為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編整理的活動方案10篇，希望對大家有所幫助。
樹木森林對維護自然平衡起著十分重要的作用?，F(xiàn)在，由于亂砍亂伐現(xiàn)象頻繁，森林日趨匱乏，造成生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重失衡。為了培養(yǎng)孩子從小具有愛護樹木、森林地意識，我們以樹為主體，設(shè)計了此活動。活動中，我們以幼兒自己探索、尋找為主，鼓勵他們?nèi)フ谊P(guān)于“樹木”資料、去發(fā)現(xiàn)“樹木的用途以及大量樹木被砍伐后造成的危害”、去爭辯“樹能不能砍”……幼兒在自己的收集資料、探索的過程中，了解樹木的用途以及與人類之間的關(guān)系，激發(fā)孩子對森林現(xiàn)在所面臨的危機感到憂慮的情感，萌發(fā)孩子保護森林的意識，讓幼兒體會到我們小朋友該怎么做。另外，也讓幼兒在活動中逐漸學(xué)會一種自我探索、主動學(xué)習(xí)的方法。我們相信由孩子自己討論的這個“樹能不能砍”的問題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹木的關(guān)系、人要愛護樹木，所起到的效果要好。
大班幼兒已具有一定的知識經(jīng)驗，探究心里強，對事物具有一定的分析判斷能力。雖然森林離現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)，但組成森林的基本單位—“樹”就在幼兒身邊。樹木制成品如家具、玩具和紙張、鉛筆等也離幼兒生活非常近。為此，我們通過到森林公園、恒大花木世界等親身體驗感知;創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子探索發(fā)現(xiàn)以及觀看錄像、動手操作、參與評判、讓幼兒自己回家尋找的資料，在同伴面前進(jìn)行交流、出點子想辦法等等形式，讓幼兒在一番探索后自由的發(fā)表自己的見解。收集資料是探索型活動中能充分調(diào)動積極性的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果一味地由教師提供知識、口訴，幼兒在活動中外于被動的“認(rèn)知狀態(tài)”，就會覺得無趣，會遏止他們好奇心和探究欲。雖然記住了，但也是短暫的，膚淺的。因此，我充分提供探索空間，鼓勵幼兒積極參與“尋找樹木能不能砍”的活動，自己尋找和自己觀點相同的資料，讓幼兒了解樹木對人的利弊之處，知道大樹是我們的好朋友，從而激發(fā)幼兒愛護樹木的情感。
活動目標(biāo)：
1.了解樹的用途以及與人類之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。
2.培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)方法，鼓勵幼兒愿意學(xué)習(xí)。
1. 讓幼兒了解樹木對人類的好處以及過渡砍伐樹木后造成的危害。
2.讓幼兒初步理解“砍與不砍”之間的矛盾。
1.幼兒知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：前一階段非正規(guī)活動中關(guān)于樹木—森林等知識經(jīng)驗。
2.幼兒自己從各方面收集有關(guān)“樹木”的資料。(如：圖片、錄象、照片、實物等)
一、 幼兒分成兩組，展示自己找到的資料：
1. 老師：上一次活動結(jié)束時留了一個問題：“樹能不能砍?”我們小朋友產(chǎn)生了兩種不同的意見。蘋果隊的小朋友認(rèn)為“大樹可以砍”，而菠蘿隊的小朋友卻認(rèn)為“大樹不能砍”。我知道你們這幾天從各種渠道(如：爸爸媽媽這里、網(wǎng)上、電視、報紙、書等等)找到了許多的資料、都有了自己的理由?，F(xiàn)在就先請你們把找到的資料展示在兩塊板上。
2.幼兒展示自己找到的資料。
3.個別幼兒介紹
師：“你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來的，請你說說你的觀點和理由?！?老師對幼兒的理由均表示同意)“還有誰想說說自己的觀點和理由?”
二、幼兒交流活動：幼兒分成兩組，開始相互講述自己的理由。
1.師：“我知道你們每個人都想說說自己的觀點和理由那么現(xiàn)在請你去找一個和你意見不同的小朋友，把你的理由告訴她”
2. 請幼兒相互交流，分別對照對方的幼兒說理由。
如：一幼兒說：我認(rèn)為樹可以砍，因為樹可以做家具(出示自己帶來的照片)這就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如：另一幼兒說：我覺得樹不可以砍，(出示錄象)讓其他幼兒了解樹木砍掉會發(fā)洪水的，等等。
3.共同看黑板，請個別幼兒講述。(比較典型的意見和內(nèi)容)
師a：“剛才你是怎么用你自己的理由來說服對方的?(請兩位幼兒講述)或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等?！?/p>
師b：“有的小朋友還找來了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起來看一看，磁帶里講了些什么?”
師c：(問整體)你們是否同意“蘋果隊”的意見——樹可以砍?！安ぬ}隊”，你們呢?
三、提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探索
1.師小結(jié)：看來你們都沒有辦法說服對方接受你們的意見。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好東西，又不會因為砍了過多的樹木而引發(fā)許多的災(zāi)害。如：“洪水”、“小鳥沒家”等，我們一起動動腦筋，想些好辦法來解決這個難題，看看哪一組小朋友想出的辦法多。(引發(fā)幼兒探索以及學(xué)習(xí)的興趣)
2.討論解決的辦法
3.結(jié)束：剛才我們想了許多的好辦法，等一會請你做“綠色娃娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽?；蛘哒埬阌變夯厝ピ倮谩颁浵?、vcd、翻閱圖書、圖片”等方法找找和想想解決的方法。下一次我們繼續(xù)討論。
活動延伸：
在美工區(qū)投放油畫棒、4開紙、彩筆等工具，幼兒合作制作保護森林的海報。
活動反思：
1.本次活動，讓孩子在自己尋找資料、探索樹木、以及辯論式的討論“樹能不能砍”的過程中，了解了樹木對人類的廣泛用途。如：樹木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等，知道了我們生活中的確離不開它。
2.讓孩子了解了由于人類的大量的砍伐樹木，破壞了生存平衡，造成了許多的危害。如：洪水泛濫、沙塵暴……
3.孩子們通過自己的尋找以及父母的幫助，認(rèn)識到了樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?，知道要從自己做起愛護小樹苗，不折樹枝、不摘花等等。
4.幼兒成為了學(xué)習(xí)的主人，教師與幼兒共同成為學(xué)習(xí)者、探究者，是正確的教育理念在教育活動中的及時的反映。因此，盡管是大班幼兒，但是發(fā)表自己觀點時頭頭是道，非常想說、敢說、愿意說。我們在活動中，可以看到由孩子自己討論的這個“樹能不能砍”的問題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹木的關(guān)系、人要愛護樹木，所起到的效果要好。
一、比賽內(nèi)容
三年級：打掃教室（把地掃干凈，桌椅擺放整齊，灑上水，門窗擦洗干凈，灰撮、笤帚、水桶等清潔工具擺放有序）
四年級：打掃清潔區(qū)
二、參賽人員
三年級各班20人（班級推薦10人，學(xué)校抽點10人）
四年級各班10人（班級推薦5人，學(xué)校抽點5人）
三、比賽要求
1、三年級各班在規(guī)定的20分鐘內(nèi)比賽，口令響，班主任可親自安排可讓指定的負(fù)責(zé)人安排好后立即活動，口令再次響起，活動結(jié)束。
2、四年級各班在規(guī)定的10分鐘內(nèi)比賽，口令響，班主任可親自安排可讓指定的負(fù)責(zé)人安排好后立即活動，口令再次響起，活動結(jié)束。
3、按時活動，每超時1分鐘扣1分。
四、評分標(biāo)準(zhǔn)
三年級
1、每張抽屜均無紙屑雜物，地面清掃干凈徹底，無衛(wèi)生死角。6分
2、清掃完后灑一層薄薄的水。1分
3、門窗擦洗干凈。1.5分
4、桌凳擺放整齊，清潔工具擺放有序。1.5分
四年級
1、在規(guī)定的10分鐘內(nèi)清潔區(qū)的每個地方都要掃到。2分
2、打掃干凈，垃圾倒掉，無衛(wèi)生死角現(xiàn)象。6分
3、清潔區(qū)對應(yīng)的花帶中無雜物。2分
四、獎項設(shè)定
各年級取前三名頒發(fā)獎狀。
為踐行社會主義核心價值觀，進(jìn)步我校課間操（跑操）質(zhì)量，增強學(xué)生的集體主義觀念、團結(jié)協(xié)作競爭精神，到達(dá)勞逸結(jié)合，進(jìn)一步全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而建立良好的外部形象，我校將進(jìn)行迎五一跑操比賽，特制定本比賽方案以下。
1、各年級經(jīng)抽簽決定分組及出場順序，共分4組。
2、各班按規(guī)定的線路，整體跑兩圈，評委根據(jù)各班具體表現(xiàn)分別進(jìn)行評分；兩圈后跑回原位置。
在9：50下課鈴束時，各班應(yīng)在大操場指定的位置集合終了。
1、各班以四路縱隊為方隊，服裝盡可能同一。
2、指揮員在各班方隊內(nèi)側(cè)，方隊前應(yīng)有一位領(lǐng)跑旗手，班主任可跟隨本班隊伍跑。
3、跑進(jìn)中，同學(xué)們步伐整齊，精神飽滿，各班應(yīng)有班級口號，朗朗上口，催人上進(jìn)。
八、評比辦法：
1、學(xué)生出勤情況（10分）
不缺學(xué)生得1分，每缺一人次扣0.5分，可以出現(xiàn)負(fù)分。確有學(xué)生因特殊情況不能參加跑操的，情況特殊的學(xué)生須寫個人請假申請，經(jīng)本班班主任簽字后方可生效。
2、隊伍集合情況（10分）
主要包括按規(guī)定要求集合，及時迅速，隊伍整齊，按規(guī)定要求有秩序地進(jìn)退場。集合不及時、不整齊的酌情扣0.5—1分。
3、跑操整齊情況（40分）
班與班之間要保持一定的間隔，由體育組同一。（10分）
所有同學(xué)必須跑步前進(jìn)，不得走走跑跑，行進(jìn)進(jìn)程中一概隨著音樂節(jié)奏做勻速跑步。學(xué)生跑步時雙手握拳，兩臂曲臂隨音樂前后擺動，步幅不宜過大，頻幅不宜過快。由班級安排專人帶隊，各班步伐整齊，同學(xué)間要保持適當(dāng)間隔，每名同學(xué)前、后、左、右都要照顧到，方陣中橫看成行，豎看成排。（30分）
若中途退下、掉隊的（系鞋帶、拔鞋除外）等情況，每出現(xiàn)一人次扣0.5分。跑操進(jìn)程中跑操隊形混亂，動作不規(guī)范，節(jié)奏感不強，精神面貌不好，酌情扣0.5—3分。
跑操進(jìn)程中時刻保持隊伍的整齊，做到動作規(guī)范、節(jié)奏感強、精神面貌好?？勺们榧?.5—1分。
4、各班口號情況（15分）
跑操時各班有自己的班級口號，要聲音洪亮，能體現(xiàn)班級特點?？谔柌缓榱痢⒉徽R酌情扣0.5—1分，沒有喊口號扣15分；
5、跑操紀(jì)律情況（15分）：隊伍中有人說笑打鬧的，每人次扣0.5分，累計計算，或視全班整體紀(jì)律狀態(tài)，若紀(jì)律不佳的，可酌情扣0.5—2分
檢查學(xué)干按年級分工檢查評比打分，體育老師為活動指揮、技術(shù)指導(dǎo)，班主任為本班跑操活動的負(fù)責(zé)人，學(xué)校組織檢查紀(jì)律、兩操的學(xué)干負(fù)責(zé)檢查評比。
執(zhí)行本評分細(xì)則時，檢查進(jìn)程主要采用扣分制，檢查項目總分為100分，分五個方面：檢查內(nèi)容主要包括學(xué)生跑操出勤情況（10分），班級隊伍到指定地點集合情況（10分），隊伍行進(jìn)中跑操整齊情況（40分），各班喊口號情況（20分），跑操紀(jì)律情況（20分）。
6、班主任到崗加5分，跟班跑操加5分。
分年級設(shè)一等獎一位，二等獎一位，三等獎一位，記入績效考核。
附注：打分表
現(xiàn)今的幼兒大多數(shù)都是獨生子女，在家也都是獨自一個人玩?；蛘呖措娨暎枚弥?，養(yǎng)成了幼兒獨處不合群的習(xí)慣。從而導(dǎo)致幼兒注意力不集中；幼兒缺乏同情心與信任感；班級沒有凝聚力；這些問題是每個幼兒教師常感棘手的問題。這些問題雖然是班級管理中出現(xiàn)的現(xiàn)象，但卻折射出當(dāng)代幼兒的各種心理問題，尤其是幼兒在人際交往過程中表現(xiàn)出來的自我中心傾向，這種傾向會阻礙幼兒通往成功與幸福的人生。為了讓幼兒能夠自覺參加集體游戲，從而培養(yǎng)其合作意識與膽量，我們決定設(shè)計一套適合中班年齡段幼兒的心理游戲《聰明的兔子》。這個游戲的靈感來自體育游戲《地雷爆炸》，地雷對于幼兒來說比較恐怖，也不容易接受，缺少幼兒生活經(jīng)驗的積累，但可愛的小動物們卻是幼兒們最熟悉的且又比較愛扮演的角色，只有設(shè)計的角色是幼兒感興趣的，才能吸引所有的幼兒參加，反之就只有在觀看的結(jié)果。這個游戲看似簡單，但卻能讓幼兒在不斷追逐想辦法逃跑的過程中，想出許多對策，如果反應(yīng)慢了就很可能被可怕的大灰狼吃掉，在被“吃”與“變身”的過程中，幼兒不僅體會到了驚險更多的是快樂。5—6歲的幼兒對于靜坐口頭游戲沒什么興趣，哪怕游戲再復(fù)雜有趣也只是一時的配合與敷衍，追逐游戲卻能很好的調(diào)動幼兒的積極性。因此把游戲設(shè)計成了幼兒感興趣的追逐游戲，在追逐過程中要快速運用已有的經(jīng)驗，設(shè)計出符合順利逃脫的理由。第一次接觸，幼兒可能會有很多模仿的跡象，為此只有不斷的與幼兒交流，加以幼兒的心得，不斷創(chuàng)新才能讓幼兒從中悟出一些訣竅。
1、通過游戲《聰明的兔子》，可以讓幼兒從被動的被抓，到最后的想辦法逃跑。這個方法不僅可以讓原本只想當(dāng)旁觀者的幼兒有了參與的興趣，從最初的茫然到最后的機智躲避，幼兒在一逃一追中忘記了原由的膽怯與不合群，不知不覺中融入到了游戲中。
2、通過游戲，能讓游戲開動腦筋，想出許多符合的對象。例如：變成大灰狼最害怕的動物來嚇跑大灰狼，變成大灰狼最不喜歡吃的食物躲避大灰狼，還可以變成植物來引開大會狼的注意力，這也是幼兒認(rèn)知能力的提升。
3、通過游戲，發(fā)展幼兒的友愛協(xié)助意識。在游戲中有些一時想不出對策的幼兒可能會被大灰狼吃掉，但在大灰狼離開后，可以被其他的兔子解救。因此游戲之間并有了“互相幫助”的機會，從而拉攏了同伴間的關(guān)系，也使幼兒懂得了合作。
三、活動準(zhǔn)備：人數(shù)20——30一人扮狼場地
（一）回憶大灰狼不感興趣的東西和害怕的動物，從而導(dǎo)入主題。
1、教師：“小朋友今天我們要來玩?zhèn)€游戲《聰明的兔子》，在游戲的時候有一只饑餓的大灰狼，它想找動物吃，看到了一群可愛的兔子，你們就是這群可愛的兔子，但聰明的兔子想出了很多的辦法躲避大灰狼，有的變成了大灰狼害怕的動物，有的變成了大灰狼不喜歡吃的食物，還有的變成了不能吃的植物。你們想變成什么躲避大灰狼呢？”
2、幼兒可以想出許多的方法，在幼兒回答的過程中教師給予評斷，如果不符合就告訴幼兒被大灰狼捉住了，然后讓其余幼兒想辦法救他。
（二）、多種游戲玩法
游戲一：《聰明的兔子》（變成大灰狼害怕的動物）
1、教師扮演大灰狼。
2、幼兒扮演兔子。
3、教師開始宣布游戲正式開始，然后幼兒四散逃開，教師開始追逐兔子們。幼兒在逃跑的過程中，教師要不斷提醒幼兒注意保護自己的安全。在變得過程中要變成大灰狼害怕的動物不然變錯就要被淘汰。
4、被捉住的游戲要呆在指定的“房間”里，這里被設(shè)計成了操場上的圓圈里。幼兒被捉住的就要等同伴來救不能自己隨意逃跑。
5、幼兒被大灰狼捉住的，可以在指定的地方為同伴喊加油。
6、幼兒們要在大灰狼不注意的時候想辦法救出被捉的同伴。
游戲二《聰明的兔子》（變成大灰狼不喜歡吃的食物）
1、教師講解要求。
2、幼兒在逃跑的過程中要想出許多大灰狼不喜歡吃的食物來躲避，如果變錯了就要被大灰狼捉住。
3、幼兒被捉住后也要在指定的地方喊加油，等待同伴來救。
4、其余幼兒要快速救出同伴。
5、被救的“兔子們”要繼續(xù)想辦法變成大灰狼不喜歡吃的食物來躲避。
游戲三《聰明的兔子》（變成大灰狼不愛吃的植物）
1、教師講解要求。
2、幼兒在逃跑的過程中要想出許多植物的名稱。
3、如果兔子變成了別的東西就要被淘汰。
4、被抓住的幼兒繼續(xù)喊加油，等待同伴來救。
（三）游戲交流：
1、怎樣才能更好的保護自己
（幼兒相互交流）
幼：提前想好自己要變的東西。
2、是誰救了你，當(dāng)你被同伴救走時的心情怎樣，
幼：是樂樂救了我，我很激動
幼：是小小救了我，很高興
師：看來你們都記住了救你的同伴，希望在以后的生活中也能相互幫助。也要對幫助我們的人表示感謝。
3、你為什么要去救你的同伴？
幼：不然他會被狼吃掉
幼：他是我們的好朋友
總結(jié)：原來我們在朋友受到危險的時候，總是想辦法用自己的智慧去幫助他們，這就是友誼。
這個游戲看似簡單，卻很好的調(diào)動了幼兒的積極性，幼兒的參與度極高，從第一次的很快被捉住，到最后通過交流悟出了方法順利躲開，，也發(fā)展了思維，要聯(lián)想出那么多動物的名稱、植物的名稱以及食物的名稱。剛開始很多幼兒或許會只是一再重復(fù)別人的，經(jīng)過一次熟悉后逐漸變成了自己的認(rèn)識。這個游戲讓原本不合群的幼兒有了合作意識和友愛之情，幼兒不是被教師強調(diào)去游戲，而是幼兒快樂的參與其中，在快樂的追逐中不知不覺并有了默契和合作。
在游戲中，孩子們不僅收獲了快樂也收獲了互助收獲了友誼，可見互動游戲是促進(jìn)幼兒交往的有效形式?；佑螒蚰芎芎玫匕l(fā)展幼兒之間的友好交往，也能體現(xiàn)幼兒間互相關(guān)心、互相幫助的良好品質(zhì)。同時將那些膽小懦弱的幼兒帶動起來參與活動，克服了膽小不愛活動的弱點?？梢哉f，互動游戲?qū)τ變航煌庾R的形成起到了催化劑的作用，也可以說是幼兒交往能力培養(yǎng)增大遞進(jìn)值最有效的方法。以創(chuàng)造性游戲活動作為其教育的主線，通過游戲促進(jìn)幼兒的最佳發(fā)展，探索在實行活動化的共同學(xué)習(xí)，也就是主動性、參與性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，實現(xiàn)了“在快樂中求發(fā)展”的目標(biāo)。充分顯示了教師的創(chuàng)造性，同時把教育活動開展得豐富多彩，有聲有色。如何更好設(shè)計互動游戲內(nèi)容我總結(jié)出以下幾點：
1、注重交流。
教師在與幼兒分享其自主性游戲的快樂時，還可以利用此機會關(guān)注幼兒碰到的典型問題，在幫助他們解決的過程中，總結(jié)最優(yōu)的策略與方法，并促使他們將之應(yīng)用到以后的游戲中，實現(xiàn)經(jīng)驗與策略的遷移。在與幼兒分享時，教師還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的真實想法，以便因勢利導(dǎo)，給予最適宜的幫助和支持。
2、強化互動。
教師不僅應(yīng)關(guān)注游戲的設(shè)置，更應(yīng)關(guān)注游戲與幼兒之間的流動和流通。理想中的游戲狀態(tài)應(yīng)該是孩子們個個有事做，時時有事做，通過人員的流動游戲的流通，引發(fā)孩子的自主交往和創(chuàng)造熱情。為此，教師應(yīng)善于結(jié)合游戲內(nèi)容，加強游戲的難度，讓兒童始終有新鮮感，時時有事做。美國賓厄姆頓大學(xué)研究人員在新一期《發(fā)育與精神病理學(xué)》雜志上報告說，他們在研究中發(fā)現(xiàn)，如果父母或保姆等成年人經(jīng)常與孩子一起互動，孩子長大后患心理疾病的幾率會降低。倫岑韋格爾說，大人與孩子的互動還會促進(jìn)關(guān)愛，密切人與人之間的關(guān)系。而大人的關(guān)愛行為會培養(yǎng)孩子的愛心，使孩子在成長過程中心理更健康，思想更豐富。
3、化被動為主動。
很多獨生子女，存在孤僻的性格，在游戲中尤為可見。例如第一次游戲時，很多幼兒處于被動狀態(tài)，一副被捉住還是無所謂的，當(dāng)看到同伴一個個獲救后的喜悅神態(tài)，才不知不覺有了主動喊加油，求得快速獲救的狀態(tài)。只有設(shè)計出幼兒感興趣的，且有合作意識的游戲才能讓幼兒在樂中收獲成長。
這些游戲活動寓教于樂，在爭辯中明理，在體驗中感悟，在關(guān)愛中升華。任何教師在教育教學(xué)過程中遇到了無法通過說教達(dá)成效果的問題，不妨信手拈來操作一個互動游戲，學(xué)生不僅會從中受到啟發(fā)，更會感嘆您的智慧。這種互動游戲不僅是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的有效形式，更是教師班級管理的新概念。
1.與大自然零接觸，讓學(xué)生深入大自然，了解大自然，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識,并對學(xué)生不失時機地進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛勞動教育。
2.把課堂延伸到自然和社會，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識及自理能力，體驗勞動的喜與樂。
3.在活動中滲透環(huán)境保護教育，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。
4.促進(jìn)團結(jié)協(xié)作精神的提高，提供師生、生生等互相交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，推進(jìn)和諧校園的建設(shè)。
5.豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生在活動中感知，在活動中交流，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中陶冶情操。
四、活動對象：比耳學(xué)校4—9年級（一、二、三年級野餐）
五、活動內(nèi)容：野炊
六、活動要求：
1.活動前各班組織做好學(xué)生的思想教育，強調(diào)紀(jì)律，進(jìn)行安全教育和環(huán)保教育。
2.活動時要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下有組織地進(jìn)行，發(fā)揮小干部的作用，分好組。
3.活動后自覺地將垃圾帶回，保護環(huán)境衛(wèi)生并分組進(jìn)行總結(jié)，寫出野炊體會。
1.從我校到我們活動地，要沿著公路走一段路，這是一個應(yīng)該注意的方面，我們做到前有老師領(lǐng)隊，中間、后面有老師維持。這樣一整支隊伍不分離、不脫節(jié)。
2.這次活動出發(fā)時人多，所以在經(jīng)過到達(dá)目的地時，要求學(xué)生不擁擠、不打鬧。單隊走。
3.不準(zhǔn)學(xué)生上到大壩上去玩耍。提倡各班組織一些集體活動（兩人三足、才藝展示等），開展有意義的集體聯(lián)歡。
4.要求學(xué)生在生火時注意用火安全，做到人走火滅，嚴(yán)防火災(zāi)。
5.學(xué)生的炊具安全保管，在野炊時要求學(xué)生注意自己的安全，小心燙傷。
1．班主任提前做好學(xué)生的思想動員、教育及分組工作：
A、要求學(xué)生要做好自我保護，如穿的衣和鞋等。
B、注意野外用火安全，學(xué)生須在老師規(guī)定的范圍內(nèi)才能點燃火，不得私自用火，用火結(jié)束后，用水將火撲滅。各班主任要及時檢查，保證每個灶完全滅火，并由班主任復(fù)查。
C、教育學(xué)生在活動過程中，要互幫互助，男生要發(fā)揮“紳士”風(fēng)度，應(yīng)積極主動地承擔(dān)比較繁重的任務(wù)，照顧好女生或者是體弱的學(xué)生。
D、對學(xué)生行路時的交通安全和整個活動過程中的環(huán)保進(jìn)行教育。
2．每班由兩位教師負(fù)責(zé)整個活動，原則上為班主任與科任教師。
3．各小組請事先安排相關(guān)事宜：如食品要實惠、衛(wèi)生，用具攜帶情況（如：引火用的易燃柴火、鍋、勺、碗）等要提前落實，于活動當(dāng)日帶到學(xué)校。
4．步行到達(dá)目的地，按組次在指定地點開始野炊活動。
搭灶——生火——炒菜做飯——用餐——收拾場地——收拾各組垃圾，滅火——步行返校。
5．每個小組必備的物品有：桌布一張、打火機或火柴、硬柴若干、調(diào)料、干糧或其他，鍋、勺、碗，垃圾袋一個等。要炒的菜先洗干凈切好裝在袋子中。
1．1日上午上第一節(jié)課時間各班清點人數(shù)，強調(diào)活動具體要求。
2．9:30出發(fā)。各班按一縱隊行進(jìn)，排隊整齊，不能插隊。行走過程中，班主任可組織學(xué)生拉歌排練。
3．10：30野炊。在烹調(diào)過程中，各組學(xué)生之間可進(jìn)行手藝大比拼。整個過程要做好環(huán)境保護及滅火工作。
4．12：00左右活動結(jié)束，步行原路返回學(xué)校，中途不得回家。
活動結(jié)束后，班主任組織學(xué)生回班進(jìn)行野炊小結(jié)，對表現(xiàn)積極的要表揚。
1．學(xué)生應(yīng)帶物品（請班主任結(jié)合學(xué)生實際提出建議）。
2．以上設(shè)想還有不周到的地方，班主任臨時對學(xué)生加以補充教育，力求本次野炊活動安全、快樂而有意義。
1．總指揮：唐鴻華
2．野炊場地安排：彭甜、張孝
3．野炊攝影：唐鴻華、龍紹方
4．教師跟班安排：
5、教師隊野餐負(fù)責(zé)人：
xxxx xxx xxx
為豐富我校全體教職工的業(yè)余文化生活，全面提升廣大教工的幸福指數(shù)，增強教職工的身體素質(zhì)，推進(jìn)教職工全民健身運動的深入開展，校黨支部、工會舉辦本次教職工趣味運動會。
明熙小學(xué)全體教職工
1、組委會成員：
組長：曾明星
成員：李艷萍 張艷 徐愛榮
蔡海霞 余良盛
2、時間：20xx年10月
3、地點：學(xué)校田徑場
4、主持：張艷
全校全體人員劃分為十一支隊伍，分別為行政隊、后勤隊、各年級組隊、英語隊、綜合隊、幼兒園隊，每隊由一名隊長帶隊參加。原則上每人應(yīng)至少參加兩項比賽。（注：體育組為裁判，不參加比賽。）
跳短繩、“8”字形跳長繩、羽毛球、乒乓球、拔河、20米迎面接力
1、跳短繩
每隊派兩名隊員參加，時間1分鐘，看誰跳得多。
2、“8”字形跳長繩
每隊派八人參加，其中包括兩名搖繩隊員，時間2分鐘，看誰跳得多。
3、羽毛球
每隊派兩名隊員進(jìn)行單循環(huán)淘汰賽，十一分制，三局兩勝。在10：:10后領(lǐng)先2分為勝，15分為限。（具體對陣見參賽表）
4、乒乓球
每隊派兩名隊員進(jìn)行單循環(huán)淘汰賽，十一分制，三局兩勝。在10：:10后領(lǐng)先2分為勝，15分為限。（具體對陣見參賽表）
5、拔河
每隊派十名隊員參加，抽簽決定對手參加單循環(huán)淘汰賽。
6、20米迎面接力
每隊派十名隊員參加，時間最少為勝。
每項取前六名積分依次為,7、5、4、3、2、1，計算團體總分，取團體前六名，道德風(fēng)尚獎兩名，優(yōu)秀組織獎三名。
1.各隊準(zhǔn)時組織職工參加。
2.各隊自覺遵守活動規(guī)章制度。
3.比賽開始后可自由走動，但不能大聲喧嘩。
一、指導(dǎo)思想
堅持育人為本，進(jìn)一步豐富校園文化生活,努力營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍；為師生提供展示才華的舞臺，發(fā)揮個性特長，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力；搭建養(yǎng)成教育平臺，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，展示學(xué)校藝術(shù)教育的豐碩成果。
二、活動主題
活動的主題是“展示藝術(shù)魅力，譜寫時代旋律”。
三、活動內(nèi)容及要求
本屆藝術(shù)節(jié)活動項目分為藝術(shù)表演類、藝術(shù)作品類兩類。
1、藝術(shù)表演類
（1）聲樂節(jié)目
大合唱：全校學(xué)生合唱2首軍歌(單獨評比)。
重唱：人數(shù)不超過5人（含伴奏），演出時間不超過5分鐘；
獨唱：可有伴奏1人，演出時間不超過4分鐘。
（2）器樂節(jié)目
小合奏或重奏：人數(shù)不超過10人，指揮1人，演出時間不超過6分鐘；
獨奏：可有伴奏1人，演出時間不超過4分鐘。
（3）舞蹈節(jié)目
校園集體舞：男女生各20人表演(單獨評比)。
群舞：人數(shù)不超過12人，演出時間不超過7分鐘；
雙人舞或三人舞：演出時間不超過6分鐘；
獨舞：演出時間不超過5分鐘。
（4）校園?。ㄕn本?。┕?jié)目
劇種形式不限，人數(shù)不超過6人，演出時間不超過12分鐘。
2、藝術(shù)作品類
（1）繪畫作品
國畫（尺寸不超過69×69cm或69×50cm）、水彩或水粉畫（尺寸不超過55×55cm或55×80cm）、版畫（尺寸不超過55×55cm）、卡通畫（單幅為4開；或短篇4格，每格為16開）。
（2）書法、篆刻作品
書法字體不限，尺寸均不超過四尺宣紙。
（3）攝影作品
單張照和組照（每組不超過4幅，需標(biāo)明順序號），尺寸均為14寸，不得進(jìn)行電腦制作和暗房技術(shù)處理。
3、參展節(jié)目和作品的要求
（1）可報數(shù)量：
①藝術(shù)表演節(jié)目：
學(xué)區(qū)6個、縣直及私立學(xué)校3個。
②藝術(shù)作品（繪畫、書法篆刻、攝影三大項）：
學(xué)區(qū)6個、縣直及私立學(xué)校3個。
（2）各學(xué)區(qū)報送的藝術(shù)表演節(jié)目和藝術(shù)作品，中學(xué)組和小學(xué)組各占50％。
（3）各單位報送的藝術(shù)表演節(jié)目中，中學(xué)和小學(xué)組必須各有1個大合唱節(jié)目，1個校園集體舞節(jié)目，獨唱、獨奏、獨舞節(jié)目不超過2個。
（4）藝術(shù)作品一律不退還。凡獲獎的藝術(shù)表演節(jié)目和藝術(shù)作品，組委會有權(quán)使用和發(fā)表（包括制作光盤、編印畫冊以及用于展覽、宣傳等相關(guān)活動），不支付演出者和作者報酬，演出單位和作者享有署名權(quán)。
四、參加對象和分組
參加對象為小學(xué)、初中、高中（中等職業(yè)學(xué)校）的在籍學(xué)生及學(xué)校教師；分為小學(xué)組、初中組、高中組（中等職業(yè)學(xué)校）及教師四個組別進(jìn)行展演比賽。
五、活動安排
本屆藝術(shù)節(jié)活動分三個階段進(jìn)行。
1、第一階段（20xx年11月），各學(xué)校開展活動階段。本階段活動主要內(nèi)容：
以學(xué)校為單位，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的藝術(shù)活動，要發(fā)動全體學(xué)生參與，從中選出優(yōu)秀節(jié)目參加學(xué)區(qū)的展演評比。
2、第二階段（20xx年12月上中旬），各學(xué)區(qū)、縣直學(xué)校組織展演評比活動。本階段活動主要內(nèi)容：
在各學(xué)校開展活動的基礎(chǔ)上，各學(xué)區(qū)、縣直學(xué)校可因地制宜地舉辦藝術(shù)節(jié)展演活動。評選出優(yōu)秀節(jié)目，準(zhǔn)備參加縣級展演評比。
3、第三階段（20xx年12月下旬），全縣集中展演評比活動階段。本階段活動主要內(nèi)容：
（1）、舉行全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)活動開幕式。
（2）20xx年12月下旬組委會對各學(xué)區(qū)、縣直學(xué)校報送的藝術(shù)表演節(jié)目、藝術(shù)作品組織現(xiàn)場評選。
（3）、舉辦全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀藝術(shù)作品展覽。
（4）、舉行全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)活動閉幕式暨頒獎會
六、工作措施
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:周曉飛
副組長：王幼柏
成員:程德平洪克榮毛健彭仕柱
工作小組
辦公室設(shè)在基礎(chǔ)教育股，王安新同志任辦公室主任。
（1）宣傳報道組
成員：陳厚群張政高王嵐電視臺記者
職責(zé)：布置會場環(huán)境、活動場地及開幕式；撰寫講話稿；負(fù)責(zé)擴音、播音、攝影、攝像、通訊報道等。
（2）展演活動組成員：王安新汪華男羅耀華彭艷春周顥
職責(zé)：具體安排、組織活動，負(fù)責(zé)活動組織指導(dǎo)、場地建設(shè)指導(dǎo)和競賽結(jié)果統(tǒng)計，聯(lián)系各職能組，協(xié)調(diào)人員調(diào)配、時間安排和場地使用，保障展演評比活動順利進(jìn)行。
（3）后勤保障組
成員：柳皓褚會學(xué)
職責(zé)：負(fù)責(zé)物品的供應(yīng)與購置，活動場地整理，準(zhǔn)備徽標(biāo)、橫幅、旗幟及其它服務(wù)。
（4）安全保衛(wèi)組
成員：左永波李建敏
職責(zé)：負(fù)責(zé)維護秩序和治安保衛(wèi)，全面清理檢查環(huán)境衛(wèi)生。
2、獎項設(shè)立
本屆藝術(shù)節(jié)展演活動設(shè)以下獎項
（1）優(yōu)秀組織獎：3名
（2）優(yōu)秀表演獎：聲樂、器樂、舞蹈、校園?。ㄕn本?。┕?jié)目分設(shè)一等獎、二等獎、三等獎。
（3）優(yōu)秀作品獎：繪畫、書法（篆刻）、攝影作品分設(shè)一等獎、二等獎、三等獎。
（4）優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎：獲得一等獎的節(jié)目和作品的指導(dǎo)教師給予優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，每個節(jié)目和作品的指導(dǎo)教師不超過2人。
（5）優(yōu)秀創(chuàng)作獎：為本屆藝術(shù)節(jié)活動創(chuàng)作的、具有校園特色、學(xué)生特點的優(yōu)秀原創(chuàng)節(jié)目給予優(yōu)秀創(chuàng)作獎。
3、XX縣中小學(xué)首屆藝術(shù)節(jié)活動是校園文化生活的一件大事，各學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要以高度的責(zé)任心切實履行職責(zé)，認(rèn)真做好各項組織工作，挖掘?qū)W校的現(xiàn)有環(huán)境資源，積極營造校園文化藝術(shù)節(jié)的氛圍，充分發(fā)揮班主任和學(xué)生干部的工作積極性，以文化藝術(shù)節(jié)為契機，提高學(xué)生會和各班級的管理水平，鼓勵師生發(fā)揮藝術(shù)特長，以個人的才能為文化藝術(shù)節(jié)增添光彩。
為貫徹落實市交通運輸局20xx年道路運輸管理工作的部署，進(jìn)一步深化我縣城市客運管理工作，有效提升行業(yè)文明創(chuàng)建水平和服務(wù)質(zhì)量，按照市局要求，結(jié)合縣“四城同創(chuàng)”工作部署，決定在全縣開展公交出租汽車行業(yè)誠信服務(wù)文明創(chuàng)建活動，制定本活動方案：
以服務(wù)質(zhì)量為核心，以提高社會各界和廣大群眾對城市客運的滿意率為目標(biāo)，通過誠信服務(wù)文明創(chuàng)建活動，使城市客運市場秩序明顯改善，從業(yè)人員整體素質(zhì)明顯提高，服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平明顯提升，逐步構(gòu)建一個文明、和諧、優(yōu)質(zhì)、誠信的城市客運環(huán)境。
1、開展主題明確的創(chuàng)建實踐活動。要結(jié)合高考、重陽節(jié)等節(jié)日到來之際，組織公交出租車行業(yè)開展高考獻(xiàn)愛心活動，免費接送高考學(xué)子；重陽節(jié)期間，有條件的可以組織老人乘坐公交或出租車參觀本縣新城區(qū)建設(shè)或免費接送老人等。
2、開展行業(yè)文明創(chuàng)建。公交出租車是城市的窗口和名片，公交出租企業(yè)要廣泛開展文明示范車、黨員示范崗、文明服務(wù)的哥、的姐、文明線路等創(chuàng)建活動，樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)，敬業(yè)奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型，提升公交出租文明形象、優(yōu)化公交線路、方便市民乘車、更新購署部分舒適環(huán)保的公交車、改善市民乘車環(huán)境，要加強對公交出租車駕駛員的崗位培訓(xùn)和考核獎懲，建立健全誠信服務(wù)體系，規(guī)范經(jīng)營行為，改善管理制度。
3、整治道路運輸市場秩序。加大檢查力度，嚴(yán)肅查處違章經(jīng)營，查處公交車到站不停、不在站里上下客等違法違規(guī)行為；從嚴(yán)查處出租車不打表、拒載、拼客以及跑班線等違規(guī)行為，依法嚴(yán)厲打擊擾亂公交出租客運市場的非法經(jīng)營行為。
活動時間：從20xx年5月20日—12月31日
活動步驟：第一階段：宣傳動員（5月20日—5月30日）。召開動員大會，安排部署誠信服務(wù)文明創(chuàng)建活動，充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，對創(chuàng)建活動的目的、意義及作用進(jìn)行廣泛宣傳、營造濃厚宣傳氛圍。
第二階段：組織實施（6月1日—11月30日）。運管所組織實施創(chuàng)建活動，督促和發(fā)揮企業(yè)及從業(yè)人員參加活動的積極性和主動性，要對照創(chuàng)建活動具體要求，改善服務(wù)硬件設(shè)施、改進(jìn)服務(wù)態(tài)度、提高服務(wù)質(zhì)量，針對存在的問題和群眾投訴較多的問題，各企業(yè)要認(rèn)真進(jìn)行自查自糾，列出整改時間表，明確整改任務(wù)、措施，要加強從業(yè)人員職業(yè)道德、服務(wù)理念、安全責(zé)任教育；要大力宣傳好人好事，及時推廣活動中的先進(jìn)經(jīng)驗和先進(jìn)典型。
第三階段：總結(jié)評比表彰（12月1日—12月31日）。對在創(chuàng)建活動中取得優(yōu)異成績的公交出租企業(yè)和駕駛員，由縣運管所負(fù)責(zé)推薦、推薦公交出租企業(yè)各1個、公交出租車駕駛員各3名，在12月31日前將有關(guān)事跡和經(jīng)驗材料報縣交通局，經(jīng)縣局審定后，報市公路運輸管理處通報表彰。
1、統(tǒng)一思想，加強領(lǐng)導(dǎo)?？h交通局成立公交出租汽車行業(yè)誠信服務(wù)文明創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，縣公路運輸管理所所長任組長、縣運管所副所長、任副組長、運管所相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為小組成員、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，同志兼任辦公室主任。
2、部門聯(lián)動。強力推進(jìn)縣運管部門要加強與公安、城管等相關(guān)部門的溝通聯(lián)系，制定措施，聯(lián)合執(zhí)法，要加強與新聞媒體聯(lián)系，大力弘揚先進(jìn)典型，曝光個別負(fù)面現(xiàn)象，切實解決服務(wù)質(zhì)量方面存在的突出問題，樹一批先進(jìn)典型，從而推進(jìn)行業(yè)誠信建設(shè)，要通過創(chuàng)建活動，使公交出租汽車行業(yè)誠實守信，服務(wù)文明，確保創(chuàng)建活動取得實效。
為加速消滅麻疹的進(jìn)程，落實《省消除麻疹行動計劃（—20xx年）》，努力實現(xiàn)20xx年麻疹發(fā)病率控制在1/100萬以下的目標(biāo)，根據(jù)省、市有關(guān)文件和會議精神，定于今年9月11日至20日對9月1日～12月31日出生兒童開展一次麻疹疫苗強化免疫活動。為保障本次活動的順利實施，特制定本工作方案。
（一）強化免疫的對象：所有9月1日～12月31日出生的兒童（包括外來流動兒童）均進(jìn)行強化免疫，除近28天內(nèi)有明確的含麻疹成分的麻風(fēng)疫苗、麻腮疫苗、麻腮風(fēng)疫苗等麻疹類疫苗接種史者外，不論其既往麻疹疫苗接種史和麻疹患病史如何，不管其居住地與出生地，凡無麻疹疫苗接種禁忌癥的兒童均作為本次強化免疫對象。所有強化免疫對象均接種1劑次（0.5毫升）麻疹疫苗。
（二）工作目標(biāo)：以街道、幼兒園為單位，目標(biāo)兒童麻疹疫苗強化免疫接種率≥95％；分年齡組的接種率≥95％。
疫苗為免費接種，不收取任何費用。
（三）時間安排：強化免疫活動分宣傳發(fā)動、調(diào)查摸底與預(yù)約、實施接種、評估驗收等四個階段進(jìn)行。具體時間安排如下：
1、宣傳發(fā)動階段：20xx年8月底前開展強化免疫活動的宣傳動員與培訓(xùn)，完成應(yīng)接種人數(shù)的估算、各種統(tǒng)計報表的印發(fā)、疫苗采購、儲備等各項準(zhǔn)備工作。
各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心要以多種形式（宣傳專欄、宣傳畫、宣傳單、流動宣傳車、標(biāo)語、開展現(xiàn)場咨詢、發(fā)放接種通知）向群眾宣傳麻疹疫苗強化免疫活動的政策和意義。各幼托機構(gòu)要做好宣傳教育工作，使幼兒家長明白接種疫苗是預(yù)防疾病的科學(xué)方法，以免產(chǎn)生不必要的緊張心理，甚至由此產(chǎn)生謠言、慌亂等不良現(xiàn)象。
2、摸底調(diào)查與預(yù)約階段：20xx年9月上旬進(jìn)行強化免疫適齡兒童的調(diào)查摸底、登記與核查工作，做好疫苗分發(fā)和冷藏運輸?shù)裙ぷ?，填寫麻疹疫苗強化免疫?yīng)種兒童登記表，確定應(yīng)接種對象，并告知接種時間和接種地點。
3、接種實施階段：疫苗接種統(tǒng)一于20xx年9月11日—20日進(jìn)行。
4、評估驗收階段：轄區(qū)內(nèi)各預(yù)防接種單位在強化免疫活動后，開展接種率快速評估，及時匯總填寫各表，錄入電子表格，并于20xx年9月25日前報區(qū)疾控中心。
此次麻疹疫苗強化免疫工作涉及面廣、任務(wù)重、難度大、要求高，在區(qū)政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)衛(wèi)生局和教育共同組織實施。區(qū)衛(wèi)生局成立麻疹疫苗強化免疫領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)指導(dǎo)小組、疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)診斷處理小組等，以確保麻疹疫苗強化免疫順利實施。
（一）人員培訓(xùn)：區(qū)疾控中心按照要求對轄區(qū)內(nèi)所有參加麻疹疫苗強化免疫活動人員進(jìn)行培訓(xùn)。業(yè)務(wù)培訓(xùn)要就適齡兒童摸底登記、接種點設(shè)置、接種準(zhǔn)備、接種技術(shù)和異常反應(yīng)處理、安全注射、注射器管理、相關(guān)表格填寫、匯總等內(nèi)容進(jìn)行具體、詳細(xì)的講解，以確保強化免疫順利進(jìn)行。
（二）目標(biāo)兒童摸底登記和通知：摸底工作將于8月底前開展。要求摸底登記兒童數(shù)要超過登記在冊建卡兒童數(shù)。
1、摸底工作人員組成：由街道、居民委員會干部、各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)生組成；幼托機構(gòu)由班主任老師承擔(dān)。
2、摸底登記方法：
（1）入戶摸底：8月齡～4周歲散居兒童應(yīng)由摸底登記人員挨家逐戶地拉網(wǎng)式摸底調(diào)查，將目標(biāo)兒童分居委會或街道、分年齡組登記在《摸底與接種情況登記表》，同時給家長發(fā)放預(yù)防接種告知書（通知單），告知家長接種時間和地點，告知家長接種時攜帶接種證。
（2）托幼機構(gòu)摸底：在園兒童由托幼機構(gòu)分年級、分班級提供名單，登記在《摸底與接種情況登記表》，由托幼機構(gòu)將告家長書統(tǒng)一發(fā)放給學(xué)生家長，告知其接種時攜帶接種證。
3、摸底調(diào)查時，應(yīng)重視流動兒童、計劃外生育兒童的登記。對發(fā)現(xiàn)的未建卡、未完成常規(guī)免疫接種的兒童，應(yīng)予以補建卡、證，并納入兒童計劃免疫管理。
4、各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心應(yīng)對摸底登記結(jié)果進(jìn)行核查、匯總，填寫《摸底與接種情況匯總統(tǒng)計表》，并根據(jù)摸底兒童數(shù)、接種點數(shù)，計算各接種點每日可接種兒童數(shù)，以工作日為單位制定詳細(xì)的接種實施時間表，并報區(qū)疾控中心。
5、區(qū)級督導(dǎo)人員要對摸底調(diào)查質(zhì)量進(jìn)行評估，對未達(dá)到要求的地方進(jìn)行補充調(diào)查或重新開展摸底登記工作。
（三）疫苗運輸和后勤保障：此次麻疹強化免疫所使用的疫苗和注射器均為省疾控中心統(tǒng)一采購并下發(fā)的。區(qū)疾控中心要保證疫苗、注射器的合理分配和做好相關(guān)材料的印刷、分發(fā)，避免浪費。各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心應(yīng)在開展接種前2～3日做好疫苗、注射器、表格等物資的接收和儲存工作，并記錄收、發(fā)情況。
由于本本文章共2頁，當(dāng)前在第2頁上一頁[1][2]次麻疹疫苗強化免疫接種服務(wù)范圍大，應(yīng)種目標(biāo)兒童多，各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心要切實增派醫(yī)務(wù)人員，確保此次工作保質(zhì)、保量的完成。為應(yīng)對可能發(fā)生的預(yù)防接種異常反應(yīng)病例，區(qū)疾控中心準(zhǔn)備一輛救護車，在強化免疫接種實施期間隨時待命。
（四）接種形式、場所及人員設(shè)置：
1、接種方式和接種點的設(shè)置：散居兒童在相應(yīng)的預(yù)防接種門
診進(jìn)行接種；在托幼機構(gòu)內(nèi)設(shè)置接種點，對在園的適齡兒童進(jìn)行接種，托幼機構(gòu)要在疾控中心的指導(dǎo)下，選擇適宜的、符合預(yù)防接種條件、能保證接種安全有效的場所設(shè)置接種點，由班主任組織學(xué)生依次個別進(jìn)行接種，不允許在班級進(jìn)行群體接種，防止群體性不良反應(yīng)發(fā)生。各接種點應(yīng)合理設(shè)置等候、登記、接種、觀察、疑似異常反應(yīng)處理等功能分區(qū)，按要求配備接種工作所需的消毒器材、體檢器材、腎上腺素等急救藥品、安全注射器材等；要有醒目的標(biāo)記，張貼強化免疫宣傳畫、橫幅、接種禁忌告知等，并切實維持好接種現(xiàn)場秩序。
2、接種點人員的配備：每個接種點至少應(yīng)配備現(xiàn)場組織員、現(xiàn)場記錄員和現(xiàn)場接種員、接種反應(yīng)觀察處置員等4類工作人員，現(xiàn)場工作人員數(shù)量要根據(jù)每天預(yù)約的接種對象數(shù)量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整?，F(xiàn)場組織員一般由學(xué)校班主任或校醫(yī)擔(dān)任，負(fù)責(zé)應(yīng)接種兒童的通知、接待及接種現(xiàn)場的組織工作，并負(fù)責(zé)在現(xiàn)場向兒童家長宣傳強化免疫相關(guān)政策和知識?，F(xiàn)場記錄員由防保醫(yī)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)詢問兒童健康狀況、有無禁忌癥，對可疑發(fā)熱兒童測量體溫，對無禁忌癥的應(yīng)種兒童進(jìn)行核實和接種登記，對已接種兒童進(jìn)行標(biāo)記。現(xiàn)場接種員必須由經(jīng)過培訓(xùn)且考核合格，具備預(yù)防接種人員資質(zhì)的醫(yī)護人員擔(dān)任，負(fù)責(zé)對應(yīng)種兒童進(jìn)行接種，并在接種前再次詢問兒童禁忌癥情況。接種現(xiàn)場還必須備有急救藥品，配備1-2名臨床醫(yī)生負(fù)責(zé)接種后觀察和疑似異常反應(yīng)的處置。
（五）現(xiàn)場接種：
1、核實接種對象。接種工作人員應(yīng)查驗兒童預(yù)防接種證，核對受種者姓名、性別、出生年月日，確認(rèn)是否為本次強化免疫對象。對于因有接種禁忌而不能接種者，工作人員應(yīng)對其監(jiān)護人提出醫(yī)學(xué)建議，告知預(yù)防麻疹的相關(guān)知識，并在接種卡和接種證上記錄。對于應(yīng)緩種者，醫(yī)療衛(wèi)生人員應(yīng)交代補種的地點和時間。
2、接種前告知和健康狀況詢問。接種工作人員在實施接種前，應(yīng)當(dāng)告知受種者或者其監(jiān)護人所接種麻疹疫苗的作用、禁忌、不良反應(yīng)以及注意事項。同時，詢問受種者的健康狀況以及是否有接種禁忌等情況，對可疑發(fā)熱兒童應(yīng)測量體溫，并如實記錄告知和詢問情況，由兒童家長或監(jiān)護人在告知書上簽字。對托幼機構(gòu)的兒童，可提前下發(fā)接種前告知書，并請兒童家長或監(jiān)護人簽字。
3、實施接種并做好登記。對受種對象實施疫苗接種，并做好接種登記，所有接種必須保證疫苗在冷藏保存條件下進(jìn)行，兒童接受接種后必須休息觀察30分鐘后方能離開接種點，并將接種記錄登記到預(yù)防接種證上。無證或未帶接種證者，應(yīng)做好記錄，強化免疫結(jié)束后及時予以補證或補登。在實施現(xiàn)場接種期間，實行日報告制度，每日向區(qū)疾控中心報告接種人數(shù)、疫苗使用、疑似異常反應(yīng)監(jiān)測等情況。
4、嚴(yán)格安全注射措施。應(yīng)按照《預(yù)防接種工作規(guī)范》要求，在疫苗接種中、接種后嚴(yán)格執(zhí)行安全注射規(guī)定。本次強化免疫使用一次性注射器，必須做到“一人一針一管”。注射器領(lǐng)發(fā)、使用和銷毀要進(jìn)行登記，指定專人管理。所有使用過的注射器必須放入專用容器，統(tǒng)一回收交由各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心銷毀和處理。
5、麻疹疫苗接種禁忌癥及緩種原則。有下列情況之一的，均為麻疹疫苗接種禁忌癥，不能接種麻疹疫苗：
（1）已知對麻疹疫苗所含任何成分過敏；
（2）曾患過敏性喉頭水腫、過敏性休克、阿瑟氏反應(yīng)、過敏性紫癜、血小板減少性紫癜等嚴(yán)重過敏性疾??；
（3）正患急性疾病，嚴(yán)重慢性疾病，或處于慢性疾病的急性發(fā)作期；
（4）有免疫缺陷、免疫功能低下或正在接受免疫抑制治療；
（5）曾患或正患多發(fā)性神經(jīng)炎、格林巴利綜合征、急性播散性腦脊髓炎、腦病、癲癇等嚴(yán)重神經(jīng)系統(tǒng)疾病，或其他進(jìn)行性神經(jīng)系統(tǒng)疾病。
有下列情況之一的，暫時不能接種麻疹疫苗，可在以后條件適宜時予以補種：
（1）3個月內(nèi)接種過免疫球蛋白；已注射免疫球蛋白者，至少應(yīng)間隔4周以上方可接種麻疹疫苗；在接種麻疹疫苗后，至少間隔2周后方可注射免疫球蛋白；
（2）強化免疫期間如遇有28天內(nèi)注射過減毒活疫苗者，可暫緩接種，并在間隔28天后再補種麻疹疫苗；
（3）強化免疫期間有感冒、發(fā)熱等癥狀，待恢復(fù)健康后進(jìn)行補種。
（六）疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)監(jiān)測和處理：在開展麻疹疫苗強化免疫過程中，一旦發(fā)現(xiàn)疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)，應(yīng)按照《預(yù)防接種工作規(guī)范》、《預(yù)防接種異常反應(yīng)鑒定辦法》和《全國疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)監(jiān)測方案》的要求，及時進(jìn)行報告、調(diào)查、診斷和處理。如出現(xiàn)群體性心因性反應(yīng)或其它不良反應(yīng)的，應(yīng)立即按照《省群體性預(yù)防接種異常反應(yīng)事件衛(wèi)生應(yīng)急處理預(yù)案》進(jìn)行報告和應(yīng)急處理。對嚴(yán)重疑似異常接種反應(yīng)遵照“先臨床救治、后調(diào)查診斷”的原則，做到早期、正規(guī)、系統(tǒng)的治療。疾病預(yù)防控制中心、接種單位應(yīng)當(dāng)向受種者或其監(jiān)護人做好疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)的溝通解釋工作。
區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)教育局和區(qū)疾控中心有關(guān)人員組成強化免疫活動督查小組，采取巡回和定點督導(dǎo)相結(jié)合的方法，對此次強化免疫活動進(jìn)行全程督導(dǎo)和評估，以確保此次強化免疫活動的質(zhì)量。
活動目標(biāo)
１、知道醫(yī)生是我們生病時醫(yī)治我們的人，醫(yī)生有特別的制服。
２、學(xué)說短句：醫(yī)生，辛苦了。
1．醫(yī)生工作時的錄像。
2．醫(yī)生及不同職業(yè)人物的卡片。
1．出示不同職業(yè)人物的照片：讓托兒從中找出醫(yī)生。
2．和托兒一起來說說：生病了要找誰、醫(yī)生穿什么衣服、用什么工具給病人治病等。
３．觀看醫(yī)生工作的錄像，認(rèn)識醫(yī)生的制服和醫(yī)生使用的聽診器、針、體溫計等。
通過情境表演，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲“小醫(yī)生”。
木偶娃娃、聽診器、針管、錄音磁帶。
1．用娃娃生病了引出情境表演，教師一邊演示用聽診器，一邊念歌詞。
2．教師范唱，幼兒學(xué)唱第一段。
3．教師邊表演給娃娃打針，邊念歌詞。
4．幼兒學(xué)唱第二段。
5．兩段完整地唱。
比較圓形的不同，感知圓的東西能滾，方的東西滾不起來。
1．人手1個圓積木和1個方積木。
2．在室內(nèi)布置一些圓形和方形的實物和玩具。
1．托兒隨意玩玩，看看方積木、圓積木，說說圓積木沒有角，方積木有角。
2．自由地在室內(nèi)找找圓形和方形的物品，把能滾的物品舉起來。
3．想一想、說一說還有哪些東西是圓形的，哪些東西是方形的?
1．理解故事內(nèi)容、人物形象，知道生病時要去看醫(yī)生。
2．去醫(yī)院看病打針時不哭鬧。
故事“打針”的桌面教具(小白兔、大象、馬、猴子、貓醫(yī)生)。
1．教師有表情地講故事。
2．教師邊演示教具，邊根據(jù)故事內(nèi)容提問。
3．討論：假如我是小白兔，打針時，我要怎么樣?教育托兒生病打針吃藥時不哭鬧。
1．對生病的人表示關(guān)心。
2．利用已有的技能，制作一張問候卡。
油畫棒、“O”(心)形卡片人手一張。
1．與托兒談?wù)摷抑?、園中有沒有人生病，生了病怎么辦。
2．引導(dǎo)托兒用粘貼、繪畫等方法制作一張問候卡，送給生病的長輩或同伴。
3．學(xué)說一句問候的話。