寫心得的過程中自己會考慮到怎么讓這些寶貴的經驗排序才能讓自己更好的記憶，這是對自己邏輯能力的一種鍛煉。幼兒園小班讀書筆記和心得怎么才能寫好？這里分享一些幼兒園小班讀書筆記和心得，方便大家學習。
海洋，海洋我愛你
在孩子們的無限期盼中，終于迎來了他們夢想中的海洋水族館之旅。
一下車，海洋水族館獨特的外觀與圖案立刻吸引了孩子。主輔樓兩棟成大小金字塔行的建筑緊臨東方明珠塔，墻面上裝飾著許許多多的魚兒，引來孩子的一陣雀躍。走進大廳，頭頂幾條“鯊魚”在游動，好象在歡迎我們的到來。
乘坐自動扶梯緩緩而上，來到了長江流域展區(qū)。上海海洋海族館是全世界唯一一家有獨立的長江流域展區(qū)來展示其特有水生生物的水族館，其中展示的生物大多數(shù)為國家保護動物，娃娃魚，揚子鱷的出現(xiàn)引來人們的爭相觀看。一路走來，魚慣而過，南美洲展區(qū)，澳大利亞展區(qū)，非洲展區(qū)。澳大利亞色彩艷麗，喜歡群居的彩虹小魚，讓孩子們久久不肯離去。日本巨型蜘蛛蟹，讓孩子產生了很大的疑問：“老師，這蟹怎么這樣子的呢?怎么燒啊?”原來，他們把蜘蛛蟹與大閘蟹聯(lián)系到了一起。“這個蟹是不能吃的，是觀賞的，我們要保護他們?！辈恢牢疫@番話他們聽懂了沒有，還煞有其事的在那點點頭呢!
“老師，鯊魚在哪里?大海龜在哪里?”終于，我們走進了海底隧道，這是目前世界上最長的海底隧道，全長155米。走進隧道，就好象走進了海底世界，新奇獨特，風光個異，美輪美煥，自然歡快的海底世界瞬間展現(xiàn)在我們眼前，令人目不暇接。有美麗的珊瑚，悠閑的海龜，巨大的鯊魚……帶給孩子無限的快樂。最好看的是喂食，潛水員帶了許多魚在水中潛游，大海龜找潛水員要魚吃，給了一條，還要，正準備再喂，可是被一條鯊魚搶走了。于是，潛水員把魚重丟進了水里，爭食的場面讓人不由的為潛水員擔心。當我們第二次游覽海底隧道時，喂食結束了，在沒看到潛水員后，孩子們都緊張的問：“老師，老師，叔叔是不是被大鯊魚吃掉了?”“沒有，叔叔只是去休息了，他和大鯊魚是好朋友?！?/p>
海洋水族館的游覽結束了，此時，我的思緒中仿佛出現(xiàn)了一幅遼闊海洋的壯觀圖。波瀾壯闊的海洋，浪花飛濺，奔騰不息。面對大海，人類到處是陽光燦爛，天暖花開。
美麗的海洋生物給孩子們帶了歡樂，帶來了知識，但是也有憂慮。人類將他們放在魚缸中觀賞，在時間的消磨下，他們失去原有的斗志，原有的生存技能。他們向往大海，他們向往湖泊，他們向往大江，他們向往大河，他們向往大自然，向往自由!希望將來，我們不要在魚缸中看到他們美妙的身影。
我愛你，海洋
（一）豐富多彩的活動
1、孩子的活動：本月我們開展了《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》三個主題活動?！缎⌒〉皟喊验T開》通過一系列的活動，孩子們感受、體驗、理解、反思、領悟，自然而然地獲得與具體情境緊密關聯(lián)的知識，并啟迪了自身的智慧；《奇妙的聲音》創(chuàng)設了以聲音為主題脈絡的學習情境，在這個特定的情境中，幼兒感知著、理解著、創(chuàng)造著、發(fā)展著；《多才多藝的手》我們創(chuàng)設了生動具體的學習情境，引導孩子了解自己的手，自覺地、有意識地運用自己的手。特色活動——歌表演：《兩個朋友》、《好朋友》、《好娃娃》、《賣報歌》。
2、家園活動：家園欄內及時更換新內容讓家長了解本月幼兒的學習情況與我們本月的工作重點。
4月10日，我們與家長委員會成員一起去了曹橋的奧多奇農莊進行了家園聯(lián)誼活動，孩子們在農莊里自由的奔跑、追逐。同時也體驗到了古代農民勞動的辛苦。
在我們開展的第二屆“生活、鄉(xiāng)土、藝術”活動中，我們每班選出了一位“藝術之星”和兩位“藝術小天使”，并請家長配合填了表格。
（二）健康快樂的生活
在春暖花開的四月，我們可以盡情享受溫暖和煦的陽光，走進大自然，體驗大自然的千變萬化，感受大自然中各種植物的變化，體驗這個季節(jié)帶給我們的喜悅，但連續(xù)幾天的陰雨天氣，讓我們的興致全無，可孩子們的興致缺都很高，教室里依然洋溢著歡樂的笑聲。
幸福的定義是什么？千人千思想，“度娘”會這樣告訴你：指人們無憂無慮和隨心所欲地體驗自己理想的精神生活和物質生活時，獲得滿足的心理感受。
幸福是我們隊自己的生活和狀態(tài)感到滿足、高興、愉悅的一種主觀的感受。是發(fā)自內心的，而非可以的虛偽的表露出的一種情感，也不會有什么客觀標準的。自己是否幸福，不是由他人來評判；反之，你也不能評判他人是否幸福。理想生活的標準是因人而異，世上沒有兩個人的條件完全一樣，但都可能獲得幸福感，關鍵是否是發(fā)自內心的感受。
“教師的幸福公式”讀了一小章節(jié)，未讀完，來自《做一名幸福的教師》，幸福怎么會有公式？幸福感不一定是持久的、固定的。幸福感可能會隨著思想、身體、生活、環(huán)境的變化而變化。那此書怎么說起幸福公式呢？其實不然，他是從幸福是教師應有的一種能力；情感——幸福的源泉；科學——幸福的基石；藝術——幸福的境界；研究——幸福的途徑等方面，促進教師的幸福的提升。
可作為一名普通的教師----幸福在哪里？的確，教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。
平日要懂得享受課堂，懂得享受學生。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。
心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。
時間總是在不知不覺中而去，轉眼間，四月份的教學工作已經結束?；仡櫛驹碌慕虒W工作，其中有太多的不足之處?，F(xiàn)將本月語文教學工作作如下總結：
本月的教學內容主要為3-4單元。其中第二單元包括古文《楊氏之子》、描寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有禮地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。本單元的學習，目的一是讓學生感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同題材的文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第四單元主要講述了一些感人至深的故事。旨在通過學習，引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；同時，通過對比閱讀，抓住文章主要內容，領悟文章的一些表達方式，以便運用的習作中。
學了所有課文之后，學生在心靈上收到了確實的觸動，在感悟方面有了較大收獲。字詞與三月份相比較也掌握得較好一些。但在作文的完成中，出現(xiàn)了對事件的描述不具體、不清楚等問題。在以后的教學工作中需要引起重視。
最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業(yè)的精神所感動。“渴望快樂，追求幸?！笔侨说谋灸?。但是，在物質條件相當優(yōu)越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。
人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個幸福的教師呢？為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為應從以下幾個方面做起：
一、閱讀經典，陶冶自己的情操。
陶冶情操最重要的就是閱讀經典！為教師終生幸福打算，幸福地活著。是的，陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的關系”所得，引導老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅。陶老師告訴我們他讀書的一個重要體會就是：“經典為伴，幸福一生”。為什么這樣說呢？首先，經典誦讀可以使人趨真向善。其次，經典誦讀可以使人寧靜致遠。同時，經典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經典誦讀還可使人氣質高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經典，享受讀書的幸福。
二、要充滿自信，體驗成功。
陶老師認為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。他認為通過背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在教學中，有時候很多內容需要學生背誦。在要求學生背誦的同時，自己也和學生一起背，與學生比賽，相互促進，相互提高，從而增強自己的信心。信心是成功的基礎，有了信心就會有成功體驗，在成功的體驗中收獲幸福。三、寬容學生，建立新型師生關系。小學生正處于不定性的時期，判斷能力、理解能力相對較差。作為一名教師對待學生，無論成績好壞，只要以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對待他們，就像對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點、不足，才能建立起和諧的師生關系。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，追求進步，爭取成功。在工作中、生活中，學會寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂，一份幸福。
最后，我認為讀這本書最大的心得在于認識到：對于教師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。這種健康成長，對于教師而言是身體和心理的健康，而對于學生，這種健康的成長更主要是學生人生觀世界觀的健康，一個健康的教師，就會帶出健康的學生，我應該學會微笑放臉上，幸福于心間！