寫心得需要突出重點，將重要的知識點、技能和經(jīng)驗放在前面，以便讀者更好地掌握。想知道如何寫出優(yōu)秀的讀英語新課標感悟心得嗎？這里為大家分享讀英語新課標感悟心得，快來學習吧！
一直耕耘在英語教學第一線，對于初中英語教學及英語《新課標》的研究，不敢談深入，卻有一點點體會，對教材也有了更新的認識和體會，現(xiàn)將教材做一下解讀與分析。
一、設(shè)計理念生本化
《新標準》在設(shè)計上體現(xiàn)了“以人為本”的教育理論，由淺入深，逐步過渡，符合學生的年齡特征和認知能力結(jié)構(gòu)。課本中有更多的生動的插圖，更多的看圖說話，更多的讓學生開口的機會。初一的學生剛從小學升上來，直觀思維為主，表現(xiàn)欲望較強，這樣的內(nèi)容容易發(fā)揮學生的能動性，容易激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這些有效地體現(xiàn)了從小學到中學過渡和銜接。例如：初一下冊的MyFavoritePet和MyFavoriteMusic兩個單元，畫面生動、形象、直觀，學生很容易看懂，學起來根本不成問題，而且圖文并茂，學生記憶深刻，不易忘記。這部分的設(shè)計是為了加強學生對課文的理解，實質(zhì)上是相當于對課文的復述，而圖片成了重要的輔助工具。圖片能給學生以直觀提示，符合學生的認知規(guī)律。初二、初三更多的是注重學生的閱讀能力、寫作能力以及學習策略方面的培養(yǎng)。
相同的話題，在不同的年齡階段側(cè)重點也不同。隨著學生的知識不斷豐富，學習內(nèi)容的難度廣度也相應(yīng)加大。初一以語音為主，包括元音音素，輔音音素，讀音規(guī)則等，由元音到輔音，由單個字母到字母組合，由單音節(jié)到多音節(jié)，由單詞到簡單句子慢慢過渡。而初二則注重語調(diào)、連讀、重讀及意群、停頓等等，由淺及深，層層遞進，不僅符合教學規(guī)律又符合學生的年齡特征。
二、文本內(nèi)容生活化
語言在生活中產(chǎn)生，又回到生活中去?！缎聵藴省烦踔杏⒄Z文本內(nèi)容生活化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1、主題話題化
《新標準》初中英語課程中，美四個單元一個話題，每個單元又由幾個模塊組成，這幾個模塊又都是為一個話題服務(wù)的。眾所周知，話題是構(gòu)成日常生活的一部分，日常生活中少不了話題。它的這種設(shè)計充分體現(xiàn)了現(xiàn)代英語教學的主流：學習外語是為了更好地交流，交換信息以及獲取信息以達到語言學習的目的，符合新課程標準的要求。《新課標》明確列出話題細目表，包括個人信息，家庭、朋友與周圍的人，學校生活，興趣愛好，個人情感，人際關(guān)系,健康，文娛與體育，節(jié)假日活動，世界與環(huán)保，語言學習，社會，歷史與地理等25項?！缎聵藴省钒堰@些話題落到了實處，這些話題涉及人物故事，運動健康，生態(tài)環(huán)保，歷史古跡，人口，節(jié)日休閑，慈善事業(yè)，文化，安全教育等等，這些都是生活中常常碰到中或談及的話題。
2、語言地道化
對比以前的教材，《新標準》的語言表達更加地道化，例如以前的教材中會出現(xiàn)這樣的對話進行人物介紹:
A:LiLei,thisismyfather.Dad,thisisLiLei.
B:Howdoyoudo?LiLei,nicetomeetyou.
C:Howdoyoudo?Nicetomeetyou,too.
這樣的語言顯然是不地道的，“Howdoyoudo?”一般是成年之間初次見面時用，而成年人與小孩間的初次見面常說：“Howareyou”。另外，“Howdoyoudo”與“Nicetomeetyou”一般不會同時出現(xiàn)。在看《新標準》初一英語上冊Module2Unit1Activity3的對話：
MissLi:PleasewelcomeBettyandTonytoourschool.TheyarefromBeijingInternational
School.ThisisBetty.
Betty:Hello.MynameisBetty…ThisisTony.He’smyfriend.
Tony:Hello….
這樣的語言顯然地道多了，在同齡小孩間介紹完了之后的招呼應(yīng)該是簡單的，隨意的，非正式的。學生在地道的輸入環(huán)境中學習，語感會更強，語言表達會更地道。
3、滲透文化意識
語言來源于生活，語言是豐富文化的載體。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解于認識，有益于培養(yǎng)世界意識。學習外語不僅要學習其語言形式，更要學習其文化;了解彼此不同的文化差異，有利于外語的學習.那么《新標準》初中英語是如何在文本中滲透文化意識的呢?
1話題蘊藏文化
綜觀《新課標》的每個模塊不難發(fā)現(xiàn)模塊中蘊含著濃濃的文化氣息。不用看每個模塊的具體內(nèi)容，單從畫面上就已經(jīng)讓人感覺到文化的存在。
2Passage體現(xiàn)文化
除了從Topic嗅到文化的氣息，不同的問段體現(xiàn)著不同的文化差異。例如初一下冊Module1Unit2They’regoingtotheopera.同一世界，不同國家的生活及不同的生活方式讓學生開闊視野，了解世界;初一下冊Module8Unit2IwasborninQuincy.讓學生了解美國城鎮(zhèn)及歷史人物;Module10Unit2ThelifeofWilliamShakespeare.讓學生了解英國的大文豪WilliamShakespeare的生平和著作，這也是培養(yǎng)學生學習英語興趣的方法，以趣促學;初二上冊Module5Unit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic,初二上冊Module12Unit2Adviceforvisitors:traditionallifeinEngland;初三上冊Module7Unit2ThecamelthatIrodehadabadtemper等等。學生能體會到不同國家的不同文化。
3幫助學生領(lǐng)略異域風情
《新標準》初中英語還有一個最大的特點就是每個模塊最后都有讓學生談?wù)摦悋幕@一部分。這一部分是對課文內(nèi)容的補充，是課外知識的拓展，讓學生開闊視野，領(lǐng)略不同國家的風土人情，文化習俗。其中包括娛樂休閑，異國文化，英雄人物，世界奇觀等等。
通過《初中英語新課程標準》的學習和培訓，我對新教材的有了一個全新的認識。我認識到了一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，并通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。為了提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點：
一、把握課改方向，反復學習英語新課標理念，深刻領(lǐng)會新課標的要求。
我要準確把握新課標的理念、目標和內(nèi)容，根據(jù)教學目標、學生的需要積極地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，不斷提升教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
二、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
我認為在英語教學中應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主的教學氛圍，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，要做到這一點，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我會尊重每個學生，鼓勵其在學習中的嘗試，保護其自尊心;把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)小組合作學習的活動，同學們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多的為學生提供語言實踐的機會。
三、采用“任務(wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
依據(jù)新課程的總體目標并結(jié)合新教材的教學內(nèi)容，盡量增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，設(shè)計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。
四、加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)。
教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能，引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。
通過培訓學習，我對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我將認真地把新課標提出的要求落到實處，達到滿意的教學效果，讓自己的教學不斷地完善和提高!
小學教師英語新課標學習心得體會
我教的是小學三和六年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。
反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1、Just Listen， 即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實際教學中如何進行操作呢?例如,教文具單詞時，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me.出示圖片，學生跟讀?，F(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時教師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：Pencil? Is it a pencil?學生只要回答Yes或No即可，這一步學生仍然是聽，并用第一語言作出反應(yīng)。
2、Listen and move, 即學生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學生動一動，例如在教數(shù)字時，教師快速報數(shù)字，學生做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給學生，按照老師的口令排順序，我們還可以設(shè)計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數(shù)字卡片的學生坐在椅子上，教師報出兩個數(shù)字，手持這兩個數(shù)字的學生盡快更換位置，教師也可參與進去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。
3、Listen and pass it on, 即學生先聽再重復，這時他們運用的是短期記憶，也就是跟讀學說的過程，如在教對話時，教師放錄音學生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學生聽替換進對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時，由于不講語法，我們可以教學生唱語法歌，教材中配有相應(yīng)的語法歌。
4、Choose what to say, 在這一階段學生能夠開始用英語說話，這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學生都會有成功的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開放式教學，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學生就會說出，sandwish,salad…這樣能使學生感到成功增加他們的自信心。
5、Just say it, 在這一階段學生能說出他們所學的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學生表演，自由對話，復述故事，同時教師不必急于糾正學生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學生有安全感，并積極主動地學習外語。。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子。
從教近兩年來，我對課堂漸漸熟悉，但我深知自己在理論學習方面遠遠不足。要想讓自己更站得住講臺，我需要有更多的理論支撐，讓自己的教學之路更長遠。趁著這個假期，我淺讀了《義務(wù)教育英語課程標準》2022年這本書，對于教育教學和課堂多了一些思考，其中第六項中課堂實施的“教學建議”最令我印象深刻。
首先，作為一名教師，要明白教學的最根本目的和任務(wù)是做到以生為本，實現(xiàn)育人價值。英語老師要認真分析、認識、準確把握英語學科對學生成長發(fā)展的獨特價值并努力實現(xiàn)。在英語課堂教學上，教師要教會學生學科知識，更要達到育人目標，從學生的發(fā)展需要出發(fā)，為學生的多方面主動發(fā)展服務(wù)。因此，教師在備課時，要做到認真?zhèn)浣滩暮蛡鋵W生，深度挖掘教材的育人價值，并與學生的實際發(fā)展需要匹配。
其次，教師要加強單元整體教學。整體，是統(tǒng)編教材非常重要的一個特點。對于單元整體教學，我依舊比較陌生，但希望未來能夠有機會嘗試。這兩周，我任教的三年級學生正在學習NewMagic3BUnit4Howcanyouhelp?這是學生第一次接觸動詞過去式，整個單元難度較大。我們備課組采用單元整體教學，借鑒原有的資料，并根據(jù)班級學生的學情進行適當?shù)男薷?。通過有效整合資源進行教學，避免了詞組和語篇脫節(jié)的弊端，同時學生的思維也得到了更好的鍛煉。
此外，教師還要深入開展語篇研讀。語篇是語言學習的主要載體，是英語教學的主要資源。新課標的提出，對學生的閱讀能力有了更高的要求。對于語篇教學，教師要帶領(lǐng)學生研讀，做到能夠回答三個基本問題：①語篇的主題和呢日用，即what的問題;②語篇傳遞的意義，即why;③語篇的文本特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點，圖片或表格的功能，即how。通過這樣日積月累的語篇研讀，提高學生的閱讀能力。
新課標的提出，更注重學生的學習能力，由考察知識向考察能力轉(zhuǎn)變。作為教師，我應(yīng)努力陪伴孩子掌握學科知識，同時要更多思考如何讓孩子提高學習能力，助力孩子更好發(fā)展。
新課標不僅僅強調(diào)了英語學習在知識文化方面重要性，還繼續(xù)強調(diào)英語學習在學生性格及素質(zhì)方面的影響。學習英語能幫助學生形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流意識與能力，促進思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學習英語能夠為學生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。這是廣大英語教師在教學中應(yīng)當關(guān)注的。
新課標除了在教學策略和方法上給教師提供理論支撐外，還特別強調(diào)要關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。同時，也明確了英語課程的性質(zhì)。新課標明確提出了英語課程具有雙重性質(zhì)——工具性和人文性。并說明“工具性和人文統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。明確了課程的性質(zhì)，我們才能更加清晰地認識英語課程，明確教學的目的和任務(wù)，進而提升教學效率。
必須以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，在英語課程中，素質(zhì)既包括語言素質(zhì)，也包括文化素質(zhì)，人文素養(yǎng)，創(chuàng)新能力等。面向全體學生時，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異，提倡因材施教。整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和特殊性，分級設(shè)定標準，倡導體驗、實踐、參與、交流合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情?！叭蝿?wù)型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程。注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。最后強調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用。
英語教學的理念和方法朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變。這對我們教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。我們還需要不斷學習和理解，在實際教學中將新課標實施到位，培養(yǎng)出符合新時代的高素質(zhì)學生。
寒假期間，我深入學習了小學英語新課程標準的內(nèi)容、目標、和理念，深切感悟到學習新課標是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學習，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學英語教學應(yīng)以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點 小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)!