心得要寫(xiě)出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟，包括思想、知識(shí)和技能等方面。可以結(jié)合具體實(shí)例闡述自己的感悟和收獲。怎樣才能寫(xiě)好幼兒園小班教師心得簡(jiǎn)短？這里給大家提供幼兒園小班教師心得簡(jiǎn)短，方便大家學(xué)習(xí)。
《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)是圍繞著幼兒園教育實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問(wèn)題展開(kāi)講解，全書(shū)并50個(gè)細(xì)節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)，從語(yǔ)言運(yùn)用、非語(yǔ)言行為、教學(xué)探索、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、因材施教和處理突發(fā)事件這六個(gè)不同的側(cè)面來(lái)反映幼兒園教育中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型性的語(yǔ)言和行為。這本書(shū)很貼近我們的實(shí)際工作中實(shí)際會(huì)發(fā)生的事，我迫不及待的想把這本書(shū)看完并能從中有所共鳴和發(fā)現(xiàn)。
我對(duì)書(shū)中印象最深的是處理突發(fā)事件中“從滑梯上被推下來(lái)的孩子”的細(xì)節(jié)描述。書(shū)中深入淺出地剖析了之所以會(huì)發(fā)生安全事故，一方面與幼兒沒(méi)有建立起良好的集體生活規(guī)范有關(guān)，另一方面也與老師在安全管理與教育上做得不到位有關(guān)。是啊!在幼兒園教育實(shí)踐中，安全問(wèn)題是最令教師們擔(dān)心的，特別是班里有比較調(diào)皮的幼兒，如何讓他盡快適應(yīng)集體生活，以及如何在集體生活中逐漸規(guī)范他的行為習(xí)慣，是我們應(yīng)首先要考慮的問(wèn)題，只有這樣才能預(yù)防突發(fā)的安全事故發(fā)生。事實(shí)證明：常規(guī)培養(yǎng)和安全有著密切的關(guān)系。還有在書(shū)中讓我感觸最深的就是面對(duì)“寧死不屈”的孩子，現(xiàn)在的小孩大多數(shù)都是獨(dú)子，集很多人的關(guān)心于一身，所以很容易會(huì)養(yǎng)成我行我素，我什么都是對(duì)的，我就是想這樣，我愿意等等的一些他認(rèn)為很對(duì)的一種心態(tài)和做事方式。這本書(shū)能很直接的分析出，這類小孩是具有超乎一般孩子的獨(dú)立性和自尊心。而這種自尊心是家長(zhǎng)所寵溺出來(lái)的。作為幼師，首先我們從心里里面接受這類與眾不同的小孩，并應(yīng)該和家長(zhǎng)一起配合努力，來(lái)滿足這類孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)他們加以引導(dǎo)。從細(xì)節(jié)入手，這也是我們拉近與幼兒心里距離的好方式，能讓我們理解幼兒的情感所需，并且身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的榜樣示范無(wú)疑會(huì)對(duì)這類幼兒起到潛移默化的作用。
在這本書(shū)中最讓我感動(dòng)就是老師身上有媽媽的味道，這是一個(gè)令人怦然心動(dòng)、心驚膽顫的故事。這位老師得到了一個(gè)孩子對(duì)老師的最高稱贊，正是因?yàn)檫@位老師對(duì)貝貝的關(guān)注，用心的了解和真心的關(guān)愛(ài)，讓在受到媽媽去世的痛苦中，慢慢走出來(lái)的貝貝，重新感受到了媽媽般的關(guān)愛(ài)，我相信我也能做到，幼師不僅要教幼兒知識(shí)和技能，更多的是讓每一個(gè)幼兒伴著愛(ài)的滋潤(rùn)健康的成長(zhǎng)。我們都應(yīng)該做個(gè)有媽媽味道的老師。
辛勤的汗水，澆灌出五彩斑斕;甜美的心泉，哺育出希望無(wú)限。幼兒的心靈是清純而敏感的，我相信在以后的工作中我更能很好的勝任這份工作，用真誠(chéng)的心，滿滿的愛(ài)，懷一顆家長(zhǎng)之心，盡一份教師之責(zé)，讓我們的幼兒健康快樂(lè)的科學(xué)成長(zhǎng)!
紛繁復(fù)雜的一學(xué)期工作就要花上一個(gè)句號(hào)了?；叵脒@一學(xué)期的工作，我可以說(shuō)是做到了，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)交給的每一件事、每一份工作，也做到勤勤懇懇教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人。但在有些方面還存在著許多的不足。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、政治思想素質(zhì)
我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方針政策，深刻領(lǐng)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)重要精神，關(guān)心國(guó)家大事，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)園如家，工作中任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，服從幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的安排。雖然辛苦但看到全體幼兒的不斷進(jìn)步時(shí)，早就將辛苦置之度外。在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、學(xué)科教學(xué)上
在教學(xué)工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，教育好每一個(gè)幼兒，努力去做一個(gè)深受幼兒尊重和信賴的老師。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。注重幼兒各方面能力的培養(yǎng)，注重合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。我們班有許多個(gè)小老師，尤其在學(xué)習(xí)《字寶寶樂(lè)園》時(shí)，每個(gè)孩子都可以成為小老師，讓孩子們互幫互教。爭(zhēng)取讓每個(gè)幼兒都能享受到適合自己的教育，都能有不同程度的發(fā)展。通過(guò)這些靈活的教學(xué)方法，使我們班的孩子在畢業(yè)考試時(shí)都獲得了非常優(yōu)異的成績(jī)
三、班級(jí)管理上
我和張威威老師默契的配合，共同做到：愛(ài)幼兒，與幼兒共同創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氛圍，對(duì)所有孩子的要求我們都做到口徑一致，并共同做好與家長(zhǎng)的溝通工作。讓所有家長(zhǎng)對(duì)我們兩個(gè)的工作都非常的滿意。由于我擔(dān)任學(xué)年組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班長(zhǎng)這寫(xiě)工作，有時(shí)開(kāi)會(huì)就讓威威到下班的時(shí)間也下不了班，但是威威從無(wú)怨言。其實(shí)我們班的許多工作都是威威想在前頭，做在前頭的。我們大二班
管理得這么好，大部分的功勞都要?dú)w功于威威，在這里我要對(duì)威威說(shuō)一聲“謝謝!”
四、學(xué)年組長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)
本學(xué)期我擔(dān)任大班學(xué)年組的學(xué)年組長(zhǎng)和大班語(yǔ)言組的教研組長(zhǎng)。由于大半學(xué)年組的教師都特別的優(yōu)秀，所以我這個(gè)學(xué)年組長(zhǎng)當(dāng)起來(lái)也特別的輕松，許多的工作領(lǐng)導(dǎo)讓我組織我們學(xué)年組來(lái)做，我們學(xué)年組都完成得非常好。最簡(jiǎn)單的例子，只要是開(kāi)會(huì)我們大班學(xué)年組保證是第一個(gè)到齊的。在從事大班語(yǔ)言組的教研組長(zhǎng)的工作中，老師們更是以身作則，所有教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容都能按時(shí)，按要求，高質(zhì)量的完成。使我們幼兒園的孩子在實(shí)驗(yàn)小學(xué)入學(xué)考試中語(yǔ)言學(xué)科都取得了很棒的成績(jī)。
五、其他方面
本學(xué)期我堅(jiān)持做到出滿勤，無(wú)極特殊情況絕不請(qǐng)假。堅(jiān)決服從并做好領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
在工作中我還存在著一些問(wèn)題，例如有些事想得不夠全面，還沒(méi)有起到很好的表率作用。在以后的
工作中，我要更進(jìn)一步從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為幼兒服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)。嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同志，對(duì)工作全身心投入，爭(zhēng)取在今后的工作中會(huì)有更大的進(jìn)步。
在幼兒園里每天都演繹著不同版本的小故事，或平凡或瑣碎，或喜或悲，但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師，我“日出而作，日落而歸”，每天為孩子們忙碌著。肩負(fù)使命的我，在工作中不敢有半點(diǎn)松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。在幼兒教學(xué)中也總結(jié)了一些小竅門，在此，和各位教育同仁來(lái)分享：
一、恩威并施，把握尺度
教師對(duì)“恩”和“威”的尺度由孩子的狀況來(lái)定。小班孩子剛?cè)雸@，這時(shí)候教師對(duì)孩子的“恩”占100﹪，要全身心的去愛(ài)孩子，以母親的身份讓剛剛離開(kāi)媽媽處于膽怯中的孩子有一種安全感，盡快適應(yīng)新環(huán)境。待入園的孩子漸漸適應(yīng)園內(nèi)生活，可以對(duì)過(guò)于依賴?yán)蠋煹暮⒆臃攀?，?duì)他們的“恩”降到90﹪，讓他們轉(zhuǎn)移視線，試著和伙伴交流、相處，慢慢融入大集體中。
二、規(guī)則意識(shí)，日益強(qiáng)化
在幼兒感受愛(ài)的同時(shí)，也要讓幼兒樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。小班下學(xué)期，剛一開(kāi)學(xué)，就有好多幼兒相繼轉(zhuǎn)來(lái)，由于他們的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上課哭鬧，注意力分散，下課亂翻，帶的上學(xué)期已初步養(yǎng)成良好習(xí)慣的孩子也不聽(tīng)話，教學(xué)秩序一片混亂，令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之后，覺(jué)得一味的哄著膩著根本解決不了問(wèn)題，得想辦法慢慢讓孩子有規(guī)則意識(shí)。首先每節(jié)課上課之前，給孩子們講道理，什么能做，什么不能做，提高他們明辨是非的能力。其次，給予孩子更多的關(guān)注，多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，在集體面前大力表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子，開(kāi)展“看看誰(shuí)是乖寶寶”、“我最棒”、“好孩子就是我”、“書(shū)是我們的好伙伴”等一系列的活動(dòng)，激發(fā)幼兒搶先爭(zhēng)優(yōu)的積極性，在日益強(qiáng)化的攻勢(shì)下，慢慢的孩子們樹(shù)立了規(guī)則意識(shí)，班里出現(xiàn)互幫互助的好氣象，教學(xué)秩序一片井然。
三、家園共育，促進(jìn)成長(zhǎng)
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，我特別注重和家長(zhǎng)的交流工作，利用接送時(shí)間用心和每位家長(zhǎng)有效的進(jìn)行溝通。以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每位家長(zhǎng)，笑臉相迎，熱情周到，讓他們感受到我作老師的為孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你談話交流，出謀劃策。通過(guò)“預(yù)約家長(zhǎng)”、“家園指南”、“親子活動(dòng)”、“家園聯(lián)誼”等一系列的活動(dòng)家園共育，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。在我和家長(zhǎng)的不懈努力下，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們長(zhǎng)大懂事了，語(yǔ)言發(fā)展緩慢的孩子開(kāi)始講話了，“與世無(wú)爭(zhēng)”不愿與人交流相處的孩子，開(kāi)始有了新朋友，慢慢融入集體生活了；毫無(wú)規(guī)則可言，長(zhǎng)期溺愛(ài)在家長(zhǎng)溫暖懷抱的孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同層次的孩子有了不同程度的提高，作為和孩子們朝夕相處的我，看在眼里，喜在心里。時(shí)不時(shí)的讓同事們欣賞班里孩子的變化，與家長(zhǎng)共享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。
孩子們進(jìn)人大班后，自我服務(wù)的意識(shí)和能力都有所增強(qiáng)。于是，在用餐時(shí)我嘗試著讓他們自己排隊(duì)去端飯菜。然而，問(wèn)題產(chǎn)生了，每次都有孩子撞到一塊兒，把飯菜灑了一地。我想這不能怪孩子，因?yàn)楫?dāng)?shù)谝唤M還有幾個(gè)孩子端著飯菜走回座位時(shí)，第二組孩子已準(zhǔn)備排隊(duì)了，這一前一后面對(duì)面走，發(fā)生點(diǎn)碰撞是難免的。該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?我決定把自主權(quán)交給孩子。于是，我特意抽了一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子討論怎樣排隊(duì)、端飯菜才能避免碰撞?幼兒自發(fā)地進(jìn)行分組討論，然后各組選出一名幼兒介紹討論結(jié)果。其中有一組幼兒建議端飯菜時(shí)都按順時(shí)針?lè)较蜃撸@樣就自然走成了一個(gè)大圓圈，互相之間就不會(huì)碰到了。那天，我立即讓孩子們?cè)嚵艘幌?，井然有序，互相碰撞、灑飯菜的現(xiàn)象沒(méi)有了。
平時(shí)，孩子們不僅樂(lè)意接受這一常規(guī)，還主動(dòng)地成為了常規(guī)執(zhí)行的監(jiān)督者。每當(dāng)有個(gè)別幼兒忘記時(shí)，總有孩子提醒他走圓圈。后來(lái)，不管是分點(diǎn)心還是分活動(dòng)操作材料，孩子們都自覺(jué)地按照“大圓圈”的規(guī)則排隊(duì)拿放，每次活動(dòng)都非常有序、順利。他們體驗(yàn)到了常規(guī)有利于維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，滿足自己的活動(dòng)需要。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間四月份即將過(guò)去，回顧這一個(gè)月來(lái)的教學(xué)效果，有一定的進(jìn)步，當(dāng)然也存在一些問(wèn)題需要討論探究。四月份，秋季班學(xué)生去實(shí)習(xí)，因此我集中主要精力教授春季班學(xué)生，旨在從不同方面讓學(xué)生有所提高。下面我對(duì)學(xué)生這一個(gè)月在語(yǔ)文課堂上的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，進(jìn)行積極的反思，以便今后順利地進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。
首先，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這個(gè)月仍然以唐詩(shī)為主要教學(xué)內(nèi)容，以少量的課外文章為輔助教學(xué)內(nèi)容，課外文章選自《讀者文摘》，《安徒生童話》和網(wǎng)絡(luò)資源。課前讓學(xué)生積累一定的《論語(yǔ)》知識(shí)，希望能通過(guò)講解《論語(yǔ)》提高學(xué)生的思想道德水平。從這一個(gè)月的授課情況來(lái)看，每課時(shí)一般都講解一首詩(shī)歌，讓學(xué)生能在課堂上背誦所學(xué)詩(shī)歌，課容量小，因而大部分學(xué)生都能順利地背會(huì)所學(xué)詩(shī)歌，但是我發(fā)現(xiàn)他們都用死記硬背的方法，沒(méi)有真正地理解所學(xué)詩(shī)歌的內(nèi)容，這樣在學(xué)過(guò)幾首詩(shī)歌以后，他們很容易忘記之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌。關(guān)于課前《論語(yǔ)》積累，學(xué)生在這個(gè)月已經(jīng)開(kāi)始厭倦抄寫(xiě)，還是感覺(jué)沒(méi)用，即使強(qiáng)迫他們抄寫(xiě)了，也不能真正地理解其間的真正含義，未能達(dá)到提高學(xué)生思想道德水平的目標(biāo)。對(duì)課外文章，學(xué)生的感悟能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較低。
其次，從課堂秩序和課堂氛圍來(lái)看。在課堂秩序方面，課堂上學(xué)生較上個(gè)月安靜，上課搗亂、說(shuō)話的現(xiàn)象有所減少，不過(guò)仍有個(gè)別學(xué)生不遵守課堂秩序，班干部管理學(xué)生的方法欠妥，說(shuō)話中總是帶有臟字。在課堂氛圍方面，學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)都比較積極活躍，不管是集體朗讀、背誦，還是指名學(xué)生朗讀、背誦，他們的熱情都很高。但是在理解詩(shī)歌時(shí)，只有極個(gè)別學(xué)生發(fā)言，尤其是在組織學(xué)生分小組討論時(shí)，每一小組也只有個(gè)別學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生只作為聽(tīng)眾，不能夠積極地去思考，不能夠積極地參與到討論中來(lái)。
再次，從作業(yè)來(lái)看，這個(gè)月適當(dāng)?shù)卦黾恿俗鳂I(yè)的難度，不僅僅限于讓學(xué)生抄寫(xiě)詩(shī)歌，而且不間斷地要求他們分析詩(shī)歌。其實(shí)賞析詩(shī)歌也是課堂都講授過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此理解并不多，認(rèn)為很難。這充分說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在課堂上并沒(méi)有完全消化所學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)情況不理想。
針對(duì)以上問(wèn)題，我將分析其產(chǎn)生的原因，及在以后教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)策略。
首先，學(xué)生能否完全消化課堂上的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵在于量和理解。學(xué)生限于死記硬背，主要是由于老師未能有效地進(jìn)行引導(dǎo)，平時(shí)老師講解的過(guò)多，學(xué)生在理解詩(shī)歌時(shí)參與度小。因而在以后的課堂教學(xué)中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到討論中來(lái)，通過(guò)討論讓他們理解詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)而讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上背誦詩(shī)歌，深刻理解詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生真正融入詩(shī)歌當(dāng)中，與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。在選擇課外文章時(shí)，盡量選擇有教育意義，具有一定吸引力的，讓學(xué)生能夠融入文章中，感悟文章的內(nèi)涵，思想意識(shí)水平得到提升。他們雖然厭倦了積累《論語(yǔ)》知識(shí)，但我還會(huì)一如既往地堅(jiān)持這樣教學(xué)，我相信，《論語(yǔ)》對(duì)學(xué)生有一種潛移默化的`作用，我會(huì)堅(jiān)持通過(guò)講授《論語(yǔ)》知識(shí)來(lái)滲透德育意識(shí)，除了《論語(yǔ)》知識(shí)，我還會(huì)選擇一些名人名言來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
其次，在課堂上，我會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，遵守課堂秩序，在課下還需教育班干部選擇合適的方法管理課堂。在朗讀、背誦詩(shī)歌時(shí)，我將選擇不同的方式，有集體，分組比賽，個(gè)人比賽，個(gè)別抽查等等，讓學(xué)生集中精力，通過(guò)不同的方式加深對(duì)詩(shī)歌的記憶。在理解詩(shī)歌時(shí)，我要積極引導(dǎo)他們，繼續(xù)通過(guò)小組討論，自讀賞析來(lái)真正地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情。
再次，作業(yè)方面，我要不定時(shí)的檢查，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)校就能端正態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真。
最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條推薦》捧讀此書(shū)，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的.體會(huì)，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……
讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，如果我遇到了類似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽晕遥宜痰陌嗬锊钌^多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng)，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?
我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家。他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。