教育家精神都有哪些值得注意的呢？教育家精神值得好好研讀，下面給大家分享一些關(guān)于教育家精神心得體會(huì)10篇，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>
看過這樣一則漫畫：在樹下，兒子在看書，爸爸在樹上往兒子頭上砸蘋果，兒子的頭上已經(jīng)被砸出了一個(gè)腫塊，和媽媽的手里還高高舉著一籃滿滿的蘋果。這幅漫畫的標(biāo)題是：不信把兒子砸不成牛頓第二。這個(gè)深刻的嘲諷了當(dāng)今父母對(duì)孩子的教育方法的錯(cuò)誤。我認(rèn)為，父母對(duì)孩子的教育方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。
在這幅漫畫里，最引人深思的是孩子頭上的腫塊，它代表的舊時(shí)教育方法對(duì)孩子的傷害，這啟示著父母不應(yīng)該采取偏激的舊教育方式對(duì)孩子進(jìn)行管教，偏激的教育方式會(huì)使孩子漸漸產(chǎn)生叛逆心理。所以我認(rèn)為，父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子，而不應(yīng)當(dāng)約束管教孩子。
更令人驚心的是這幅漫畫的標(biāo)題：不信把兒子砸不成牛頓第二！父母望子成龍的心情我能理解，但過于遠(yuǎn)大的目標(biāo)直接壓在孩子身上，只會(huì)把孩子壓得透不過氣來。父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子達(dá)成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)，從而步入成功的殿堂，而對(duì)于這些小目標(biāo)，也應(yīng)當(dāng)是根據(jù)孩子的夢(mèng)想來定，不應(yīng)該強(qiáng)制性要求孩子。
而對(duì)于國(guó)家和社會(huì)而言，這種教育方式更是一種巨大的傷害：社會(huì)上的各類人才不能得到發(fā)展，孩子們都會(huì)陷入“蘋果”危機(jī)當(dāng)中，從而不能發(fā)展理想，最終只會(huì)導(dǎo)致社會(huì)上的多元化人才消失。
而在教育孩子上，孟母無疑是成功的。她在發(fā)現(xiàn)孩子喜歡模仿后，他做的并不是管教，不是__孩子改正，而是遷去學(xué)院附近，引導(dǎo)孩子成為一個(gè)有修養(yǎng)、飽讀詩書的人。從而，孟珂也不負(fù)厚望，成為了繼孔子之后的“亞圣”。
請(qǐng)不要再用“砸蘋果”的方式來教育孩子了，照搬來的方法并不適用于每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的夢(mèng)想，請(qǐng)不要掐滅他們的夢(mèng)想，教育方式應(yīng)當(dāng)因人而異。
或許，現(xiàn)在有許多父母都是以“砸蘋果”的方式來教育孩子，或許許多孩子還處在被“砸蘋果”的痛苦中，孩子們不應(yīng)該壓抑自己的夢(mèng)想，__式的教育方法毫無作用。同時(shí)，父母?jìng)儜?yīng)該多向孟母學(xué)習(xí)，理應(yīng)尊重孩子的理想，并加以正確引導(dǎo)，引領(lǐng)孩子走向成功的殿堂。
每個(gè)成功人的背后都有懂教育的父母，愿天下父母都能正確教育自己的孩子，成就孩子最美好的人生！
好奇有時(shí)被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無個(gè)性差異的教育之中。我不能保證全部教育都是這樣，但中國(guó)絕大多數(shù)的教育都是這樣。
我們大多數(shù)人小時(shí)候都很好奇，會(huì)問天上為什么有星星？為什么有太陽？為什么有月亮？為什么有日夜？現(xiàn)在我們知道了，我們處于銀河系，銀河系中有許多行星，所以有了許多的星星；因?yàn)樵虑螂x地球很近，所以有了月亮；因?yàn)樘柡艽?，所以我們能看見太陽?？墒?，這回答了我們之前的問題嗎？同樣處在銀河系，為什么會(huì)有大小之分？銀河系是怎么來的？行星和恒星又是怎樣形成的？現(xiàn)在的我們還會(huì)問嗎？
如果我現(xiàn)在問你:“1＋1＝？”你會(huì)毫不猶豫的回答:“2”。如果你把這個(gè)答案去告訴一個(gè)好奇心很重的孩子，他絕對(duì)會(huì)問“為什么等于2，而不是等于3或者等于4呢？”你舉了一個(gè)例子告訴他:“假如你有一個(gè)蘋果又買了一個(gè)，你有幾個(gè)？”“兩個(gè)”。那么下次再去問他的時(shí)候，他就會(huì)想到這個(gè)例子，就不會(huì)再問為什么不等于3或不等于4了。
一加一難道只等于二？不！它可以等于三，等于四，等于……只是我們所謂的規(guī)范統(tǒng)一、無個(gè)性差異的教育毀滅了好奇心，讓孩子們只有一種固化思維，而沒有換位思考的能力。所以，教育的同時(shí)也要培養(yǎng)好奇心，有時(shí)好奇心帶來的不僅僅是驚喜，更是人類社會(huì)跨越的一大步。
是您教會(huì)了我對(duì)生活瑣事的處理，是您教會(huì)了我各種各樣的道理，是您教會(huì)了我怎樣與他人相處，是您教會(huì)了我怎樣做一個(gè)正直的人。而我想說謝謝您對(duì)我的教育。
那天是周六，天氣十分晴朗風(fēng)和日麗的，你早早的就答應(yīng)我?guī)页鋈ネ妗Ｎ覀冏宪嚨搅斯珗@，我拉著你的手向湖邊跑去并指著湖中央的小船上對(duì)你說“我想去劃船!”“好啊!那咱們先去看看吧!”“好啊”我和你爽朗的笑聲彌漫著整個(gè)公園。你一邊拿著水瓶讓我多喝一點(diǎn)水一邊去問票價(jià)。在我們排隊(duì)等待的時(shí)候認(rèn)識(shí)了一個(gè)和我同齡女孩，我們?cè)谝黄鹜娴煤荛_心，有說有笑的，于是我們打算坐一條船，因?yàn)檫@樣我們就可以在一起玩了。
買了票，上了船，把船開到湖正中央，我拉開小書包從書包里拿出了我最愛吃的小餅干，本來準(zhǔn)備一個(gè)人享受這包餅干，可是這時(shí)你對(duì)我說“你不打算分給你的小伙伴一點(diǎn)嗎?”可是我之前從沒考慮過這個(gè)問題，所以這時(shí)候作了難——想要分給她，但是這個(gè)餅干是自己最愛吃的又不想給她。你似乎看穿了我的心意對(duì)我說“她是你的好朋友對(duì)不對(duì)，有好東西就是要分享給自己的朋友啊，而且舍得舍得，要先舍了才能得啊，對(duì)不對(duì)?”“好吧”我點(diǎn)點(diǎn)頭，拿出自己的小餅干遞給那個(gè)女孩“給你，你嘗嘗這是我最喜歡吃的餅干了”沒過多大一會(huì)她拿出她的零食送給了我。你對(duì)我笑了笑。
在這個(gè)事情中，你讓我懂得了有好東西要分享給朋友，有舍才有得。
每個(gè)人的第一位老師不是別人而是自己的父母。父母是我們的啟蒙老師，他們教會(huì)了我們太多的東西，小到洗臉?biāo)⒀来蟮阶鋈说牡览?。所以我們?yīng)該感謝我們的父母教育了我們。
謝謝您對(duì)我的教育，您的每句話對(duì)于我來說都意義深遠(yuǎn)。
有一天下午，我放學(xué)回到家，我寫作業(yè)，姥姥做飯，我寫完作業(yè)，爸爸媽媽還沒回來，我想，看一會(huì)兒書吧。于是我到書房去找書。
來到書房，我打開書柜，踮著腳尖，使勁往外抽一本書，只聽啪的一聲，在書被抽出的同時(shí)，一個(gè)杯子掉在了地上，我一看，杯子摔壞了，這可怎么辦呢？幸虧姥姥還不知道，我趕緊把破了的杯子按原來的樣子用紙包好，放回原處，拿著書心不在焉地看起來。”媽媽回來，我是告訴她還是不告訴她呢？“這個(gè)問題一直在我的腦子里轉(zhuǎn)。晚上爸爸媽媽回來了，我們吃完飯，姥姥回自己的住處了，媽媽坐在椅子上休息，我仍在想著那個(gè)問題，后來我想，這件事遲早是會(huì)被發(fā)現(xiàn)的，還是說了吧。于是，我鼓足勇氣，走到媽媽身邊說：”媽媽，我今天做了一件錯(cuò)事?！啊笔裁村e(cuò)事啊？“我把事情的經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽起身來到書房，拿出摔壞的杯子，媽媽首先表揚(yáng)我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，然后語重心長(zhǎng)地說：”你做事情毛手毛腳的，這是不行的，你看今天是摔壞了杯子，以后不定會(huì)出什么錯(cuò)呢，所以，你必須要改掉這個(gè)毛病，再說，你拿什么夠不著，就叫大人幫忙，再說杯子壞了，就別碰它了，如果把手扎傷了，怎么辦呢？“聽著媽媽的話，我不住地連連點(diǎn)頭。
通過這件小事，我懂得了，做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)，這樣可以得到家長(zhǎng)的幫助，另外，做什么事情都要認(rèn)真，不要馬馬虎虎的，馬虎會(huì)讓自己和別人受到傷害。
完美的教育是成功的基礎(chǔ)，進(jìn)步的源泉，更是一個(gè)能使自己充實(shí)的萬能藥。一次完美的教育能改善一個(gè)人的不良習(xí)慣。
我也經(jīng)歷過一次事，它帶給我的教育意義，讓我至今記憶猶新。那是一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚，外面寒風(fēng)呼嘯還夾雜著雨水，“咕咕……”我肚子里的饞蟲開始蠢蠢欲動(dòng)，發(fā)出向食物進(jìn)攻的號(hào)角。
戰(zhàn)爭(zhēng)漸漸地拉開了序幕。我小心翼翼地向廚房走去，在黑燈瞎火中摸索扒拉，百般嘗試后終于找到了廚房，打開冰箱，深深地被食物吸引。迫不及待地享受著，津津有味地吃了起來。外面的雨變得滂沱了，就在這時(shí)，我的厄運(yùn)也大駕光臨了，我一個(gè)不小心，打翻了盤子，碎裂聲把媽媽從睡夢(mèng)中驚醒。媽媽來到廚房，嚴(yán)厲地說：“你怎么在這兒，這盤子是不是你打碎的？”我聽了忐忑不安，恨不得找個(gè)洞鉆進(jìn)去，我不敢面對(duì)媽媽，結(jié)結(jié)巴巴地撒謊道：“不，不是，是，是小貓碰……”媽媽嚴(yán)厲地語話語再次響起，聲音響徹了整個(gè)廚房：“到底是不是你打碎的！”聽了媽媽話，我內(nèi)心很惶恐不安，而外面似乎下起了傾盆大雨，雨聲伴隨著媽媽的話語，每一下都重重地敲擊在我的心上。我抬頭看了看媽媽，大膽地和媽媽承認(rèn)了一切，原以為迎接我的會(huì)是一個(gè)耳光。突然，一個(gè)溫暖的手撫摸在我的頭上，這樣輕柔地?fù)崦拼猴L(fēng)沐浴花草，似雨水滋潤(rùn)幼苗，我的心不由自主地落了下來。這時(shí)，外面似乎出現(xiàn)了絢爛無比的彩紅。
教育能使人成功，它是最美的一個(gè)事物。因?yàn)樗覀兏牡袈?xí)，成為了更好的人。這件事深深地教育了我，讓我懂得了誠(chéng)實(shí)的重要。它就像音符，用悅耳的音樂改變了我。
“叮玲玲，叮玲玲！”我的鬧鈴響了，我下床，拉開窗簾，“真是一個(gè)陽光明媚的星期日?！蔽业脑捯魟偮鋴寢尯拔遥?/p>
“洋洋，下去買早點(diǎn)去吧！”“ok！長(zhǎng)官！”我爽快的答應(yīng)了。于是我從存錢罐里拿了5元錢下去買早點(diǎn)。
我快步來到賣麻團(tuán)兒的地方，對(duì)阿姨說：“阿姨來三個(gè)麻團(tuán)。”“好，找你4元5角錢！”阿姨說著便把錢給了我，然后我又來到賣煎餅的大叔那兒，說：“大叔來一個(gè)一塊錢的煎餅?！薄昂?，馬上就好?！闭f完我就把錢放到了大叔的錢罐里了買完煎餅，我又來到賣虎皮蛋糕的地方說：“一塊虎皮蛋糕！”“2塊錢?！薄敖o?！薄罢夷?元5角錢！”我一想：平時(shí)只剩5毛錢怎么現(xiàn)在......
回到家我對(duì)媽媽說：“媽媽今天賣麻團(tuán)的阿姨少收了我一元錢，哈哈?！薄笆裁?？這樣你還笑的出來！去，趕快把錢還給人家！”“哦！”回到賣麻團(tuán)的阿姨面前，說：“阿姨你今天少收了我一元錢，現(xiàn)在還給你！”“你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
為期三日的學(xué)前教育結(jié)束了，現(xiàn)在我坐在家中，想了很多很多……
23號(hào)早上來校報(bào)到，是我第一次來到四中的校園。周圍凈是不認(rèn)識(shí)的同學(xué)、老師，有一點(diǎn)興奮又有一點(diǎn)陌生。我想也許很多人都和我一樣有這樣的想法吧。四中有潔白的教學(xué)樓，寬敞的大操場(chǎng)，優(yōu)美的校園環(huán)境……這是我一進(jìn)校門便先看到的。再加上動(dòng)聽的背景音樂，使我更急切地想要了解我的新學(xué)校了。
在參加迎新會(huì)之前，先發(fā)的有四中特色的“大背心”。記得去年的這個(gè)時(shí)候，我在原來的初中就看見了有上一界的學(xué)長(zhǎng)考上了四中，就是穿著這個(gè)大背心回學(xué)?？赐蠋煹?，當(dāng)時(shí)，包括我在內(nèi)，很多同學(xué)都特別特別羨慕他們，都希望自己明年也可以有著么一件。今天，當(dāng)我穿上印有“北京四中”的這件背心時(shí)，不僅僅是高興與興奮，更多的，則是一種榮譽(yù)感和責(zé)任感。因?yàn)槲抑?，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將面臨前所未有的挑戰(zhàn)和困難，不過我有信心，能快樂地度過這寶貴的時(shí)光。
在年級(jí)會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)開場(chǎng)是就告訴我們要“知恩圖報(bào)”。教我們要感謝父母，感謝老師，最后才是自己的努力。四中一直以“先成人，后成才”為教育觀念。在這幾天我深有感觸?？评蠋熣f過：“你們的爸爸媽媽肯定還記得你們小時(shí)候很多的事情……”是啊，尤其是我媽媽，就總是不經(jīng)意間提起我小時(shí)候的事情。當(dāng)時(shí)，我心里真是受到的震撼，難以言表的一種心情。就是這些稀松平常的小事，時(shí)時(shí)襯托著爸爸媽媽對(duì)我的愛。我想，以后還是少說那些空話，廢話，多為爸爸媽媽做點(diǎn)什么，我們都很清楚，什么事最讓他們高興。
還有一件重要的事就是誓師大會(huì)上的合唱比賽。短短兩天，從全校一起學(xué)習(xí)校歌，到各班單獨(dú)排練，每一次小小的進(jìn)步都令人激動(dòng)。在四中這個(gè)新集體里，絲毫感覺不到有隔閡。整個(gè)班就像水泥一樣，用不了多久，便凝聚得像石頭一樣牢固，堅(jiān)硬了。就拿我們班來說吧，同學(xué)們都寧愿犧牲自己的午飯時(shí)間，在外面站著練習(xí)。班主任吳老師也同我們一起，唱到精彩處，她給我們鼓掌叫好；如果有不盡如人意的地方，她也會(huì)給予我們鼓勵(lì)。這一切的一切，使我在四中一天比一天快樂、充實(shí)。
短暫的入學(xué)教育結(jié)束了，隨后還有三年未知的高中生活在等著我。我不敢說一定可以順利地度過，但我一定盡自己最大的努力，不會(huì)留一絲的遺憾。做一個(gè)合格的、光榮的四中人！
有一句話是這樣說的:“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”，這句話，說得一點(diǎn)都沒錯(cuò)，x月x日，我們學(xué)校就舉行感恩教育活動(dòng)。這天下午，天氣很陰，老師們有秩序的組織同學(xué)們進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，每個(gè)班坐成一排，各班老師在自己班的旁邊，從三樓往下一看，黑鴉鴉的一片，人太多了，很多家長(zhǎng)都來觀看。
開始，是x老師先上場(chǎng)，一開始，講了一些笑話，都把我們逗笑了。后來，他介紹了x老師，他說:“x老師的感恩教育曾經(jīng)震撼了很多同學(xué)的心靈?！苯又f了一句有請(qǐng)x老師上臺(tái)，x老師一上臺(tái)就說:同學(xué)們，感恩，要每個(gè)人都會(huì)的接著過來一會(huì)兒，他又講了自己的經(jīng)歷，他三歲的時(shí)候母親去世了。他說母親是因?yàn)閯诶圻^度而去世的。
他說，他還沒有來得及報(bào)答母親，母親就去世了，他說了一句話讓我永遠(yuǎn)記在心里，他說:“報(bào)答母親不一定要有錢，有房子，有車子才能報(bào)答，平時(shí)一句關(guān)心的話語，爸爸媽媽勞累時(shí)送上一杯茶”。關(guān)心父母，孝順父母，感恩父母，可以從生活中的小事做起，俞老師的演講很精彩，也很感人，幾乎在場(chǎng)的所有人都哭了。
他鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)去，用最大的聲音向父母說一句心理最想說的話，x班有個(gè)學(xué)生上臺(tái)去，淚流滿面大聲對(duì)著說話筒說:“爸爸、媽媽你們辛苦了!”我們聽了，一個(gè)感動(dòng)得情不自禁地流下淚。那一刻，好我們學(xué)校所有學(xué)生一下子長(zhǎng)大了，一下子懂事了好多!真是“聽君一席話，勝讀十年書”!
確實(shí)，感恩都可以從小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，我們要學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、生活中的親人、老師。
全語文研究的主要代表人物古德曼（KenGoodman）等認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是由整體認(rèn)知開始，而后才認(rèn)識(shí)語文的各個(gè)部分。雖然在語文教學(xué)中我們常把語文分成聽、說、讀、寫四個(gè)部分，但實(shí)質(zhì)上，語言是包含這四個(gè)部分在內(nèi)的、不可分割的整體。從口語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來看，幼兒一出生就置身于語言的海洋，其學(xué)習(xí)語言表達(dá)并非先學(xué)單字，再把單字組合成句子，而是從聽懂父母用完整句子傳遞的完整的意思開始。然后為了表達(dá)自身的需要，慢慢學(xué)著用語言表達(dá)自己的意思。事實(shí)證明，幼兒在這種自然環(huán)境中把語言當(dāng)作一個(gè)整體來學(xué)習(xí)，從來就是相當(dāng)成功的?？谡Z學(xué)習(xí)的習(xí)得對(duì)我們當(dāng)前的書面語言學(xué)習(xí)有很重要的啟示。
李希貴先生在擔(dān)任高密一中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)曾讓自己上初一的兒子和初四的侄女參加高三語文期末考試，兩份試卷嚴(yán)格密封和其他試卷一起批閱，結(jié)果和平均成績(jī)相差無幾。李希貴說：這沒有什么值得驚奇的，語文能力從來都不是老師教出來的，而是學(xué)生自主閱讀、感悟出來的。無非是我的孩子多讀了一些書，接受了大量的語言文化精品的熏陶感染。并由此開啟了高密一中著名的語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃，使學(xué)生的讀寫量比傳統(tǒng)方式大6—8倍。
說到底，語文教育就是以學(xué)生浸潤(rùn)、熏陶、感染的方式，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，在寫作中學(xué)習(xí)寫作。比如閱讀教學(xué)，在我看來，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的有張力的文本大于一切方法。其產(chǎn)生精神和語言上的震撼是一切精巧的方法無法比擬的。從這個(gè)意義上說，大量的高品位的兒童閱讀就是開啟童年語文教育的金鑰匙。課標(biāo)所指的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可謂一語中的。蘇教版主編張慶先生有一個(gè)形象的說法：學(xué)語文是熏陶的過程，是熏鍋底熏出來的。
這種熏陶是隱性的、長(zhǎng)期的、綜合的，有時(shí)甚至體現(xiàn)于一些不為人知的教學(xué)細(xì)節(jié)。
如一位年輕教師要上一堂觀察作文課。他在課堂里做了一個(gè)煮金魚的實(shí)驗(yàn)。為了營(yíng)造課堂的懸念，老師說自己餓了，要把金魚煮了吃。然后問學(xué)生可以怎么吃。有些學(xué)生就給老師提建議，說可以烤著吃，煎著吃，也可以煮著吃。還有一些學(xué)生在聽老師說要煮金魚的時(shí)候非常吃驚，好幾位學(xué)生都站起來請(qǐng)求老師不要把金魚煮了吃，因?yàn)槟菢犹珰埲塘恕？墒抢蠋煘榱税颜n按照預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上下去，還是堅(jiān)持非煮不可。老師說：“我管不了那么多了，我餓了?！弊詈蠼痿~被老師抓進(jìn)了試管里。
金魚當(dāng)然沒有死，可是孩子們那種純真、善良的天性可能就在我們這樣的語文教學(xué)下異化了。老師追求的是情境體驗(yàn)的刺激強(qiáng)度，追求的是讓學(xué)生有話可說，有話可寫。不可謂不費(fèi)苦心?？晌í?dú)忘了教育的原點(diǎn)是人，人不只為知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，更有心靈的潤(rùn)澤和精神皈依的天然需要。教育的終極價(jià)值是為了人充分自由、美好地發(fā)展。這也是核心素養(yǎng)的要義所在。
曾聽一位老師說：我就是語文。且不論這位老師說的是否名副符實(shí)，但語文教師的學(xué)養(yǎng)和情懷，對(duì)大部分學(xué)生來說，的確是有著決定性的影響。教師自身是最重要的課程資源，語文教師以怎樣的學(xué)養(yǎng)和情懷去熏陶感染學(xué)生，的確是一個(gè)遠(yuǎn)比教學(xué)技術(shù)重要的多的問題。
總的來看，好的小學(xué)語文教學(xué)首先是整體的、豐厚的、豐富的，靈動(dòng)的。它可能相對(duì)模糊，不以追求知識(shí)精確和能力速成為首要目標(biāo)。它的核心標(biāo)志是大量的高品位閱讀。這是學(xué)習(xí)的浪漫階段，它能為孩子孕育出更多的生長(zhǎng)可能，它會(huì)為以后的精確學(xué)習(xí)、細(xì)分學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和支撐。猶如泥土和種子。土壤足夠肥沃，孕育的時(shí)間足夠充分，我相信所有的言語生命都會(huì)噴薄而出，迎風(fēng)而長(zhǎng)。
這是語文學(xué)習(xí)的節(jié)奏！也是生命成長(zhǎng)的節(jié)奏！
開學(xué)初，我們聆聽了宋輝老師關(guān)于“如何與學(xué)生交流、溝通”的講座，讓我受益很多。作為一名高中語文教師，就如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，達(dá)到激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文的目的，談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)與大家一起分享。
在語文教學(xué)過程中，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的，我覺得首先應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情。而這一過程就是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的過程。
首先，興趣是最好的老師，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。首先我緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動(dòng)、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。如故事講述的引入；一句名人名言引發(fā)的思考；一個(gè)問題引發(fā)的探討。一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評(píng)價(jià)的愉快。
其次，我會(huì)利用作文評(píng)語與學(xué)生進(jìn)行情感交流，會(huì)縮短教師與學(xué)生之間在客觀上和心理上的距離，從而取得更好的教育效果。在用評(píng)語與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通時(shí)，我堅(jiān)持尊重信任、正確引導(dǎo)的原則，因?yàn)榻處熥鹬匦湃螌W(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生的自尊、自愛、自強(qiáng)的情感。才能得到學(xué)生的尊重和信任。在作文評(píng)語中，我多以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔；疏導(dǎo)為主，限制為輔；表揚(yáng)為主，決不懲罰。特別是對(duì)作文寫得差的學(xué)生，從來沒有罰過重寫，只是要求按老師指導(dǎo)修改，對(duì)雜亂無章的作文，也從不諷刺挖苦，而是指出存在的問題，讓其知道為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，鼓勵(lì)以后改進(jìn)。
有的學(xué)生在作文中大談學(xué)習(xí)之苦，簡(jiǎn)直是苦不堪言，甚至說成度日如年，對(duì)這類學(xué)生的作文，我在評(píng)語中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，要養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，如果你把學(xué)習(xí)看成是一件愉快的勞動(dòng)，就會(huì)視苦為甜。我在評(píng)語中寫道：“你換一種心態(tài)來體驗(yàn)，來看待你的學(xué)習(xí)生活，你就會(huì)感受到，學(xué)習(xí)真是人間至高無上的享受。”在用評(píng)語與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，熱情關(guān)心、嚴(yán)格要求永遠(yuǎn)是學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中不可或缺的。
我曾用我在上大學(xué)時(shí)期的導(dǎo)師給我的一段作業(yè)批語來激勵(lì)學(xué)生。這段批語引用王國(guó)維在《人間詞話》當(dāng)中的一句話古之成大事者必須歷經(jīng)三種境界：第一種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。這句話代表了求知的準(zhǔn)備階段。沒有方向沒有明確目標(biāo)，充滿迷茫，但有的是渴求知識(shí)的欲望。第二種境界:衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。這一階段是求知的重要階段，需要耐得住寂寞，鼓足勇氣，奮發(fā)向上，力爭(zhēng)上游。第三種境界：眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。這是求知的最高階段，自己的努力是不會(huì)白費(fèi)的，當(dāng)你成功了你才發(fā)現(xiàn)一切也并不是那么遙不可及的，像這樣的話語都會(huì)給予學(xué)生極大鼓舞，激發(fā)他們求知的熱情。