
1.嚴格落實教學常規(guī)，提高教學效益。全組教師做到重點落實備課常規(guī)和課堂教學常規(guī)，提高備課和上課質量。注意教學常規(guī)管理中的各個細節(jié)，并且盡量落實細節(jié)，養(yǎng)成學生良好規(guī)范的學習習慣，最終達到提高教學效益的目的。
2.加強集體備課。備課組做到基本統一進度、統一教案、統一練習、統一考試等。尤其是每次中差生輔導的進度、內容、時間、備課人都是有計劃、有落實的，充分發(fā)揮集體智慧，提高集體備課的質量。
3.加強作業(yè)管理。全組教師盡量控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改，做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有評必糾。
4.加強實驗教學、加強基礎訓練、加強過手訓練。
(二)教研組活動開展情況
1.加強理論學習，更新教育觀念。本學期，教研組組利用教研活動時間組織組內教師進行了《中考命題的變化和趨勢以及教學導向研究》、《中學教學中“科學探究策略”研究》、《中學教學中“問題情景設計”研究》、《中學教學中“習題講評”研究》等專題學習，通過學習，教師逐步轉變教學觀念，確立了“以人為本”的教學理念，并在教學實踐中能自覺運用所學的知識分析指導教學工作，使自身的教育教學能力不斷提高。
2.組織好組內聽課評課活動，強化教學過程的相互學習、研討。本期按學校要求開設好公開課和組內聽、評課活動。全組教師聽課時按規(guī)范做好聽課筆記，并利用教研活動時間就組內聽、評課和公開課的成功和不足之處開展討論，充分發(fā)表自己的觀點，找出閃光點、疑惑點和不足點，以求達到更好的課堂效果。
3.認真進行課題研究，使教師的教學科研能力得到提高。利用教研組活動時間，全體教師認真學習教育理論，共同分析探討教學過程中遇到的問題，討論交流解決問題的方法，在此基礎上形成一些經驗或反思，又為今后進一步的教學研究打基礎。
三、問題和反思
教師相對較少，相互交流的機會相對就少，不得于教師的提高警惕.同進配套的教具匱乏，教師在教學過程是教具制作，實驗配套上的工作量較大.與新教材內容相配套的教學參考書和試題相對短缺.另外，做好學科間的知識整合也是我們要認真思考和解決的問題.評價機制也比較模糊，一定程度上影響了教學的研究和開展。
(四)教研組建設的打算
今后，我們教研組將繼續(xù)加強理論學習，提高理論素養(yǎng)，加強教研工作;繼續(xù)搞好課題研究，重視課題研究的過程管理，提高教師的教科研水平;繼續(xù)鼓勵教師撰寫教育教學論文，對教育教學過程中的問題或經驗進行及時的反思或總結。繼續(xù)做好培養(yǎng)青年教師工作，使全組教師都成為教學骨干。進一步提高初中理化生教研組活動的質量，盡量使教研組活動形式多樣內容豐富。
2020教研教學工作總結5
一學期來，英語教研組以新課程改革為指導思想，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，努力拼搏，開拓進取，充分調動每位教師的積極性，轉變教育教學觀念，努力提高英語教學成績，努力實現讓每個學生在原有的基礎上都能得到發(fā)展的目標?，F就本組的工作總結如下：
1.團結協作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢
備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。做到有計劃、有目標、有實效。各備課組通過集體備課，研究教學內容，研究學生情況，研究教學方法，教學進度、安排及教學資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，并作好活動記錄
2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質量
課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每兩周安排老師進行講課，集體評課，針對課堂教學中出現的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識
3、認真執(zhí)行教學五認真細則，規(guī)范教學的每個環(huán)節(jié)。教研組在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，配合教務處和教研室做好常規(guī)落實的檢查、督促工作;定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課、觀摩課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使教研組全體英語教師能夠共同提高，人人受益。
4、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認真學習常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計劃上一次組內公開課，要求集體備課，及時評課，找出不足，共同學習，共同促進，以學生的主體作用為重點，以合作學習的時效性為重點，從而來實現高效課堂。、
本學期中我們也發(fā)現了一些不足，如我們的教科研能力還有待提高，差生比較多等等，在今后的工作中，我們應在以下幾個方面去努力：
1、對設計的練習要精選精練，要有針對性，哪個內容薄弱就多訓練哪個內容，使學生各個方面全面發(fā)展;
2、既關愛差生，及時補缺補差，又要照顧到優(yōu)等生，讓他們在原有的基礎上更上一個臺階。
3、多與家長聯系與溝通，爭取家長的力量，為能提高整個年級學生的學習態(tài)度與成績而齊心協力。
我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，團結協作，在今后的工作中加倍努力，使教研工作服務于學生，服務于教師，為提高我校教育教學質量鋪路、架橋。
相關文章：
2.中學2020年工作總結及2020年工作計劃 - 找總結網
4.科組- 找總結網