一本《梁家河》讓我從一個(gè)小世界里看到了習(xí)近平總書記的家國(guó)情懷，看到一代領(lǐng)導(dǎo)人成長(zhǎng)的軌跡。
書中一處處舊址、一件件實(shí)物、一個(gè)個(gè)故事，無(wú)不訴說(shuō)著七年知青生活的艱辛，把我的思緒帶回到那激情燃燒的歲月。曾經(jīng)的梁家河用它的貧瘠、艱苦磨練了習(xí)近平總書記的意志，不僅是飛揚(yáng)的黃土，難以下咽的“團(tuán)子”，三月不知肉滋味的饑餓，更是窯洞里的跳蚤，手上的老繭，肩膀上的血泡……然而，習(xí)近平總書記憑借自己頑強(qiáng)的毅力，不懈的追求，一心為民謀福利、辦實(shí)事的信念和火一般的激情，立足實(shí)踐，帶領(lǐng)著梁家河的鄉(xiāng)親們打壩造田、修沼氣池、建鐵業(yè)社、磨坊，辦縫紉社、掃盲班，開(kāi)代銷店、修菜園、打水井，發(fā)展生產(chǎn)，在蒼茫的黃土高原上，在苦難的灰燼中，創(chuàng)造出屬于他自己的人格魅力和人生天地。一種震撼和敬仰之情在我心中激蕩。從《梁家河》這本紀(jì)實(shí)文學(xué)中，我也感悟著如何做一位好校長(zhǎng)。
做一個(gè)有德行，用人格魅力影響人的校長(zhǎng)。著名的教育家陶行知說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。”一名合格的校長(zhǎng)，必須有高尚的道德情操，具有人格魅力。當(dāng)好一名校長(zhǎng)，必須不斷加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格魅力。習(xí)近平總書記的七年知青歲月，在待人處事中彰顯出他高尚的人格魅力。
有容乃大。在梁家河一隊(duì)插隊(duì)的北京知青王翠玉評(píng)價(jià)習(xí)近平：“在習(xí)近平眼里，沒(méi)有高高低低，沒(méi)有看得起誰(shuí)，看不起誰(shuí)。他待人講話，總是面帶笑容，總是很和氣。”習(xí)近平對(duì)村子里的退伍老人非常尊重，常常去探訪;有智力缺陷，說(shuō)話不知深淺，做事冒冒失失的靈娃總是搶他卷好要抽的煙，并且揉碎扔掉，這樣的事一再發(fā)生，可習(xí)近平卻從來(lái)都未惱怒過(guò)，后來(lái)再回梁家河，專門問(wèn)起靈娃的情況，并給予他幫助;對(duì)于村里游手好閑、偷雞摸狗的“管制分子”，他心平氣和地講道理，通情達(dá)理地處事。習(xí)近平總書記為人寬厚，他的胸懷是廣博的。厚德載物，寬容得眾。當(dāng)校長(zhǎng)，也要有大氣量，心胸須寬，要記人之功，容人之過(guò)，這樣才能團(tuán)結(jié)各種性格的人才，聽(tīng)得進(jìn)各種不同的意見(jiàn)，保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
無(wú)欲則剛。習(xí)近平總書記從未想過(guò)自己的切身利益，總是把為人民謀福利作為一切的出發(fā)點(diǎn)和唯一的宗旨。為了實(shí)現(xiàn)糧食增產(chǎn)，他帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們打壩造田，盡管手上已經(jīng)磨起了泡，也要接著干，泡磨破了流了血，直至生出老繭，從未停下來(lái)喊苦喊累，一直拼命干。當(dāng)冰雪剛?cè)诨瘯r(shí)，他卷起褲管，光著腳，站在刺骨的冰雪里干活，從清晨到深夜……習(xí)近平在擔(dān)任大隊(duì)黨支部書記期間，始終秉承“一碗水端平”的原則，公平處事。在分救濟(jì)糧時(shí)，從不偏袒任何一家一戶，挨家挨戶查看記錄存糧情況，再公平劃分，照顧到每一戶。正是他的無(wú)欲無(wú)求、無(wú)私心，使他贏得了人民群眾的信賴和支持。古語(yǔ)有云“公則四通八達(dá)，私則偏向一隅。”凡事講一個(gè)“公”字，作為一校之長(zhǎng)，只有無(wú)私欲，無(wú)邪念，一身正氣，一心為學(xué)校的發(fā)展尋出路，責(zé)在人先，利在人后，才能立世有威信，管理有底氣，才有感召力，能團(tuán)結(jié)人，讓人信服。
閱讀使人心明眼亮，閱讀使人睿智善思，閱讀使人溫潤(rùn)寬厚。習(xí)近平總書記愛(ài)讀書，下鄉(xiāng)時(shí)帶來(lái)兩大箱書籍，隨時(shí)隨地，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與書籍親近。吃飯時(shí)讀書，放羊時(shí)讀書，夜晚的煤油燈下還在心無(wú)旁騖與偉人對(duì)話，并且留下了“30里借書、30里討書”的生動(dòng)故事。生活貧瘠的年代里，艱難困苦的歲月中，是書籍的精神食糧喂養(yǎng)了他，滋養(yǎng)著他的信念，修煉著他的心性，陶冶著他的情操。從古典名著到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、從國(guó)內(nèi)文學(xué)到國(guó)外名著，豐厚的閱讀量，不僅為他奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更塑造了他的人格魅力，根植了為民情懷。
新教育倡導(dǎo)人朱永新說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。作為新時(shí)代的教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為一名校長(zhǎng)，更應(yīng)該多學(xué)，常學(xué)，始終學(xué)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，可行的學(xué)校管理，良好的教學(xué)方法，高效的課堂等，讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式，做有思想、有追求的校長(zhǎng)。
書中，習(xí)近平總書記勇于擔(dān)當(dāng)、敢想敢做、敢為人先的精神深深地影響著我。“其利在民，則敢為天下先。”習(xí)近平擔(dān)任梁家河大隊(duì)黨支部書記后，一直探尋如何解決村里缺柴少煤的問(wèn)題，從《人民日?qǐng)?bào)》了解了四川省一些地方實(shí)行了沼氣化，由此得到啟發(fā)，自費(fèi)到四川學(xué)習(xí)，回來(lái)后立即付諸行動(dòng)，帶領(lǐng)干部群眾反復(fù)試驗(yàn)，建起了陜西省第一口沼氣池。當(dāng)時(shí)實(shí)行“統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷”的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，村民買油、鹽、醬、醋、火柴等生活必需品，都要翻山越嶺到十里外的文安驛公社，既誤農(nóng)時(shí)又誤工分，習(xí)近平又想方設(shè)法頂著很大壓力在村里辦起了第一家代銷店，極大方便了群眾。還有他自己動(dòng)手，改造趙家河第一座男女分開(kāi)的廁所，開(kāi)展“廁所革命”等，透過(guò)當(dāng)年的梁家河，可以看出總書記身上那種勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新的智慧和勇氣。
教育是立足今天、面向明天的事業(yè)，既需要堅(jiān)守常識(shí)，遵循規(guī)律，也需要破除禁錮，勇闖困局。校長(zhǎng)的膽識(shí)，既體現(xiàn)為對(duì)學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)的堅(jiān)守和承續(xù)，也體現(xiàn)為對(duì)學(xué)校精神文化的催生和助長(zhǎng)。一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是敢想敢做、能想能做、會(huì)想會(huì)做的“實(shí)干家”，既要建設(shè)好校園硬件設(shè)施，又要打造好校園文化，外樹(shù)形象謀發(fā)展，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)提質(zhì)量，承擔(dān)起培養(yǎng)人才的重任。
合上手中捧著的《梁家河》，反復(fù)回味，如余音繞梁。習(xí)近平總書記的人格魅力和家國(guó)情懷，讓我的心靈接受洗禮，精神得到升華。
近年來(lái)，在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，在全體教師的齊心努力下，果園小學(xué)榮獲諸多榮譽(yù)稱號(hào)，在漢濱教育中彰顯著自身的魅力。越來(lái)越多的班子成員從這里走向更廣闊的人生大舞臺(tái)，更多的優(yōu)秀教師在這里實(shí)現(xiàn)了自身的專業(yè)化發(fā)展，躋身于省級(jí)示范學(xué)校方陣，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，為莘莘學(xué)子提供廣闊的成長(zhǎng)空間。然而，教育之路漫漫，作為一校之長(zhǎng)，我深知，我是一所學(xué)校的掌舵人，是帶領(lǐng)全校學(xué)生、老師一起奔跑的領(lǐng)跑者，我要始終秉承習(xí)近平總書記不忘初心，牢記使命，不馳于空想、不騖于虛聲，一步一個(gè)腳印的“梁家河精神”，追趕超越，勇于承擔(dān)更大的責(zé)任，完成偉大的使命，靜下心來(lái)辦學(xué)，潛下心來(lái)治校，不事浮華，逐夢(mèng)前行，帶領(lǐng)學(xué)校踏上更璀璨的教育征程!